Психотипологическая изменчивость личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности 19. 00. 01 Общая психология, психология личности, история психологии

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3 4

На правах рукописи

ПОГОЖЕВА Ольга Владимировна

ПСИХОТИПОЛОГИЧЕСКАЯ

ИЗМЕНЧИВОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ

С ДЕВИАНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ

В КОНТИНУУМЕ ИХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

19.00.01 – Общая психология, психология личности,

история психологии

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени

доктора психологических наук

Москва – 2011

Работа выполнена на кафедре общей психологии

НАЧОУ ВПО Современная гуманитарная академия

Научный консультант заслуженный деятель науки РФ,

доктор психологических наук, профессор

^ Ратанова Тамара Анатольевна

Официальные оппоненты: заслуженный врач РФ,

доктор психологических наук, профессор

Глушко Алексей Николаевич

доктор психологических наук, профессор,

^ Прихожан Анна Михайловна

доктор психологических наук, профессор

Асеев Владимир Георгиевич

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Московский государственный

областной университет»

Защита состоится 29 февраля 2012 г. в 14 часов на заседании объединенного совета ДМ 521.003.02 по присуждению ученых степеней доктора и кандидата психологических наук при Современной гуманитарной академии по адресу: 109029, г. Москва, ул. Нижегородская, д. 32, к. 4, ауд. 352 (зал заседаний диссертационных советов).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке СГА по адресу: 109029, ул. Нижегородская, д. 32.

Автореферат разослан «26» января 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета,

кандидат психологических наук,

профессор Г.В. Гнездилов

^ I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Изучение психотипологической изменчивости личности подростков как субъектов жизнедеятельности затрагивает целый ряд концептуальных и методологических проблем, имеющих социально-психологическую направленность. Статистические данные по Ставропольскому краю доказательно показывают, что за последние 10 лет количество подростков с девиантным поведением возросло в несколько раз. В связи с этим изучение их личностной изменчивости в континууме жизнедеятельности приобретает особую актуальность. Психологическая диагностика, коррекция становления и развития личности подростков с девиантным поведением относятся к числу приоритетных задач исследователей – психологов и социальных работников, общества и государства в целом.

Представления о человеке как субъекте деятельности и связанные с этим субъектный и личностный подходы к анализу деятельности и поведения человека стали основополагающими для отечественной психологии (С.В. Алексеев, И.Р. Алтунина, А.Г. Асмолов, А.А. Бодалев , С.К. Бондырева, Е.М. Борисова, И.В. Вачков, С.Г. Вершловский, А.Н. Глушко, Л.И. Грехова, В.В. Давыдов, А.А. Деркач, А.И. Донцов, И.В. Дубровина, В.Г. Зазыкин, В.П. Зинченко, Е.В. Змановская, А.Б. Каганов, С.Л. Кандыбович, О.Б. Качанова, В.В. Колбанов, Н.В. Кузьмина, В.А. Кулганов, А.К. Маркова, В.Д. Менделевич, А.Н. Мощенко, Т.А.Ратанова, В.Ю. Рыбников, Б.А. Сосновский и др.).

Надежность функционирования конституциональных механизмов защиты подростков в современной социальной среде зависит от структуры личностного психотипа; актуализации психологических механизмов декомпенсации и дезадаптации; деструктивной субъектности, проявляющейся в виде преобладания материальных ценностей и установок над духовными со снижением уровня адекватности самосознания, самореализации, саморазвития, что требует применения специализированных методов и форм психологической помощи (Ю.А.Алешина, Р.С. Немов, А.А. Осипова, К. Роджерс, В.В. Столин, А.И. Тащева, Д.И. Фельдштейн, Blosher, T.S. Cristiani, B. Fretz, C.J. Gelso, R.L.George, W.Grundwald, W.C. Layton, R. May, H.H. Morgan, R.A. Myers, H.Triandis, R.Wundered).

^ Состояние разработанности проблемы исследования. Анализ литературы по проблеме психологии личности подростков позволяет выделить несколько этапов ее рассмотрения. Необходимость такого исследования с особой рельефностью выступает на фоне накопленного опыта теоретического и эмпирического изучения девиантного поведения подростков в процессе их жизнедеятельности. К настоящему времени достаточно разработанными отечественные и зарубежные теории и концепции, основой которых является системный подход к исследованию феноменов человека, его психики с позиций конституционального детерминизма, единства сознания и деятельности, реализованный в фундаментальных и прикладных работах отечественных и зарубежных психологов. Изучение девиантного поведения подростков, выявление особенностей психотипологической изменчивости в процессе их жизнедеятельности нуждается в концептуальном обосновании, а также в системном изучении психотипов личности в межнаучном контексте.

Для исследования психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением и системы психологической помощи были проанализированы более 795 отечественных и зарубежных научных источников, что позволило выявить неослабевающий интерес ученых и практиков к рассматриваемой проблеме.

Актуальность работ, направленных на изучение девиантного поведения подростков, специфики проявления отклоняющихся форм поведения на основе изучения конституционально-континуального пространства, в котором происходит становление личности, подчеркивается существованием вероятностного риска проявления у подростков различных видов делинквентности и аддиктивности (Ю.А. Александровский, И.Р. Алтунина, А.Г. Асмолов, С.А. Беличева, С.В. Березин, В.М. Блейхер, В.В. Бойко, С.К. Бондырева, Я.И. Гилинский, А.Н.Глушко, А.В. Гоголева, А.А. Деркач, Т.Б. Дмитриева, Д.И. Донской, А.Ю.Егоров, Б.В. Зейгарник, Е.В. Змановская, А.Л. Игонин, С.А. Игумнов, С.Л.Кандыбович, Ю.А. Клейберг, Т.В. Клименко, В.Т. Кондрашенко, Е.Б. Лабковская, А.Н. Леонтьев, К.С. Лисецкий, Е.В. Литягина, В.Д. Менделевич, О.Ю.Михайлова, Н.Б. Осипян, В.Ф. Пирожков, А.В. Погосов, С.Л. Рубинштейн, Н.А. Сирота, Г.В. Старшенбаум, Ю.В. Съедин, Д.И. Фельдштейн, И.А. Фурманов, Ю.С. Шевченко, В.М. Ялтонский и др.).

