Пермь 2011

Вид материала

Содержание

При работе в позиции "читателя-критика"
Учебно-тематический план по литературному чтению
1. Определение задач учебного года (6 часов)
2.Акцентное вычитывание художественных произведений.(23часа)
3.Малые жанры устного народного творчества(30часов)

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

В результате изучения литературного чтения в 3классе ученик должен

^ При работе в позиции "читателя-критика":

знать автора, название и сюжет изученных художественных произведений;
выявлять особенности внутреннего мира героев в оценке рассказчика в эпическом тексте, в оценке автора в драматическом тексте, настроение лирического героя в лирическом тексте;
определять фольклорные жанры: считалка, скороговорка, потешка, загадка, небылица, побасёнка;
выявлять роль формальных моментов в выражении позиции автора: заглавие, портрет, пейзаж, интерьер, сюжет, язык (сравнение, метафора, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма);
критически оценивать детские сочинения в процессе обсуждения;
выразительно читать эпические, драматические и лирические тексты.

При работе в позиции "автора":

выражать точку зрения, внутренний мир героя в сочинении на заданную тему (от жизненных наблюдений - к замыслу);
сочинять произведения малых жанров (считалка, скороговорка, загадка, небылица, потешка);

При работе в позиции "теоретика":

иметь представление о литературе как искусстве слова и позициях "автора", "читателя-критика", "теоретика";
иметь представление о типах рассказчиков (рассказчик-герой и рассказчик - повествователь в эпосе - лирический герой - в лирике);
иметь представление о фольклорных жанрах: считалка, скороговорка, потешка, загадка, небылица, побасёнка,
иметь представление о жанрах авторской литературы: рассказ, литературная сказка, басня, пьеса, стихотворение;
иметь представление выразительных особенностях языка (сравнение, метафора, звуковой рисунок, ритмический рисунок, рифма).

4 год обучения

Основная цель: введение понятия «род литературы»

Предметные задачи:

Практическое освоение работы в позиции «читателя – критика»:

Вычитывание характера героя в оценке рассказчика в русских народных волшебных сказках («Сивка - бурка», «Снегурочка»), сказках о животных («Золотой серпок»), бытовых сказках («Каша из топора»).
Вычитывание характера героя в оценке рассказчика в эпических текстах (ГХ Андерсен «Гадкий утенок», В. Гаршин «Лягушка - путешественница», А.Чехов «Ванька», «Мальчики», К. Паустовский «Стальное колечко», «Подарок»).
Вычитывание характера героя в оценке автора в драматических текстах (А. Островский «Снегурочка»).
Вычитывание настроения лирического героя в лирических текстах (стихотворение А.Фета, С.Есенина, Ф.Тютчева, Е.Благининой и др.).
Письменные читательские отзывы о рассказе (А.Чехов «Ванька»), сказке (В.Гаршина «Лягушка - путешественница»), стихотворении (С.Есенина «Пороша»).
Критическая оценка детских сочинений в процессе их обсуждения.

Практическое освоение работы в позиции «Автора - художника»:

Выражение точки зрения, настроения, характера героя в устном коллективном этюде и в последующем индивидуальном сочинении («Приметы осени», «Январская лыжня»).

Создание произведений разных жанров: пьеса («Манная каша»), песня.

Создание сочинений, раскрывающих выразительные возможности слова («Когда я слышу слово «чаща», «Когда я слышу слово «камень»).

Создание произведений малых жанров, песня – стилизация (колыбельная, протяжная и пр.), инсценировка сказки о животных («Золотой серпок»), фрагмент – стилизация волшебной сказки («Портрет царевны», «Путь через лес», «Волшебная поляна», «В тереме царевны»).

Практическое освоение работы в позиции «теоретика»:

Жанры устного народного творчества: пословица, песня (протяжная, колыбельная, трудовая, закличка и др), сказка (волшебная, о животных, бытовая), народная драма.

Выявление жанровых особенностей пословиц, песен, сказок, народной драмы («Лодка»).

Роды литературы: эпос (изображение характера героя в оценке рассказчика), драма (изображение характера героя в оценке автора), лирика (развитие мысли, чувства, настроения лирического героя).

Практическое освоение в позиции «публициста»:

Выражение своей точки зрения на значимые для младших школьников жизненные явления в сочинении – размышлении и в процессе обсуждения сочинений («Моя мама»).

