Учебно-методический комплекс дисциплины Языковая экология Специальность
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
Содержание1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника 1.4. Программа предусматривает 1.5. Элементы профессиональной направленности программного материала 1.6. Самостоятельная работа студентов. 1.7. Применение активных форм и методов проведения занятий. 1.8. Форма контроля Распределение часов по разделам и темам курса Содержание тем Тема 2. Речевое поведение как один из видов взаимодействия человека и окружающей среды. Тема 3. Стиль речевого поведения и культура. Тема 4. Конфликтность в культуре и идеологии и ее отражение на языковом уровне. Тема 5. Гуманитарная наука и массовое сознание. Тема 6. Общество и риторика (история взаимоотношений). Тема 7. Речь как инструмент общественного развития. Тема 8. Культура диалога. Тема 9. Воспитание и образование как формирование личной культуры и ориентация стилевых запросов личности. Cписок литературы Ii. приложения Проверочная работа № 2. Холидей будет ближе к уик - энду. ... 3 ^ 1.3. Место курса в профессиональной подготовке выпускникаУчебная дисциплина «Языковая экология» базируется на изучении дисциплин «Русский язык и культура речи», «Введение в языкознание», «Риторика» и способствует осознанию необходимости заботиться как о чистоте языка, на котором говорим, так и о мире природы, о чистоте окружающей среды, а также позволяет наладить междисциплинарные связи – творческое взаимодействие будущих филологов с будущими экологами. ^ 1.4. Программа предусматривает В рамках данной дисциплины предусмотрено проведение семинарских занятий для достижения большей эффективности освоения студентами знаний о современном состоянии языковой экологии и приобретении навыков речевой коммуникации с учетом динамических процессов, происходящих в развитии русского языка на современном этапе. Семинары должны проводиться с использованием активных форм обучения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения. ^ 1.5. Элементы профессиональной направленности программного материала. К элементам профессиональной направленности относится обращение при изучении речевых и языковых особенностей к материалам, ориентированным на специализацию студентов (лексика и научные тексты, связанные с литературой и культурой Великобритании и Франции). ^ 1.6. Самостоятельная работа студентов. В качестве самостоятельной работы предполагается работа со словарями различных типов, сбор языкового материала по изучаемым темам, составление картотеки лексических ошибок, дискуссии, чтение дополнительной литературы, написание рефератов, подготовка к семинарским занятиям. ^ 1.7. Применение активных форм и методов проведения занятий. При проведении систематических занятий, наряду с традиционными формами обучения, применяются активные формы и методы обучения студентов, которые направлены на самостоятельное овладение студентами знаниями и умениями в процессе активной познавательной и практической деятельности. Семинары должны проводиться с учетом активных форм и методов обучения, и могут иметь форму дискуссий, диспута, круглого стола, турнира и т.д., что позволяет студентам не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения. ^ 1.8. Форма контроля В качестве средств контроля за успеваемостью студентов и определения их знаний применяются: 1. Текущий контроль (оценка работы студента в аудитории на семинарских занятиях, а также самостоятельная внеаудиторная работа студента). 2. Промежуточный контроль (проверка к.р., рефератов, тестовых заданий). 3. Итоговый контроль (зачет). При определении знаний студентов применяется балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов. Распределение баллов производится следующим образом:
Оценка качества контрольной работы, написания тестов. 0 - 20 1. «Неудовлетворительно» - от 0 - 4 баллов; 2. «Удовлетворительно» - от 5 - 9 баллов; 3. «Хорошо» - от 10 - 14 баллов; 4. «Отлично» - от 15 - 20 баллов. 2. Оценка за подготовку реферата, за проведение презентации вопросов лекции: 0 - 3 1. «Неудовлетворительно» - 0 баллов;
0- 40 1. «Неудовлетворительно» - до 19 баллов; 2. «Удовлетворительно» - 20 баллов; 3. «Хорошо» - 30 баллов; 4. «Отлично» - 40 баллов; Максимальная итоговая оценка составляет 100 баллов. Место курса в учебном плане Учебная дисциплина «Языковая экология» базируется на изучении дисциплин «Русский язык и культура речи», «Введение в языкознание», «Риторика» и способствует осознанию необходимости заботиться как о чистоте языка, на котором говорим, так и о мире природы, о чистоте окружающей среды, а также позволяет наладить междисциплинарные связи – творческое взаимодействие будущих филологов с будущими экологами.