Диссертационное исследование посвящено анализу и разработке системы комплексной специализированной помощи подросткам с признаками девиантного поведения и психотипологической изменчивости личности в континууме жизнедеятельности. Теория и практика исследования и решения научных проблем находится на стыке фундаментальных и прикладных дисциплин (физиологии, генетики, социологии и других специальных наук). Автор ориентирован на подходы, сложившиеся в психологии, в числе которых концепция опосредованности высших психических процессов системами значений, разработанная в рамках научных школ (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия); концепция личности С.Л. Рубинштейна, теория личности Дж. Келли; концепция Д.А. Леонтьева о смысле как интегративной основе личности; концепция отраженной субъектности А.В. Петровского и В.А. Петровского и др.

В теоретическом плане актуальность диссертационного исследования обусловлена следующим:

- отсутствует теоретическая интерпретация эмпирически установленных фактов, которые характеризуют психотипологическую изменчивость подростков в зависимости от структуры психотипов, интегрирующая их на основе единой методологии;

- в экспериментальных и эмпирических исследованиях аналогичной проблемы у подростков, относящихся к диапазону нормы-акцентуации, до сих пор не использовались психолого-математические методы, которые являются основой доказательной научной психологии;

- системогенетический анализ процессов развития личности подростка с позиции ранней эффективной психопрофилактики и психокоррекции личностных и поведенческих реакций недостаточно освещен в научной литературе.

Важность исследования проблемы психотипологической изменчивости личности и оказания психологической помощи подросткам с девиантным поведением обусловлена необходимостью разрешения следующих противоречий:

- между существующими типологическими личностно-характерологическими особенностями подростков и значимыми качественными и количественными различиями в конституционально-типологической структуре личности;

- между имеющимися в научной психологической литературе концепциями конституциональной детерминации личностных особенностей подростков с девиантным поведением и выраженной психотипологической, характерологической, личностной, конституционально обусловленной этиологией различных подростковых психотипов, относящихся к дифференцированным регистрам конституционально-типологического личностного континуума;

- между объективной потребностью общества в снижении уровня девиаций в подростковой среде – и перманентным ростом этого асоциального явления в последние годы;

- между острым социальным запросом на специально организованную работу с подростками, характеризующимися девиантным поведением, – и недостаточным уровнем научно-методической разработанности организационных форм решения проблемы;

- между необходимостью повышения эффективности профессиональной деятельности специалистов, оказывающих помощь подросткам с девиантным поведением, – и уровнем их подготовленности (владение методами, психологическими подходами и технологиями) к работе с названным контингентом.

Таким образом, важность исследования проблемы психотипологической изменчивости личности и оказания психологической помощи подросткам с девиантным поведением обусловливает необходимость создания региональной экспертно-психологической службы (РЭПС), что особенно актуально в связи с образованием Северо-Кавказского федерального округа, так как выявленные причины и следствия девиантного поведения подростков являются показателями современной общественно-политической и этнополитической обстановки в округе, которая характеризуется рядом выраженных негативных социальных тенденций, проявлениями полиэтнического и религиозного экстремизма, высоким конфликтогенным потенциалом.

^ Научная проблема исследования – концептуальное обоснование природы девиантного поведения подростков в зависимости от индивидуально-типологических и личностных особенностей в континууме их жизнедеятельности, научное обоснование системы оказания психологической помощи подросткам с девиантным поведением в виде региональной экспертно-психологической службы.

^ Объект исследования – индивидуально-типологические и личностные характеристики подростков с девиантным поведением, обусловленные различными факторами их жизнедеятельности.

^ Предмет исследования – психотипологическая изменчивость личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности и система оказания им психологической помощи в виде региональной экспертно-психологической службы.

^ Цель исследования – разработать концепцию психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности и обосновать систему оказания им психологической помощи в виде региональной экспертно-психологической службы.

^ Основная гипотеза исследования состоит в предположении, что психотипологическая изменчивость личности подростков с девиантным поведением как субъектов жизни зависит от индивидуальных различий, касающихся социально-обусловленных свойств личности; эффективная психологическая помощь им возможна в рамках целостной концепции, реализующей системный подход и метод моделирования, который обеспечит познание развития и прогнозирование реальных возможностей оказания эффективной психологической помощи подросткам с разными видами девиантного поведения.

^ Частные гипотезы исследования:

1. Так как, согласно концепции П.К. Анохина, функциональная система любого поведенческого акта включает в себя, прежде всего, афферентный синтез, который программирует действия (программа действия) на основе фило- и онтогенетической памяти, эмоций, ориентировочного рефлекса, установочных афферентаций, доминирующей мотивации и обратных афферентаций, то системогенез имеет особое значение в подростковом возрасте.

2. В рамках концепции «синхронии созревания» (Э. Кречмер, 1953) подтверждено, что конституционально-типологические личностные психотипы диапазона нормы–акцентуации зависят от взаимодействия высших свойств личности и социально-средовых факторов.

3. Надежность функционирования психологических механизмов защиты у подростков зависит от конституционально обусловленной структуры личностного психотипа, что указывает на необходимость применения специальных методов психологической помощи в структуре региональной экспертно-психологической службы.

