Рабочая программа по литературе 5 класс Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по литературе 7 класс пояснительная записка, 1052.15kb.
- Рабочая программа по литературе. 7 Класс пояснительная записка, 1002.62kb.
- Рабочая программа по литературе 5 класс пояснительная записка, 883.67kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка, 191.38kb.
- Пояснительная записка к рабочей программе по литературе 11 класс Рабочая программа, 429.74kb.
- Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по литературе (10 класс) пояснительная, 857.36kb.
- Закиевой Лейсан Инзилевны, первой квалификационной категории по русской литературе, 498.09kb.
- Учебная рабочая программа по литературе в 9 классе. Пояснительная записка, 260.31kb.
- Рабочая программа по литературе 5 класс Пояснительная записка, 3109.08kb.
- Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе программы, 222.99kb.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА.
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
^ К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.
Использование приобретённых знаний:
- при написании сочинений;
- при выстраивании диалога и монолога;
-при подготовке и сдаче ЕГЭ;
а также при развитии коммуникативных функций, развитии логики, мышления, интеллекта.
^ СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО КУРСА РУССКОГО ЯЗЫКА
Программа содержит:
- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, пунктуации, а также сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи, формирование коммуникативных умений и навыков.
- сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил, а также перечень орфографических, пунктуационных, речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 7 класса
Структура школьного курса русского языка в 7 классе
Примерная рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности.
Материал курса русского языка в 7 классе располагается следующим образом: лексика и фразеология, словообразование, морфология и орфография. При этом особенностью программы является рассредоточенность орфографических сведений по всем разделам курса, что позволяет создать непрерывность в обучении грамотному письму.
Работа над языковым материалом проводится однотипно: от текста к его структурным единицам. Текстовой аспект в программе расценивается как один из ведущих, преследующих задачи не только собственно текстового характера, но и освещения функционирования изучаемых языковых единиц и категорий в связной речи.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся. В связи с этим изучение тем: « Лексика», «Словообразование», «Существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Местоимение» проводится в три этапа, т.е. изучается в 5 и 6, 7 классах. Ознакомление с морфемным строением слова, с процессом словообразования и словоизменения в русском языке не заканчивается в 5 и 6 классах: в курсе морфологии в 7 классе изучаются морфемное членение и словообразование самостоятельных частей речи, присущие частям речи грамматические категории и способы изменения слов. В разделе «Морфология и орфография» в 5-7 классах при изучении имени существительного особого внимания требуют категории рода и числа. При подаче материала по теме «Глагол» в 5-7 классах основное внимание сосредоточено на категории вида, при этом в центре внимания – функционирование видо-временных форм глагола в тексте.
Раздел «Лексика», должен содействовать постепенному обогащению словарного запаса учащихся, раздел «Фонетика и графика» дает практические знания о фонетических особенностях русского языка, при изучении раздела «Морфемика и словообразование» особое значение надо уделить изучению морфемы, приобретению навыков словообразовательного анализа. Изучение морфемики и словообразования должно содействовать формированию орфографических навыков.
Программа предусматривает постоянное формирование и совершенствование навыков речевой деятельности в её основных видах: аудировании (слушании с пониманием) и говорении (порождении речи) – при устном общении, чтении и письме – при письменной форме речевого общения.
В рабочей программе специально выделены часы на развитие речи. Виды работ различны: это и виды работ над текстом, и речеведческие понятия.
Основные направления работы по русскому языку в 7 классе:
- Организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;
- Усвоение теоретических сведений;
- Осуществление практической деятельности учащихся на уроках при проведении фонетического разбора, морфологического, синтаксического и других видов работы;
- Формирование навыков грамотного письма (через понимание и запоминание правил, иллюстрацию их своими примерами);
- Контроль за классными и домашними заданиями (особенно слабоуспевающих учащихся);
- Развитие логического мышления и речи учащихся;
- Овладение нормами литературного языка;
- Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
- Формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме;
- Предупреждение и устранение различных речевых ошибок.
Используемые средства обучения:
- Учебно- методический комплекс:
1.Русский язык: Учеб. для 7 кл. татар. сред. общеобразоват. шк./ Г.Х.Ахбарова, Ф.С.Камалова, Т.О. Скиргайло, Н.Н. Фаттахова; Под ред. Н.Н.Фаттаховой.-4-е изд., перераб. и доп.- Казань: Магариф, 2007.- 231 с.; ил.
2.Русская речь: Учеб. Пособие по развитию речи для 7 кл. тат. сред. общеобразоват. шк. /Г.Х.Акбарова и др.–2-е изд., перераб.– Казань: Магариф, 2007.–127 с.
2.Электронные носители:
* Репетитор « Русский язык» Весь школьный курс
* Репетитор « Тесты по пунктуации». Весь школьный курс
3. Справочная литература
4. Настенные таблицы
5. Раздаточный материал, карточки, тесты
Межпредметные связи
При обучении на уроках русского языка использую тексты художественных произведений, на уроках развития речи использую картины русских художников.
Контроль за уровнем обучения
| ^ Формы контроля | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | год |
| Зачет | - | - | - | 1 | 1 |
| Тесты | - | 1 | 1 | - | 2 |
| Практические работы | 5 | 1 | 1 | 2 | 9 |
| Творческие работы | 4 | 1 | 4 | 4 | 13 |
| Административные контрольные работы | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Контрольные работы | 2 | 2 | 4 | 3 | 11 |
Рабочая программа по литературе 7 класс
^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании Закона об образовании РФ, Закона об образовании РТ, Федерального компонента образовательного стандарта, базисного учебного плана РФ (2008), регионального учебного плана (2008), школьного учебного плана на 2009-2010 учебный год, программы средней школы: Русская литература 5-11 классы татарских школ.– Казань: Магариф, 2005.– 71 стр. Авторы-составители: М.Г.Ахметзянов и др.
