Geum.ru

Резензенты: заслуженый деятель науки рф, доктор философских

Вид материалаКнига

Содержание


Пер­вый уро­вень тех­ни­че­ско­го зна­ния - про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ское зна­ние ра­бо­чих.
Вто­рой уро­вень тех­ни­че­ско­го зна­ния - ин­же­нер­но-тех­ни­че­ское зна­ние.
Подобный материал:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   26
Тех­ни­че­ское зна­ние спе­ци­фич­но по фор­ме сво­его функ­цио­ни­ро­ва­ния. С од­ной сто­ро­ны, оно как вся­кое зна­ние, функ­цио­ни­ру­ет в субъ­ек­тив­ной фор­ме - в чув­ст­вен­ных об­раз­ах и в ло­ги­че­ских фор­мах че­ло­ве­че­ско­го мыш­ле­ния. С дру­гой - фор­мой его функ­цио­ни­ро­ва­ния яв­ля­ет­ся тех­ни­ка и тех­но­ло­гия, объ­ек­тив­ная фор­ма тех­ни­коз­на­ния как ове­ще­ст­в­лен­ная си­ла зна­ния. Бла­го­да­ря про­ти­во­ре­чию ме­ж­ду эти­ми сто­ро­на­ми тех­ни­че­ско­го зна­ния оно спо­соб­но раз­ви­вать­ся, со­вер­шен­ст­во­вать­ся, обо­га­щать­ся.

К спе­ци­фи­че­ским чер­там тех­ни­че­ско­го зна­ния сле­ду­ет от­не­сти тер­ми­но­ло­ги­че­скую стро­гость тех­ни­че­ско­го зна­ния и спе­ци­фи­че­ские ме­то­ды его фик­са­ции. Здесь по­ня­тия об­ра­зу­ют­ся на ос­но­ве от­ра­же­ния пред­ме­тов и их свойств в ус­ло­ви­ях не­по­сред­ст­вен­ной прак­ти­ки или экс­пе­ри­мен­та. По­сколь­ку они пред­на­зна­че­ны для ове­ще­ст­в­ле­ния в тех­ни­че­ских объ­ек­тах, ка­ж­дая не­точ­ность гро­зит боль­ши­ми не­при­ят­но­стя­ми. От­сю­да - тер­ми­но­ло­ги­че­ская стро­гость, про­яв­ле­ни­ем ко­то­рой сле­ду­ет счи­тать тен­ден­цию к ма­шин­но­му опи­са­нию тех­ни­че­ских объ­ек­тов, та­кие точ­ные ме­то­ды фик­са­ции тех­ни­че­ско­го зна­ния, как гра­фи­ки, па­ра­мет­ры про­цес­сов и яв­ле­ний, схе­мы, спра­воч­ные таб­ли­цы, чер­те­жи, спе­ци­аль­ные за­пи­си в про­грам­мах ком­пь­ю­те­ров, спе­ци­фи­ка­ция уз­лов и де­та­лей, тех­ни­че­ские ука­за­ния.

На­ко­нец, осо­бен­но­стью тех­ни­коз­на­ния яв­ля­ет­ся его раз­де­ле­ние на про­ект­но-кон­ст­рук­тор­ское и тех­но­ло­ги­че­ское. Про­ект­но-кон­ст­рук­тор­ское зна­ние пред­став­ля­ет со­бой зна­ние, ис­поль­зуе­мое в про­цес­се соз­да­ния тех­ни­че­ских средств, их ком­по­нен­тов, а так­же це­лых со­во­куп­но­стей тех­ни­че­ских сис­тем. Тех­но­ло­ги­че­ское зна­ние - это зна­ние о функ­цио­ни­ро­ва­нии тех­ни­че­ских средств и свя­зан­ных с этим из­ме­не­ний свойств, со­стоя­ния, фор­мы и по­ло­же­ния об­ра­ба­ты­вае­мо­го пред­ме­та.

Та­кое раз­де­ле­ние тех­ни­че­ских зна­ний есть пер­вый шаг к их клас­си­фи­ка­ции, вы­яс­не­ния струк­ту­ры тех­ни­коз­на­ния.

До сих пор тех­ни­че­ское зна­ние рас­смат­ри­ва­лось в его це­ло­ст­но­сти и в со­от­вет­ст­вии с че­ло­ве­че­ским зна­ни­ем. Од­на­ко тех­ни­че­ское зна­ние пред­став­ля­ет со­бой оп­ре­де­лен­ную сис­те­му, струк­ту­ра ко­то­рой клас­си­фи­ци­ру­ет­ся по раз­ным ос­но­ва­ни­ям. В од­них слу­ча­ях тех­ни­че­ские зна­ния де­лят по от­рас­лям тех­ни­ки, вы­де­ляя про­из­вод­ст­вен­ное тех­ни­че­ское зна­ние, с даль­ней­шим его дроб­ле­ни­ем на ма­ши­но­строи­тель­ное, хи­ми­че­ское, ме­тал­лур­ги­че­ское и др.; зна­ние тех­ни­ки свя­зи, бы­та, нау­ки, транс­пор­та и т.д. В дру­гих вы­де­ля­ют раз­лич­ные уров­ни тех­ни­че­ско­го зна­ния - эм­пи­ри­че­ский и тео­ре­ти­че­ский. В-треть­их- по об­лас­тям тех­ни­че­ских на­ук.