^ Задачи исследования:

Провести анализ психологических, философских, научных подходов для выявления основного содержания понятия «личность» подростка с девиантным поведением с различными психотипами диапазона нормы-акцентуации, психологическими маркерами дифференциальной диагностики, а также выявить уровни, соответствующие шизоидному, эпилептоидному, циклоидному и истероидному психотипу, и критерии сущностных характеристик личности: толерантность, справедливость, личностная убежденность в собственной правоте, деловые и дружеские взаимоотношения, честь, совесть, стыд, любовь, чувство долга и ответственности, морально-нравственные, духовные ценности, установки и мотивации.
Научно обосновать комплексный психологический подход к психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением, с учетом которого решить проблему оказания психологически эффективной помощи обозначенной категории подростков, разработать авторскую концепцию психотипологической изменчивости их личности в континууме жизнедеятельности.
Разработать методологию и методы эмпирического изучения психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением.
Провести анализ статистических данных по оказанию специализированной психологической помощи подросткам с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности на примере Ставропольского края.
Выявить и изучить влияние основных условий и факторов на оказание эффективной психологической помощи подросткам с девиантным поведением, раскрыть основные предпосылки оптимизации работы различных специальных служб и подразделений. Определить критерии и показатели оптимальной психологической помощи названному контингенту подростков.
Разработать психолого-диагностическую систему методов по выявлению девиантного поведения в подростковом возрасте в соответствии с конституционально-континуальной типологией на констатирующем этапе эксперимента.
Разработать учебные и учебно-методические материалы для психологов, педагогов и всех специалистов, занимающихся данной проблемой. Сформировать банк основных инструментальных и процедурных средств для осуществления психологического сопровождения лиц с девиантным стереотипом поведения.
Обосновать концепцию психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедятельности в виде региональной экспертно-психологической службы в системе органов местного самоуправления, проверить ее эффективность.

^ Теоретико-методологическая основа исследования: общепсихологические принципы развития, детерминизма, единства сознания и деятельности, системности; основные положения системного подхода, разработанные в трудах П.К. Анохина, А.Н. Аверьянова, В.Г. Афанасьева, Л. Берталанфи, И.В. Блауберга, А.А. Богданова, В.П. Кузьмина, А.В.Мощенко, Т.А. Ратановой, Э.Г. Юдина и реализованные в фундаментальных и прикладных работах отечественных психологов: К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, В.А. Барабанщикова, Л.М. Веккера, А.Л. Журавлева, Ю.М. Забродина, В.В. Знакова, Б.Ф. Ломова, В.С. Мерлина, В.В. Столина, В.А. Шадрикова и др.; теория познания (Б.Г. Ананьев, И.Д. Андреев, Л.И. Анциферова, Г.С. Батищев, А.А. Бодалев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.М. Демин, А.А. Деркач); теория биосоциальной эволюции человека; психофизиологическая теория личности (Б.С. Алякринский, В.Г. Асеев, Б.М. Бим-Бад, Б.Т. Григорьян, С.М. Громбах, Э. Гюннинг, И.А. Држевецкая, Н.Н. Данилова, Л. Детари, В.М. Дильман, В.П. Казначеев, Н.Н. Куинджи, Н.И. Моисеева, В.И. Панкова); теория развития личности в процессе жизнедеятельности (А.Г. Асмолов, К.А. Абульханова-Славская, В.А. Аверин, В.С. Агапов, И.Р. Алтунина, И.В. Боев, Н.Н. Волоскова, А.Н. Глушко, А.Н. Леонтьев); концепция конституционально-континуальной личности (О.А. Ахвердова, И.В. Боев, Н.Н. Волоскова, С.В. Золотарев, Т.Б. Дмитриева, Н.С. Лейтес, П.Г. Попеску-Невяну, И.В. Равич-Щербо, Ю.А. Самарин, Б.М. Теплов, Г.К. Ушаков) и др.; положения о механизмах формирования индивидуальных поведенческих стереотипов, зависящих от врожденных или наследственных конституциональных психических особенностей, сформулированные в работах О.А. Ахвердовой, В.В. Белоуса, И.В. Боева, Б.С. Братуся, Н.Н. Волосковой, В.Н. Дружинина, Е.А. Климова, В.С. Мерлина, В.И. Слободчикова и др.

Особое значение для диссертационного исследования имеют: концепции личности как субъекта деятельности (С.Л. Рубинштейн), личности в интегральной системе человекознания (Б.Г. Ананьев), континуально-генетическая (А.В. Брушлинский), пограничной аномальной личности (О.А. Ахвердова, И.В. Боев), интегральной индивидуальности (Е.А. Климов, В.С. Мерлин, Б.А. Никитюк); идея гуманистической трактовки человека как многоуровневой и саморазвивающейся системы (Б.Г. Ананьев, М.Я. Басов, В.В. Белоус, А.В. Брушлинский, Е.А. Климов, А. Маслоу, Я. Морено, Б.А. Никитюк, К. Роджерс); учение о конституции и иерархических уровнях человеческой индивидуальности (А.А.Деркач, В.П. Казначеев, А.Н. Лебедев, В.С. Мерлин, В.Д. Небылицин, Б.А. Никитюк, В.М. Русалов, Б.М. Теплов); генетическая теория типов (К. Конрад, Э. Кречмер, А.Ф. Лазурский, У. Шелдон). Положения субъектно-деятельностного подхода, разработанного С.Л. Рубинштейном, открывают возможность исследования человека как активного субъекта, познающего и преобразующего мир и самого себя в этом мире, что отражено в фундаментальных работах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, А.Г. Асмолова, А.В. Брушлинского, В.В. Бодалева, А.А. Деркача, В.А. Петровского, В.И. Слободчикова, В.А. Татенко и др.

Таким образом, исследование основывается на теориях и концепциях личности в отечественной и зарубежной психологии, которые позволяют выделить методологические принципы психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением.

^ Методы исследования. Ииспользовались как номотетические методы, так и методы идиографического подхода, качественные методы (анализ случаев, глубинное интервью, полуструктурированное интервью, включенное наблюдение, контент-анализ, нарративный анализ, экспертная оценка). Для диагностических целей применялмсь следующие методики: методика определения уровня невротизации и психопатизации (УНП); патохарактерологический диагностический опросник (ПДО); личностный опросник Айзенка (ЕРI); психологический опросник для выявления и оценки невротического состояния (К.К. Яхин, Д.В. Менделевич); шкала Тейлор (тревоги).

Проведен формирующий эксперимент активного развивающего воздействия посредством внедрения в социально-психологическую и образовательную практику комплекса коррекционно-развивающих групповых и индивидуальных средств.

