Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде введение

Вид материала

Документы

Содержание Основные направления работы 2. Воспитательно-педагогическая работа с детьми 3. Организационно-методическая антинаркотическая профилак­тическая работа в образовательном учреждении Основные направления работы 2. Воспитательно-педагогическая работа с подростками и моло­дежью, обучающимися в образовательных учреждениях среднего и высшего 3. Организационно-методическая антинаркотическая профилак­тическая работа в образовательных учреждениях среднего и высшего профе Профилактическая антинаркотическая помощь семье Пути взаимодействия специалистов и групп социальной поддержки Основные формы и средства антинаркотической помощи семье 2. Индивидуальное семейное консультированне 3. Формирование из родительского актива групп родительской поддержки для “проблемных” семей. 4. Выявление родителей группы “риска” алкоголизации и наркотизации 5. Социальное вмешательство в семью 6. Оказание помощи родителям в возвращении ребенка в семью (семейное примирение) 1. Организационно-методическая антинаркотическая профилактическая работа в микрорайоне 2. Воспитательная антинаркотическая профилактическая работа с детьми и подростками в микрорайоне 3. Учебно-методическая антинаркотическая профилактическая работа со специалистами в микрорайоне Основные принципы Концепция КАПР

Подобный материал:

• Приказ Минобразования РФ от 28 февраля 2000 г. N 619 "О концепции профилактики злоупотребления, 1246.89kb.
• Программа укрепления психического здоровья учащихся и профилактики зависимости от психоактивных, 257.36kb.
• Профилактика употребления пав в образовательной среде, 37.59kb.
• Программа профилактики алкоголизма, наркомании, спида в молодёжной среде «Выбираю здоровье!», 323.19kb.
• «Комплексные меры профилактики злоупотребления наркотическими средствами и психотропными, 3250.29kb.
• Концепция муниципального образовательного стандарта первичной профилактики злоупотребления, 799.04kb.
• Методическое пособие по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной, 626.47kb.
• Программа гэп. Организационные документы гэп. Папка 01 (Информационный модуль) Сборник, 125.01kb.
• Областное государственное учреждение, 57.55kb.
• Долгосрочная целевая программа, 70.7kb.

^

Основные направления работы

1. Профилактическая работа с родителями:
   

— заместитель директора по воспитательной работе, класс­ные руководители, школьный психолог, социальный педагог.

1.1. Формирование нетерпимого отношения родителей к наркотизации детей в той микросреде, в которой растет и об­щается их ребенок: родительский университет, организация групп родительской поддержки для “проблемных” семей.

1.2. Предупреждение внутрисемейного вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, случаев эмоционального отвержения детей и жестокого обращения с ними: семейное консультиро­вание, привлечение групп родительской поддержки, специа­листов комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав, служб социальной защиты населения, органов внутрен­них дел для оказания помощи “проблемной” семье.

1.3. Оказание помощи семье в конфликтных ситуациях (ре­бенок начал наркотизироваться; уходит из дома; прошел антинаркотическое лечение, находится на реабилитации и т.д.):

консультирование по вопросам “семейного примирения”, ин­формирование родителей о целесообразности внутрисемейно­го тестового контроля наркотизации, помощь семье в установ­лении контактов со специалистами, с группой родительской поддержки, оказание коррекционной помощи по программам тематических семинаров-тренингов “Как жить с ребенком, который начал употреблять ПАВ”.


^ 2. Воспитательно-педагогическая работа с детьми:

заместитель директора по воспитательной работе, классный руководитель, педагоги ОБЖ, физической культуры, учителя-предметники, школьный врач, лекторы — специалисты по вопросам развития и здорового образа жизни.

2.1. Разработка и модификация образовательных программ, ориентированных на формирование ценностей здорового об­раза жизни: обучение и воспитание через предмет - валеология, ОБЖ, физическая культура.

2.2. Разработка и модификация превентивных образователь­ных программ, ориентированных на предупреждение употреб­ления ПАВ: обучение и воспитание через предмет - валеология, ОБЖ, литература, история, биология, химия и другие пред­меты, формирующие понимание социальных и медицинских последствий наркозависимости.