При оп­ре­де­ле­нии струк­ту­ры тех­ни­че­ско­го зна­ния мы ис­хо­дим из то­го, что эта струк­ту­ра, как и струк­ту­ра лю­бо­го ви­да зна­ния, долж­на опи­рать­ся на те или иные при­зна­ки объ­ек­тив­ной дей­ст­ви­тель­но­сти, в дан­ном слу­чае на струк­ту­ру тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти - сфе­ру при­ме­не­ния тех­ни­коз­на­ния. По­сколь­ку об­ласть на­ших ин­те­ре­сов - тех­ни­коз­на­ние в его от­но­ше­нии к об­ще­ст­вен­но­му про­из­вод­ст­ву, нам пред­став­ля­ет­ся пра­во­моч­ным по­ло­жить в ос­но­ву оп­ре­де­ле­ния струк­ту­ры тех­ни­коз­на­ния при­знак раз­де­ле­ния тру­да.

В со­ста­ве со­во­куп­но­го ра­бот­ни­ка, уча­ст­вую­ще­го в тех­ни­че­ской дея­тель­но­сти, мож­но вы­де­лить труд ра­бо­чих, ин­же­нер­но-тех­ни­че­ских ра­бот­ни­ков и уче­ных. В со­от­вет­ст­вии с этим, воз­мож­но вы­де­ле­ние трех уров­ней тех­ни­че­ско­го зна­ния - про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ское зна­ние ра­бо­чих, ин­же­нер­но-тех­ни­че­ское зна­ние и на­уч­но-тех­ни­че­ское зна­ние. Та­кое де­ле­ние оп­ре­де­ля­ет­ся не при­ро­дой тех­ни­коз­на­ния, а его функ­цио­ни­ро­ва­ни­ем в об­ще­ст­ве с кон­крет­но-ис­то­ри­че­ской сис­те­мой раз­де­ле­ния тру­да. По­это­му не­об­хо­ди­мо при та­кой клас­си­фи­ка­ции тех­ни­коз­на­ния не ос­тав­лять без вни­ма­ния ди­на­ми­ку сме­ны, пе­ре­хо­дов, раз­ли­чий раз­ных уров­ней зна­ния, на­ко­нец, ну­жен учет об­ще­тех­ни­че­ско­го зна­ния, не­об­хо­ди­мо­го всем лю­дям в бы­ту, по­сколь­ку оно так или ина­че свя­за­но с дру­ги­ми уров­ня­ми зна­ния. За­да­ча со­сто­ит в ана­ли­зе струк­тур тех­ни­че­ско­го зна­ния раз­ных уров­ней и раз­лич­ных сте­пе­ней обоб­ще­ния. С этим со­при­ка­са­ет­ся про­бле­ма пол­но­го ис­поль­зо­ва­ния всех имею­щих­ся воз­мож­но­стей, свя­зан­ных с по­лу­че­ни­ем об­ра­зо­ва­ния и ква­ли­фи­ка­ции.

От­ме­тим еще раз, что пред­став­ляе­мая здесь струк­ту­ра тех­ни­коз­на­ния весь­ма при­бли­жен­на и не учи­ты­ва­ет мно­гих об­стоя­тельств. Так, ука­зан­ные струк­тур­ные уров­ни тех­ни­че­ско­го зна­ния очень под­виж­ны, от­но­си­тель­ны и не су­ще­ст­ву­ют в чис­том ви­де. Ме­ж­ду эти­ми струк­тур­ны­ми уров­ня­ми есть пе­ре­ход­ные зо­ны, ко­то­рые ждут сво­его ис­сле­до­ва­ния. Но в пер­вом при­бли­же­нии, по от­но­ше­нию к раз­лич­ным фор­мам раз­де­ле­ния тру­да пра­во­моч­но го­во­рить об этих трех струк­тур­ных уров­нях тех­ни­коз­на­ния.