Для статистического анализа данных и их графического представления использовались программы Statistica for Windows 5.0., Excel; качественные методы, количественные методы (исследование параметров генеральной совокупности, распределенной по нормальному закону (корреляционный, факторный анализ); параметрические - оценки значимости статистических различий и непараметрические методы – кластерный с t-тестом и дискриминантный анализ (С. Ф. Ступак, И. В. Боев 1979). Результаты сравнительного психологического исследования всех испытуемых подверглись сплошной математической обработке исходя из предположения нулевой гипотезы с использованием критерия Х-квадрат (К. Браунли, 1982), что никаких различий между испытуемыми сравниваемых групп не существует.

^ Эмпирическую базу исследования составили 2284 подростка. Общей характеристикой указанного контингента можно считать возрастные особенности, образовательный ценз, принадлежность к группе подростков, находящихся в различных условиях проживания. В экспериментально-психологическом выборочном исследовании приняли участие 1312 испытуемых из г. Ставрополя (МОУ СОШ № 4, 6, 7, 20, 26, МОУ гимназии № 3, 9, 12; МОУ лицей № 5), г. Михайловска (МОУ СОШ № 4), г. Благодарного (МОУ СОШ № 9), г. Буденновска (МОУ СОШ № 2), пос. Передового Изобильненского района (МОУ СОШ № 6), с. Иргаклы Степновского района (МОУ СОШ № 2), с. Краснокумского Георгиевского района (МОУ СОШ № 6), с. Полтавского Курского района (МОУ СОШ № 2).

^ Основные этапы исследования:

На первом этапе (2004 - 2005 гг.) проводилось целенаправленное изучение девиантного поведения подростков. Анализ научной литературы позволил обосновать исходные теоретические и эмпирические позиции, проблему, объект, предмет и цель исследования, сформулировать гипотезу и задачи. Результатом этого этапа явилось определение методологии и методов исследования, обоснование программы эксперимента, подготовка методической части, проведение пилотажного исследования и констатирующего эксперимента, в ходе которого была сформирована эмпирическая база данных.

На втором этапе (2005 - 2008 гг.) проведен формирующий эксперимент с разработкой концепции психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедетельности. Результатом этапа явилось обоснование положения о необходимости реализации в современных социальных условиях системной комбинированной психологической помощи подростку. Психокоррекционные и психотерапевтические воздействия на индивидуально-психотипологические особенности личности подростка приводили к предупреждению развития у них патологических форм девиантного поведения.

На третьем этапе (2008 - 2011 гг.) теоретически осмысливались результаты экспериментально-психологических исследований, что позволило оформить концепцию психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности и предложить модель региональной экспертно-психологической службы. На основании анализа обобщающих результатов и подтверждения ряда теоретических положений исследования были сформулированы выводы.

^ Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

1. Разработана концепция психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности, которая расширяет представление о феноменологии бытия и развития личности подростков обозначенной категории; психотипологические особенности личности подростка-девианта рассматриваются как личностные внутренние проявления человека в окружающем его мире. Дифференцированы содержательные (определяемые ценностно-смысловыми образованиями) и динамические (возникающие в ходе реализации психотипологических изменений) аспекты жизнедеятельности, которые определяют специфику проявления изменчивости личностных показателей у подростков с девиантным поведением.

2. В рамках разработанной концепции представлена модель системы оказания специализированной психологической помощи подросткам с девиантным поведением, на основе которой осуществляется оптимальная психологическая помощь студентам, а также лицам с признаками девиантного поведения в рамках психологической службы ФБГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет»

3. На эмпирико-психологическом уровне доказано, что различные проявления девиантного поведения подростков происходят на индивидном, личностном уровнях и затрагивают изменения психотипологической структуры личности.

4. Впервые проведен сравнительный анализ эффективности психокоррекционных методик и техник, направленных на укрепление и стабилизацию механизмов психологической защиты личности, гармонизирующих высшие свойства личности, являющиеся основой психопрофилактики проявлений девиантного стереотипа поведения подростков.

5. Сформулированы положения о том, что региональная экспертно-психологическая служба (РЭПС) является эффективным средством специальной психологической помощи подросткам с девиантным поведением. Выявлено и описано содержание деятельности подразделений РЭПС. Показано, что комплексная помощь подросткам с признаками девиантного поведения способствует формированию их отношения к духовным ценностям, к себе, другим людям, человечеству, природе, отечеству. Получены новые результаты, свидетельствующие о ранней диагностике девиантных проявлений у подростков в системе РЭПС.

6. Психолого-математический и многовекторный психологический анализ позволили выявить взаимосочетания значимых психологических критериев, характеризующих конституционально-типологическую, психотипологическую негативную тенденцию к личностной и поведенческой изменчивости, в основе которой лежит дефицитарность высших свойств личности, обусловленная нестабильностью психологических механизмов защиты. Введено представление о возможности применения психолого-математического анализа подростков с различными психотипами в новой для психологической науки системе дифференциальной сравнительной диагностики. Это дополняет знание о механизмах, определяющих внутреннюю логику развития личности в период подросткового возраста. В результате доказано, что средние значения психологических параметров подростков с различными психотипами диапазона нормы-акцентуации с тенденцией к девиантности могут испытывать «дрейф» в сторону пограничной аномальной личности (ПАЛ).

7. Создано новое научное направление в психологии личности – теория психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности и оказание комплексной психологической помощи.

8. В соответствии с критерием масштаба определена теория психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением; разработаны уровни конкретной психотипологической структуры с появлением нехарактерных компонентов, свойственных индивидуально-типологическим чертам личности подростков.

^ Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, что с позиций системного подхода, теорий познания, биосоциальной эволюции человека, психофизиологической концепции личности, развития личности в процессе жизнедеятельности, концепции конституционально-континуального пространства личности обогащена смысловая модель системы комплексной помощи подросткам с девиантным поведением, инициирующая ситуативный ценностно-смысловой жизненный путь подростка на конкретном этапе его развития.

