Страховой Ольги Владимировны Тема урок

Вид материала

Урок

Содержание 1.Организационный этап. 3.Этап изучения нового Вторая группа. Третья группа Индивидуальное задание 4.Этап закрепления и применения знаний. 5.Подведение итогов.

Подобный материал:

• Тема Организация страховой деятельности, 394.32kb.
• Сторожик Ольги Геннадьевны. Тема урок, 62.54kb.
• Аналитическая справка о деятельности учителя географии Тебеньковой Ольги Владимировны, 309.02kb.
• Тема Правовой режим имущества страховой организации, 70.29kb.
• Чекайкиной Татьяны Владимировны моу сош №8 учителя биологии 89897228626 г. Волгодонск, 91kb.
• Творческий отчет Преподавателя второй квалификационной категории по предмету «Эстетика»,, 446.12kb.
• Талановской Ольги Владимировны к Министерству финансов Российской Федерации о компенсации, 147.54kb.
• Договор на рекламу продукции (услуг) на объектах наружной рекламы, 99.72kb.
• Ивченко Ольги Борисовны, учителя начальных классов, вкк, мбоу сош №54 Номинация: урок, 147.38kb.
• А. С. Грибоедова «Горе от ума» Учитель Iквалификационной категории моу сош №12 г. Данилова, 52.23kb.

Конспект урока по литературе

в 10-ом классе

«Поединок роковой»

(по творчеству Ф.И.Тютчева)


Учителя филиала Стрелецкой

средней школы в селе Беломестная Двойня

Тамбовского района

Страховой Ольги Владимировны


Тема урока: «Поединок роковой»

(по творчеству Ф.И.Тютчева)

Оборудование:

- компьютерный класс (4 компьютера)

- компьютер с проектором, аудиомагнитофон, фонограмма романса на слова Ф.И.Тютчева «Я встретил Вас»;

- слайдовая презентация ( портрет, тема, цели урока, видеофрагмент: салон А.П.Шерер (по роману Л.Н.Толстого «Война и мир»), образец буклета по творчеству Ф.И.Тютчева;

- опросный лист-задание, тексты стихотворений Ф.И.Тютчева для работы с пометкой;

- алгоритм работы, пакет материалов для самостоятельной домашней работы;

- учебник литературы для 9 класса под редакцией Т.Курдюмовой;

- видеофильм по творчеству Ф.И.Тютчева;

- выставка «Жизнь и творчество Ф.И.Тютчева».


^ 1.Организационный этап.

Эмоциональное погружение и психологическая подготовка учащихся к общению.

1) Музыкальная заставка («Весна» Вивальдииз цикла «Времена года»)

2) Слово учителя ( выразительное чтение наизусть).

Зима недаром злится,

Прошла её пора,

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё гонит зиму вон,

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон. («Зима недаром злится»)

Ещё в полях белеет снег,

А воды уж весной шумят.

Бегут и будят сонный брег,

Бегут и блещут и гласят…

Они гласят во все концы:

«Весна идёт, весна идёт!

Мы молодой весны гонцы,

Она нас выслала вперёд!» («Весенние воды»)

Автор этих стихотворений вам хорошо знаком – Ф.И.Тютчев. (Портрет Ф.И.Тютчева) Итак, сегодня урок по творчеству Ф.И. Тютчева. Я рада приветствовать вас и очень хочу работать с вами. Меня зовут Страхова Ольга Владимировна.

2.Мотивация.

1) Показ социально-нравственной значимости изучаемого и актуализация ценностного опыта учащихся.

-Видеофрагмент из кинофильма «Война и мир» («Весна»»)

-Построение ассоциативного ряда. Что приносит весна?

Весна – жизнь, движение, любовь, радость, обновление.

Ф.И.Тютчев написал много замечательных стихотворений о любви, но это чувство у него всегда связано со страданием.

2) Организация совместной деятельности по уточнению темы и принятию целей урока.

Работа с эпиграфами. Прочитаем эпиграф к уроку - это строки из стихотворения поэта.

Любовь, любовь – гласит преданье –

Союз души с душой родной –

Их съединенье, сочетанье,

И роковое их слиянье,

И поединок роковой.

(«Предопределение»)

О чём мы сегодня будем вести разговор на уроке? Выберите фразу или словосочетание, которое отражало бы тему урока. Запись темы урока: «Поединок роковой» («О, как убийственно мы любим»).

Формулировка целей в действиях учащихся.

