Игра неповторимый, суверенный мир Детства, живущий по своим вечным законам, хранящий бесценные реликвии прошлого. С. А. Шмаков
| Вид материала | Закон |
- Волшебный, 23.07kb.
- Тезисный план по теме: «Мир детства в поэзии Александра Борисовича Павлова», 108.48kb.
- Тема 5 Немецкая классическая философия, 100.56kb.
- Рождественская сказка, 22.84kb.
- Игра с реальностью всвоем рассказе ╙Игра в бисер√ Герман Гессе гово- рил об особом, 2844.37kb.
- Г. Макдональд Как упорядочить свой внутренний мир, 1911.26kb.
- Г. Макдональд Как упорядочить свой внутренний мир о книге, 1883.43kb.
- «Невский проспект» Гоголя, 672.65kb.
- Положение о четвертом международном конкурсе детского рисунка «Сказочный мир детства», 67.86kb.
- Tennenhaus Eisler "The Chalice and the Blade", 2728.24kb.
ДОКЛАД
«Роль игры в воспитательном процессе»
Игра – неповторимый, суверенный мир Детства, живущий по своим вечным законам, хранящий бесценные реликвии прошлого.
С.А.Шмаков.
У нас сейчас не простое время. Меняются взгляды на понимание привычных жизненных процессов. Но, тем не менее, мы не должны потерять детей больше, чем мы их уже потеряли.
Когда ребята приходят в школу, их объединяют в классы. И наша задача – создать коллектив, где каждый ребенок может раскрыться, где никто не посягает на его свободу, творчество. Конечно, это огромная воспитательная работа. И нам, педагогам, сейчас особенно нелегко. Ведь дети разучились играть в такие игры как «Штандр», «12 палочек», «Море волнуется раз» и т.д. Коллективные дворовые игры ушли в прошлое. Их заменяет общение в социальных сетях: «Вконтакте», «Одноклассники» и т.д.
Следует заметить, что мы постепенно отучаемся писать друг другу письма, подписывать открытки. Не надо думать, не надо развивать мысли, не надо вкладывать душу – можно просто купить открытку и подарить ее. На мой взгляд, наша главная задача – это наполнить душу ребят нравственным содержанием.
Всю свою работу, и учебную и воспитательную, я не представляю без творческого подхода к решению любой проблемы, без игры. Ведь именно в игре заложены богатейшие воспитательные возможности. Игра – это сфера сотрудничества, содружества и сотворчества детей и взрослых дома и в школе.
Мне повезло, что я училась у великого педагога Шмакова, неоднократно посещала его семинары, праздники. У него была цель - сделать воспитание интересным, плодотворным и гуманным. Очень многое в своей воспитательной работе я беру из его книг, которые являются для меня настольными. Также я тесно сотрудничаю с ГДДТУ, часто являюсь членом жюри при проведении игровых праздников.
Ребенку от природы свойственно играть, дети хотят кем-то быть в будущем. А кто и когда нам расскажет о них столько, сколько мы увидим в сюжетно-ролевых играх? Во время игры можно узнать, какая у него семья, кто он: лидер или нет, как он находит выход из трудных ситуаций.
Я постоянно провожу с ребятами игровые праздники и убедилась в том, что в какие игры играет ребенок, такой он и есть на самом деле.
Я расскажу лишь о некоторых моментах своей игровой деятельности, как важного фактора в воспитательной работе.
1)Несколько лет назад мы, учителя математики, разработали и применили на практике необычную форму проведения недели математики – это проверка математического здоровья не только среди учащихся, но и среди учителей. Задействована была практически вся школа. В роли врачей были ученики 10-11-х классов, которые после прослушивания ответов на математические задания выписывали рецепты с указанием диагноза, рекомендаций. Например, невропатолог проверял математическую чувствительность, ЛОР – математический слух, окулист – математическую зоркость. В качестве рекомендаций предлагалось:
- таблицу умножения натощак (или З раза в день);
- устный счет на ночь (или 2 раза в день после еды) и т. д.
2) Какой-бы сценарий я не писала, будь то к классному часу или празднику, или к неделе математики, я стараюсь взять за основу какой-то сюжет, театрализованное действие.
При проведении математического мероприятия основными целями являются привитие интереса к предмету, выявление математических способностей учащихся.
Но если здесь используется игра, где каждому отведена определенная роль, то формируются более важные воспитательные назначения.