Тема 1. Человек и его среда обитания. Учение о биосфере и ноосфере. Антропогенный фактор в экологии. Социальная экология. Проблема физического и психического здоровья общества и ее связь со средой обитания. ^ Тема 2. Речевое поведение как один из видов взаимодействия человека и окружающей среды. Коммуникация как необходимый фактор поддержания целостности общества. Понятия речевого поведения, речевой деятельности. Структура процесса коммуникации. ^ Тема 3. Стиль речевого поведения и культура. Формы культуры (физическая, материальная, духовная), их бытование у различных слоев общества (народ, край, поколение). Понятия антикультуры и контркультуры. Отражение принадлежности носителя определенной формы культуры в его речевом поведении, возможное сосуществование таких форм. ^ Тема 4. Конфликтность в культуре и идеологии и ее отражение на языковом уровне. Культура и идеология. Понятия «противоречие», «конфликт». Противоречия и конфликты в массовой коммуникации. Психологические и информационные войны ^ Тема 5. Гуманитарная наука и массовое сознание. Феномен массового сознания. Массовое сознание и философия языка. Проблема нормы. Средства массовой коммуникации и их роль в формировании массового сознания. ^ Тема 6. Общество и риторика (история взаимоотношений). Риторика в жизни античного и средневекового общества, общества Нового времени; кризис и возрождение риторики в современности. Отличие восточного и западного подходов к риторике в истории (Индия, Китай) и современности (американская научная риторика и японское учение Гэнго сэйкацу). Состояние риторики в современной России. ^ Тема 7. Речь как инструмент общественного развития. Связь нового стиля жизни с новыми возможностями речевой коммуникации. Речь как ведущая социальная деятельность людей. Связь грамматики, риторики и стилистики. Этос, пафос, логос. ^ Тема 8. Культура диалога. Законы диалога. Спор как разновидность диалога. Диалектика, эристика, софистика. Этос, пафос и логос диалогов. Речевая этика. ^ Тема 9. Воспитание и образование как формирование личной культуры и ориентация стилевых запросов личности. Роль речевой деятельности в воспитании и образовании; невозможность воспитания и образования, изолированных от речевых действий. Риторика и мораль.
Основная литература
Дополнительная литература.
7 Гумбольдт В. Язык и философия культуры. - М.,1985.
^ II. ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1 Планы семинарских занятий по дисциплине Языковая экология: Семинарское занятие № 1. «Человек и его среда обитания»
Литература:
Семинарское занятие № 2. «Речевое поведение как один из видов взаимодействия человека и окружающей среды»
Литература:
Семинарское занятие № 3. «Стиль речевого поведения и культура»
Литература:
Семинарское занятие № 4. «Конфликтность в культуре и идеологии и ее отражение на языковом уровне»
Литература:
Семинарское занятие № 5. «Гуманитарная наука и массовое сознание»
Литература:
Семинарское занятие № 6. «Общество и риторика»
Литература:
Семинарское занятие № 7. «Речь как инструмент общественного развития»
Литература:
Семинарское занятие № 8. «Культура диалога»
Литература:
Семинарское занятие № 9. «Воспитание, образование и речевая культура»
Литература:
Приложение 2 Темы рефератов
Приложение 3 Перечень вопросов к зачету по курсу «Языковая экология»
III. Перечень программного обеспечения В электронном варианте на кафедре в наличии имеются: - программа дисциплины; - планы семинарских занятий; - приложения к программе; - фонд контрольных заданий, тестов. - план самостоятельной работы студентов. - методические указания по написанию реферата. - Интернет-адреса: Справочно-информационный портал ГРАМОТА.РУ – русский язык для всех: - учебники // ссылка скрыта - задания для олимпиад по русскому языку // ссылка скрыта - правила правописания // ссылка скрыта - культура письменной речи // ссылка скрыта - словари // ссылка скрыта IV Фонд контрольных заданий 1. Планы семинарских занятий (См.: Приложение 1 в Рабочей программе). 2. Проверочные и контрольная работы Проверочная работа.
1). Обвинения в мой адрес не были ни на чем обоснованы. 2). Во избежание несчастных случаев необходимо строго придерживаться установленному порядку и правилам техники безопасности. 3). Это незначительное на первый взгляд происшествие повлекло ряд тяжелых последствий. 4). Боль в плече была очень сильной, временами нетерпимой. 5). В отношении к виновникам беспорядка не было принято никаких мер. 6). Общественный распространитель печати просит представить ему слово для информации. 7). Больше всех городов туристам понравилось Тбилиси. 8). Для произведений А.П.Чехова характерно методичность и музыкальность фразы. 9). Он вспомнил друзей своей юности и затосковал по них. 10). Актер Басов великолепно сыграл заглавную роль в фильме « Щит и меч». 