Программа рассчитана на 70 учебных часов (2часа в неделю).
Художественная литература имеет огромнейшее значение в формировании духовно богатой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями.
Курс литературы в школе основан на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций классической литературы, а также формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
^ ЗАДАЧИ КУРСА – познакомить учащихся татарских школ с образцами русской и мировой художественной литературы, воспитать у школьников интерес к русской литературе и культуре вообще, вызвать потребность в чтении художественных произведений на русском языке, научить их понимать слово писателя, формировать эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.
^ ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЫ - становление духовного мира ученика, создание условий для формирования личности с высокими ценностными потребностями, гражданской идейно-нравственной позицией.
^ ОСНОВА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями об авторах произведений и историко – культурными фактами.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы.
Чтобы чтение стало интересным, для этого необходимо:
Развить эмоциональное восприятие ребёнка;
- Научить его грамотному анализу прочитанного произведения;
- Развить потребность в чтении книги;
- Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые признаны классическими с точки зрения их художественного качества. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, воспитывающие высокие нравственные чувства;
Анализ текста, при котором не нарушается особое настроение учащихся, возникающее при первом чтении, - трудная задача;
К концу 7 класса учащиеся должны знать :
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- основные теоретико-литературные понятия;
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
- работать с книгой;
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Содержание литературного образования
Концентрично – оно включает два больших концентра(5-9 и 10-11 классы). Внутри первого концентра три возрастные группы(5-6,7-8,9 классы) первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения. Вторая группа - владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Поэтому с первой группой нужно больше внимания уделять чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, а со второй – активному чтению вслух и углублению истолкования художественного произведения. В 9 классе изучение литературы идёт на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателей, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература; В 10 -11 классах предусмотрено изучение художественной литературы на историко- литературной основе, монографическое изучение творчества классиков литературы. Объектом изучения являются произведения искусства слова. В старших классах изучение литературы происходит на базовом уровне, который сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
В 7-8 классах на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Теория литературы включает в себя изучение литературных родов (эпос, лирика, драма) и жанров (роман, биография, житие, притча, проповедь, исповедь, новелла, стихотворение в прозе, послание, эпиграмма, ода, сонет, элегия, комедия, трагедия). Углубляются представления о понятиях, изученных ранее. Сочинения усложняются по объему и проблематике: сравнительная характеристика героев, сопоставление близких сюжетов в произведениях разных авторов. Ученики также могут создавать стилизации в жанре народной лирической песни, оды, эпиграммы и др.
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Главная идея программы:
От мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе от неё к русской литературе 19 и 20 веков.
Соблюдена системная направленность : от освоения различных жанров фольклора в средних классах к проблеме « Фольклор и литература» в старших классах, от сказок, стихотворных и прозаических произведений А.С.Пушкина в средних классах к изучению творчества поэта в старших классах (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков и в каждом из классов (горизонталь). Это и помогает подвести учащихся к пониманию творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики литературных направлений, течений.
Программа включает в себя произведения русской литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие и т.д)
В каждом из курсов затронута одна из ведущих проблем: 5 класс- внимание к книге, 6 – художественное произведение и автор, 7 класс – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема в литературе, 8 класс - взаимосвязь литературы и истории, 9 класс- литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы, в 10 и 11 классах - линейный курс на историко – литературной основе.
ВАЖНО:
Предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного) Только тогда школьники придут к самостоятельному чтению, смогут свободно и с интересом обсудить произведение, высказать свое аргументированное суждение о прочитанном стихотворении, рассказе, романе, пьесе. В решении этой важной задачи особую роль играют ^ МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ – обращение к другим видам искусства, к традициям внутри литературы.
Принцип концентризма предполагает последовательное возвращение к одним и тем же произведениям. При этом на каждом этапе изучения перед учащимися ставятся различные задачи: познакомиться с писателем и его лучшими произведениями, углубить первоначальное впечатление, раскрыть контекст, усложнить анализ, раскрыть образ автора.
Данная программа сохраняет преемственность с программой начальной школы, готовит школьников к восприятию линейного историко – литературного курса 10-11 классов. Подобный подход помогает учащимся осмыслить сложные произведения литературы каждого периода и осознать, что развитие литературы - это живое поступательное движение.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительное чтение.
Поэтому формирование навыков чтения должно проводиться учителем в продуманной системе: от осмысления содержания и прочтения строфы к выразительному чтению стихотворения в целом, от упражнений на уроке, к конкурсному чтению.
Особое внимание стоит уделить совершенствованию речи учащихся, систематически проводя работу по составлению рецензии, написанию сочинения, исследовательской работы.
УРОКИ внеклассного чтения имеют целью не только расширение читательского кругозора, но и формирование у учащихся самостоятельности.
^ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ:
| | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | В год |
| Внеклассное чтение | 2 | 2 | 3 | 1 | 8 |
| ^ Практических работ (работа с текстом) | 1 | 2 | 4 | 1 | 9 |
| ^ Творческие работы | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
| Проверка техники чтения | 1 | - | 1 | 1 | 3 |