Учащиеся испытывают
- радость общения, ведь в игре накапливается опыт коллективных переживаний, формируется нравственное здоровье ребенка.
- игра развивает воображение и фантазию, логику детей, без чего невозможны глубокие знания любых предметов.
- игра воспитывает решительность, творческую инициативу.
Во время театрализованного представления заняты все. При распределении заданий каждому ребенку стараюсь поручить то, что может сделать именно он, учитывая индивидуальные особенности его личности , например, в математической игре «Полет на планету Цифрия» заняты в действии были все: кто-то являлся членом команды, кто-то играл инопланетян, ведущий выполнял функции начальника космодрома. Даже члены жюри были представлены как военные, инженер-конструкторы и т.д. В сценарий мероприятия также были включены музыкальные игры, частушки.
3)Надо сказать, что музыкальные игры – это один из важных моментов в моей воспитательной работе.
Во-первых, это создание эмоционального настроения, во-вторых, музыкальная игра развивает пластику движений, прививает любовь к музыке.
И наконец, в музыкальные игры играют все, дружно и охотно поют песни. Здесь никто не стесняется, что у него нет слуха, здесь не надо петь сольно, здесь все равны. Я всегда с удовольствием пою и играю вместе с детьми.
При проведении мероприятия, по сюжету которого персонажи отправляются в путь, можно использовать песню «Вместе весело шагать». Есть множество игровых песен: «Моль – ядовитая букашка», «Песня Красной Шапочки», «Если весело живется» и др. Ценность этих песен заключается в том, что все участники мероприятия активно включаются в выполнение движений по тексту каждой песни.
4) Воспитательная работа будет только тогда давать свои плоды, когда имеется тесное сотрудничество семьи и школы. Одна из таких форм сотрудничества – это опять же игра. В своей практике классного руководителя провожу «Веселые уроки», где в роли учеников выступают родители – команда мам и пап. Те дети, чьи родители участвуют в празднике, всегда испытывают огромное чувство гордости за маму или папу, сопереживают вместе с ними. И я убеждена, что после таких совместных мероприятий усиливается роль семьи в воспитательном процессе.
5) В своей практике также использую различные способы задания вопросов:
- ромашка (на каждом лепестке находится отдельное задание);
- математическая рыбалка (каждая пойманная на удочку рыбка содержит то или иное задание);
- чудо-дерево (ученики срывают чудо-плоды (можно использовать коробочки из-под «Киндер-сюрприза»), внутри которых находятся задания) и многое другое.
Отрывать лепестки, ловить рыбку, срывать плоды может даже тот ученик, который не проявляет математических способностей, не является членом команды, но он участвует в общем деле, а это воспитывает чувство коллективизма.
Наверняка, кто-то может сказать, что игровые мероприятия хорошо проводить только с учащимися младших классов, или, в крайнем случае – со средним звеном. Нет, это не так. Игре все возрасты покорны. Взрослеют дети, меняются игры, так же как и меняется наше общество. Всех захватывает великая и могучая, волшебная, пронизанная романтикой игра. Игра вызывает сильные эмоциональные переживания, когда люди забывают в ней свой возраст и положение.
При организации мероприятий со школьниками старших классов можно брать за основу игры современные телепроекты, такие как «Поле чудес», «Самый умный», «Своя игра» и т.д.
Можно организовать и провести праздник «Дом, который строим мы» .
Ведь школьный дом – это не просто жилище с крышей над головой, а место, где любят и ждут, понимают и принимают тебя таким, какой ты есть. Для этого закладывают кирпичи здоровья, мудрости, любви, находчивости и т.д.
Через игру можно привить любовь к Родине, к своему краю, родителям.
Это лишь немногие формы воспитательной работы, но все они решают принципы духовного равенства детей и взрослых. Использование этих приемов всегда помогает найти контакт с трудными подростками. Успешное применение теории игры дает положительные результаты в воспитании у детей активности, чувства коллективизма, взаимовыручки.
В нашем коллективе есть все условия для создания атмосферы творчества, сотрудничества, успеха. Ведь успешный учитель - успешный ученик, успешный ученик – успешная школа. Все взаимосвязано.
Я всегда помню слова Шмакова: « Я за отчаянный энтузиазм в нашей работе с детьми, за то, чтобы свет клином сошелся на детях, иначе счастливым не будешь. Нужно своей работе отдать все: ум, способности, силы, здоровье, годы. И вспоминать ее с удовольствием. Но если от нее не защемит в груди – это была не твоя работа».