Вторая мировая война и «ангажированная литература» Германии и Франции
| Вид материала | Литература |
- Цикл лекций: Вторая мировая война (1 сентября 1939 г. – 2 сентября 1945 г.), 1001.15kb.
- Программа Четверг, 20 октября, 36.91kb.
- Потсдам: финал и новое начало, 729.08kb.
- «война – страшнее нету слова, 83.47kb.
- В. Н. Залепеев Вторая мировая война и её влияние на германо-советские экономические, 621.28kb.
- В 1939 году началась вторая мировая война. Довоенные попытки погасить ее первые очаги, 251.43kb.
- 1. Международные отношения, внешняя и внутренняя политика СССР накануне Великой отечественной, 265.74kb.
- 2. Корейская война 1950-1953, 488.44kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению «Международные отношения», 367.57kb.
- Тема: Вторая мировая война, 141.47kb.
Основные темы спецкурса.
Зарубежная литература второй половины 20 в.
Объём учебной нагрузки: 36 час – лекции.
Цель и задачи курса: зарубежной литературы 20 века - изучение ключевых явлений западно - европейской и американской литературы, выявление ее материальных тенденций и особенностей. Литературе придается универсальность и многозначность прочтения, меняется отношение к творчеству появляются новые понятия- жизнетворчество, то есть отношение к собственному творчеству как к эксперименту, направленному на изменение привычной картины мира ( в авангарде это получит название футурологического сознания).
^ Практические занятия.
Образцы тем практических занятий (коллоквиумов).
1 Тема: Вторая мировая война и «ангажированная литература» Германии и Франции.
Тексты:
Г.Белль. Бильярд в половине десятого.
Г. Грасс. Кошки-мышки.
Г. Казак. Город за рекой
Веркор. Молчание моря
Охарактеризуйте деятельность «Группы 47», раскройте проблему осмысления «немецкой вины», нравственный пафос этой литературы. Г.Белль, его жизненный и творческий путь. Белль как воплощение «совести нации» дайте характеристику его ранних произведений («Поезд приходит по расписанию», «Где ты был Адам?»), назовите темы и основные мотивы ранней прозы. Роман «глазами Клоуна»: мотив трагической клоунады, образ шута.
При анализе романа «Бильярд в половине десятого» сосредоточьтесь на содержательной стороне произведения раскройте основные мотивы. Отметьте жанровые особенности (черты «семейного романа», «исторического романа»). Дайте интерпретацию католической символики в романе.
Г. Грасс и традиция немецкого сатирического романа. Охарактеризуйте Данцигскую трилогию Грасса («Жестяной Барабан», «Кошки-мышки», «Собачь годы») особенности сюжетов и тематики. «Кошки-мышки» особенности стиля и повествовательной манеры (гротеск, натуралистичность описаний и т.д.). Выделите элементы «романа воспитания», раскройте их роль. Обсудите различные виды комического. Раскройте трагический подтекст грассовского комизма.
Герман Казак и немецкий «магичсский реализм». Дайте характеристику понятия «магический реализм». Остановитесь на проблеме дешифровки и интерпретации метафор и символики.
Дайте общую характеристику литературы французского Сопротивления, ее тематики, стилевой палитры (Р.Мерль, А.Камю, «ангажированный экзистенциализм» Сартра). Анализируя повесть Веркора «Молчание моря», остановитесь на проблеме ответственности и исторической конкретности нравственного выбора.
2. Тема: ^ Экзистенциализм в литературе США и Британии (1950-1960-е гг.)
Тексты:
Н. Мейлер. Американская мечта.
С. Беллоу. Герцог.
Дж. Болдуин. Блюз Сони.
А. Мердок. Море, море.
Сравните романы Н.Мейлера и С.Беллоу и отметьте черты сходства между ними. Как рассматривается в обоих романах проблема рационального и иррационального в личности героев?
Н.Мейлер («Американская мечта»: дайте интерпретацию названия романа,
определите его жанровую специфику. Раскройте роль психоанализа в философии экзистенциального бунта в романе Мейлера. Какое место занимают мифологические и мистические мотивы в «Американской мечте»? Раскройте своеобразие американского экзистенциализма и роль категории «насилия»
С.Беллоу «Герцог»: каковы жанровые и композиционные особенности романа? Как раскрывается тема неблагополучия западной цивилизации? Какие вопросы обсуждаются в письмах Герцога? Обсудите проблему веры и неверия в романе. Какое место занимает русская тема? Предложите интерпретацию финала.
