Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе учителя Верник С. В
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Хоминец Татьяны Николаевны пояснительная записка, 125.82kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса программа разработана на основе, 426.59kb.
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс, 327.49kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению Класс, 191.18kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе Пояснительная записка, 43.64kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония», 2206.93kb.
1 2
| ^ Поэтическая тетрадь. 2 часа. | | |||||
| 30 | 1 | А.Н. Плещеев. Детство И.З. Суриков. В ночном. | Образные языковые средства. | Уметь выразительно читать стихотворные произведения, анализировать образные языковые средства. | Комбинированный. | |
| 31 | 2 | И.С. Никитин. Воспоминание о детстве. Н.А. Некрасов. В зимние сумерки нянины сказки | Образные языковые средства. | Уметь выразительно читать стихотворные произведения, анализировать образные языковые средства | Комбинированный. Чтение наизусть | |
| ^ Страна далёкого детства. 12 часов. | | |||||
| 32 | 3 | П.П. Бажов. Серебряное копытце. Знакомство. | Участие в диалоге при обсуждении произведения. | ^ Знать творчество П.П.Бажова. Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений. | Комбинированный. Выразительное чтение | |
| 33 | 4 | П.П. Бажов. Серебряное копытце. Характеристика героев. | Оценка иллюстрации к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста . | Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», анализировать особенности речи героев произведения. | Комбинированный. Чтение по ролям | |
| | | | ||||
| 34 | 5 | Б.С. Житков. Как я ловил человечков. Знакомство. Составление плана. | Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (героев, событии) | | Комбинированный. Выразительное чтение. Пересказ. |
| Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы | | |||||
| 35 | 6 | К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. Знакомство. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний | Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту | | Комбинированный. Выразительное чтение |
| 36 | 7 | К.Г. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. Характеристика героев Составление плана. | Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. | Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | | Комбинированный. Творческий пересказ |
| 37-38 | 8,9 | М.М. Зощенко. Ёлка. Знакомство Чтение по ролям. | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них . | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (героев, событии), анализировать образные языковые средства | | Комбинированный. Выразительное чтение по ролям |
| 39-40 | 10,11 | А.П. Платонов. Сухой хлеб. Знакомство Характеристика героев Пересказ краткий. | Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (героев, событии), анализировать образные языковые средства | Комбинированный. Выразительное чтение Пересказ | |
| | ||||||
| 41 | 12 | Обобщение по теме «Страна далёкого детства» | Комбинированный. | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь читать осознано вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка, читать выразительно художественный текст, определять тему и главную мысль произведения | | Комбинированный. |
| ^ Поэтическая тетрадь. 4 часа. | ||||||
| 42 | 1 | Б.Л. Пастернак. Золотая осень. С.А. Есенин. Лебёдушка. | Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать содержание произведения по иллюстрациям, анализировать образные языковые средства | | Комбинированный. Выразительное чтение. |
| 43 | 2 | С.А. Клычков. Весна в лесу. Д.Б. Кедрин. Бабье лето | Сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи. Декламация произведений. | ^ Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями Уметь читать стихотворные произведения наизусть, отвечать на вопросы | | Комбинированный. Выразительное чтение Чтение наизусть |
| 44 | 3 | Н.М. Рубцов Сентябрь | Декламация произведений. Связь литературы с другими видами искусства. | Уметь определять тему и главную мысль произведения; работать с иллюстрациями; отвечать на вопросы | | Комбинированный. Выразительное чтение |
| 45 | 4 | Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. | | Комбинированный. Тематический |
| ^ Природа и мы. 7 часов. | ||||||
| 46 | 1 | М.М. Пришвин. Выскочка. Характеристика героев. | Понимание содержания литературного произведения. | ^ Знать творчество М.М.Пришвина Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать особенности характера героев, мотивы их поведения | | Комбинированный. Выразительное чтение |