Практическое освоение работы в позиции «чтеца»:

Сказывание народных сказок – волшебных, о животных, бытовых.

.Выразительное чтение стихотворений и прозаических текстов..

Чтение по ролям детских инсценировок («Золотой серпок», «Манная каша»).

Педагогические задачи:

продолжить работу над формированием контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников (работа по разработке критериев оценки результатов обучения и учения; оценка работы с помощью заданных учителем или разработанных детьми критериев; работа над прогностической и рефлексивной оценкой школьников; работа с «Литературным журналом»);
освоить новую форму организации образовательного процесса – учебное занятие, с помощью которого можно будет строить «коррекционную» работу, а также разнообразные «практики» с учащимися;
продолжить работу над формированием учебного сотрудничества в классе (групповые формы взаимодействия детей).

^ Учебно-тематический план по литературному чтению

4 класс

	Содержание тем	Формы организации образовательного процесса
Урок	Практика	Презентация	Диагностика	ПР, зачет	Мастерские, лаборатории	Межпредметные модули	Экскурсии
^ 1. Определение задач учебного года (6 часов)
1 нед сент	Стартовая работа				1
	Определение «дефицитов» в знаниях и умениях учащихся		1
	Определение задач учебного года через анализ задач стартовой работы на «разрыв»		1
2нед сент	Составление «карты» основных задач года и плана работы над ликвидацией проблемных «зон» учащихся.		1
	«Автор – художественный текст – читатель»	1
	М. Пришвин «Лесная капель» (определение типа текста)		1
^ 2.Акцентное вычитывание художественных произведений.(23часа)
3нед сент	А. Фет. «Воздушный город», М. Лермонтов. «Тучи», А.Пушкин. «Туча» (акцентное вычитывание лирических текстов)		1
	Конкурс чтецов.			1
	«Моя любимая книга» (классное сочинение)		1
4нед сент	«Моя любимая книга»(обсуждение сочинений)			1
	К. Паустовский. «Подарок» (фронтальная проверка домашнего чтения, план пересказа текста)		1
	Вн.чт. М. Зощенко, рассказы			1
5нед сент	Ритмический рисунок в авторской поэзии (повторение)		1
	Рифма (повторение)		1
	Ритм, рифма, звук как средства выразительности	1
2 нед окт	Краски, звуки и запахи осени (коллективная творческая работа, классное сочинение)		1
	«Приметы осени» (обсуждение сочинений)			1
	И. Бунин. «Листопад» (акцентное вычитывание лирического текста)		1
3 нед окт	Жизнь природы (конкурс чтецов)			1
	Выразительные возможности слов «первый», «последний» (коллективная творческая работа)		1
	«Первый...», «Последний...» (обсуждение сочинений)			1
4 нед окт	Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок» (акцентное вычитывание эпического текста)	1	1
	О сказке Г. X. Андерсена «Гадкий утенок» (классное сочинение-отзыв)		1
1нед нояб	Знакомьтесь — Ганс Христиан Андерсен	1
	Выразительные возможности слов «шорох», «шелест»,«лепет», «шум» (коллективная творческая работа, классное сочинение)		1
	«Шум...», «Шелест...» (обсуждение сочинений)			1
2нед нояб	Поиграем в «угадайку»		1
	Проверочная работа за 1 триместр.					1
^ 3.Малые жанры устного народного творчества(30часов)
	Вн.чт. Н. Носов "Незнайка в Солнечном городе"			1
4нед нояб	Считалка. Потешка		1
	Скороговорка. Загадка		1
	Небылица. Побасёнка		1
1 нед дек	Сочинения в малых жанрах народного творчества (обсуждение)			1
	Выразительные возможности слов «волна», «зарница» (коллективная творческая работа)		1
	«Что я чувствую, представляю, когда звучит слово...» (обсуждение сочинений)			1
2 нед дек	А. П. Чехов. «Ванька» (акцентное вычитывание эпического текста)		1
	О рассказе А. П. Чехова «Ванька» (обсуждение сочинений-отзывов)			1
	А. П. Чехов. «Мальчики» (акцентное вычитывание эпического текста)		1
3 нед дек	Структура жанра «пословица»	1	1
	Вн.чт. А.П. Чехов "Каштанка"			1
4 нед дек	В.М.Гаршин. «Лягушка-путешественница» (акцентное вычитывание эпического текста)	1	1

Blog

Содержание