2.3. Разработка и внедрение обучающих программ-тренингов активной психологической защиты для обучающихся сред­него и старшего школьного возраста.

2.4. Разработка и внедрение общешкольных антинаркотических мероприятий: тематические “круглые столы”, дискус­сии и конференции; ролевые игры и спектакли по проблемам противодействия наркотикам и иным ПАВ.

2.5. Формирование волонтерских групп из подростков с ли­дерскими установками для оказания поддержки сверстникам с проблемами зависимости от ПАВ.

^ 3. Организационно-методическая антинаркотическая профилак­тическая работа в образовательном учреждении:

— зам. директора по воспитательной работе, школьный пси­холог, воспитатель, социальный педагог, школьный врач, спе­циалисты по вопросам предупреждения безнадзорности, пра­вонарушений, ранней алкоголизации и наркотизации детей и подростков.

3.1. Организация внутришкольного наркопоста при школь­ном медицинском кабинете, включая следующие формы рабо­ты: учет обучающихся с “риском” наркотизации и проблемами наркозависмости; методическое обеспечение просветительской антинаркотической работы в образовательном учреждении;

проведение при информированном согласии обучающихся те­стовой доврачебной диагностики наркотизации; консультиро­вание родителей по проблемам взаимоотношений с наркотизирующимся ребенком.

3.2. Организация внутришкольных и межшкольных обуча­ющих семинаров, внедрение обучающих программ-тренингов для специалистов образовательных учреждений по методам и средствам предупреждения злоупотребления ПАВ в детской и подростковой среде.

3.3. Организация взаимодействия между образовательным учреждением, комиссией по делам несовершеннолетних и за­щите их прав, наркологической службой, органами внутрен­них дел, службами социальной защиты населения и группами родительского актива и поддержки “проблемных” семей в це­лях создания на уровне дома, двора, школьного микрорайона микросреды, благополучной в отношении распространения психоактивных веществ и употребления их детьми и подрост­ками.

3.4. Организация условий для проведения на регулярной основе мониторинга распространенности употребления пси­хоактивных веществ для систематического анализа наркоситуации в школьном микрорайоне и принятия упреждающих мер, позволяющих активно воздействовать на наркоситуацию.


Приложение 3

Профилактическая антинаркотическая работа

в образовательных учреждениях среднего и высшего

профессионального образования
^

Основные направления работы

1. Профилактическая работа с родителями:

1.1. Информирование родителей о случаях наркотизации студента; о целесообразности внутрисемейного контроля нар­котизации на основе доврачебных диагностических тестов упот­ребления наркотиков.

1.2. Организация среди родителей, нетерпимо относящих­ся к наркотизации обучающихся подростков и молодежи, групп родительской поддержки при наркопостах и кабинетах про­филактики, созданных в образовательных учреждениях сред­него и высшего профессионального образования.

^ 2. Воспитательно-педагогическая работа с подростками и моло­дежью, обучающимися в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

2.1 . Разработка превентивных воспитательных и информа­тивных программ, ориентированных на предупреждение упот­ребления ПАВ в условиях студенческого общежития.

2.2. Разработка и внедрение обучающих программ-тренингов для воспитателей общежитии образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования.

2.3. Организация наркопостов и кабинетов профилактики в общежитиях образовательных учреждений среднего и выс­шего профессионального образования.

2.4. Проведение регулярных и тематических антинаркотических мероприятий: тематические “круглые столы”, дискуссии, тематические дискотеки “Молодежь против наркотиков”.

2.5. Формирование групп психологической поддержки лиц с проблемами зависимости среди подростков и молодежи, обу­чающихся в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Организация взаимодействия между указанными группами и руководством образовательных учреждений.

^ 3. Организационно-методическая антинаркотическая профилак­тическая работа в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

3.1. Разработка методического обеспечения наркопостов и кабинетов профилактики при образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

3.2. Разработка и внедрение моделей межвузовского центра реабилитации подростков и молодежи с наркозависимостью и организация подобных центров.