| 47-48 | 2,3 | К.Г. Паустовский. Скрипучие половицы. Знакомство. Характеристика героев Образные средства языка. | Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой. Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | | Комбинированный. Выразительное чтение Творческий пересказ |
| 49 | 4 | Е.И. Чарушин. Кабан. | Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них ^ Знать творчество Е.И.Чарушина Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | | Комбинированный. Творческий пересказ |
| 50-51 | 5,6 | В.П. Астафьев. Стрижонок Скрип. Знакомство. | Понимание содержания литературного произведения. | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведения. | | Комбинированный. Выразительное чтение |
| | | Характеристика героев Работа над содержанием. | | Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства | Фронтальный | |
| | опрос. | |||||
| 52 | 7 | Обобщение по разделу «Природа и мы» | Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе. | Комбинированный. | |
| | Фронтальный опрос. | |||||
| ^ Делу время – потехе час. 5 часов. | ||||||
| 53 | 1 | Е.Л. Шварц. Сказка о потерянном времени. Знакомство. Характеристика героев Работа над содержанием. | Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | ^ Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | | Текущий Комбинированный. Выразительное чтение |
| 54-55 | 2,3 | В.Ю. Драгунский. Англичанин Павел. Что любит Мишка. | Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства | | Комбинированный. Чтение по ролям |
| 56 | 4 | В.В. Голявкин. Никакой я горчицы не ел. | Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова. | Уметь определять тему и главную | Комбинированный. | |
| мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, работать с иллюстрациями, участвовать в обсуждении произведения. | | Выразительное чтение | ||||
| 57 | 5 | Обобщение по разделу «Делу время – потехе час» | Умение составлять простейшие задания для викторины. | Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Уметь читать осознано вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка, читать выразительно художественный текст, определять тему и главную мысль произведения, пересказывать доступный по объёму текст | | Комбинированный |
| ^ Страна «Фантазия». 2 часа. | ||||||
| 58 | 1 | Е.С. Велтистов. Миллион и один день каникул. | Различение жанров произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного, прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев | | Комбинированный. Выразительное чтение. |
| 59 | 2 | Кир Булычёв. Консилиум. Знакомство. Работа над содержанием. | Создание небольших письменных ответов на поставленные вопрос по прочитанному произведению. | Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | | Комбинированный. Выразительное чтение |
| ^ Поэтическая тетрадь. 2 часа. | ||||||
| 60 | 1 | В.Я. Брюсов. Опять сон. Детская. | Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | . Уметь определять тему и главную мысль произведения, читать осознанно вслух текст художественного произведения. | | Комбинированный. Чтение наизусть |
| 61 | 2 | С.А. Есенин. Бабушкины сказки. М.И. Цветаева. Бежит тропинка с бугорка. | Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. | ^ Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы. Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание по заглавию. | | Комбинированный. Выразительное чтение |
| ^ Зарубежная литература. 4 часа. | | |||||
| 62 | 1 | Джонатан Свифт. Путешествия Гулливера. | Умение последовательно и сознательно перечитывать тест с целью переосмысления. | Уметь составлять небольшое | Комбинированный. | |
| высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения | | Выразительное чтение | ||||
| 63-64 | 2,3 | Ганс Христиан Андерсен. Русалочка. Знакомство. Работа над содержанием. Характеристика героев. | Герои произведения – восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. | ^ Знать творчество Г.-Х.Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | | Комбинированный. Творческий пересказ. Выразительное чтение. |
| 65 | 4 | Марк Твен. Приключения Тома Сойера. Характеристика персонажей. | Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. | ^ Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы. Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения. | | Комбинированный. Пересказ |
| 66 | 5 | Сельма Лагерлёф . Святая ночь. | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями | Комбинированный. Выразительное чтение | |
| 67 | 6 | Сельма Лагерлёф . В Назарете. | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить на части, составлять план | Комбинированный. Выразительное чтение | |
| 68 | 7 | Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом | Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления. | Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений | Комбинированный. Тематический |