Соколова Ольга Владимировна, учитель начальных классов моу сош №3 им. В. Н. Щёголева >(п. Светлый, Татищевский район, Саратовская область) Тема урок
| Вид материала | Урок |
- Саратовская область, Татищевский район, пос. Светлый,, 279.89kb.
- Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
- Бурмантова Юлия Владимировна, учитель начальных классов моу «Добрянская сош №2» урок, 43.18kb.
- Иванова Ирина Николаевна, учитель начальных классов Тамбовская область, рассказ, 165.84kb.
- Внеклассное мероприятие в начальной школе Тема: «Здравствуй, русская матрёшка!», 56.24kb.
- Исаева Людмила Владимировна учитель начальных классов моу сош №12 Сочи 2009г Разработка, 48.88kb.
- Положение о внедрении новой системы оплаты труда в моу сош №3 им. В. Н. Щеголева городского, 155.73kb.
- Курс по выбору для учащихся 9,10, 879.83kb.
- Валентина Геннадьевна Вергунова, учитель начальных классов, моу «Михайловская сош»,, 62.42kb.
- Реферат по теме «Знакомая незнакомка», 55.42kb.
Литературное чтение, 1 класс.
Материал прислала: Соколова Ольга Владимировна,
учитель начальных классов
МОУ СОШ №3 им. В.Н. Щёголева
(п. Светлый, Татищевский район,
Саратовская область)
Тема урока: "Сказка о царе Салтане…" (отрывок).
Цели:
Первая часть урока:
-проверить уровень начитанности учеников (знание фамилий писателей из круга программного чтения);
-проверить знание жанров и авторской принадлежности изученных произведений;
-проверить уровень интереса к читательской деятельности;
-проверить умения правильно называть произведение (соотносить фамилию автора с заголовком), определять жанр и тему.
^ Вторая часть урока:
создать условия для:
-раскрытия смысла художественного произведения.
-формирования представления об особенностях жанра.
-формирования художественно - эстетического восприятия учащихся.
-воспитания грамотного, думающего ученика.
^ Учебные задачи:
-выявить читательский опыт (знание волшебных сказок):
-учить сравнивать сказки о животных и волшебстве;
-закреплять литературоведческие понятия "авторская сказка" и "народная сказка";
-учить вслушиваться в стихотворные строки сказки А. Пушкина.
^ Учебные умения:
-определять вид сказок (волшебные и о животных);
- слышать "волшебное" слово сказки А. Пушкина;
- высказывать своё мнение о ритме сказки.
^ Учебный материал: отрывок из "Сказки о царе Салтане…" (аудиозапись), портрет А.С. Пушкина, модели обложек книг, индивидуальные наборы для моделирования, карточки с фамилиями писателей, цветные магниты, презентация, отрывки из оперы Римского-Корсакова, карточки с изображениями орешков, белочки, богатырского шлема.
^ Ход урока.
I. Орг. момент.
-Ребята, к нам сегодня на урок литературного чтения пришли гости.
Давайте повернемся и поприветствуем их. Спасибо, садитесь.
-Дата? 8 февраля.
-День недели? Четверг.
-Время года? Зима.
-Прочитайте предложения: Идёт зима. Сегодня четверг.
-Скажите по-другому (Варианты: Сейчас холодное время года, когда идёт снег. Настал четвёртый день недели.)
-Молодцы!
^ II. Сообщение темы и цели урока.
-Для чего нам нужны уроки литературного чтения?
-Сегодня мы услышим новое художественное произведение, но сначала - повторение.
^ III. Первая часть урока.
1.Работа с детской книгой.
5 групп учеников (по 4 ч-ка в группе) получают комплекты детских книг. Каждый ученик должен выбрать из стопки книг 1 (со сказками), объяснить, почему он считает, что это книга сказок, назвать автора (если есть).
^ 2.Распредели по группам.
На доске:
Сказки Стихи Рассказы
На карточках:
Соколов-Микитов, Барто, Сутеев, Ш. Перро, Блок, Пришвин, Благинина, Маршак, Чуковский, Бр. Гримм, Есенин, Носов, Скребицкий, Пермяк, Аким.