3.3. Организация моделей мониторинга распространеннос­ти употребления наркотиков среди подростков и молодежи, обучающихся в образовательных учреждениях среднего и выс­шего профессионального образования.


Приложение 4
^

Профилактическая антинаркотическая помощь семье

Основные направления работы

1. Формирование активного отношения родителей к риску наркотизации в той микросреде, в которой растет и общается их ребенок.

2 Предупреждение случаев вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье.

3. Оказание помощи семье, когда ребенок начал злоупотреблять психоактивными веществами.

4. Организация на уровне дома, двора, уличного микросоциума благополучной ненаркотической среды, нетерпимой к антиобщественному поведению детей, распространению сре­ди них алкоголя, наркотиков и иных психоактивных веществ.

^ Пути взаимодействия специалистов и групп социальной поддержки

Образовательное учреждение

(заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, школьный психолог, социальный педагог, школьный врач)



Активная семья

родительский университет группы родительской поддержки


Проблемная семья

родители с риском наркотизации ребенок, столкнувшийся с ПАВ


Центр психолого-педагогической и медико-социальной помощи

Формирование на уровне дома, двора, школьного микрорайона благополучной ненаркотической среды

Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав <

Органы и учреждения социальной защиты населения


^ Основные формы и средства антинаркотической помощи семье


1. Лекционная — через родительские собрания, семинары, занятия в родительском университете.

Заместитель директора по воспитательной работе, клас­сные руководители, лекторы — специалисты по проблемам про­филактики злоупотребления психоактивными веществами, предупреждения безнадзорности и правонарушений несовер­шеннолетних и молодежи.

^ 2. Индивидуальное семейное консультированне родителей из “проблемных” дисфункциональных и конфликтных семей по предупреждению ранней алкоголизации, наркотизации, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и молодежи.

Заместитель директора по воспитательной работе, школьный психолог, социальный педагог, специалисты психолого-медико-педагогических комиссий, центров психолого-педаго­гической и медико-социальной помощи.

^ 3. Формирование из родительского актива групп родительской поддержки для “проблемных” семей.

Зам. директора по воспитательной работе, школьный психолог, социальный педагог, специалисты центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи несовершеннолетним и молодежи.

^ 4. Выявление родителей группы “риска” алкоголизации и наркотизации и обеспечение им поддержки в оказании социальной и медико-психологической помощи.

Школьный психолог, социальный педагог, специалисты центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи несовершеннолетним и молодежи, служб социальной защиты населения, органов внутренних дел, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав.

^ 5. Социальное вмешательство в семью при асоциальном образе жизни в семье, жестоком обращении с ребенком, при вовлечении его в раннюю алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование.

Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, специалисты служб социальной защиты насе­ления, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органов внутренних дел.

^ 6. Оказание помощи родителям в возвращении ребенка в семью (семейное примирение) в случае ухода ребенка из дома.

Социальный педагог, школьный психолог, специалисты служб социальной защиты населения, работники органов внут­ренних дел.


Приложение 5

Профилактическая антинаркотическая работа во внешкольных учреждениях и сфере досуга

Основные направления работы

Основы профилактической помощи должны быть развернуты на уровне конкретного муниципального образования и микрорайона через программы типа “Образовательное учреж­дение — микрорайон — семья” при непосредственном участии социальных педагогов образовательного учреждения, социальных работников службы социальной защиты населения.

Цель внедрения методов профилактической работы в микро­районе — обеспечение преемственности и непрерывности воспитательно-оздоровительной работы с детьми в образователь­ной среде.

^ 1. Организационно-методическая антинаркотическая профилактическая работа в микрорайоне:

1.1. Составление социального паспорта микрорайона с определением “зон риска”, связанных с распространением наркотиков, учетом “трудных и проблемных семей” микрорайона, нерешенных социальных проблем (наличие спортивных площадок и секций для детей и подростков, контроль за работой баров, кафе и дискотек, в которых допускается употребление алкогольных напитков или психоактивных веществ детьми и подростками).

