Творческое задание «Эссе» Напишите эссе на тему «Проблема психологической безопасности общения в подростковом и юношеском возрастах», используя психологические знания и личный опыт. Задание 2

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Задание 1.

Творческое задание «Эссе»

Напишите эссе на тему «Проблема психологической безопасности общения в подростковом и юношеском возрастах», используя психологические знания и личный опыт.

Задание 2.

Тест «Психологическая безопасность общения в подростковом и юношеском возрасте»

1. Укажите характеристику психологически безопасного общения:

А) нарушение общепринятых норм участниками общения

Б) диалогическая направленность участников общения

В) манипуляция участников общения

Г) уход от контакта участников общения

^ 2. Укажите характеристику, не свойственную психологически безопасному общению:

А) эмоциональное напряжение участников общения

Б) взаимодействие участников общения

В) реализация способностей участников общения

Г) референтная значимость участников общения

^ 3. Укажите основной принцип построения психологически безопасного общения:

А) принцип учета индивидуальных особенностей участников общения

Б) принцип выражения эмоций участников общения

В) принцип защиты личности участников общения

Г) принцип реализации целей участников общения

^ 4. Укажите основное направление формирования психологической безопасности общения в подростковом и юношеском возрасте:

А) формирование навыков эмоциональной устойчивости

Б) формирование адекватной самооценки

В) преодоление агрессивности

Г) формирование творческого мышления

^ 5. Создание безопасной коммуникативной среды предполагает:

А) взаимодействие с родителями

Б) обучение манипулятивному воздействию

В) изучение характера подростка или юноши

Г) формирование гуманистической центрации у субъектов общения

^ 6. Укажите изменение мотивации общения в подростковом возрасте:

А) снижение актуальности общения со сверстниками

Б) общение со сверстниками и родителями равнозначны

В) стремление к одиночеству

Г) снижение актуальности общения с родителями и педагогами

^ 7. Укажите специфическую функцию общения в подростковом возрасте:

А) формирование интеллекта

Б) формирование чувства взрослости

В) формирование профессиональных ориентаций

Г) формирование самосознания

^ 8. Установите соответствие половых характеристик общения подростков:

Мальчики:1,2,5.

Девочки:3,4,6.

Партнер для общения выбирается на основе сходства интересов
Основу общения составляет совместная деятельность
Партнер для общения выбирается на основе симпатии
Общность интересов второстепенна
Стремление к большому количеству социальных контактов со сверстниками
Стремление к близким отношениям с небольшим количеством сверстников

^ 9. Установите соответствие возраста и характеристик общения:

Подростковый возраст:1,4,5.

Юношеский возраст:2,3,6.

Предпочитает общение в группе сверстников
Общается в смешанных по половому признаку группах
Предпочитает общаться с лицами своего пола
Предпочитает общаться с лицами противоположного пола
В процессе общения важен процесс, а не результат
Общение направлено на поиск близких дружески связей

^ 10. Укажите специфическую функцию дружеского общения в подростковом и юношеском возрасте:

А) обмен чувствами и эмоциями

Б) реализация потребности в понимании

В) обмен информацией

Г) усвоение норм общественного поведения

^ 11. Укажите основную причину конфликтов с родителями в подростковом возрасте:

А) выбор профессии

Б) выбор друзей

В) выбор учебного заведения

Г) конфликты с родителями не характерны для подростков

^ 12. Укажите характеристику, связанную с агрессивным поведением подростков в общении:

А) раздражительность

Б) демонстративность

В) самооценка

Г) все варианты ответа верны

^ 13. Установите последовательность развития форм агрессии у подростка:

А) негативизм

Б) вербальная агрессия

В) физическая агрессия

^ 14. Укажите границы подросткового возраста:

А) от 10 до 15лет

Б) от 6-7 до 9-11 лет

В) от 12 до 16 лет

Г) от 9-11 до 14-15 лет

15. Укажите границы юношеского возраста:

А) от 13 до 16 лет

Б) от 15 до 17 лет

В) от 14-15 до 18-20 лет

Г) от 15 до 18 лет

^ 16. Общение – это:

А) обмен информацией

Б) взаимодействие людей

В) способ организации совместной деятельности и взаимоотношений людей

Г) восприятие одним человеком другого

^ 17. Укажите преобладающий фактор выбора друзей в юношеском возрасте:

А) нравственные черты личности

Б) успеваемость

В) деловые качества

Г) интеллект

^ 18. Укажите характеристику подростка, переживающего психологический дискомфорт в общении:

А) сочувствие

Б) соучастие

В) симпатия

Г) тревожность

^ 19. Состояние тревожности подростка в общении характеризуется:

А) самолюбование

Б) неуверенность

В) открытость

Г) эмоциональность

^ 20. Укажите проявление тревожности подростка в общении на невербальном уровне:

А) произвольные двигательные реакции

Б) возбужденное эмоциональное состояние

В) употребление нецензурных слов

Г) непроизвольные двигательные реакции

Задание 3.

Творческое задание «Эмблема»

На альбомном листе изобразите знак/символ/эмблему «Психологическая безопасность общения». Обоснуйте содержание своей работы.

Задание 4.

Практическое задание «Видеосюжет»

Участникам для просмотра предлагается сюжет «Новенькая» (приход главной героини в новый класс) из художественного фильма «Чучело» по мотивам одноименной повести В. Железникова, режиссер Р. Быков, киностудия «Мосфильм», 1983 г.

Посмотрите видеосюжет из художественного фильма «Чучело» по мотивам одноименной повести В. Железникова режиссера Р. Быкова.