Мейлер, Беллоу и Болдуин: как решается вопрос о возможностях восстановления «разорванных коммуникаций» и преодоления отчуждения? Раскройте особенности интерпретации «семейной темы» у трех авторов.
Дж.Болдуин «Блюз Сонни»: социальные и экзистенциальные причины отчуждения. Музыка как способ снятия отчуждения: каковы
возможности и ограничения вербального и невербального общения? Какие особенности джазовой и фольклорной музыки позволяют ей служить средством преодоления отчуждения и «экзистенциальной заброшенности»? Сравните «музыкальные фрагменты» повести Дж.Болдуина и романа Ж.-П.Сартра «Тошнота».
А. Мердок и Ж.-П.Сартр. Каковы особенности экзистенциалистской проблематики в романе Мердока? Как соотносятся прошлое и настоящее в романе? Какое место занимает мотив «одержимости» героя. Как понимаются личность и характер: устойчивое и изменчивое в них. Обсудите «поиск идентичности» как важнейший мотив романа. Как раскрывается проблема «я — другой»? Обсудите роль сквозных метафор в романе.
З. Тема: ^ Модернизм 1950-х- 1960-х гг. Антироман. Антидрама.
Тексты:
А. Роб-Грийе. В лабиринте. О нескольких устаревших понятиях.
Н. Саррот. Тропизмы.
Проанализируйте манифест А. Роб-Грийе «О нескольких устаревших понятиях» и покажите, насколько применимы его положения к тексту романа «В Лабиринте». Насколько можно ли говорить о фабуле, истории и характере персонажа, причинно следственных связях? «Мир вещей» в романе. Обсудите технику «видеокамеры». Незапланированный эффект: возможность прочтения романа как аллегории человеческого существования.
Отметьте особенности психологизма в романе Н. Саррот «Тропизмы». Каково значение психоанализа для прозы Н.Саррот? Что является «минимальной единицей» психологического анализа? Проанализируйте технику построения диалогов и «внутренней речи» в романе.
Обсудите преемственность и новое качество послевоенной модернистской прозы по сравнению с довоенным «высоким модернизмом». Как переживается и понимается абсурд в прозе «новых романистов»? Каким предстает человек?
4. Тема: ^ Модернизм 1950-х-начала 1960-х гг. Антидрама
Тексты:
С.Беккет. В ожидании Годо.
Э.Ионеско. Лысая певица.
Т. Стоппард. Розенкранц и Гильденстерн мертвы.
С.Беккет «В ожидании Годо»: какими средствами драматург изображает «ничто»? Насколько можно говорить о сюжете, конфликте, театральном действии? Каковы особенности персонажей в драме? Каковы особенности диалога? Проанализируйте комическое в пьесе: фарс, черный юмор, клоунада и пр. В чем состоит новое ощущение и понимание абсурда в послевоенной западной драме?
«Театр парадокса» Э. Ионеско; абсурдность бытия как фарс. Какова роль языка, слова в пьесе? Вещи и люди в пьесе.
Стоппард «Розенкранц и Гильденстерн мертвы»: как предстаёт шекспировский сюжет в пьесе? Какова роль шекспировских цитат в тексте пьесы Стоппарда? Пьеса Стоппарда и «Гамлет»: что меняется и что сохраняется неизменным и почему? Зачем второстепенные шекспировские персонаж выбраны в качестве главных? Какова их роль в разворачивающихся событиях? Эффект разных точек зрения. Как раскрываются понятия «литературность», «роль», «маска» в пьесе?
5. Тема: ^ Постструктурализм во французской критике?
Тексты:
Р.Барт. Смерть автора. От произведения к тексту.
Ю. Кристева. Бахтин, слово, диалог и роман.
Ж. Деррида. Структура, знак и игра в дискурсе гуманитарных наук.
Раскройте основные положения Р.Барта, отраженные в сто работах, его критику мимесиса и личного авторства. Проанализируйте понятие «текст» и проблему бытования культурной письменной традиции. Сравните понятия «литература» и «письмо», «произведение» и «текст». Как представляет Р.Барт суть творчества? В чем заключается принцип «игры» по Барту?
