Неделя Натальи Борисовны урок
| Вид материала | Урок |
- Ивченко Ольги Борисовны, учителя начальных классов, вкк, мбоу сош №54 Номинация: урок, 147.38kb.
- Борисовна Шаховская «Утоли моя печали», 201.88kb.
- Урок по новейшей истории России «Проблема возможности превентивного удара СССР по Германии, 540.64kb.
- Натальи Геннадьевны «Итоги работы за 2008 год. Проблемы и перспективы развития», 872.03kb.
- Розенгоф Натальи Викторовны урок, 86.18kb.
- Европейская неделя иммунизации Что такое Европейская неделя иммунизации?, 189.9kb.
- Неделя добра 17 по 24 апреля 2010г. Автономная некоммерческая организация, 101.64kb.
- -, 119.88kb.
- Темы лекционного курса: Неделя, 25.02kb.
- Бобкова Любовь Григорьевна провела игру для уч-ся 5х классов «Занимательная история»., 85.05kb.
 | Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования профессиональное училище №24 «Калининградская мореходная школа» |
Из опыта работы
учителя русского языка и литературы.
Неделя Натальи Борисовны.
Урок литературы
в профессиональном училище
по теме: «Калининград литературный»
г.Калининград
2011 г
Неделя Наталья Борисовна, , заместитель директора по учебной работе, учитель русского языка и литературы высшей категории ГОУ НПО ПУ №24 «Калининградская мореходная школа». Стаж педагогической работы 22 года. Награждена нагрудным знаком «Почётный работник общего образования».
^ Урок литературы.
Тема урока: «Калининград литературный»
Цели урока:
Учебные
- сформировать представление о литературном творчестве писателей – калининградцев;
- вызвать интерес к произведениям калининградских авторов, желание их читать.
Развивающие
- развивать умение анализировать литературное прозаическое произведение, определять тему, идею;
- формировать профессиональные компетентности в области коммуникации, развивать навыки владения устной и письменной речью.
Воспитывающие
- воспитывать умение работать в команде, чувство ответственности за общее дело, коллективизм;
- воспитывать чувство гордости за подвиг народа в Великой Отечественной войне, чувство сопереживания, эмоциональную культуру.
Оборудование: мультимедиапроектор.
Методы: метод проектов, проблемный, объяснительно – иллюстративный, исследовательский.
Подготовка: перед учащимися был поставлен вопрос, знают ли сегодняшние молодые люди творчество калининградских писателей, читают ли их произведения? Студенты сформулировали цель проекта: выяснить степень знакомства молодежной аудитории с творчеством писателей – калининградцев, подготовить информацию о деятельности литераторов Калининграда. В разработке проекта приняли участие 12 учащихся группы (три команды по 4 участника). Они выбрали писателя, о творчестве которого будут делать информационный проект. Каждая группа составила план с точным указанием, кто за что отвечает, и сроков выполнения. Преподаватель во внеурочное время проводила консультации, направляя деятельность учащихся. Среди учащихся первых и вторых курсов было проведено социологическое исследование, которое показало, что студенты не знакомы с творчеством наших земляков. В качестве формы представления результатов деятельности были выбраны презентации и стенные газеты.
^ Структура учебного занятия:
- Организационный момент
- 1 этап. Работа над новым материалом. Учебная ситуация, мотивирующая деятельность учащихся.
Представление проектов, подготовленных учащимися.
Подведение итогов первого этапа урока.
- 2 этап. Анализ рассказа В. Остена «Цена жизни».
- 3 этап. Самостоятельная письменная творческая работа.
1а. Учитель: Калининградскому журналисту и писателю Вячеславу Михайловичу Карпенко, печатавшемуся под псевдонимом Мих. Вячек, принадлежит мысль о том, что Россия дала миру великих писателей Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, которые раскрыли самую суть человеческой души, помогли читателю прикоснуться к самым истокам нравственности и совести людской.
Были еще А.П. Чехов и И.А. Бунин с их тонким и чутким словом. Стоит ли сегодня писать, творить? Что нового можно еще сказать?
Но жизнь идет, и после слов, сказанных великими писателями, «отлитых» на всех языках, прошли две мировые войны, постоянно горят костры локальных конфликтов, малых войн, уносящих тысячи жизней, пятнающих грехом убийства все новые поколения, обесценивающих понятие человеческой жизни. И новые поколения писателей и поэтов обязаны заявить о своей гражданской позиции, помочь современникам понять себя и определиться в жизни. История Калининградской писательской организации началась 15 мая 1960 года. Своеобразие края, его сложная история, аура прошлых столетий и вихрь новых перемен сказались и на творчестве наших земляков, и на самом отношении к книге
Основывали Калининградскую писательскую организацию такие разные люди, как исследователь Севера и капитан ледокола «Седов», автор исторических романов Константин Бадигин, как освобожденный из норильской ссылки физик и автор фантастических романов Сергей Снегов, автор историко – революционных романов и пьес Вольф Долгий. «Сыном полка» приехал после блокадного Ленинграда Юрий Иванов, здесь воевал Евгений Зиборов, о войне писали прошедшие через ее горнило Всеволод Остен и Маргарита Родионова. Из разных областей России Балтика привлекла Анатолия Соболева, Олега Павловского, Валентина Зорина, Евгения Гришковца и многих других.