Для того чтобы понять, почему любовь для Тютчева поединок, необходимо

- изучить биографию Тютчева;

- подготовить презентацию по творчеству поэта;

- проанализировать стихи о любви;

- структурировать информацию с соответствующей записью в тестовых заданиях;

- подобрать материал для буклета «Тема любви в творчестве Ф.И.Тютчева».

^ 3.Этап изучения нового

1) Организация внимания, создание условий философского осмысления учащимися изучаемого.

Тема любви стала одной из центральных в лирике Тютчева. Любовная лирика его личную жизнь, полную страстей, трагедий, разочарований.

После окончания Московского университета Фёдор Тютчев едет в Петербург, поступает на службу в Коллегию иностранных дел.

В 1822 году отправляется с дипломатической миссией в Мюнхен. На одном из светских вечеров молодой Тютчев увидел молодую графиню Амалию Лерхенфельд и был увлечен ею. С годами это чувство перешло во взаимную дружескую привязанность. Среди стихотворений, посланных в Россию в 1835 году было стихотворение, обращённое к самой прекрасной Амалии. В нём поэт вспоминал время своей влюблённости и описывал их поездку на Дунай.

В Мюнхенском обществе, где русский дипломат был известен как блестящий, остроумный и при этом мыслящий в масштабах мировой истории собеседник, почти никто не подозревал о его высшем даровании – поэтическом. В 1826 году Тютчев женился на Элеоноре Ботлер, в первом браке Петерсон. Она овдовела в 1825 году, оставшись с 4-мя сыновьями. У Тютчевых родились 3 дочери: Анна, Дарья и Екатерина. Но брак для Элеоноры оказался недолгим и несчастливым. Элеонора пережила сильное нервное потрясение во время пожара на пароходе, на котором вместе с дочерьми в мае 1838 года возвращалась из России в Германию. 9 сентября 1838 года она умерла в Турине, куда к тому времени был переведён её муж. Через 10 лет после кончины Элеоноры в её память поэтом было написано стихотворение «Ещё томлюсь тоской желаний».

В январе на Мюнхенский карнавал приехали из Ратисборна баронесса Эрнестина Фон Дёрнберг, рождённая Фон Пфеффель, и её муж камергер Баварского двора барон Иоганн Фридрих Фон Дёрнберг. Молодая баронесса была очень хороша собой и прекрасно танцевала, так что её приглашали даже на малые балы к королю Людвигу. Много лет спустя она вспоминала об одном роковом бале, на котором её муж почувствовал себя нездоровым, не желая мешать жене веселиться, господин Дёрнберг решил уехать с бала один. Обратившись к русскому дипломату, с которым разговаривала баронесса, он сказал: «Поручаю вам мою жену». Через несколько дней барон Фон Дёрнберг умер от тифа, эпидемия которого охватила в то время Мюнхен. О первом, драматическом, периоде отношений Ф.Тютчева и Эрнестины почти ничего не известно. Но осталось поэтическое свидетельство этого романа. Предчувствие любви содержится в стихотворении о пробуждении природы, написанном, вероятно весной 1834 года: «Ещё земли печален вид, а воздух уж весною дышит…», метания возлюбленной, резкие перепады отношений, «мятежный жар» страсти запечатлены в стихах 1834 1836 годов: «Из края в край, из града в град судьба, как вихрь людей метёт, и рад ли ты или не рад, не спросит он, вперёд, вперёд!», «Ичувства нет в твоих очах, и правды нет в твоих речах…», «Люблю глаза твои, мой друг, с игрой их пламенно-чудесной…». Судьбе угодно было, чтобы Фёдор Тютчев и Эрнестина Дёрнберг не расстались, а соединились навсегда. Через десять месяцев после смерти первой жены Тютчев обвенчался с Эрнестиной. Платой за поспешность, с которой поэт устремился к новому браку, стало крушение его дипломатической карьеры. Осенью 1839 года Тютчев уже как частное лицо поселился в Мюнхене. Здесь в его новой семье родились дочь Мария и сын Дмитрий. Через 5 лет поэт сделал решительный выбор, в котором его поддержала жена, - он покинул Европу и возвратился на Родину, семья поселилась в Петербурге. Жизнь подходила к зениту. Даже служебные дела в Петербурге были налажены. Но через год (Тютчеву 47 лет) в это устроенное бытие ворвалась «последняя любовь» и по-своему направила судьбы всех участников драмы: Фёдора Тютчева, Эрнестины Тютчевой и Елены Денисьевой. Имя Елены Александровны дало название знаменитому циклу стихов Тютчева. В «Денисьевском цикле» с удивительной психологической точностью и глубиной явлены свойства всепоглащающей любовной страсти, несещей разрушение любящим душам: «блаженство и безнадежность» последней любви.

