Тюмейко Наталья Анатольевна Класс (параллель), в котором изучается учебный курс
| Вид материала | Учебный курс |
- Учебный план наименование дисциплин Семестр, в котором изучается, 46.25kb.
- Программа преподавания варьируется от школы к школе, но основывается на стандартах,, 70.74kb.
- «Информатика и икт», 219.71kb.
- «Информатика и икт», 169.53kb.
- Габдрашитова Светлана Алексеевна Бабкина Наталья Юрьевна Шкурина Наталья Юрьевна Пикалова, 312.62kb.
- Рабочая учебная программа по Исследование информационных моделей Класс (параллель), 172.82kb.
- Тематическое планирование на 2010/2011 учебный год География 6 класс, 148.34kb.
- «живая параллель 2010», 437.48kb.
- Горбатова Марина Анатольевна противодействие наркопреступности: мировой и региональный, 1972.54kb.
- Герасимова Наталья Ивановна доцент кафедры лингвистики и межкультурной коммуникации, 137.48kb.
1. Титульный лист
| Согласовано Руководитель кафедры гуманитарного цикла ________________Данькова Г. А Протокол № ___ от «____»________________2010 г. | Согласовано Заместитель директора школы по УВР МОУ «Гимназия №3 г. Белгорода» _________________ Бондаренко Е. В. «____»_________________2010 г. | Утверждаю Директор МОУ «Гимназия №3 г. Белгорода» __________________Заморозова Г. И. Приказ № ___ от «___»_______2010 г. |
Рабочая программа по литературе
^ Название учебного предмета – литература
Ф.И.О. педагога, разработавшего и реализующего учебный предмет, - Тюмейко Наталья Анатольевна
Класс (параллель), в котором изучается учебный курс – 11… класс
Год составления программы – 2010г.
^ 2. Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе составлена на основе программы «Литература. 5-11 кл.» (под ред. Г.И. Беленького. М.: «Мнемозина», 2010). Реализуется в таком учебнике Голубков М.М. под ред. Беленького Г.И. Литература (базовый и профильный уровни). 11 кл.
^ Материал УМК соответствует обязательному минимуму содержания, выраженному в дидактических единицах, доступен для учащихся. Содержание линии соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся. Соблюдается точность изложения фактов, ясно и доступно и кратко изложен теоретический материал. Занимательная сторона произведений сочетается с научным характером изложения. Чётко сформулированы понятия. Терминология в данном УМК соответствует общепринятой. Теоретические сведения включены в аннотации к текстам. Соблюдается баланс теоретических положений и фактического материала. В УМК представлены межпредметные и внутрипредметные связи, содержится основной, дополнительный и вспомогательный материал.
В учебнике широко представлены разноуровневые вопросы и задания к произведениям, рубрика "Попробуй сочинить", задания по анализу изучаемых произведений, способствующие развитию самостоятельной деятельности, креативного мышления.
^ О реализации практической части программ по литературе
С целью выявления степени усвоения программного материала в каждом классе по-прежнему целесообразно проведение следующего количества письменных контрольных работ:
| ^ Уровень и количество часов программы | |
| 11 класс | |
| Базовый (А) | 3 |
| классное сочинение | 2 |
| домашнее сочинение | 5 |
| ^ Профильный (В) | |
социально-гуманитарный | 5 |
филологический | 5 |
| классное сочинение | 7 |
| домашнее сочинение | 3 |
Количество учебных часов – 105 (базовый уровень)
^ Количество учебных часов – 175 (профильный уровень)
| 11 … класс (базовый уровень) | 11 … класс (профильный уровень) |
| Базовый уровень рассчитан на учащихся 11 Б класса | ^ Профильное обучение рассчитано на учащихся 11 А класса. Данное обучение предполагает повышенное внимание к художественному миру писателя и произведения, к бытованию произведения в историческом времени. Оно требует сопоставления литературных явлений, их различных трактовок в критике и литературоведении, что стимулирует самостоятельную мысль учащихся. Возрастает роль самостоятельной работы школьников. Профильный уровень предполагает последовательную индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом возможностей и интересов каждого конкретного ученика. В системе литературного образования особая роль принадлежит чтению художественных произведений (на уроках и дома), выразительному (вслух) и тихому (про себя). Именно чтение и связанная с ним работа по интерпретации, освоению художественных произведений – основа изучения литературы в школе. Теоретико-литературные знания все же не являются самодавлеющими: их назначение - способствовать глубокому восприятию и самостоятельной, обоснованной оценке творений писателя. |
^ Формы аттестации учащихся
| Примерные темы рефератов | Примерные темы проектов |
| 1. Объективное изображение процесса коллективизации советской деревни в творчестве А. П. Платонова. 2. «Дни Турбиных» М. А. Булгакова – любимая пьеса И. В. Сталина. 3. От любви до ненависти – один шаг. (Отношение И. В. Сталина к творчеству М. А. Булгакова) 4. Фантастика, реальность и сатира в произведениях М. А. Булгакова. 5. Лирика В. В. Набокова. 6. Публицистика А. И. Солженицына. 7. Общественная деятельность А. И. Солженицына. 8. Чем провинился Б. Л. Пастернак перед советской литературой? 9. Юрий Живаго как поэт. 10. Почему М. Горький выступил резким противником политических преобразований большевиков? 11. Тайна смерти М. Горького. 12. История Единого Государства в сюжете романа Е. И. Замятина и в действительности. 13. «Новый человек» в изображении М. Зощенко. 14. Автор и рассказчик в произведениях М. Зощенко. 15. А. Т. Твардовский – поэт и гражданин. 16. «Новый мир» А. Твардовского. | 1. «Дворянское гнездо» глазами русских литераторов XX века. 2. Литература на экране (экранная жизнь произведений русской литературы XX века). 3. «Несвоевременные мысли» русских писателей XX века. 4. Русская культура глазами М. Горького, А. Блока и других литераторов. 5. Народ и война (жизнь россиян в годы Великой Отечественной войны). 6. Отечественный театр 1920-1930х гг. 7. Доктор Живаго и другие врачи в русской литературе XX века. 8. «Нам песня строить и жить помогает» - что пели наши прадеды и деды? 9. Ромео и Джульетта в начале XXI века. 10. «Золотой теленок» НЭПа (быт нэповской эпохи). 11. Остап Бендер и Чичиков – символы эпох? 12. Без царя в голове – Николай II – мифы и реальность. 13. Отечественный театр сегодня. |
^ 3. Требования к уровню подготовки учащихся
| Базовый уровень | Профильный уровень |
| Знать/понимать: | Знать/ понимать: |
| - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX – XX вв. - основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; - основные теоретико-литературные понятия. | - образную природу словесного искусства; - содержание изученных литературных произведений; - основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX – XX вв., этапы их творческой эволюции; - историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; - основные закономерности историко-литературного процесса; - сведения об отдельных периодах его развития; - черты литературных направлений и течений; - основные теоретико-литературные понятия. |
| Уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительный средства языка, художественная деталь); - анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; - соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; - раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; - выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; - соотносить произведение с литературным направлением эпохи; - определять род и жанр произведения; - выявлять авторскую позицию; - выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; - аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы. | Уметь: - воспроизводить содержание литературного произведения; - анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); - анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; - соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; - раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; - раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; - связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; - выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; - соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; - выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения; - определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; - сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации; - выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; - выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; - аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; - составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы; - писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы. |
^ 3. Содержание образования
| Базовый уровень - программа «Литература. 5-11 кл.» под ред. Г.И. Беленького, стр. | Профильный уровень - программа «Литература. 5-11 кл.» под ред. Г.И. Беленького, стр. |