Учебно-методический комплекс дисциплины проектирование информационных систем Специальность
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс дисциплины проектирование информационных систем Для студентов, 466.59kb.
- Еремеев Андрей Владимирович, кандидат технических наук, доцент кафедры информационных, 344.4kb.
- Учебно-методический комплекс по специальности 230700 «Прикладная информатика в геодезии», 383.76kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине дс. 01 -проектирование и надежность систем, 688.46kb.
- И. Д. Алекперов учебно-методический комплекс дисциплины "информатика" Ростов-на-Дону, 952.05kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины «Операционные системы и среды», 190.9kb.
- Учебная программа дисциплины сд. Ф. 01 Проектирование информационных систем, 130.91kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория экономических информационных систем», 1507.83kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине Информационное обеспечение абис для студентов, 387.18kb.
- Учебно-методический комплекс дисциплины основы аудита специальность: 080102 «Мировая, 320.32kb.
Кафедра прикладной информатики
^ Учебно-методический комплекс дисциплины:
Проектирование информационных систем
Специальность: 080801.65 – «Прикладная информатика (в менеджменте)»
^ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Барнаул 2010
- Создание концептуальной модели информационной системы.
- Концептуальное моделирование структуры данных.
- Создание многопоточных программ в среде Delphi. Разработка сетевых приложений на основе сокетов.
- Процессы, протекающие на протяжении жизненного цикла информационной системы.
- Математическое моделирование.
- Структура жизненного цикла информационной системы.
- Модели жизненного цикла информационной системы.
- Организация проектирования программного обеспечения.
- Фазы жизненного цикла в рамках методологии РАD.
- Стандартные компоненты Delphi для ввода и редактирования данных.
- Стандарты и методики применяемые при разработки ИС.
- Прикладные программы с высокой степенью автоматизации управления, адаптируемость пакетов программ.
- Базы данных: основные сведения.
- Проектирование архитектуры программного обеспечения ИС.
- Базовые понятия реляционной модели данных.
- Многопоточные и распределенные ИС. Особенности разработки и перспективы использования.
- Нормализация данных.
- Проектирование информационного обеспечения ИС. Фактографические БД.
- Проектирования программ сложной структуры, типовые приемы конструирования пакетов программ сложной структуры.
- Проектирование информационного обеспечения ИС. Документальные БД.
- Управление объектами базы данных.
- Манипулирование данными.
- Основные принципы и методы технологии проектирования, разработке и эксплуатации ИС. Подходы к разработке программного и информационного обеспечения ИС.
- Формирование требований. Спецификация требований. Основы объектной технологии. Основы языка UML
^ Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Московский государственный университет культуры и искусств»
^ Кафедра прикладной информатики
Учебно-методический комплекс дисциплины:
Проектирование информационных систем
Специальность: 080801.65 – «Прикладная информатика (в менеджменте)»
^ ТЕСТ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Барнаул
2009
ТЕСТ
- Жизненного цикла ИС. Состоит из следующих этапов: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Охарактеризуйте этап формирования требований __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Объясните разницу между этапами определения требований и разработки спецификаций. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- В чем заключается Структурный подход к разработке приложений ИС. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕСТ
1. Перечислите основные подходы к разработке приложений ИС. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Охарактеризуйте этап реализации. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Напишите преимущества и недостатки объектно-ориентированных БД, и способы устранения недостатков. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________--
4. Приведите примеры основных диаграмм объектно-ориентированного подхода. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕСТ
1. Назначение языка UML.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Охарактеризуйте этап сопровождения. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Охарактеризуйте следующие понятия: классы, экземпляры классов, атрибуты, наследование, множественное наследование, композиция, агрегация, полиморфизм. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Охарактеризуйте принципы и особенности проектирования интегрированных ИС. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ТЕСТ
1. Этапы проектирования фактографических БД .____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Охарактеризуйте этап проектирования архитектуры ИС. ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Назовите основные причины перехода от структурной технологии к объектно-ориентированной. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Что такое прототипирование? Как оно используется на этапе формирования требований? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Московский государственный университет культуры и искусств»
^ Кафедра прикладной информатики
Учебно-методический комплекс дисциплины:
Проектирование информационныз систем
Специальность: 080801.65 – «Прикладная информатика (в менеджменте)»
^ ВАРИАНТ ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА
Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования «Московский государственный университет культуры и искусств»
Экзаменационный билет № 1
по предмету «Операционные системы, среды и оболочки»
1. Объектно-ориентированная технология разработки приложений. Основные причины перехода от структурной технологии к объектно-ориентированной.