Показана и доказана взаимосвязь и взаимообусловленность высших свойств личности и механизмов психологической защиты, изменчивость которых под влиянием деструктивных условий социальной среды приводит к личностной и поведенческой изменчивости, отражая процесс формирования непатологических вариантов девиантного поведения. Это принципиально важно с теоретических позиций психологии личности, на основании которой разработана концепция психотипологической изменчивости личности подростка с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности, с созданием научно-обоснованной системы специализированной психологической помощи.

На теоретическом и практико-ориентированном уровне обоснована и апробирована система специальной психологической помощи с объективизацией ее эффективности, когда в процессе сравнительного психологического анализа учитываются динамика механизмов защиты (компенсации-декомпенсации, адаптации-дезадаптации) и субъектных свойств. Определены следующие критерии эффективности психологической помощи: осознание базовой потребности в безопасности и принятии решений, формирование доверительного отношения к миру, обретение состояний психофизиологического комфорта и расслабления в окружающей среде обитания; осознание явлений созависимости, идентификации собственных чувств, мыслей, потребностей, избавление от страха зависимостей, обретение чувства стыда, принятие на себя ответственности за свои мысли, чувства и поведение; осознание собственных агрессивных тенденций и возможности выхода из них, дифференцирование способов выражения агрессии, научение новым приемам разрядки агрессивности, формирование чувства вины; избавление от хронического чувства собственной неполноценности, повышение самооценки, развитие чувства собственной компетенции; принятие индивидуальной уникальности (создание чувства собственного Я с соответствующими границами нормы).

В понятийный аппарат теории общей психологии введена категория «региональная экспертно-психологическая служба в системе органов местного самоуправления»; раскрыта ее психологическая сущность и содержание: экспертная коллегия, юридический отдел, служба психологического консультирования, отдел психиатрической экспертизы, отдел психологической экспертизы, отдел психологической психопрофилактики и психокоррекции.

На этой основе определены методы и техники психокоррекции, которые соответствуют различным этапам личностной и поведенческой динамической изменчивости диапазона нормы. При неустойчивости механизмов личностной компенсации и поведенческой адаптации в диапазоне нормы наиболее адекватны символдрама и трансактный анализ. Подтверждено, что личностную изменчивость подростка оптимизируют механизмы защиты, устраняя их напряжение; техники системной семейной психотерапии, регулирующие эмоционально-чувственные и мотивационно-ценностные проявления подростков в ситуациях выбора.

В диссертации представлены экспериментально-психологические доказательства (психолого-математические и многовекторные психологические), которые отражают существующие различия между подростками с различными стереотипами девиантности, подтверждая на доказательном уровне большую устойчивость одной или другой структуры психотипа в отношении деструктивных факторов социальной среды. Представлены по нарастающей социально-психологической толерантности к внешней среде: циклоиды, эпилептоиды, шизоиды.

Материалы диссертационного исследования в содержательной части представляют собой научно-методическую и методологическую основу для разработки и совершенствования психологических способов коррекции различных форм девиантного поведения, возникающих в подростковом возрасте.

^ Практическая значимость результатов исследования состоит в том, что полученные результаты способствуют повышению эффективности психологического процесса диагностики, прогнозирования, коррекции и реабилитации подростков с девиантным поведением в процессе их жизнедеятельности.

Результаты исследования имеют высокую практическую значимость для психологического сопровождения процесса социализации подростков с девиантным поведением с учетом их психотипологических особенностей и социально-психологических характеристик. На основе результатов исследования обоснованы и экспериментально апробированы на репрезентативных выборках психологические критерии и оценки отдельных психотипов личности подростков с девиантным поведением в процессе их жизнедеятельности, а также даны экспертные оценки психодиагностического прогноза степени реабилитации их в условиях региональной экспертно-психологической службы.

Разработанная модель региональной экспертно-психологической службы в системе органов местного самоуправления является основой программ предупреждения, профилактики и коррекции девиантного поведения в подростковой среде, а ее реализация - приоритетным направлением развития не только медицинских, реабилитационных, образовательных учреждений, но и государства в целом.

Системно представлены рекомендации для специальных курсов практикующих психологов по проблеме оказания эффективной помощи подросткам с девиантным поведением; разработаны соответствующие учебно-методические комплексы, написаны монографии, сформирован банк основных инструментальных и процедурных средств для диагностики лиц с девиантным стереотипом поведения и проведения коррекционной работы.

^ Достоверность результатов исследования обеспечивается основополагающими методологическими принципами, положениями психологии личности; достаточной представительностью выборок испытуемых (в общей сложности в исследованиях приняли участие более 2000 человек); качественным разнообразием техник исследования; количественным и качественным анализом полученных эмпирических данных с применением статистических процедур и пакета специализированных статистических программ; использованием факторного, корреляционного анализов, параметрических и непараметрических методов сравнения выборок; взаимодополняющих методов исследования, адекватных цели и задачам работы, апробированных методик, а также не только методов верификации гипотез, но и повторения исследования с разных позиций; сочетанием номотетических и идиографических методов.

^ Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и экспериментальные результаты исследования представлялись и обсуждались на научно-методических и научно-практических конференциях: международных – «Состояние биосферы и здоровье людей» (Пенза, 2006), «Новые медицинские технологии в охране здоровых, в диагностике, лечении и реабилитации больных» (Пенза, 2006), «Образование и здоровье. Экономические, медицинские и социальные проблемы» (Пенза, 2006), «Философия духовно-нравственной и гражданской самореализации личности в условиях региональной ментальности» (Пенза, 2006), «Дополнительное образование: современное состояние и перспективы» (Ставрополь, 2006), «Уголовная политика Российской Федерации в сфере противодействия наркотизации общества» (Белгород, 2006), «Международный, федеральный и региональный рынок образовательных услуг: состояние и перспективы развития» (Пенза, 2006), «Преподаватель высшей школы в XXI веке» (Ростов-на-Дону, 2007), «Университетское образование» (Пенза, 2007), «Психология и педагогика современного образования в России» (Пенза, 2007), «Теоретические и прикладные проблемы психологии личности» (Пенза, 2007), «Рынок труда, качество профессионального образования и проблемы занятости молодежи» (Пенза, 2007), «Феномен развития в науках о человеке» (Пенза, 2008), «Шолоховская весна-2008» (Ставрополь, 2008), «Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики» (Ставрополь, 2008; 2009; 2010), «Психология и педагогика в инновационных процессах современного образования» (Санкт-Петербург, 2008); всероссийских – «Теоретические и прикладные проблемы психологии личности» (Пенза, 2006), «Образовательное пространство высшей педагогической школы: проблемы и перспективы развития» (Барнаул, 2006), «Специальная педагогика и психология на этапе модернизации системы специального образования» (Ставрополь, 2006), «Пути формирования эффективной социально-экономической модели трансформирующейся России» (Пенза, 2007), «Феноменология и профилактика девиантного поведения» (Краснодар, 2007), «Проблемы коонтогенеза личности в образовательном пространстве» (Ставрополь, 2007), «Личностная и поведенческая изменчивость детей и подростков в полиэтничном образовательном континууме» (Ставрополь, 2009), «Профессиональная карьера и имидж современного специалиста» (Ставрополь, 2009); региональных – «Эвристическое образование» (Ставрополь, 2006), «Личность: культура и образование» (Ставрополь, 2006; 2007; 2008; 2009; 2010).

Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на кафедре клинической психологии Ставропольского государственного университета. В 2006 году был получен диплом за третье место в номинации «Сущность и содержание профилактики наркомании и наркопреступности» на Второй Всероссийской олимпиаде научных работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступности. Разработки исследования нашли практико-ориентированное применение в системе психологической службы Ставропольского государственного университета.

Основные положения диссертации нашли отражение в 115 публикациях автора общим объемом более 160 печатных листов. По различным направлениям диссертационного исследования автор многократно выступал с научными сообщениями, лекциями и докладами перед руководителями муниципальных образовательных учреждений, профессорско-преподавательским составом высших учебных заведений, в Государственной Думе Ставропольского края, Министерстве Ставропольского края.

^ Положения, выносимые на защиту:

1. Концепция психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности сформулирована на основе уточнения ее психологической сущности и структуры, которая осуществляется в психологии личности и жизнедеятельности человека. В предложенной концепции комплексная оценка, прогнозирование, коррекция, реабилитация и социализация подростков с девиантным поведением рассматривается как специальный организованный процесс, в ходе и результате которого у них формируется нормативное поведение.

2. Теоретическое и экспериментально-психологическое исследование феноменологических характеристик подростков показывает, что подростки с различными психотипами дифференцированно реагируют на оказание психологической помощи в виде индивидуальной и групповой психологической коррекции в случае сохранности конституционально-психотипологических механизмов компенсации и адаптации. При напряжении механизмов поведенческой адаптации и личностной компенсации конституциональных механизмов, способствующих формированию девиантных форм поведения, следует использовать сложные варианты психокоррекции: имаготерапию, трансактный анализ, символдраму, личностно-ориентированную психотерапию и комплексное психологическое сопровождение.

3. Эффективное решение задач оказания комплексной психологической помощи подросткам с девиантным поведением возможно в рамках разработанной нами модели региональной экспертно-психологической службы. Эта служба в системе органов местного самоуправления может являться профилактическим, реабилитационным, правовым учреждением, контролирующим и экспертирующим лиц с различными видами зависимостей, совершивших противоправные общественные деяния. В сферу ее деятельности также входит оказание индивидуально-консультационной помощи семьям, имеющим проблемы с детьми подросткового возраста.

4. Разработанные, выявленные и изученные факторы, оказывающие влияние на коррекцию поведения подростков, позволяют определить критерии оптимальной психологической помощи подросткам с девиантным поведением: осознание базовой потребности в безопасности и принятии решений, формирование доверительного отношения к миру, обретение состояний психофизиологического комфорта и расслабления в окружающей среде обитания; осознание явлений созависимости, идентификации собственных чувств, мыслей, потребностей, избавление от страха зависимостей, обретение чувства стыда, принятие на себя ответственности за свои мысли, чувства и поведение; осознание собственных агрессивных тенденций и возможности выхода из них, дифференцирование способов выражения агрессии, научение новым приемам разрядки агрессивности, формирование чувства вины; избавление от хронического чувства собственной неполноценности, повышение самооценки, развитие чувства собственной компетенции; принятие индивидуальной уникальности (создание чувства собственного Я с соответствующими границами нормы). Определены основные психологические показатели, свидетельствующие о высоком вероятностном риске признаков девиантного поведения у подростков, подтверждающие нарастание деструктивности субъект-субъектных и субъект-объектных отношений в процессе жизнедеятельности (диссимуляция, откровенность, индекс «В», склонность к эмансипации, делинквентности, мужественности, невротизации, тревожности).

5. Результаты экспериментальной части исследования отражают различные стороны психологической помощи: диагностики, коррекции, реабилитации и профилактики. На основе обобщения представленных в диссертационном исследовании материалов в научный оборот введены новые категории, расширены психологические характеристики подростков с девиантным поведением, разработаны учебные и методические материалы. Созданный банк оригинальных авторских и адаптированных методик представляется в качестве технологической основы психологического сопровождения лиц с признаками девиантного поведения.

6. Разработана система комплексной психологической помощи подросткам с девиантным поведением в системе органов местного самоуправления (региональная экспертно-психологическая служба), что доказывает новизну научного направления по изучению личности с девиантным поведением в психологической науке.