Отметьте уровень выраженности признака девочки-подростка (главной героини) и группы подростков в ситуации «новенькая в классе» по четырехбалльной шкале. 3 балла – максимальная степень выраженности признака, 0 баллов – признак отсутствует. Значения баллов указаны под таблицей.

Бланк к заданию 4.

Девочка (наличие признака оценивается в баллах)	Признаки	Группа (наличие признака оценивается в баллах)
0 1 2 3	Агрессивность вербальная	0 1 2 3
0 1 2 3	Агрессивность физическая	0 1 2 3
0 1 2 3	Альтруизм	0 1 2 3
0 1 2 3	Вспыльчивость	0 1 2 3
0 1 2 3	Готовность к саморазвитию	0 1 2 3
0 1 2 3	Гуманизм	0 1 2 3
0 1 2 3	Доверие	0 1 2 3
0 1 2 3	Доминирование	0 1 2 3
0 1 2 3	Замкнутость	0 1 2 3
0 1 2 3	Застенчивость	0 1 2 3
0 1 2 3	Интроверсия	0 1 2 3
0 1 2 3	Искренность	0 1 2 3
0 1 2 3	Конструктивность	0 1 2 3
0 1 2 3	Конфликтность	0 1 2 3
0 1 2 3	Конформность (приспособление)	0 1 2 3
0 1 2 3	Негативизм	0 1 2 3
0 1 2 3	Нерешительность	0 1 2 3
0 1 2 3	Отзывчивость	0 1 2 3
0 1 2 3	Пассивность	0 1 2 3
0 1 2 3	Принадлежность группе	0 1 2 3
0 1 2 3	Психологический комфорт	0 1 2 3
0 1 2 3	Психологическое насилие	0 1 2 3
0 1 2 3	Ригидность	0 1 2 3
0 1 2 3	Сверхнормативная активность	0 1 2 3
0 1 2 3	Соперничество	0 1 2 3
0 1 2 3	Сострадание	0 1 2 3
0 1 2 3	Сотрудничество	0 1 2 3
0 1 2 3	Страх	0 1 2 3
0 1 2 3	Тактичность	0 1 2 3
0 1 2 3	Толерантность	0 1 2 3
0 1 2 3	Тревожность	0 1 2 3
0 1 2 3	Уверенность	0 1 2 3
0 1 2 3	Умение вести диалог	0 1 2 3
0 1 2 3	Умение слушать	0 1 2 3
0 1 2 3	Фрустрация	0 1 2 3
0 1 2 3	Чуткость	0 1 2 3
0 1 2 3	Эгоизм	0 1 2 3
0 1 2 3	Экстраверсия	0 1 2 3
0 1 2 3	Эмоциональная отзывчивость	0 1 2 3
0 1 2 3	Эмоциональная устойчивость	0 1 2 3
0 1 2 3	Энергичность	0 1 2 3

Задание 5.

Практическое задание «Личностный ресурс»

Психологическая безопасность общения достигается при реализации личностных ресурсов. Вам предлагается оценить личностные ресурсы, которые содержатся в отрывках стихотворений русских авторов. Ваша задача – выбрать из предложенных в бланке характеристик ту, которая соответствует содержанию стихотворения. В бланке ответов напротив каждой характеристики укажите номера двух соответствующих отрывков.

^ Материал для оценивания

А.Пушкин. «Евгений Онегин»

…Всегда скромна, всегда послушна,

Всегда, как утро, весела,

Как жизнь поэта простодушна,

Как поцелуй любви мила...

2. Э. Асадов. «Сатана»

Ей было двенадцать, тринадцать – ему.

Им бы дружить всегда.

Но люди понять не могли, почему

Такая у них вражда?!

Он звал ее «бомбою» и весной

Обстреливал снегом талым.

Она в ответ его – «сатаной»,

«Скелетом» и «зубоскалом»…

3. А.Пушкин. «Евгений Онегин»

…Задумчивость, ее подруга

От самых колыбельных дней,

Теченье сельского досуга

Мечтами украшала ей…

4. Э. Асадов. «Разговор с другом»

…Смешно, но факт: мы, будто с ценной ношей,

Со странной меркой носимся порой –

«Прекрасный» – лишь за то, что неплохой,

А не за то, что истинно хороший…

А. Ахматова. «Снова со мной ты…»

Снова со мной ты, о мальчик-игрушка!

Буду ли нежной опять, как сестра?

В старых часах притаилась кукушка.

Выглянет скоро. И скажет: «Пора».

Чутко внимаю бездумным рассказам.

Не научился ты только молчать.

Знаю, таким, как ты, сероглазым

Весело жить и легко умирать.

Э. Асадов. «Поэма о школьном друге»

…И вдруг в подъезде: «Николай плюс Лида»,

А после знака равенства – вопрос.

В пятнадцать лет сердечные вопросы

Коль пожелаешь, так легко решить.

Наутро Лидку отодрав за косы,

Вернул свой пошатнувшийся престиж…

А.Пушкин. «Евгений Онегин»

… Он верил, что душа родная

Соединиться с ним должна,

Что, безотрадно изнывая,

Его вседневно ждет она…

Бланк для ответов

Характеристики	№ отрывка стихотворения (из материалов для оценивания)
Открытость
Агрессивность
Реакция группирования со сверстниками одного пола
Стремление к диалогу
Замкнутость
Фантазирование
Ориентация на лучшее в человеке
Прогнозирование
Одиночество
Оптимизм

Blog

Содержание