Не­об­хо­ди­мо так­же иметь в ви­ду, что на­уч­но-тех­ни­че­ская ре­во­лю­ция вно­сит су­ще­ст­вен­ные из­ме­не­ния в со­дер­жа­ние и струк­ту­ру тех­ни­че­ско­го зна­ния. В ча­ст­но­сти, за­кан­чи­ва­ет­ся ста­нов­ле­ние тех­ни­че­ских на­ук, воз­рас­та­ет их роль и зна­че­ние в об­щей сум­ме тех­ни­коз­на­ния - про­ис­хо­дит онау­чи­ва­ние ин­же­нер­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния, про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ское зна­ние ра­бо­чих все в боль­шей ме­ре ос­но­вы­ва­ет­ся на на­уч­ном и ин­же­нер­но-тех­ни­че­ском зна­нии, по­яв­ля­ют­ся пе­ре­ход­ные струк­тур­ные уров­ни тех­ни­коз­на­ния что со­став­ля­ет сфе­ру про­из­вод­ст­вен­ных экс­пе­ри­мен­тов, раз­ра­бо­ток, изо­бре­та­тель­ст­ва, вне­дре­ния, ме­ня­ют­ся тео­ре­ти­че­ские ос­но­вы тех­ни­че­ских на­ук, уси­ли­ва­ет­ся взаи­мо­связь тех­ни­коз­на­ния с дру­ги­ми об­лас­тя­ми зна­ния. Имея вви­ду все эти об­стоя­тель­ст­ва, да­дим крат­кий ана­лиз трех уров­ней тех­ни­че­ско­го зна­ния.

^ Пер­вый уро­вень тех­ни­че­ско­го зна­ния - про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ское зна­ние ра­бо­чих.Это зна­ния, по­лу­чен­ные на ба­зе про­из­вод­ст­вен­но­го опы­та, про­из­вод­ст­вен­ной дея­тель­но­сти ра­бо­чих и их про­фе­ссио­наль­но-тех­ни­че­ско­го об­ра­зо­ва­ния, ис­поль­зуе­мые для оп­ти­ми­за­ции функ­цио­ни­ро­ва­ния тех­ни­ки, ра­цио­на­ли­за­ции и изо­бре­та­тель­ст­ва.

Яв­ля­ясь об­ла­стью дея­тель­но­сти ра­бо­чих и кре­сть­ян осу­ще­ст­в­ляю­щих про­из­вод­ст­во средств жиз­ни об­ще­ст­ва, про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ское зна­ние ра­бо­чих по сво­ему со­дер­жа­нию пред­став­ля­ет со­бой пре­иму­ще­ст­вен­но эм­пи­ри­че­ское зна­ние. Боль­шую роль здесь иг­ра­ет ин­ди­ви­ду­аль­ное мас­тер­ст­во ра­бот­ни­ка, его сно­ров­ка, учет про­шло­го сво­его и дру­гих опы­та, на­хо­ж­де­ние ре­ше­ния ме­то­дом проб и оши­бок и да­же оп­ре­де­лен­ная про­из­вод­ст­вен­ная ин­туи­ция. Ко­неч­но ны­не про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния как обоб­щен­но­го про­из­вод­ст­вен­но­го опы­та в "чис­том" ви­де не су­ще­ст­ву­ет. Не­об­хо­ди­мым эле­мен­том дея­тель­но­сти ра­бот­ни­ка ста­но­вит­ся ду­хов­ное про­из­вод­ст­во, про­ис­хо­дит уси­лен­ное при­об­ще­ние ра­бо­чих к ду­хов­но­му тру­ду. Про­из­вод­ст­вен­но-тех­ни­че­ские зна­ния ра­бо­чих вклю­ча­ют в се­бя не толь­ко оп­ре­де­лен­ные эле­мен­ты ин­же­нер­но­го зна­ния, но час­то и тех­ни­че­ских на­ук. В этом сво­ем со­дер­жа­нии они яв­ля­ют­ся не­об­хо­ди­мым ус­ло­ви­ем раз­ви­тия и функ­цио­ни­ро­ва­ния со­вре­мен­ной тех­ни­ки, тре­бую­щей раз­ви­тых форм тру­да.

В ус­ло­ви­ях ма­шин­но­го про­из­вод­ст­ва в тру­де ра­бо­че­го ис­пол­ни­тель­скую функ­цию вы­пол­ня­ет ма­ши­на. В этом слу­чае фи­зи­че­ский труд че­ло­ве­ка от­сту­па­ет на зад­ний план а на пе­ред­ний вы­сту­па­ют ра­цио­наль­ные дей­ст­вия ра­бот­ни­ка по управ­ле­нию ра­бо­той ма­ши­ны. Это тре­бу­ет от ра­бот­ни­ка бо­лее пол­но­го ис­поль­зо­ва­ния сво­их ин­тел­лек­ту­аль­ных сил, все бо­лее глу­бо­ких тех­ни­че­ских зна­ний.