Ю. Кристева: переосмысление понятий в статье «Бахтин, слово, диалог и роман». Раскройте понимание 1. диалога и полифонического романа, заимствованные М.М.Бахтина 2. карнавал 3. мениппея 4. сократический диалог. Как ставится проблема «чужого слова» в статье? Что означают понятия «дискурс», «интертекст»?
Ж. Деррида: обсудите вопрос о том, как соотносятся постструктурализм и структурализм? Что понимается под «структурой», «центром» и «децентрацией»? Раскройте суть пересмотра понятия «знака», связи «означающего» и «означаемого».
6. Тема: ^ Постмодернизм в литературе.
Тексты:
И. Кальвино. Если однажды зимней ночью путник…
М. Павич. Хазарский словарь.
Д. Де Лило. Белый шум.
И.Кальвино «Если однажды зимней ночью путник...»: особенности композиции, текст и метатекст в романе. Назовите и опишите ведущие приемы (пермутация, «короткое замыкание» и тд.). Как и с какой целью ведется диалог «автора» и читателя? В чем смысл «обнажения приёма» в романе? Как раскрывается технология написания и чтения текста? Как представлена окололитературная среда в романе? Обсудите проблему литературной условности и ее границ.
М. Павич «Хазарский словарь»: проанализируйте происхождение различных элементов, из которых составлен мозаичный текст романа, роль модернистских текстов (Джойс, Фолкнер), латиноамериканского «магического реализма». Какая роль отводится «местному колориту» в романе? В чем смысл имитации словарной формы? «Культура как словарь»: как происходит освоение и каталогизация культурного текста в постмодернистском сознании?
Д.Де Лилло «Белый шум»: образ современной цивилизации. Как происходит совмещение разных модальностей восприятия в тексте? Какова роль визуальности в тексте романа? Как создается эффект «избыточности», перегруженности текста, «информационного шума»? Обратите внимание на имитацию приемов, характерных для кино и телевидения (монтаж, коллаж, «клиповая техника»). Обсудите принципы эстетики «зрелищности» и их преломление в тексте Де Лилло.
7. Тема: ^ Творчество У.Эко и проблема постмодернизма.
Тексты:
У. Эко. Имя розы. Заметки на полях «Имени розы»
Каковы жанровые особенности романа? Какие жанровые формулы использованы автором и с какой целью? «Имя розы» как «неправильный детектив». «Имя розы» как «исторический роман». Какие исторические события упоминаются в романе? «Имя розы» как «семиотический роман» (Ю.М.Лотман). Герой как дешифровщик формул и сценариев, по которым строится логика реального бытия. Обсудите проблему «истинного» и «ложного» знания. Какова степень достоверности знания человека о мире? Как раскрывается проблема взаимовлияния текста и реальности? Раскройте мотив литературной мистификации в романе. Выделите нарративные инстанции романа и обсудите их функции. Продемонстрируйте качество интертекстуальности романа, роль интертекста как основы повествовательной структуры. Как строится диалог культурных эпох в «Имени розы»? Предложите возможные интерпретации образа библиотеки в романе. Обсудите мотив лабиринта в романе и понятие «ризома» («Заметки на полях «Имени розы»). В чем смысл противопоставления «серьезного» и «игрового», «сакрального» и «смешного»? Смех и игра как условие развития культуры. Какое определение постмодернизма предлагает У.Эко? Как соотносятся «постмодернизм» (в трактовке Эко) и «авангард» (модернизм)? Обсудите роль формульности, развлекательного начала для постмодернизма.
Как понимается «смерть автора»? Проанализируйте рассказ Эко о написании любовной сцены на кухне. Как Эко описывает технику создания художественного текста? Как понимается принцип правдоподобия? Какова роль исторической достоверности, внутренней логики, упорядоченности и «правил игры» в создании художественного произведения? Какой образ читателя создается в «Заметках...»?
8. Тема: ^ Творчество Дж.Фаулза и проблема постмодернизма.
Тексты: Дж. Фаулз. Женщина французского лейтенанта.
Как воссоздается в романе викторианская эпоха? Обоснуйте выбор «викторианского века» в качестве темы романа. Как организуется соприсутствие и сопоставление викторианского прошлого и современности? Обсудите смысл и роль эпиграфов в романе. Стилизация в романе: найдите черты письма классиков английской литературы 19 века (Диккенс, Теккерей, Дж.Элиот, Т.Гарди, Г.Джеймс и др.). Приведите примеры сюжетного параллелизма с романами английских классиков. Принцип правдоподобия в романе: возможность прочитать его как «исторический роман». Многоликость образа повествователя в романе: черты «всезнающего автора», повествователя-персонажа полифонического повествования, романтического «автора демиурга». Каковы особенности характеров центральных персонажей? Назовите литературные прототипы героев Фаулза. Обсудите особенности открытой концовки романа. В чем смысл введения в текст трех вариантов финала («викторианский», «беллетристический», «экзистенциальный»). Как сосуществуют ирония и патетика в романе? Роман Фаулза как «игра» и как «гуманистическое предприятие».