Доказательством создания нового научного направления являются следующие предпосылки:

– наличие новых неординарных и сложных проблем, реально присутствующих и проявляющихся в подростковой среде в связи с модернизацией образовательного поля в обществе, которые актуальны и требуют конкретного решения в конкретном регионе;

– выраженность в рамках объекта психологии личности собственного предмета, состоящего в феноменологии развития подростка в процессе жизнедеятельности;

- психологический математико-статистический анализ психотипологической изменчивости личности в проекции центров средних значений психологических переменных, характерных для подростков - циклоидов, шизоидов, истероидов, эпилептоидов диапазона психологической нормы – акцентуации с тенденцией к делинкветному стеореотипу поведения;

– развитие технологической базы региональной экспертно-психологической службы с внедрением в практико-ориентированную деятельность инновационных, научно-исследовательских, проектных и практических разработок;

– разработка системы учебных курсов по теоретическим и прикладным вопросам психологического сопровождения подростков с девиантным поведением, основу которых составляют концепция психотипологической изменчивости личности и разработанная модель психологической помощи в форме региональной экспертно-психологической службы.

^ Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, заключения, списка использованной литературы, включающего 795 наименований. Основной текст диссертации изложен на 428 страницах. Работа содержит 39 таблиц, 27 рисунков (графиков, схем и диаграмм).

^ II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении кратко охарактеризовано современное состояние проблемы с обоснованием актуальности выбранной темы исследования; представлен научный аппарат исследования (концептуальные и методологические подходы к проблеме, цель, задачи, гипотеза, объект, предмет, методы исследования), раскрыты его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе дано теоретико-методологическое обоснование понятия личностной изменчивости в психологической научной литературе, описаны особенности подросткового возраста как одного из факторов риска личностной изменчивости, а также современные условия формирования различных форм девиантного поведения подростков, рассмотрена специфика деструктивной социальной среды жизнедеятельности как условия психологического проявления личностной и поведенческой изменчивости в подростковом возрасте.

На основании теоретико-методологического обоснования и анализа зарубежных и отечественных концепций девиантного поведения подростков разработана концепция психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности.

Концепция – определенная система связанных между собой и вытекающих один из другого взглядов, способов понимания и трактовки явления, предмета или процесса, система достижения целей. Она включает цели, задачи, принципы, методы, содержание, положения, нормативно-правовое обеспечение и определение функционального назначения специалистов различных профессиональных сфер для оказания специализированной помощи подросткам с девиантным поведением.

^ Цель концепции: раскрыть природу психотипологической изменчивости личности с позиции социального детерминизма, выявить конституционально-типологические, личностные и поведенческие особенности подростков с девиантным поведением в континууме их жизнедеятельности; обосновать систему оказания им психологической помощи.

В основу разработанной концепции положен системный подход, который позволяет оказать подросткам комплексную, всестроннюю психокоррекционную помощь, включая их психологическое изучение, консультирование и психокоррекцию.

Критериями и показателями оптимальной психологической помощи подросткам с девиантным поведением являются: осознание базовой потребности в безопасности и принятии решений, формирование доверительного отношения к миру, обретение состояний психофизиологического комфорта и расслабления в окружающей среде обитания; осознание явлений созависимости, идентификации собственных чувств, мыслей, потребностей, избавление от страха зависимостей, обретение чувства стыда, принятие на себя ответственности за свои мысли, чувства и поведение; осознание собственных агрессивных тенденций и возможности выхода из них, дифференцирование способов выражения агрессии, научение новым приемам разрядки агрессивности, формирование чувства вины; избавление от хронического чувства собственной неполноценности, повышение самооценки, развитие чувства собственной компетенции; принятие индивидуальной уникальности (создание чувства собственного Я с соответствующими границами нормы).

Представленное диссертационное исследование является исходным способом оформления, организации и развертывания дисциплинарного знания, объединяющего в этом отношении междисциплинарные области наук. Концептуальная схема нашего диссертационного исследования включает в себя: исходные принципы, универсальные для данной теории законы, основные смыслообразующие категории и понятия, модели, объекты описываемой области, базовые концепты и конструкты (рис.1).

Во второй главе представлена феноменология девиантного поведения подростков в структуре психологического анализа с использованием региональной статистики подростковых правонарушений и употребления наркотиков и психоактивных веществ (по Ставропольскому краю за 2007-2009 гг.).

Полученные данные послужили основой для отбора личностно-характерологических признаков, результатов экспериментально-психологических исследований и последующей дифференциации подростков, имеющих социально-приемлемый стереотип поведения и непатологический стереотип поведения с тенденцией к аддиктивности (химической или нехимической), делинквентности.

В третьей главе представлена дифференциальная феноменология подростков с девиантным поведением, выявлена специфика современных проявлений девиантного поведения у подростков, рассмотрены виды психологических зависимостей как проявления личностной и поведенческой изменчивости.

В основе континуума жизнедеятельности подростков лежит изменчивость личностных, характерологических, психологических и психических свойств от средней полосы психологической подростковой нормы к крайним вариантам личностно-характерологической нормы (акцентуаций) подростков, далее к диапазону пограничной аномальной личности и лишь затем к патологическим конституциональным личностным структурам в виде психопатии. В этом отношении индивидуальный подход к изменчивости личностных, психологических и психических свойств, личностной структуры составляет теоретическую основу в дифференциальной психологии.

В четвертой главе описаны результаты констатирующего эксперимента, проведенного с целью реализации задач по выявлению признаков девиантного поведения у подростков общеобразовательных школ Ставропольского края.

^ Рис. 1. Концепция психотипологической изменчивости личности подростков с девиантным поведением и система психологической помощи

Психолого-математический анализ двух сравниваемых групп подростков – циклоидных акцентуантов и истероидных акцентуантов – позволил дискриминировать их с достаточно высокой степенью достоверности по результатам средних значений психологических показателей. Вероятность ошибки в дифференциальной диагностике составила 36,8 % по группе циклоидных акцентуантов и 15,8 % по группе истероидных акцентуантов.

Разработанная модель дифференциальной диагностики имеет не только линейное выражение, но может быть представлена в трехмерном пространстве в виде расстояния между центрами проекций средних значений психологических показателей двух сравниваемых групп, составляя 2,34 усл. ед. (квадрат Махаланобиса).

Сравнительный психолого-математический анализ позволяет провести критериальные различия между подростками с циклоидной и эпилептоидной структурой личности в пределах диапазона психологической нормы-акцентуации. Значение квадрата Махалонобиса, равное 7 усл. ед., отражает расстояние между центрами проекций средних психологических показателей в трехмерном пространстве. Показатель ошибочной диагностики равен нулю в группе циклоидных акцентуантов и 15,8 % - в группе эпилептоидных акцентуантов, что подтверждает качественные и количественные различия между ними.