Па­рал­лель­но с пре­вра­ще­ни­ем про­из­вод­ст­ва в тех­но­ло­ги­че­ское при­ме­не­ние нау­ки сам про­цесс тру­да все в боль­шей сте­пе­ни ос­но­вы­ва­ет­ся на ис­поль­зо­ва­нии на­уч­ных дан­ных. От ра­бо­че­го тре­бу­ет­ся об­ла­да­ние оп­ре­де­лен­ны­ми про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ски­ми и на­уч­ны­ми зна­ния­ми и уме­ние при­ме­нить их при ре­ше­нии кон­крет­ных про­из­вод­ст­вен­ных во­про­сов. На эта­пе ав­то­ма­ти­за­ции про­из­вод­ст­ва ра­бо­че­му тре­бу­ет­ся еще бо­лее вы­со­кий уро­вень зна­ний, в ко­то­рые ор­га­ни­че­ски вклю­ча­ют­ся как нор­ма­тив­но-тех­ни­че­ские в про­цесс тру­да. Та­ки­ми зна­ния­ми яв­ля­ют­ся зна­ния о спо­со­бах и прие­мах об­ра­бот­ки пред­ме­та тру­да, функ­цио­ни­ро­ва­нии тех­ни­че­ских средств, оп­ти­маль­ном ре­жи­ме их ра­бо­ты, кон­тро­ле и спо­со­бах уст­ра­не­ния сбо­ев в ав­то­ма­ти­че­ской сис­те­ме ма­шин, их бы­ст­ром ре­мон­те и на­лад­ке. Сю­да же мож­но от­не­сти оп­ре­де­лен­ные кон­ст­рук­тор­ские зна­ния ра­бо­чих, по­зво­ляю­щие им ра­цио­на­ли­зи­ро­вать тех­ни­че­ские уст­рой­ст­ва. В про­ти­во­по­лож­ность преж­не­му тру­ду, пол­но­стью под­чи­нен­но­му сис­те­ме ма­шин, со­вре­мен­ный про­из­вод­ст­вен­ный труд ста­но­вит­ся по­лем при­ло­же­ния всей со­во­куп­но­сти че­ло­ве­че­ских сил и спо­соб­но­стей.

Бо­лее то­го, ны­не труд ра­бот­ни­ка пред­по­ла­га­ет не толь­ко по­треб­ле­ние уже имею­ще­го­ся зна­ния, но и не­по­сред­ст­вен­ное уча­стие ра­бо­чих в соз­да­нии но­вых зна­ний. Из­вест­но, что тех­ни­че­ское твор­че­ст­во ра­бо­чих до­пол­ня­ет на­уч­ное и ин­же­нер­ное ре­ше­ние тех­ни­ко-тех­но­ло­ги­че­ских про­блем про­из­вод­ст­ва и яв­ля­ет­ся не­об­хо­ди­мым эле­мен­том про­из­вод­ст­вен­ной дея­тель­но­сти. В про­цес­се сво­его тех­ни­че­ско­го твор­че­ст­ва ра­бо­чие за­час­тую ис­прав­ля­ют про­счет ин­же­нер­ной мыс­ли. С дру­гой сто­ро­ны, тех­ни­че­ское твор­че­ст­во ра­бо­чих яв­ля­ет­ся ис­точ­ни­ком раз­ви­тия не толь­ко ин­же­нер­но-тех­ни­че­ско­го, но и на­уч­но­го зна­ния. Уче­ные и ин­же­не­ры, уча­ст­вую­щие во вне­дре­нии тех­ни­че­ских но­во­вве­де­ний в про­из­вод­ст­во, зна­ют сколь­ко по­лез­ных мыс­лей мо­гут вы­ска­зы­вать ра­бо­чие-умель­цы в хо­де про­из­вод­ст­вен­но­го экс­пе­ри­мен­та.

Та­ким об­ра­зом, под со­вре­мен­ным про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ским зна­ни­ем ра­бо­чих сле­ду­ет по­ни­мать не толь­ко эм­пи­ри­че­ские тех­ни­че­ские зна­ния. Сю­да час­то вклю­ча­ют­ся оп­ре­де­лен­ные эле­мен­ты ин­же­нер­но­го и да­же на­уч­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния, оп­ре­де­лен­ные эко­ло­ги­че­ские, эко­но­ми­че­ские, пра­во­вые и дру­гие зна­ния. Это - раз­но­цвет­ный и бо­га­тый спектр зна­ний, ис­поль­зуе­мый ра­бот­ни­ка­ми в со­от­вет­ст­вии с тре­бо­ва­ния­ми оп­ре­де­лен­ной про­фес­сии, рег­ла­мен­ти­руе­мый со­дер­жа­ни­ем тру­до­вых функ­ций. Оп­ре­де­ляе­мое уров­нем раз­ви­тия тех­ни­ки и тех­но­ло­гии, вы­пол­няе­мой ра­бо­той, про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ское зна­ние ра­бо­чих фор­ми­ру­ет­ся как сис­те­ма об­ра­зо­ва­тель­ных и по­ли­тех­ни­че­ских зна­ний в свя­зи с про­из­вод­ст­вен­ным опы­том. Эти зна­ния при­ме­ня­ют­ся при ре­ше­нии кон­крет­ных про­блем воз­ни­каю­щих в хо­де функ­цио­ни­ро­ва­ния и раз­ви­тия тех­ни­ко-тех­но­ло­ги­че­ской ос­но­вы про­из­вод­ст­ва.