9. Тема: «История как повествование» и «повествование как история» в постмодернистском романе.
Тексты:
Дж. Барнс. «История мира в 10 1/2 главах».
П. Экройд. «Мильтон в Америке».
Каковы особенности композиции романа? Каков организующий мотив фрагментарного повествования? На каких временных уровнях происходит действие глав? Назовите важнейшие центры цивилизации, упоминаемые в книге. Обсудите выбор событий изображающих историю этих цивилизаций. В чем необычность этого выбора? 1 глава: в чем ее ключевое значение для всей книги? Выбор повествователя и возможности «нового взгляда» на Священную историю, на законы бытия, на человека и его место в мироздании. Как соотносятся современность и история в романе? (2,4 главы). Выделите ключевые топосы современного политизированного сознания. (2 глава). Как используются стилизация и пародия в романе (3, 8 главы), жанровый и стилистический синкретизм (5 глава). Как показано в романе размывание граней между искусством, сном, реальностью безумием? (4, 5, 10 главы). Как сочетаются в романе архаика мифа и футуристичность утопии? Как происходит дегероизация мифа и обесценение утопии? Подчеркните мотив недоверия к выстраиванию цепочек причин и следствий, доминирование случайности, нелепицы, нелогичности.
П. Экройд: проблема достоверного и вымышленного в «историях» Экройда.
Какие общепринятые факты биографии Джона Мильтона фигурируют в романе? Каким предстает образ Америки у Экройда? «Исторически достоверное» и «художественное» в образе Америки; насколько возможно провести между ними границу? Каким предстает Мильтон перед своим поводырем, перед пуританами, перед индейцами? «Текучесть» личности главного героя: выделите несколько «личностей», «характеров», «жизней» Мильтона в романе. Обсудите использование культурных топосов эпохи Просвещения в романе (просветительский рационализм, теория «общественного договора», мотив «благородного дикаря» и др.). Продемонстрируйте разнообразие стиля и повествовательных манер в повествовании. Приведите примеры стилизации в духе письма 18 века, использования повествовательных техник 20 века (поток сознания).
10. Тема: ^ Миф и мифологаческое в литературе второй половины 20 века.
Тексты:
Дж.Барт. Конец пути.
Дж.Чивер. Буллет-парк.
Дж.Апдайк. Кентавр
К. Вольф. Медея.
К.С.Льюис. Пока мы лиц не обрели.
М. Турнье. Лесной царь.
Главная задача занятия — обсуждение различных способов и целей введения в художественный текст мифологических мотивов в современной западной литературе.
Миф в романе «черного юмориста» Дж.Барта «Конец пути»: как мифолог мотивы встраиваются в постмодернистскую прозу? Как роман «мимикрирует» под связное сюжетное повествование? Отметьте моменты «реконструкции» связного повествования в тексте романа. Раскройте аллегорический смысл болезни «космопсис». Что такое «мифотерапия»? Какое место в романе занимает мотив Лаокоона? Как оцениваются перспективы поиска смысла и цели существования? Обсудите оппозиции «рациональное-иррациональное», «смысл — абсурд», «человек — вселенная» в романе.
Обсудите сходство на уровне сюжета и проблематики между романами Дж.Барта и Дж. Чивера. В чем состоит разница в подаче обоими авторами близкого материала? Как раскрывается проблема утраты и поиска смысла в романе Чивера? Раскройте жанровое своеобразие «Буллет-парка»: как трансформируется под пером Чивера традиционный бытописательский роман?
Дж.Апдайк «Кентавр»: особенности сюжета и композиции. Зачем действие дублируется на мифическом Олимпе? Оправдана ли жертва учителя Колдуэлла? Зафиксируйте зазор между двумя возможными прочтениями истории жизни Колдуэлла: через призму приземленного, обыденного и через извечную формулу бытия, закрепленную в мифе.