^ Уч-ся по-очереди берут 1 карточку и помещают её в I, II или III группу.
Результат:
Сказки Стихи Рассказы
Бр. Гримм Блок Скребицкий
Чуковский Барто Носов
Маршак Есенин Пришвин
Ш. Перро Благинина Соколов-Микитов
Сутеев Аким Пермяк
^ 3. Определи тему произведений.
-Кто из этих авторов пишет о животных? О детях? О природе? (на карточки с фамилиями авторов прикрепляются условные обозначения: магниты коричневого, жёлтого и зелёного цветов).
^ 4. Моделирование обложки.
Например:
С. Есенин. Поёт зима - аукает (I ряд).
В. Сутеев. Дядя Миша (II ряд).
Н. Носов. Фантазёры (III ряд).
Проверяем, на доску - образец.
5. Угадай произведение по схематическому плану, по заместителям назови главных героев.
^ IV. Вторая часть урока.
1.Слушание отрывка из "Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".
-Примите позу слушателя. Приготовьтесь слушать (аудиозапись).
2. Беседа после слушания:
-Какое чувство вызывает этот отрывок из сказки А. Пушкина (радость, грусть, удивление, страх)?
-Какое чудо тебя особенно удивило?
^ А. С. Пушкин - самый любимый писатель в нашей стране. Кому не знаком его портрет? Взглянув на лицо с живыми, ясными глазами, на вьющиеся волосы и курчавые бакенбарды, любой человек скажет: это Пушкин. Он написал много замечательных стихотворений, сказок, повестей. Их читают во всём мире.
Во многих городах нашей страны А. С. Пушкину установлены памятники.
-Сейчас вы послушали отрывок из "Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди".
^ 3.Чтение отрывка из "Сказки о царе Салтане…" А. Пушкина (читает учитель, отдельные отрывки - ученики).
-Найдите описание чудес (подбирают отрывки к иллюстрациям). (см. презентацию)
-Зачем нужна белочка князю Гвидону? (Это его государственная казна: "Из скорлупок льют монету и пускают в ход по свету").
-Зачем богатыри (воины, войско, витязи, стража)? (Для охраны города, государству нужно иметь войско).
Композитор Римский-Корсаков написал сказочную оперу по произведению А. Пушкина. Мы сейчас послушаем 3 отрывка из этой оперы, и попробуем определить, к какой иллюстрации подходит каждый из них.
ФИЗМИНУТКА.
4.Выполнение заданий в тетради.
Задание 1 - прочитать слова и предложение (читают по-очереди, по 1 слову, сильный ученик - предложение).
Задание 3 - прочитать четверостишие (работа в парах: сначала читает I вариант, затем II, Слушают друг друга).
Задание 4 - Прочитать по стрелке слово чудесница, записать. Кто так назван в сказке?
Задание 2 - Раскрасить рисунок.
-Молодцы, но для вас есть еще одно испытание: Запомнили ли вы музыку? Сейчас проверим!
(Проводится музыкально-дидактическая игра "Три чуда". У каждого их учащихся по три карточки. На них изображены орешки, корона, богатырский шлем. Звучит запись. Дети в соответствии с музыкой поднимают ту или другую карточку.)
^ V. Итог урока. Рефлексивная деятельность.
-Что вы сегодня слушали?
-Кто написал это произведение?
- Что вам больше всего понравилось? (не понравилось?)
- Что бы хотели выполнить ещё раз?
-Продолжите предложения:
-Теперь я знаю…
-Теперь я умею…
-Оцените, на какой ступеньке знаний вы сейчас находитесь?
1.Пока испытываю трудности.
2.Хорошо, но могу лучше.
3.Хочу знать больше.
VI. Рекомендации для самостоятельной работы:
-найти книги со сказками А. Пушкина в школьной или домашней библиотеке, рассмотреть и принести в класс;
-выучить наизусть четверостишие (тетрадь с 46, задание 3)