^ Вто­рой уро­вень тех­ни­че­ско­го зна­ния - ин­же­нер­но-тех­ни­че­ское зна­ние. Это зна­ние о за­ко­нах про­ек­ти­ро­ва­ния, кон­ст­руи­ро­ва­ния и функ­цио­ни­ро­ва­ния тех­ни­че­ских объ­ек­тов и прак­ти­че­ском ис­поль­зо­ва­нии за­ко­нов при­ро­ды и об­ще­ст­ва в этом про­цес­се, в об­ще­ст­вен­ном про­из­вод­ст­ве в це­лом.

По­сколь­ку круп­ное ма­шин­ное про­из­вод­ст­во, осо­бен­но ав­то­ма­ти­зе­ро­ван­ное и ком­пь­ю­ти­зи­ро­ван­ное, ос­но­вы­ва­ет­ся на соз­на­тель­ном тех­ни­че­ском ис­поль­зо­ва­нии нау­ки, с по­яв­ле­ни­ем про­из­вод­ст­ва ме­ж­ду уче­ным и не­по­сред­ст­вен­ным аген­том про­из­вод­ст­ва - ра­бо­чим вста­ет ин­же­нер, яв­ляю­щий­ся про­вод­ни­ком при­ме­не­ния на­уч­но-тех­ни­че­ских зна­ний к не­по­сред­ст­вен­но­му тех­но­ло­ги­че­ско­му про­цес­су сквозь приз­му сво­его про­из­вод­ст­вен­но­го опы­та. Та­ким об­ра­зом ис­точ­ни­ки ин­же­нер­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния мож­но раз­де­лить на две груп­пы. Пер­вые об­ра­зу­ют­ся на ос­но­ве по­зна­ния тех­ни­ки как ма­те­ри­аль­ных объ­ек­тов , про­ект­но-кон­ст­рук­тор­ской до­ку­мен­та­ции и про­из­вод­ст­вен­но­го опы­та. Вто­рые яв­ля­ют­ся ре­зуль­та­том по­зна­ния за­ко­нов при­ро­ды как ес­те­ст­вен­но-на­уч­ной ос­но­вы тех­ни­ки и ито­гом на­уч­но­го по­зна­ния тех­ни­че­ских уст­ройств и тех­но­ло­ги­че­ских про­цес­сов. Ис­поль­зуя на­уч­ные и тех­ни­че­ские ис­точ­ни­ки, ин­же­нер­но-тех­ни­че­ское зна­ние раз­ви­ва­ет­ся, обо­га­ща­ет­ся про­из­вод­ст­вен­ным опы­том. Это сти­му­ли­ру­ет даль­ней­шее раз­ви­тие тех­ни­ки и тех­но­ло­гии, по­сколь­ку сис­те­ма ма­шин раз­ви­ва­ет­ся вме­сте с на­ко­п­ле­ни­ем об­ще­ст­вен­ных зна­ний.

Спе­ци­фи­ка ин­же­нер­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния со­сто­ит не толь­ко в том, что оно сплав­ля­ет в еди­ное це­лое на­уч­но-тех­ни­че­ское зна­ние и про­из­вод­ст­вен­ный опыт, но и в том, что оно син­те­зи­ру­ет соб­ст­вен­но тех­ни­че­ские зна­ния с со­ци­аль­ным. Со­ци­аль­ное зна­ние в ин­же­нер­ном зна­нии нуж­но рас­смат­ри­вать как оп­ре­де­лен­ную сфе­ру, в ко­то­рой рас­кры­ва­ют­ся све­де­ния о це­лях при­ме­не­ния тех­ни­ки, ее со­ци­аль­ном на­зна­че­нии, глу­бо­ко гу­ман­ном ха­рак­те­ре ин­же­нер­ной дея­тель­но­сти, ста­вя­щей си­лы и ве­ще­ст­ва при­ро­ды на служ­бу об­ще­ст­ву, че­ло­ве­ку.