11). В праздничные дни Невский проспект чрезвычайно наряден: электрические гирлянды, переброшенные через улицу, украшенные фронтоны зданий… 12). Расстояние между домами порядка пятидесяти метров. Это создает ощущение простора, света. ^ Проверочная работа № 2. Выделите основные положения в приведенной заметке. С какими из них вы согласны, с какими нет? Аргументируйте свою точку зрения. ^ Холидей будет ближе к уик - энду. В редакции – фейс - контроль Мы – носители русского языка – бережно его храним. Чтоб ни одно иностранное слово не внедрилось. Не дай Бог! Только понятие о "русском и могучем" у нас довольно расплывчатое. "Киллер" и "дилер", "брокер" и "диггер", " лейбл", "шоп", "паблик рилейшнз", "сэкондхэнд", "уик-энд" … "герлы" и "бой", "леди" и "джентельмены"! Это наш язык. Мы так общаемся. Вряд ли через сто лет кто-то вспомнит, что слова эти иностранного происхождения. Лингвисты спорят о степени засорения национального языка, но, кажется, надо вести дебаты о засорении национального сознания. Как сказал один дедушка: "Всё это – преклонение перед Америкой. Так сейчас модно." Только мода – она проходит, а вот слова остаются. "Новая газета" решила выяснить, каков нынешний рейтинг наиболее популярных английских словечек, появившихся относительно недавно. На первом месте слово "бизнес"… "Доллар" есть доллар, и его признают многие. Второе место. Подростковый сленг – тема отдельная, но всё же… "Бойфренд"… Третье место… "Супер"! Четвертое место. На пятом месте "бодигарт", он же "секьюрити", он же охранник, по- русски говоря. А наш отдел информации ( англоговорящая молодежь) в какун Дня Святого Валентина передает любимым читателям много "гудлаков, хагов и кисов". В переводе – желает удачи, целует и обнимает. Шестое место. Кстати, и сам праздничек-то импортный. Так сказать, плати по лизингу ( Экспертная группа "Новой газеты",1998. 16-22 фев.). Контрольная работа Дать развернутые ответы на вопросы:
^ V. Методическое обеспечение УМК Методическое обеспечение УМК включает в себя:
5.1. Методические рекомендации по подготовке реферата По дисциплине «Языковая экология» студенты должны освоить одну из следующих тем и представить результаты в форме реферата к моменту итогового контроля (зачет):
Реферат как форма освоения изучаемого материала требует глубокого знания первоисточников, умения связывать их теоретические положения с современностью, проводить анализ изучаемого материала, делать практические выводы, находить темы для возможных дискуссий. Учебный реферат является частным случаем научного реферата, составляемого с исследовательской целью: выборка информации по исследуемой теме из некоторого текстуального материала. В отличие от научного реферата, традиционно выступающего частью исследовательского процесса, характеризующегося большей или меньшей новационностью (получение нового знания), учебный реферат не ориентирован на новационность, последующее использование его научной общественностью, но выступает самодостаточным произведением, выполняемым преимущественно с тренинговой целью: формирует научно-текстуальную грамотность, развивает логико-конструктивную способность мышления, его скорость, информационную базу у студента. В связи с этим учебный реферат призван четко решать стоящую перед ним задачу: раскрытие темы реферата через изложение основных идей, тезисов, сюжетов обсуждпемых текстов. Требования, предъявляемые к реферату. ^ Оформление реферата Ориентировочный объем реферата –5-6 страниц. Объем реферата – не самоцель, но воплощение успешно выполненной работы, т. е. полноценно раскрытой темы реферата. Учитывая затруднительность освоения объемных текстов в современной действительности при интенсивном разрастании требующей усвоения информации и ускорения темпа жизни, студенту не следует "гнаться за объемом" составляемого им реферата, прибегать к обширным описаниям, но имеет смысл стремиться к тщательной "фильтрации", компактизации, иерархизации своих мыслей с последующим их кратким, емким изложением, к цитированию наиболее значимых, информативных фрагментов изучаемых текстов. ^ Титульный лист реферата включает в себя необходимую информацию об авторе: название учебного заведения (ГПА); название факультета (Фтлологический); название (тему) доклада; ФИО автора; номер группы; ^ 5.2. Методические рекомендации к лекционным занятиям Лекция является традиционным видом учебных занятий, наиболее эффективно и системно организующим и презентующим учебный материал. Прямой контакт с аудиторией, позволяющий преподавателю следить за процессом усвоения знаний и оперативно реагировать на сигналы о трудностях, возникающих на этом пути, позволяет говорить о ведущей роли лекционных занятий в деле освоения дисциплины. Лекция является не просто вербализацией того или иного раздела: она формирует теоретический фундамент, без которого невозможно будет постижение сложных вопросов экологии языка, требующего от студентов не только усвоения аудиторного материала, но и самостоятельной работы. Современная лекционная форма занятий ориентирована на рекомендации и требования Болонской Конвенции, требующей от студентов активного участия в учебном процессе. При таком подходе главной задачей для студентов становится понимание сущности рассматриваемых явлений в их взаимосвязи, логики рассуждений преподавателя, размышления вместе с ним над затронутыми проблемными вопросами, формирование собственного мнения по поводу изучаемых явлений, поиск аргументов для защиты своей точки зрения, соотнесение новой информации с полученной ранее. Поощряются вопросы студентов по изучаемым темам, уточнения непонятых положений. Кроме того, студент должен уметь быстро и четко конспектировать излагаемый на лекции материал, уметь выделать ключевые лова, отделять главное от второстепенного. Главное требование к конспекту – запись должна быть систематической, логически связной; его план должен соответствовать плану лекции, основное внимание в пунктах которого следует уделить выводам и рекомендациям. ^ 5.3. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
^ VI. Активные формы и методы обучения |