Психолого-математический анализ подростков с циклоидной и шизоидной структурой личности в пределах диапазона психологической нормы-акцентуации позволил дифференцировать сравниваемые группы на высокодостоверном уровне: показатель вероятностных ошибок равен 31,5% в группе циклоидных акцентуантов и 26,3% - в группе шизоидных акцентуантов.

Сравнительный психолого-математический анализ подростковых групп с шизоидной и эпилептоидной структурой личности в диапазоне психологической нормы-акцентуации позволил построить линейную дискриминантную функцию, определить вероятность ошибочной диагностики (соответственно, 16 % и 31 %) и выделить неповторимое взаимосочетание психологических маркеров, участвующих в дифференциации.

Сравнительный психолого-математический анализ подростков с шизоидной и истероидной структурой личности в диапазоне психологической нормы-акцентуации позволил определить значение квадрата Махаланобиса, подтвердив достоверность различий при проведении дифференциальной диагностики и выделив взаимосочетание психологических маркеров дифференциации.

Психолого-математический анализ подростков с эпилептоидной и истероидной структурой личности в диапазоне психологической нормы-акцентуации также позволил провести дискриминацию сравниваемых групп, (значение квадрата Махаланобиса равно 8,5 усл. ед., показатель вероятностных ошибок в дифференциальной диагностике составил в обеих группах 5,26%. В процессе анализа удалось выделить совокупность психологических маркеров, демонстрирующую дискриминационную линию различий между эпилептоидными и истероидными акцентуантами, с конкретным удельным весом каждого в дифференциальную диагностику.

Полученные результаты отражают формирование истеро-циклоидной структуры личности в подгруппах обеих групп. Подростков смешанных структур отличает слабость конституциональных механизмов защиты, и под влиянием социальных стрессоров у 16 % подростков на экспериментально-психологическом уровне регистрируется негативный дрейф в сторону от границ диапазона нормы-акцентуации до аномальной личностной изменчивости. По нашему мнению, слабость механизмов личностной компенсации и поведенческой адаптации обусловлена личностной и эмоциональной неустойчивостью, характерной для подростков истероидного психотипа, и эмоциональной лабильностью, склонностью к дистимии - у подростков с циклоидной структурой психотипа.

Психолого-математический анализ подростков циклоидного и эпилептоидного психотипов диапазона нормы с тенденцией к личностной и поведенческой изменчивости в виде девиантности позволил определить совокупность психологических маркеров-разграничителей выделенных групп. Достоверность полученных результатов подтверждается значением квадрата Махаланобиса (7,1 усл. ед.), показатель вероятных ошибок в дифференциальной диагностике не превышает 10,5 % в первой группе и 5,26 % во второй. Это подчеркивает тенденцию к уменьшению количества обнаруживаемых подростков со смешанной цикло-эпилептоидной структурой личностного психотипа. Следовательно, в первую очередь наступает изменчивость со склонностью к аномальности таких высших свойств личности, как личностная и психологическая толерантность, антиципация, коммуникативность, эмпатичность, конформизм-нонконформизм.

Психолого-математический анализ двух групп подростков шизоидного и циклоидного психотипов диапазона психологической нормы-акцентуации с тенденцией к девиантному стереотипу выявил их существенные различия в виде увеличения значения квадрата Махаланобиса (4 усл.ед.), вероятность ошибки в дифференциальной диагностике составила 15,8 % в первой группе и 10,53 % во второй. Для рассматриваемых групп подростков характерно достоверное наличие минимальной мозговой недостаточности, провоцируемой употреблением спиртного, которое даже в малых дозах вызывает резкое усиление делинквентных признаков. Кроме того, отмечается усиление истерических черт реагирования на фоне субдепрессивных переживаний и общей невротизации, сочетающихся с устойчивой тревожностью. Можно утверждать, что даже малая доза алкоголя у лиц с минимальной мозговой недостаточностью приводит к тенденции декомпенсации личностных переживаний, достоверно учащаются проявления конфликтности и собственно делинквентности в структуре поведенческого стереотипа.

^ Психолого-математический анализ подростков шизоидного и эпилептоидного психотипов диапазона нормы с негативной тенденцией к девиантности позволил получить достоверные результаты дифференциальной диагностики: выраженность шкалы истерического реагирования, сочетающаяся с умеренно выраженными субдепрессивными невротическими переживаниями и тревожностью, в том числе, конституциональной тревожностью, что отражает формирование личностных переживаний и поведенческого стереотипа, дрейфующих из диапазона нормы в сторону границ аномальной личностной изменчивости. Значение квадрата Махаланобиса, равно 3,4 усл. ед., что исключает недостоверность результатов.

Психолого-математический анализ подростков шизоидного и истероидного психотипов, расположенных в диапазоне нормы-акцентуации с тенденцией к девиантному поведению, позволил провести дифференциальную диагностику между группами при ошибках дифференциальной диагностики 26,3 % и 5,3 %, соответственно, в группах шизоидных и истероидных представителей нормы. Значение квадрата Махаланобиса, равное 6 усл. ед., подтверждает достоверность исследования.

Психолого-математический анализ подростков эпилептоидного и истероидного психотипов диапазона нормы с негативной тенденцией к девиантному поведению демонстрирует достоверную дифференциальную психодиагностику. Обращено внимание на высокий уровень конституциональной тревоги, которая спаяна с психологической склонностью к делинквентному поведению и истерическому реагированию.

Значение квадрата Махаланобиса равно 9 усл. ед., что визуально демонстрирует значительное расстояние между проекцией центров средних значений психологических показателей сравниваемых групп. Необходимо подчеркнуть наличие малого количества ошибок при дифференциальной диагностике в группах с эпилептоидным и с истероидным психотипом - 10,5 % и 5,26 %, соответственно.

Blog

Содержание