Са­мо ин­же­нер­но-тех­ни­че­ское мыш­ле­ние спе­ци­фич­но. Вна­ча­ле ин­же­нер от тех­ни­че­ских ис­точ­ни­ков зна­ния пе­ре­хо­дит к на­уч­ным и, пре­ж­де все­го, к на­уч­но-тех­ни­че­ским зна­ни­ям. По­след­ние пред­став­ле­ны для не­го в "го­то­вом" ви­де в спра­воч­ни­ках, ГОС­Тах, нор­мах, ме­то­ди­ках и т.д. Од­на­ко по­сколь­ку эти зна­ния в оп­ре­де­лен­ной сис­те­ме фик­си­ру­ют уже про­шед­ший этап, их по­рой яв­но не­дос­та­точ­но для соз­да­ния но­вой, бо­лее со­вер­шен­ной тех­ни­ки. Для ре­ше­ния этой за­да­чи ин­же­не­ру не­об­хо­ди­мы но­вые ес­те­ст­вен­но­на­уч­ные и на­уч­но-тех­ни­че­ские зна­ния, еще не при­ме­няв­шие­ся в этих кон­крет­ных це­лях в про­цес­се тех­ни­че­ской прак­ти­ки. Имею­щие­ся у ин­же­не­ра зна­ния к на­ча­лу ра­бо­ты над но­вой за­да­чей яв­ля­ют­ся лишь ос­то­вом нуж­ных ему зна­ний. К ним от­но­сят­ся спе­ци­аль­ное об­ра­зо­ва­ние, имею­щий­ся у ин­же­не­ра про­из­вод­ст­вен­ный опыт и его кон­ст­рук­тор­ская прак­ти­ка. В про­цес­се ре­ше­ния кон­крет­ной за­да­чи ин­же­нер­но-тех­ни­че­ские зна­ния обо­га­ща­ют­ся за счет на­уч­но-тех­ни­че­ских. Имен­но это обес­пе­чи­ва­ет во­пло­ще­ние всей сум­мы ин­же­нер­но-тех­ни­че­ских зна­ний в кон­крет­ных но­вых об­раз­цах тех­ни­че­ских объ­ек­тов, за­фик­си­ро­ван­ных в про­ект­но-кон­ст­рук­тор­ской до­ку­мен­та­ции. По­это­му ес­ли на­уч­но-тех­ни­че­ские зна­ния фик­си­ру­ют­ся в оп­ре­де­лен­ных ло­ги­че­ских фор­мах, то для ин­же­нер­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния ха­рак­тер­но то, что яв­ля­ясь син­те­зом на­уч­но­го зна­ния и про­из­вод­ст­вен­но­го опы­та, оно фик­си­ру­ет­ся в ин­же­нер­но-спра­воч­ном ма­те­риа­ле - еди­ной сис­те­ме кон­ст­рук­тор­ской до­ку­мен­та­ции, еди­ной сис­те­ме тех­но­ло­ги­че­ской до­ку­мен­та­ции, стан­дар­тах, нор­ма­лях, нор­ма­ти­вах, оп­ре­де­лен­ных пра­ви­лах. Твор­че­ст­во в ин­же­нер­ной дея­тель­но­сти свя­за­но с со­блю­де­ни­ем по­сто­ян­но­го кон­тро­ля. В этих ус­ло­ви­ях к тех­ни­че­ско­му спе­циа­ли­сту предъ­яв­ля­ют­ся важ­ней­шие тре­бо­ва­ния: на­хо­дить на ос­но­ве уже го­то­вых , ти­по­вых, стан­дарт­ных эле­мен­тов но­вые ори­ги­наль­ные ре­ше­ния и ком­по­но­вать но­вые кон­ст­рук­ции.

Уме­ст­но вспом­нить, что для ин­же­нер­но­го тру­да осо­бен­но ха­рак­тер­ны две чер­ты. Пер­вая из них за­клю­ча­ет­ся в том, что ин­же­нер­ный труд, в от­ли­чие от тру­да дру­гих сло­ев ин­тел­ли­ген­ции (пе­да­го­гов, вра­чей, ком­по­зи­то­ров и др.) по сво­ей ро­ли в об­ще­ст­вен­ном про­из­вод­ст­ве яв­ля­ет­ся про­из­во­ди­тель­ным тру­дом, не­по­сред­ст­вен­но уча­ст­вую­щим в соз­да­нии на­цио­наль­но­го до­хо­да. Ин­же­нер­но-тех­ни­че­ские ра­бот­ни­ки вы­пол­ня­ют од­ну из обо­со­бив­ших­ся функ­ций со­во­куп­но­го ра­бот­ни­ка.