2. Компонентные технологии разработки приложений.
Утверждаю
Заведующий кафедрой
________________ Ю.И. Колюжов
^ Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
^ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра прикладной информатики
Учебно-методический комплекс дисциплины/модуля/спецкурса:
Проектирование информационных систем
Специальность:
080807.65 – «Прикладная информатика»
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Барнаул
2009
Проектированию информационных систем отводится существенная роль в профессиональной подготовке будущего специалиста. Содержание курса тесно связано с содержанием информатики и программирования.
Лекционный курс должен строиться таким образом, чтобы, приступая к изучению нового раздела, студенты знали, какие вопросы ранее изученного материала будут использованы при изучении нового. Каждая лекция должна носить проблемный характер. Студенты должны привлекаться к постановке проблемы, к поиску путей ее решения, обоснованию каждого утверждения. Используемые методы должны ориентировать будущего специалиста на их усвоение и применение в будущей профессиональной деятельности.
В начале каждой лекции необходимо уяснить цель, которую лектор ставит перед собой и перед студентами. Необходимо ориентировать студентов на сравнение того, что он слышит на лекции с тем, что им было изучено ранее, укладывать новую информацию в собственную, уже имеющуюся у него систему знаний. По ходу лекции целесообразно подчеркивать новые термины, выяснять их смысл и особенность использования в процессе доказательства утверждений и решения конкретных задач.
Важная роль должна быть отведена на лекции дискуссии. С этой целью в процессе подготовки к лекции целесообразно продумать систему вопросов, на которые должны ответить студенты, с полным обоснованием своих утверждений.
В конце лекции вместе со студентами целесообразно подвести ее итоги и убедиться, что поставленная цель достигнута.
Каждое практическое и лабораторное занятие целесообразно начинать с повторения теоретического материала, который будет использован на нем. Для этого очень важно четко сформулировать цель занятия и основные знания, умения и навыки, которые студент должен приобрести в течение занятия.
Успех занятия во многом зависит от системы подобранных заданий. Каждое задание должно быть направлено на изучение определенных теоретических положений и умений их использования в процессе выполнения конкретных заданий, и тесно взаимосвязано с другими задачами, выносимыми на занятия.
Практическое занятие должно ориентировать студента на организацию самостоятельной работы. С этой целью на каждом занятии должно быть предусмотрено задание, которое студент должен выполнить самостоятельно, во время выполнения задания студент может обратиться к преподавателю с вопросом, получить на него ответ.
В отличие от дневного, на заочном отделении лекции носят обзорный характер. Здесь должны быть четко выделены вопросы, выносимые на самостоятельное изучение и требования к уровню их усвоения.
^ Министерство культуры Российской Федерации
Алтайский филиал федерального государственного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
^ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»
Кафедра прикладной информатики
Учебно-методический комплекс дисциплины/модуля/спецкурса:
Проектирование информационных систем
Специальность:
080807.65 – «Прикладная информатика»
^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Барнаул
2009
Осваивая курс проектирование информационных систем, студенту необходимо научиться работать на лекциях, на семинарских занятиях и организовывать самостоятельную внеаудиторную деятельность.