На калининградской земле выросли молодые таланты: Валентина Соловьева, Сергей Погоняев, Дмитрий Ужгин, Наталья Горбачева…
Художнику требуется особое мужество, чтобы сохранить свой дар и остаться верным единственной правде – любви, добра, справедливости, понимания. Русский язык точно отразил состояние души человека, прочными нитями связанного с жизнью: со-страдание, со-чувствие, со-бытие… Лишь этим человек противостоит разрушению, противостоит смерти.
Но и читателю необходимо мужество, чтобы остаться наедине со Словом и Книгой, с тем тысячелетним опытом, который отражен на страницах, открывающихся ему. Мужество необходимо для того, чтобы сознаться себе, как ничтожно мало ты знаешь и как мало времени отведено, чтобы принять в себя лучшее из этого опыта. Мужество особого рода состоит в том, чтобы сохранить уважение к праву мыслить каждого живущего на планете, уважение к жизни.
Сегодня мы говорим о писателях калининградской земли.
1б. Представление презентаций, подготовленных учащимися. Учащиеся заполняют таблицу.
Ю. Куранов – группа 1
С.Снегов –группа 2
Е. Гришковец –группа 3
| Ю. Куранов | С. Снегов | Е. Гришковец |
| | | |
^ 1в. Подведение итогов первого этапа:
Оценка работы групп по оценочным листам (приложение №1).
1г. Какой вывод мы можем сделать, посмотрев презентации, подготовленные учащимися? Чему вы научились в процессе работы над проектами?
^ 2. Анализ рассказа В. Остена «Цена жизни»
Проблемная ситуация. Почему рассказ называется «Цена жизни»?
а) Прочитайте в инструкционной карте краткую информацию о писателе В. Остене?
(приложение №2)
Б) Беседа по вопросам:
Сформулируйте тему рассказа. Чем она определяется?
Какое впечатление оставило произведение?
От чьего имени ведется рассказ? Что это дает автору? Какой эффект достигается?
Кто из героев произвел на вас особое впечатление, почему?
Почему автор рассказывает читателям историю инженера Петрова?
Какие чувства вызывает у вас герой рассказа ?
Как при чтении этого произведения отразилось состояние вашей души, прочными нитями связанной с жизнью? (Сочувствие, сострадание).
Учитель: Мы, не знавшие войны Великой Отечественной, но постоянно слышащие о локальных войнах, пережившие военные действия в Афганистане, сопереживаем героям – проживаем вместе с ними отрезок жизни и приобретаем определенный жизненный опыт, формируем у себя определенное отношение к высшей ценности – человеческой жизни.
Почему рассказ называется «Цена жизни»?
Какова идея рассказа?
Нужно ли современному молодому читателю читать такие произведения?
Учитель: Содержание рассказа помогает нам понять, какой ценой расплатился наш народ за Победу в Великой Отечественной войне, какою ценой завоевано счастье мирной жизни. Мы испытываем огромное чувство гордости за нашу страну и понимаем, что мы – нравственные наследники писателя – узника концлагеря Всеволода Остена, инженера Петрова и многих других, не склонивших головы перед поработителями, достойно и высоко несущих звание россиянина.
^ 3. Творческая письменная работа – сочинение «Мои впечатления от рассказа В. Остена «Цена жизни».
Домашнее задание: завершить работу над сочинением.
Приложение
^ ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
Работая над сочинением «Мои впечатления от рассказа В. Остена «Цена жизни»
Приведите сведения из биографии писателя, кратко расскажите историю создания произведения.
Определите тему рассказа.
Опишите свои впечатления: понравился ли рассказ, почему?
Охарактеризуйте героев произведения. Определите свое отношение к ним. Какие мысли и чувства вызывает у вас главный герой?
Определите особенности авторской позиции в рассказе.
Ответьте на вопрос: актуально ли звучит сегодня это произведение?
Используйте слова и выражения: сочувствие, сострадание, сопереживание, нравственные наследники, патриотизм.
^ Информация для работы: Всеволод Викторович Остен (1921 -1989 ) – потомок финнов, переселенных царским правительством в середине 19 века в Уссурийский край, родился во Владивостоке в семье рабочего – механика.
В июле 1941 года был досрочно выпущен лейтенантом на Южный фронт из Московского военно – инженерного училища. После окружения воевал в партизанском отряде, в мае 1942 года был схвачен гитлеровцами и вывезен в Германию. Спустя месяц бежал, но при переходе швейцарской границы был арестован и отправлен в концлагерь Маутхаузен. После войны продолжил военную службу на Дальнем Востоке. В 1949 г. уволился в запас и с тех пор жил в Калининградской области.
Буклет подготовлен по материалам автора без редактирования