Вто­рая чер­та ин­же­нер­ной дея­тель­но­сти со­сто­ит в том, что ин­же­нер­ный труд в це­лом от­ли­ча­ет­ся вы­со­кой сте­пе­нью ин­тел­лек­ту­аль­но­сти, твор­че­ст­ва о чем мы уже го­во­ри­ли. Час­то рас­су­ж­да­ют о твор­че­ст­ве ар­ти­стов, пи­са­те­лей, ху­дож­ни­ков, уче­ных. Но раз­ве мень­ше нуж­но за­тра­тить твор­че­ских уси­лий ин­же­не­ру, что­бы ма­те­риа­ли­зо­вать пре­дель­но оп­ти­маль­но при ог­ром­ном вы­бо­ре тех­ни­че­ских воз­мож­но­стей и же­ст­ком нор­ма­ти­ве ту иде­аль­ную мо­дель, ко­то­рую соз­дал в сво­ем соз­на­нии ин­же­нер?

По­ми­мо сво­их про­фес­сио­наль­но-тех­ни­че­ских функ­ций ин­же­нер вы­пол­ня­ет ряд дру­гих, в том чис­ле со­ци­аль­ных, функ­ций. Эти функ­ции в пер­вом при­бли­же­нии мо­гут быть оп­ре­де­ле­ны так:

- про­гно­зи­ро­ва­ние раз­ви­тия тех­ни­ки и тех­но­ло­гии на пред­при­ятии и не­по­сред­ст­вен­но на про­из­вод­ст­вен­ном уча­ст­ке, где ра­бо­та­ет ин­же­нер.

- ор­га­ни­за­ция про­из­вод­ст­ва и управ­ле­ние тех­но­ло­ги­че­ским про­цес­сом.

- раз­ра­бот­ка и осу­ще­ст­в­ле­ние пер­спек­тив­ных пла­нов по­вы­ше­ния ка­че­ст­ва про­дук­ции.

- тех­ни­че­ская ( кон­ст­рук­тор­ская и тех­но­ло­ги­че­ская) под­го­тов­ка про­из­вод­ст­ва но­вых ви­дов про­дук­ции.

- ин­же­нер­ная пе­ре­ра­бот­ка ре­ше­ний, при­ни­мае­мых ру­ко­во­ди­те­ля­ми пред­при­ятий.

- под­го­тов­ка ор­га­ни­за­ци­он­но-тех­ни­че­ских дан­ных для про­ек­ти­ро­ва­ния и кон­ст­руи­ро­ва­ния.

- ор­га­ни­за­ция тру­да ра­бо­чих, его нор­ми­ро­ва­ние, оп­ла­та и сти­му­ли­ро­ва­ние.

- кон­троль за ка­че­ст­вом про­дук­ции, со­блю­де­ние стан­дар­тов, тех­но­ло­ги­че­ской дис­ци­п­ли­ны, норм и нор­ма­ти­вов ох­ра­ны при­ро­ды, тех­ни­ки безо­пас­но­сти.

- ин­же­нер­ный кон­троль за экс­плуа­та­ци­ей про­из­вод­ст­вен­ных ма­шин­ных сис­тем управ­ле­ния.

- уча­стие в управ­ле­нии про­из­вод­ст­вом.

- ор­га­ни­за­тор­ская и вос­пи­та­тель­ная ра­бо­та с раз­лич­ны­ми ка­те­го­рия­ми ра­бот­ни­ков.

Все эти об­лас­ти функ­цио­ни­ро­ва­ния ин­же­нер­но­го зна­ния сви­де­тель­ст­ву­ют о ши­ро­ком диа­па­зо­не ин­же­нер­ной дея­тель­но­сти и его свя­зи с нау­кой. Об­ра­ща­ют на се­бя вни­ма­ние те функ­ции, ко­то­рые по­мо­га­ют ин­же­не­ру быть про­вод­ни­ком нау­ки в сфе­ру ма­те­ри­аль­но­го про­из­вод­ст­ва. Без ин­же­нер­ных ра­бот с ис­поль­зо­ва­ни­ем ин­же­нер­но-тех­ни­че­ско­го зна­ния ре­зуль­та­ты на­уч­ных ис­сле­до­ва­ний не мо­гут быть во­пло­ще­ны в ре­аль­ные про­из­вод­ст­вен­ные про­цес­сы и кон­крет­ные про­мыш­лен­ные объ­ек­ты.

