Сочинение. Новелла с «рамочной» композицией

Вид материала

Урок

Содержание Проверка и анализ работ учащихся (домашнего задания) по памятке для редактирования. Пунктуационная и орфографическая подготовка.

Подобный материал:

• Методические рекомендации по подготовке учащихся к написанию эссе по обществознанию., 37.94kb.
• Сегодня на уроке новость, или несколько слов о новелле. Цель : познакомить учащихся, 17.77kb.
• Краткий обзор № по текущим проектам, новостям, и политике Комиссии Евросоюза, связанной, 157.59kb.
• Учебная деятельность, 760.37kb.
• Правительства Российской Федерации в 11-ой Конференции Сторон Рамочной конвенции ООН, 498.36kb.
• Боккаччо Декамерон Новелла Фьяметты (3\6), 223.56kb.
• Комплексный план действий по реализации в Российской Федерации Киотского протокола, 175.35kb.
• Как писать сочинение, 38.54kb.
• «Ревизор», 8.03kb.
• Задание №1. Работа с текстом (задание (сочинение), 129.52kb.

Тема: Сочинение. Новелла с «рамочной» композицией.

(Подготовительная работа.

Цели: 1. Подготовить уч-ся к написанию сочинения-рассуждения с «рамочной» композицией.

2. Закрепить знания о тайнах рассказа.

3. 3. Закрепить знания о видах композиции.
   

4. Провести орфографическую и пунктуационную подготовку к сочинению.

5. Вызвать интерес и желание выполнять данный вид работы.

Оборудование:

1. На доске запись: тема урока, название газет, тайна рассказа.
   
2. Сочинения старшеклассников «тайна фотографии».
   
3. Демонстрационные карточки со словарными словами.
   
4. Памятка для учащихся.
   

Ход урока

1. Организационная часть.
   
2. Сообщение цели урока:
   

-Сегодня на уроке мы с вами продолжим нашу игру. Напоминаю: вы юные корреспонденты, я – ваш редактор. Мы с вами готовим выпуск классной газеты с самыми интересными новеллами с «рамочной» композицией.

-Запишите тему урока.

3. Сочинение.
   

Новелла с «рамочной» композицией.

(Подготовительная работа).

Выбор названия газеты.

-Сначала мы с вами выберем название газете такое, чтобы было понятно, что в ней что-то очень интересное, чтобы её захотелось прочитать. И в то же время, название должно быть кратким и выразительным.

(Записи на доске открыть.)

-Перед вами вот такие заголовки, которые вы мне сообщили заранее. Прочитайте их.

-Подумайте и выберите 3 наиболее понравившихся вам. Напишите, под каким они номером.

-Какие выбрали?

-Подведение итога: больше всех вам понравилось название...Запишите его в тетради.

-Это значит, что каждый ваш рассказ должен подчиняться этой общей теме газеты.

4. Тайны рассказа (повторение).
   

-Чтобы не перепутать этот жанр с каким-либо другим, вспомните и назовите тайны рассказа, т.е. новеллы.

(Записи на доске открыть.)

-Проверьте, всё ли вы назвали?

Тайны рассказа.

1. Рассказ – это чаще всего небольшое по объёму литературное произведение.
   
2. В рассказе повествуется о каком-то одном событии или эпизоде из жизни персонажа.
   
3. В рассказе малое число действующих лиц.
   
4. Близость к реальности.
   
5. Повествование идёт от 1-го или 3-го лица.
   

5. Композиция рассказа.
   

1. А теперь вспомните виды композиции литературного произведения, их схемы. В каких жанрах используются?
   

*Линейная или последовательная.

*Обратная (начинается с развязки, это форма детектива).

*Кольцевая (начинается и заканчивается одинаковыми строчками).

2. «Рамочное» повествование или «Рассказ в рассказе».
   

-Какие виды композиции чаще бывают в рассказах? («Линейная» и «рамочная».)

3. Как понимаете: «рамочное» повествование или «рассказ в рассказе»?
   
4. Какие рассказы с «рамочной» композицией вы читали?
   

(П. Бажов «Уральские сказы», Н. М. Карамзин «Бедная Лиза» и др.)

6. Прослушивание и анализ сочинений старшеклассников «Тайна фотографии».(1 работа)
   

-Определите жанр и композицию.

-Какую роль играет диалог в произведении? Используйте и вы его в своих рассказах.

-Какой жанр? Почему?

-Какая композиция? Почему?

-Как можно сказать об этой композиции по-другому? (Рассказ на основе услышанного.)

-Где в нём введение? (Повествование от имени девочки.)

-О чём основная часть? (Об истории старой фотографии, которую рассказала мама девочки.)

-Чего не хватает в композиции? (Заключения.)

-Придумайте и запишите свой вариант заключения. (Какое впечатление произвёл рассказ мамы на девочку? Какие чувства, мысли, желания могли возникнуть у девочки?)

-Как получилось? Прочитайте. (2-3 чел. зачитывают.) (Анализ работ.)

7. ^ Проверка и анализ работ учащихся (домашнего задания) по памятке для редактирования.
   

-Проверим домашнее задание.

-У кого вы брали интервью? С кем беседовали? Какой рассказ составили на основе услышанного в своих черновиках?

-Редактировать свои работы мы будем по «Памятке». Ознакомьтесь с ней.

Памятка.

1. Это жанр новеллы?
   
2. Композиция «рамочная»?
   
3. Интересен ли сюжет?
   
4. Соответствует ли заголовок содержанию?
   
5. Используются ли выразительные средства языка?
   
6. Есть ли диалог?
   
7. Какие речевые недочёты надо исправить?
   

-Слушание и анализ работ:

а) какой рассказ услышали и записали от родных или знакомых?

б) кто беседовал с интересными, на ваш взгляд, или знаменитыми людьми?

в) кто составил рассказ на основе теле- или радиопередачи?

г) кто написал рассказ по впечатлениям от прочитанной статьи в журнале, в газете?

-Вы должны по памятке таким образом самостоятельно отредактировать своё сочинение, а потом сдать на проверку. Лучшие из рассказов мы поместим в нашу газету.

8. ^ Пунктуационная и орфографическая подготовка.
   

*Подумайте, какие пунктограммы вам обязательно встретятся в сочинении? Напишите схемы. (Предложения с прямой речью, с обращением.)

*А вот эти слова (показ демонстрационных карточек) большинство из вас будут употреблять в сочинениях.

*Запишите слова в тетради, объясните орфограммы, проверьте написание. (Открыть закрытую букву в каждом слове).

9. Итог урока. (Сказать слово о проделанной работе по ходу прошедшего урока.)
   
10. Домашнее задание. Подготовить письменную работу для оценки результатов
    

деятельности