2) Обеспечение осмысления учащимися методов, приёмов анализа художественного произведения для содержательных выводов по теме урока.

Попробуйте сами почувствовать глубину и трагизм любовной лирики Тютчева. Я предлагаю проанализировать стихи, работая в группах (материал с пометкой перед вами) и отдельным учащимся поработать индивидуально. Затем мы всех послушаем и сделаем общие выводы.

Алгоритм работы в группе

1. Прочитать и подготовить выразительное чтение стихотворения.
   
2. Ответить на поставленные вопросы.
   
3. Обсудить и скорректировать собранную информацию.
   
4. Сделать выводы.
   

Первая группа.

«Ещё томлюсь тоской желаний»

Ещё томлюсь тоской желаний, Ещё стремлюсь к тебе душой, И в сумраке воспоминаний Ещё храню я образ твой. Твой милый образ, незабвенный, Он предо мной везде, всегда, Недостижимый, неизменный, Как ночью на небе звезда… 1848

1.Когда написано стихотворение? Какие обстоятельства в жизни поэта связаны с этим стихотворением?

2.На сколько частей можно разделить стихотворение? Почему?

3. Какое слово поэт употребляет несколько раз? Случайно ли это?

4.Какие эпитеты характеризуют образ любимой? Почему использует именно такое сравнение «как ночью на небе звезда»?

5.Какие чувства выражены в стихотворении?

6.На какой вопрос теста вы можете ответить после анализа стихотворения?

^ Вторая группа.

«Она сидела на полу…»

Она сидела на полу И груду писем разбирала – И как остывшую золу, Брала их в руки и бросала –

Брала знакомые листы И чудно так на них глядела – Как души смотрят с высоты На ими брошенное тело…

О, сколько жизни было тут, Невозвратимо пережитой! О, сколько горестных минут, Любви и радости убитой!..

Стоял я молча в стороне И пасть готов был на колени, - И страшно-грустно стало мне, Как от присущей милой тени. 1858

1.История создания стихотворения.

2.Из каких двух частей оно состоит?

3.Какой повторяющийся глагол говорит о монотонности действия и отрешённости героини?

4.Какое сравнение употребляет автор во втором четверостишье? Как это характеризует состояние героини?

5.Во второй части автор передаёт свои чувства и переживания с помощью междометий и особых по интонации предложений. Каких?

6.Какие наречия передают душевное состояние героя?

^ Третья группа

«Весь день она лежала в забытьи»

Весь день она лежала в забытьи, И всю её уж тени покрывали. Лил тёплый летний дождь – его струи По листьям весело звучали.

И медленно опомнилась она, И начала прислушиваться к шуму, И долго слушала - увлечена, Погружена в сознательную думу…

И вот, как бы беседуя с собой, Сознательно она проговорила (Я был при ней, убитый, но живой): «О, как всё это я любила!» ……………………………………………………………………………. Любила ты, и так, как ты, любить – Нет, никому ещё не удавалось! О господи!.. и это пережить… И сердце на клочки не разорвалось… 1864


1.В каком году написано стихотворение? Какое трагическое событие произошло в личной жизни поэта?

2.Какова общая тональность стихотворения?

3.В стихотворении противопоставлено состояние героини и природа за окном. Докажите это.

4.Е.Денисьева ради любви отреклась от всего мира. Каждый ли человек способен на это? Как об этом написано в стихотворении?

5.Какими словами (междометиями, возгласами) передаёт герой душевные муки?

6.Это стихотворение хоть и посвящено конкретному человеку и передаёт определённые жизненные обстоятельства, оно созвучно каждому. Почему?

^ Индивидуальное задание

1.Стихотворения: «О, как убийственно мы любим…», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года»,

…….

2.Презентация по биографии Тютчева.

^ 4.Этап закрепления и применения знаний.

1.Проверьте свои записи на контрольном листке с вопросами, доработайте их.

2. Я предлагаю вам незаконченный вариант буклета по любовной лирике Ф.И.Тютчева. Что там можно поместить?

^ 5.Подведение итогов.

Почему для Тютчева любовь – роковой поединок?

Романс «Я встретил вас…»

6.Домашнее задание.

1.Выполнить сравнительный анализ стихотворения Ф.И.Тютчева «Я встретил вас…» и стихотворения А.С.Пушкина «Я помню чудное мгновенье»

2.Выучить понравившееся стихотворение о любви наизусть.

3.Доработать предложенный вариант буклета или сделать собственный.

Опережающее задание. Сочинение «Тема любви в лирике Тютчева».

7. Обратная связь.

Затронули вашу душу стихи Тютчева?