Для сво­ей пло­до­твор­ной и но­ва­тор­ской дея­тель­но­сти ин­же­не­ру не­дос­та­точ­но иметь боль­шой объ­ем зна­ний. Вви­ду бы­ст­ро­го "ста­ре­ния" зна­ний ( у мо­ло­до­го ин­же­не­ра еже­год­но "ста­ре­ет" 5 % его зна­ний) не­об­хо­ди­мо по­сто­ян­ное об­нов­ле­ние и по­пол­не­ние зна­ний. Для но­вых тех­но­ло­гий ну­жен но­вый ин­же­нер - ин­же­нер бу­ду­ще­го, ко­то­рый в про­цес­се сво­ей под­го­тов­ки дол­жен быть ме­нее все­го "на­ка­чан" тех­ни­че­ски­ми зна­ния­ми, имею­щи­ми тен­ден­цию к бы­ст­ро­му ста­ре­нию. Ин­же­нер дол­жен об­ла­дать со­лид­ной фи­зи­ко-ма­те­ма­ти­че­ской под­го­тов­кой, ком­пь­ю­тер­ной гра­мот­но­стью, ус­во­ить дух гу­ма­ни­тар­ной куль­ту­ры и зна­ние прин­ци­пов и пра­вил диа­лек­ти­ко-ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния. Его бу­ду­щая дея­тель­ность долж­на учи­ты­вать вне­тех­ни­че­ские ус­ло­вия - эко­но­ми­че­ские и эко­ло­ги­че­ские, эр­го­но­ми­че­ские и эс­те­ти­че­ские па­ра­мет­ры. Го­то­вить та­ких ин­же­не­ров - за­да­ча тех­ни­че­ских уни­вер­си­те­тов.

При­сту­пая к тех­ни­че­ско­му ре­ше­нию ин­же­нер обя­зан ви­деть мно­го­гран­ный объ­ект сво­ей дея­тель­но­сти во всех его мно­го­чис­лен­ных свя­зях. По­это­му он дол­жен, без­ус­лов­но, иметь зна­ние как фун­да­мен­таль­ных на­ук, так и при­клад­ные. Как пра­ви­ло, са­мы­ми ин­те­рес­ны­ми ин­же­нер­ны­ми ре­ше­ния­ми ока­зы­ва­ют­ся те, при раз­ра­бот­ке ко­то­рых ис­поль­зо­ва­ны зна­ния из раз­лич­ных, от­но­си­тель­но да­ле­ких от­рас­лей нау­ки и тех­ни­ки. По­это­му чем ши­ре диа­па­зон зна­ний ин­же­не­ра, тем ори­ги­наль­нее его ре­ше­ния. В хо­де кон­ст­рук­тор­ской и тех­но­ло­ги­че­ской ра­бо­ты твор­че­ст­во ин­же­не­ра за­клю­ча­ет­ся не толь­ко в том, что­бы уме­ло ис­поль­зо­вать имею­щие­ся зна­ния, но и в том, что­бы по­сто­ян­но из­вле­кать но­вое ин­же­нер­ное зна­ние из объ­ек­та ра­бо­ты, уметь ос­мыс­лить по­лу­чен­ные све­де­ния, ис­поль­зо­вать но­вей­шие спо­со­бы опе­ра­тив­ной об­ра­бот­ки ин­фор­ма­ции.

Твор­че­ский ха­рак­тер тру­да ин­же­не­ра осо­бен­но яр­ко про­яв­ля­ет­ся в про­цес­се раз­ра­бот­ки, ко­гда про­ис­хо­дят це­ле­на­прав­лен­ные ис­сле­до­ва­ния, про­ек­ти­ро­ва­ние и соз­да­ние опыт­но­го об­раз­ца но­во­го тех­ни­че­ско­го сред­ст­ва. Раз­ра­бот­ки на­хо­дят­ся на сты­ке нау­ки и про­из­вод­ст­ва и пред­став­ля­ют со­бой са­мо­стоя­тель­ный этап, са­мо­стоя­тель­ное зве­но в це­пи на­уч­ных ис­сле­до­ва­ний и про­из­вод­ст­вен­ной прак­ти­ки, на­прав­лен­ное на создание прин­ци­пи­аль­но но­вых объ­ек­тов тех­ни­ки. Они не мо­гут быть от­не­се­ны толь­ко к нау­ке или толь­ко к про­из­вод­ст­ву, но долж­ны быть рас­смот­ре­ны в свя­зи с ни­ми. Та­кое по­ни­ма­ние мес­та и сущ­но­сти раз­ра­бо­ток в сис­те­ме "нау­ка - про­из­вод­ст­во" оз­на­ча­ет, что ин­же­нер­но-тех­ни­че­ское мыш­ле­ние долж­но спо­соб­ст­во­вать ус­та­нов­ле­нию взаи­мо­свя­зи двух раз­лич­ных об­ще­ст­вен­ных яв­ле­ний - нау­ки и тех­ни­ки, яв­ле­ний, раз­ви­тие и функ­цио­ни­ро­ва­ние ко­то­рых про­хо­дят в рам­ках раз­лич­ных и под­час про­ти­во­по­лож­ных па­ра­мет­рах. Сле­до­ва­тель­но, ин­же­нер­но-тех­ни­че­ское зна­ние долж­но со­че­тать на­уч­ный по­лет мыс­ли с хо­лод­ным и здра­вым прак­ти­че­ским рас­че­том.