К.Вольф «Медея»: как миф превращается в психологический и исторический роман? Обсудите место К.Вольф в немецкоязычной традиции психологического интеллектуального романа (Т.Манн, Г. Брох, Г. Гесе). В чем состоит новизна прочтения древнего мифа? Авторский вымысел и канва мифа: как они соотносятся? Как миф приближается к современности? Выделите актуальные современные проблемы, которые обсуждаются в повести на мифологическом материале.
Какой миф положен в основу романа К.С.Льюиса «Пока мы лиц не обрели»? проанализируйте жанровое своеобразие романа и возможность его различного прочтения (исторический роман, роман-аллегория, философский роман и тд.).
М. Турнье «Лесной царь»: какие легенды использовались автором? Как соотносятся исторические события, индивидуальная человеческая судьба и мифологическое предание?
^ ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ СПЕЦКУРСА.
1. Поздний модернизм 1950-1960-к гг. Французский «новый роман».
2. Поздний модернизм 1950-1960-х гг. Драма абсурда.
3. Структурализм. Методы и принципы литературоведческого анализа.
4.Философские взгляды постструктуралистов. Понятие «эпистемологического разрыва», философия истории и культуры.
5. Философские взгляды постструктуралистов. Представления о субъекте. Понятие «телесность». Теория знака.
6. Постструктурализм в литературной критике. Основные понятия и концепции.
7. Ж.. Деррида. Понятие «деконструкции».
8. Р. Барт как литературный критик.
9. Ю.Кристева. Понятие «интертекст».
10. Постмодернизм как художественный метод. Понятие «постмодернизм» в литературной критике и художественной практике.
11. Эстетика постмодернизма в современной прозе.
12. Творчество У.Эко и постмодернизм.
13. Творчество Дж.Фаулза и постмодернизм.
11. Литература «черного юмора» в США.
15. Творчество К.Воннегута и Дж.Хеллера в 1960-1980-е гг.
16. 60-е годы как эпоха. Основные течения и стили.
17. Экзистенциализм и «новый журнализм» в современной литературе США.
18. Контркультура в 1950-1960-е гг. Контркультурные тенденции в литературе 1980-1990-х.
19. Творчество женщин-писательниц и гендерная проблематика в современной литературе.
20. Латиноамериканская литература 1960-1990-к гг.
21. Творчество Г. Гарсии Маркеса и «магический реализм».
22. Творчество Х. Кортасара.
23. Творчество А. Карпентьера.
24. Философско- психологические романы А. Мердок.
25. Литература стран Юго-Восточной Европы после второй мировой войны и ее место в европейском литературном процессе.
26. Испанская литература после второй мировой войны. Т. Бальестер и «городской роман» 1980-1990-х.
27. Этнические литературы в США и понятие мультикультурализма.
28. Т. Моррисон и Э.Уокер в контексте гендерной и этнической проблематики современной литературы.
29. Британский постколониальный роман.
30. Традиционное и новаторское в европейской немецкоязычной прозе второй половины ХХ века.
31. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика романов Г.Грина
32. Творчество Дж.Апдайка и «школа Нью-Йоркера» в США.
33. Ревизия истории и проблема «истории как повествования и повествования как истории» в современной литературе.
34. История м утопия в послевоенной французской литературе (от «нового романа» до Уэльбека).
35. «Литература о литературе» и университетская проза в литературе второй половины ХХ века.
36. Библейские мотивы в современной литературе.
37. Воздействие «формульной литературы» и «массовой культуры» на литературу второй половины века.
38. Постмодернизм в литературе 1980-1990-х гг. (Д.Де Лило, М. Павич).
39. Проблема «другого» в скандинавской литературе 1980-1990-х гг.
40. М. Брэдбери «Профессор Криминале» как «роман-синтез»
41. 1970-е-начало 80-х гг. как эпоха Основные течения и стили
42. Конец 1980- 90-е гг. как эпоха Основные течения и стили.
43. Миф и мифологические мотивы в современной литературе.
44. IIроблема национального своеобразия и национальной культурной традиции в современной литературе.
45. Творчество М. Кундеры: проблематика, эволюция.
46. Литература Германии конца рубежа 1940—х—1950—х гг. и «Группа 47».
47. Творчество Г. Белля.
48. Г. Грасс и традиция сатирической прозы.
49. Проза Веркора и литература французского Сопротивления.
50. Вторая мировая война в литературе второй половины ХХ века.