Влияние стиля родительского воспитания на поведение детей дошкольного возраста
| Вид материала | Документы |
- Методика обучения детей дошкольного возраста основным видам движений. Организация, 52.9kb.
- Предмет исследования комплекс специальных психолого-педагогических упражнений по развитию, 17.37kb.
- Программа полового воспитания детей дошкольного возраста, 889.9kb.
- Доклад на тему «Влияние тактики семейного воспитания на психическое развитие детей, 119.87kb.
- Агрессивное поведение, 67.57kb.
- Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного, 2122.71kb.
- Министерство образования республики беларусь учреждение ”республиканский центр физического, 611.14kb.
- Современные технологии обучения и воспитания детей дошкольного возраста, 254.95kb.
- Курс «Особенности художественного восприятия детей дошкольного и младшего школьного, 23.81kb.
- Влияние агентов социализации на развитие ребенка, 123.01kb.
Колисниченко М.
ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
"Вы ничему не можете научить
человека. Вы можете только помочь
ему открыть это в себе." Галилей.
Каждое человеческое существо появляется на свет как нечто новое, еще никогда не существовавшее до сих пор. Каждый рождается творцом жизни. Каждая личность по - своему видит, слышит, осязает, изучает и думает. Каждый имеет свои индивидуальные возможности - способности и ограничения. Каждый может быть значительным, думающим, осознающим и творческим человеком - продуктивной личностью.
Продуктивная личность реализует себя, познавая все новое и становясь, все более откровенной и отзывчивой. Она реализует свою неповторимую индивидуальность и ценит ее в других. Продуктивные здоровые личности не посвящают свою жизнь фантазиям о том, кем бы они могли бы быть, являясь самими собою, они не заносятся, не высказывают претензий, не манипулируют другими. Им очень часто удается раскрыть себя, а не создавать образы, которые нравятся другим, привлекают их или, наоборот, вызывают у них раздражения. Такие личности понимают, что существует разница между быть любящим и играть любящего, между быть глупым и поступать глупо, между быть знающим и изображать знающего. Продуктивным личностям не надо скрываться за маской. Они отвергают не реальный образ себя, не считая себя ни самыми лучшими, ни самыми худшими. Независимость не пугает этих людей.
Было бы просто замечательно, если бы каждый человек имел возможность получить все необходимые условия для своего развития. Однако практика, случаи из жизни людей, наглядно подтверждают, что, рождаясь, каждый человек оказывается в специфических условиях развития. Такими условиями является среда, в которой начинает развиваться появившийся на свет организм.
И так, ребенок появился на свет. Если он окажется целиком, предоставленным самому себе, то у него практически нет шанса выжить. Чтобы выжить, ребенок нуждается в родительском уходе или уходе других людей. Еще меньше шансы ребенка, который остался один на психологическое и эмоциональное выживание. На психологическом уровне ребенок нуждается в контакте с другими людьми, в какой степени на физиологическом уровне он нуждается в пище и питье.
В первые месяцы своей жизни ребенок безоговорочно принимает все, что получает извне, не сразу ощущая возможные губительные последствия. Пока не появились зубы, а с ними навыки пережевывать пищу, он доверчиво глотает то, что ему дают. Точно также он "глотает" и впечатления о мире. В начале жизни, чтобы выжить, ребенок должен принимать вещи и события такими, какие они есть, или отказываться от них, если может. Его потребность доверять среде обитания особенно велика.
По мере роста ребенка его ранняя основная потребность в действительных физических и эмоциональных контактах трансформируется и становится потребностью в признании. Улыбка, кивок головы, слово, хмурый взгляд, жест, в конце концов, заменяют ощущения некоторых контактов. Эти формы признания, как положительные, так и отрицательные, побуждают мозг ребенка воспринимать их и служат подтверждением того обстоятельства, что он находится здесь и сейчас и, что он живое существо. Поэтому в большинстве ситуаций у ребенка ощущение безопасности, любви со стороны родителей в очень сильной степени зависит от потребности в признании.
Именно родители являются самыми значимыми людьми для ребенка. Именно родители играют главенствующую роль в развитии и воспитании ребенка, школа, учителя, воспитатели на втором месте.
Многие работы психологов подтверждают, что практически в каждом случае победа на стороне семьи. Влияние родителей оказывается сильнее постороннего влияния. Именно семья держит первенство и определяет, насколько счастливым, внутренне защищенным и уравновешенным растет ребенок, как он общается со взрослыми, детьми своего возраста и других возрастов.
Родители пользуются многими приемами воспитания, в зависимости от ситуации, от самого ребенка, от типа темперамента ребенка и родителей.
Многие исследователи в области детского развития находят полезным описание стилей родительского поведения, принадлежащее Д.Бомринд, которая выделили 3 различных типа родительского контроля авторитетный, авторитарный, либеральный.
Авторитетный стиль характеризуется ,образом действия родителей, отличающимся твердым контролем за детьми и в то же время поощрением общения и обсуждения в кругу семьи правил поведения, установленных для ребенка, как следствие - дети превосходно адаптированы (они уверенны в себе, у них развит самоконтроль и социальные навыки, обладают высокой самооценкой).
Авторитарный стиль характеризуется образом действия родителей, отличающимся подчинением собственного поведения жестким правилам и навязыванием этих правил своим детям, а также исключением детей из процесса принятия решения в семье, как следствие дети замкнуты, раздражительны, могут быть неуправляемыми и агрессивными.
Либеральный стиль родительского поведения характеризуется образом действия родителей, отличающимся почти полным отсутствием контроля за детьми при добрых, сердечных отношениях с ними. Родители не устанавливают никаких ограничений, дети склонны к непослушанию и агрессивности, на людях ведут себя неадекватно и импульсивно.
Маккоби и Мартин выделили четвертый, индифферентный, стиль родительского воспитания. Индифферентный стиль родительского воспитания характеризуется отсутствием интереса к выполнению родительских функций или к собственным детям. Индифферентные родители практически не контролируют детей и не проявляют в отношениях с ними теплоты и сердечности, как следствие агрессивное, делинквентное поведение.
Стили родительского воспитания напрямую связаны с поведением ребенка, с психосоциальным и психическим развитием. Если это влияние негативное у ребенка срабатывают механизмы психологической защиты в результате повышенного уровня тревожности у детей. Происходит это для того, чтобы свести к минимуму негативные, травмирующие переживания, которые появляются вследствие неблагоприятного психологического климата в семье.
Поэтому мы выбрали темой нашего исследования "Влияние стиля родительского воспитания на поведение детей дошкольного возраста".
Исследование проводилось с мамами и детьми, возраст детей 4 года.
В основу эксперимента были положены - Методика РА Е.Шеффер и Р.Белла,
Методика диагностики родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин.
Детский тест тревожности Р.Теэммпл, М.Дорки, В.Амен Выбери нужное лицо, Детский апперцептивный тест (САТ).
В результате мы получили зависимость, что уровень тревожности ребенка напрямую зависит от стиля родительского воспитания.
Чем ниже уровень тревожности, тем дети увереннее в себе, полностью себя контролируют и социально компетентны. Чем выше уровень тревожности, тем ниже самооценка у ребенка, ребенок замкнут или гиперактивен, агрессивен.