«Применение информационных технологий в преподавании английского языка»
| Вид материала | Реферат |
- М. В. Моу аннинская сош №6. Всовременное время всё чаще поднимается вопрос о применении, 33.29kb.
- «Применение информационных технологий в преподавании литературы», 318.23kb.
- Эффективное использование информационных и коммуникационных технологий на занятиях, 31.97kb.
- Урок английского языка с использованием новых информационных технологий, 71.58kb.
- Применение информационных технологий в процессе обучения химии, 213.65kb.
- Инновационного педагогического опыта, 252kb.
- Игра как средство активизации познавательной деятельности учащихся в преподавании английского, 262.92kb.
- Использованием информационных технологий в преподавании физики, 277.86kb.
- Применение информационных технологий в исторических исследованиях, 413.67kb.
- Характеризуются особенности игровых технологий на уроках английского языка учащихся, 62.59kb.
БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Выпускная работа по
«Основам информационных технологий»
Магистрант
Центра проблем развития образования
Акимова Ольга Николаевна
Руководители:
доцент Коновальчик Елена Андреевна,
доцент Апанасевич Татьяна Антоновна
Минск – 2010 г.
Оглавление
Оглавление 2
Список обозначений ко всей выпускной работе 3
Реферат на тему «Применение информационных технологий в преподавании английского языка» 4
Введение 4
Глава 1. Обзор литературы, посвященной использованию инновационных технологий в преподавании 7
Глава 2. Обзор компьютерных программ для изучения английского языка 10
2.2. Обучающий курс «Английский путь к совершенству» 12
2.3. English Platinum 2000 — мультимедийный курс американского английского языка для продолжающих 13
2.4. Обучающая программа Bridge to English 14
Глава 3. Использование обучающих компьютерных программ на уроках иностранного языка в школе 17
3.1. Компьютер в обучении грамматике 17
3.2. Компьютер в обучении произносительным навыкам 20
3.3. Обучение говорению 22
Глава 4. Учебный потенциал всемирной сети Интернет 25
Заключение 32
Список литературы к реферату 34
Предметный указатель к реферату 35
Интернет ресурсы в предметной области исследования 36
Действующий личный сайт в WWW 38
Граф научных интересов 39
Презентация магистерской диссертации 40
Тестовые вопросы по ОИТ 42
Список литературы к выпускной работе 43
^
Список обозначений ко всей выпускной работе
ИТ – информационные технологии
ИЯ – иностранный язык
КО – компьютерное обучение
Реферат на тему «Применение информационных технологий в преподавании английского языка»
Введение
Компьютерное обучение – это обучение ИЯ с использованием учебных программ, составленных для работы с компьютером [1,2,8].
Оно возникло на идеях программированного обучения и в наши дни оказывает существенное воздействие на все стороны учебного процесса в связи с массовой компьютеризацией средней и высшей школы, созданием компьютерных программ для разных учебных дисциплин, в том числе и для изучающих иностранные языки, использованием возможностей Интернета как на занятиях, так и в самостоятельной работе учащихся.
В настоящее время в РБ на некоторых факультетах, в частности на гуманитарном факультете БГУ, готовят специалистов по компьютерному обучению иностранному языку. Кроме того, в 2011 году на кафедре прикладной лингвистики филологического факультета БГУ открывается новая специальность «Компьютерная лингвистика», которая до этого имела статус специализации.
Проблемы компьютерного обучения исследуются в рамках самостоятельного раздела методики — компьютерной лингводидактики, изучающей проблемы теории и практики использования компьютеров в обучении языку. Термин «Компьютерная лингводидактика» был предложен в 1991 г. К.Р. Пиотровской.
Компьютерная лингводидактика является междисциплинарной областью знания и тесно взаимодействует с развитием ИТ, прикладной и математической лингвистики, разработками в области искусственного интеллекта, дизайна компьютерных программ, исследований взаимодействия «человек — компьютер», теорией и практикой компьютерного обучения в целом. Эта дисциплина сформировалась в качестве самостоятельного направления в преподавании языков с конца 80-х годов XX века и в ней получили развитие три направления исследований: 1) разработка теоретических аспектов использования компьютеров в обучении языку (методологические проблемы компьютерной лингводидактики, типология компьютерных учебных материалов, оценка эффективности компьютерных средств обучения и др.); 2) экспериментальная работа по созданию и использованию в учебном процессе компьютерных материалов для различных целей, этапов и профилей обучения языку; 3) пути интеграции КО в общий процесс обучения языку.
Для определения области теории и практики использования компьютеров в обучении языку с середины 80-х годов прошлого века стали использоваться специальные термины, в том числе: «Computer Assisted Language Learning» (CALL) — изучение языка с использованием компьютера и «Computer Aided Language Instruction» (CALI) — обучение языку с использованием компьютера. В наши дни в связи с широким распространением компьютерных технологий можно встретить также термин «Information and Communication Technologies» — «информационно-коммуникационные технологии». В то же время термин CALL — Computer Assisted Language Learning — сохраняет свое значение в качестве обобщающего термина для обозначения всего комплекса теоретических и прикладных проблем, связанных с КО языку.
Компьютерные учебные программы для изучающих иностранные языки выпускаются в виде электронных учебников, характерными особенностями которых являются: а) наличие программного модуля (видеофрагменты, озвученные диалоги, словарь, грамматический комментарий), тренировочного модуля (набора упражнений языкового и речевого характера), модуля записи и воспроизведения речи; б) представление учебного материала в зрительной и звуковой форме; в) организация материала в виде гипертекста, что позволяет быстро переходить от одного раздела пособия к другому, осуществлять поиск информации; г) возможность при выполнении контрольных заданий сравнивать свой ответ с эталоном, хранящимся в банке данных, и получать оценку за свой ответ. В некоторых курсах есть Интернет-поддержка в виде дополнительных учебных материалов, методических рекомендаций, доступ к которым осуществляется через компьютерные сети.
В настоящее время получили распространение следующие виды компьютерных учебных программ: посвященные овладению отдельными разделами системы языка, формированию речевых умений, контрольные программы, оценивающие уровень владения языком, социокультурные программы, знакомящие с культурой страны изучаемого языка.
К сожалению, еще не существует достаточного количества программ, обучающих речевому общению. В то же время в программах последних лет все чаще стали применяться системы мультимедиа, синтезирующие звук, видеоизображение и текст, что позволяет с максимальной эффективностью использовать все виды и средства наглядности в рамках компьютерного учебного курса.
Основными методами данного исследования являются сравнительно-сопоставительный анализ научной литературы по данной проблеме, а также анализ различного рода компьютерных программ для изучения иностранного языка с целью определения качества содержащейся в них информации.
Далее мы рассмотрим компьютерные программы для изучающих иностранные языки, приемы использования таких программ, а также учебный потенциал всемирной сети Интернет для овладения иностранным языком в условиях общеобразовательной средней и высшей школы.