1.2. Организация на уровне конкретного муниципального образования, микрорайона под социальным патронажем образовательного учреждения общественных многопрофильных детско-подростковых клубов; создание клубного пространства с обязательным привлечением к работе клубов специалистов органов и учреждений по делам молодежи, социальной защиты населения, общественных и религиозных объединений для участия в постоянно действующих кружковых, студийных формах работы, в организации на уровне микрорайона праздни­ков, спортивных и развлекательных программ.

1.3. Установление через социальных педагогов образовательного учреждения взаимодействия с депутатской группой, общественными благотворительными объединениями, которые работают в микрорайоне и в рамках своей деятельности оказывают социально-психологическую помощь и поддержку про­блемным семьям и детям с риском наркотизации.

^ 2. Воспитательная антинаркотическая профилактическая работа с детьми и подростками в микрорайоне:

2.1. Организация и развитие на уровне микрорайона через общественные клубы, учреждения дополнительного образова­ния детей, центры социально-реабилитационной направлен­ности различных форм внешкольной детской и юношеской инициативы по оказанию поддержки инвалидам, престарелым, многодетным семьям микрорайона; участие социальных пе­дагогов образовательного учреждения, школьного врача сов­местно с социальными работниками в организации из числа положительно ориентированных подростков и молодых людей групп взаимопомощи по предупреждению употребления ПАВ среди несовершеннолетних и молодежи.

2.2. Организация социально значимой деятельности детей, подростков и молодежи по месту жительства (благоустройство микрорайона, проведение микрорайонных конкурсов на луч­шие дворовые площадки); установление через социальных пе­дагогов школы взаимодействия с муниципальными органами службы занятости населения для обеспечения рабочих мест и помощи в оформлении договоров на работу подростков во время каникул, в свободное от учебы время.

2.3. Организация летнего спортивно-ориентированного отдыха для детей и подростков, состоящих на профилактичес­ком учете в органах внутренних дел, а также для детей и под­ростков из групп риска наркотизации.

^ 3. Учебно-методическая антинаркотическая профилактическая работа со специалистами в микрорайоне:

3.1. Разработка для курсов последипломной подготовки и переподготовки социальных работников и социальных педа­гогов программ развития активной антинаркотической работы в семье и микрорайоне, программ организации для детей и молодежи досуга, свободного от употребления психоактивных веществ.

3.2. Распространение нового социально-педагогического опыта в предупреждении употребления психоактивных ве­ществ, освещение антинаркотической профилактической ра­боты в местных средствах массовой информации.

Приложение 6

^ Основные принципы

профилактики


1. Комплексность

Согласованность взаимодействия:

— ведомств и учреждений

— специалистов различных профилей - педагогов, школьных и медицинских психологов, врачей-наркологов, социальных педагогов, социальных работников и др.

— органов управления образованием на федеральном, региональном, муниципальном уровнях

2. Дифференцированность

— по возрасту

— по степени вовлеченности в наркогенную ситуацию (здоровые, “потребители”, больные)

— относящихся к группе риска

3. Аксиологичность (ценностная ориентация)

4. Многоаспектность

— образовательный аспект

— психологический аспект

— социальный аспект

5. Последовательность (этапность)

— 1 этап — неотложные мероприятия

— 2 этап - организационные мероприятия

— 3 этап — полное развитие программы

6. Легитимность.

Приложение 7

^ Концепция КАПР

(Концепция комплексной активной профилактики и реабилитации)


1. Цели КАПР

— снижение: спроса, заболеваемости, последствий

— повышение качества: образования, воспитания, здоровья, ценностной ориентации

— создание системы контроля: образовательное учреждение, семья, досуг

• возвращение в образовательные учреждения наркозависимых детей и подростков, прошедших лечение и реабилитацию
  

2 Субъектная направленность КАПР

—дети

— подростки

— молодежь

— родители

3. Среды реализации КАПР

— образовательные учреждения

— семья

— места досуга

4. Принципы КАПР

— комплексность, дифференцированность, аксиологичность, многоаспектность, последовательность, легитимность

5. Этапы КАПР

1) неотложные мероприятия

2) организационные мероприятия

3) полное развитие программ.