Приказ № от Проект перспективного развития моу нижнеманайская основная общеобразовательная школа

Вид материала

Документы

Содержание Программа коррекционной работы Задачи программы Диагностический модуль Цель Виды и формы Коррекционно-развивающий модуль Цель

Подобный материал:

• Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Проект перспективного развития муниципального казенного образовательного учреждения, 147.96kb.
• Проект перспективного развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 544.05kb.
• Приказ от 01. 03. 2011 года №27 Опоездке в моу ««Ивнянская средняя общеобразовательная, 12.5kb.
• Анализ работы моу «Средняя общеобразовательная школа №16» в 2010-2011 учебном год, 1651.77kb.
• Пояснительная записка Законодательная база для разработки Проекта Характеристика школы, 1460.93kb.
• Проект перспективного развития на основе инициативы «Наша Новая школа», 359.26kb.
• Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «селивановская основная, 724.23kb.
• Доклад о результативности работы моу «Полянская основная общеобразовательная школа», 191.98kb.

^ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Цель программы

Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, концепции УМК «Школа России», УМК «Перспективная начальная школа», и направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

Программа коррекционной работы предусматривает создание условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. А так же предусматривать вариативные формы получения образования. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе по общей образовательной программе начального общего образования или по индивидуальной программе, с использованием надомной и (или) дистанционной формы обучения.

^ Задачи программы

• Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
  
• определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья;
  

• определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью его выраженности;
  
• создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования;
  
• осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
  
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.
  

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают её основное содержание:

• диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
  
• коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
  
• консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации
  

дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся; - информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

^ Диагностический модуль Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию психолого-медико-педагогической помощи.

Задачи	Планируемые	^ Виды и формы	Сроки	Ответственные
(направления	результаты	деятельности,	(периодичн
деятельности)		мероприятия	ость в течение года)
Медицинская диагн	остика
Определить	Выявление	Изучение истории	сентябрь	Классный
состояние	состояния	развития ребенка,		руководитель
физического и	физического и	беседа с
психического	психического	родителями,
здоровья детей.	здоровья детей.	наблюдение классного руководителя, анализ работ обучающихся
Психолого-педагоги	ческая диагностика
Первичная	Создание банка	Наблюдение и	сентябрь	Классный
диагностика для	данных	психологическое		руководитель
выявления группы	обучающихся,	обследование;
«риска»	нуждающихся в специализированн ой помощи Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ	анкетирование родителей, беседы с педагогами
Углубленная	Получение	Диагностирование.	сентябрь
диагностика детей	объективных	Заполнение		Учитель
с ОВЗ, детей-	сведений об	диагностических
инвалидов	обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов" детей	документов специалистами (Речевой карты, протокола обследования)
Проанализировать	Индивидуальная	Разработка	До 10.10
причины	коррекционная	коррекционной		Учитель

возникновения	программа,	программы
трудностей в	соответствующая
обучении.	выявленному
Выявить резервные возможности	уровню развития обучающегося
Социально – педагогическая диагностика
Определить уровень	Получение объективной	Анкетирование, наблюдение во	Сентябрь -октябрь	Классный руководитель
организованности ребенка, особенности	информации об организованности ребенка, умении	время занятий, беседа с родителями,		Учитель-предметник
эмоционально-волевой и	учиться, особенности	посещение семьи. Составление
личностной сферы;	личности, уровню	характеристики.
уровень знаний по предметам	знаний по предметам. Выявление нарушений в поведении (гиперактивность, замкнутость, обидчивость и т.д.)

^ Коррекционно-развивающий модуль Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

Задачи	Планируемые	Виды и формы	Сроки	Ответ ствен-
(направления)	результ ат ы.	деятельност и,	(периодич-	ные
деятельност и		мероприятия.	ность в течение года)
Психолого-педагоги	ческая работа
Обеспечить	Планы,	Разработать индивидуальную	сентябрь	Учитель-
педагогическое	программы	программу по предмету.		предметник,
сопровождение		Разработать воспитательную		классный
детей с ОВЗ, детей-		программу работы с классом		руководитель,
инвалидов		и индивидуальную воспитательную программу для детей с ОВЗ, детей-инвалидов. Разработать план работы с родителями по формированию толерантных отношений между участниками инклюзивного образовательного процесса. Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.		социальный педагог
Обеспечить	Позитивная	1.Формирование групп для	До 10.10
психологическое	динамика	коррекционной работы.
сопровождение	развиваемых	2.Составление расписания		Учитель
детей с ОВЗ, детей-инвалидов	параметров	занятий. 3. Проведение коррекционных занятий. 4. Отслеживание динамики развития ребенка	10.10-15.05
Лечебно — профилактическая работа
Создание условий		Разработка рекомендаций для		Медицинский
для сохранения и		педагогов, учителя, и	В течение	работник
укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ, детей-		родителей по работе с детьми с ОВЗ. Внедрение здоровьесберегающих	года
инвалидов		технологии в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.