В начале лекции необходимо уяснить цель, которую лектор ставит перед собой и студентами. Важно внимательно слушать лектора, отмечать наиболее существенную информацию и кратко записывать ее в тетрадь. Сравнивать то, что услышано на лекции с прочитанным и усвоенным ранее, укладывать новую информацию в собственную, уже имеющуюся, систему знаний.
По ходу лекции важно подчеркивать новые термины, устанавливать их взаимосвязь с понятиями, научиться использовать новые понятия в учебной деятельности.
Необходимо очень тщательно вслед за лектором делать рисунки, графики, схемы. Если лектор приглашает к дискуссии, необходимо принять в ней участие.
Если на лекции студент не получил ответа на возникшие у него вопросы, необходимо в конце лекции задать их лектору. Дома необходимо прочитать записанную лекцию, подчеркнуть наиболее важные моменты, составить словарь новых терминов.
Зная тему практического занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно. Для этого необходимо изучить лекционный материал, соответствующий теме занятия и рекомендованный преподавателем материал из учебной литературы.
В процессе подготовки к занятиям необходимо воспользоваться материалами учебно-методического комплекса дисциплины.
Важнейшей особенностью обучения в высшей школе является высокий уровень самостоятельности студентов в ходе образовательного процесса. Эффективность самостоятельной работы зависит от таких факторов как:
- уровень мотивации студентов к овладению конкретными знаниями и умениями;
- наличие навыка самостоятельной работы, сформированного на предыдущих этапах обучения;
- наличие четких ориентиров самостоятельной работы.
Приступая к самостоятельной работе, необходимо получить следующую информацию:
- цель изучения конкретного учебного материала;
- место изучаемого материала в системе знаний, необходимых для формирования специалиста;
- перечень знаний и умений, которыми должен овладеть студент;
- порядок изучения учебного материала;
- источники информации;
- форма и способ фиксации результатов выполнения учебных заданий;
- сроки выполнения самостоятельной работы.
Эта информация представлена в учебно-методическом комплексе дисциплины.
При выполнении самостоятельной работы рекомендуется:
- записывать ключевые слова и основные термины,
- составлять словарь основных понятий,
- составлять таблицы, схемы, графики и т.д.
- писать краткие рефераты по изучаемой теме.
Следует выполнять рекомендуемые упражнения и задания.
Результатом самостоятельной работы должна быть систематизация и структурирование учебного материала по изучаемой теме, включение его в уже имеющуюся у студента систему знаний.
После изучения учебного материала необходимо проверить усвоение учебного материала с помощью предлагаемых контрольных вопросов и при необходимости повторить учебный материал.
В процессе подготовки к экзамену и зачету необходимо систематизировать, запомнить учебный материал, научиться применять его на практике.
Основными способами приобретения знаний, как известно, являются: чтение учебника и дополнительной литературы, рассказ и объяснение преподавателя, поиск ответа на контрольные вопросы.
Известно, приобретение новых знаний идет в несколько этапов:
знакомство;
понимание, уяснение основных закономерностей строения и функционирования изучаемого объекта, выявление связей между его элементами и другими подобными объектами;
фиксация новых знаний в системе имеющихся знаний;
запоминание и последующее воспроизведение;
использование полученных знаний для приобретения новых знаний, умений и навыков и т.д.
Для того, чтобы учащийся имел прочные знания на определенном уровне (уровень узнавания, уровень воспроизведения и т.д.), рекомендуют проводить обучение на более высоком уровне.
Приобретение новых знаний требует от учащегося определенных усилий и активной работы на каждом этапе формирования знаний. Знания, приобретенные учащимся в ходе активной самостоятельной работы, являются более глубокими и прочными.
Изучая проектирование информационных систем, студент сталкивается с необходимостью понять и запомнить большой по объему учебный материал. Запомнить его очень важно, так как даже интеллектуальные и операционные умения и навыки для своей реализации требуют определенных теоретических знаний.
Важнейшим условием для успешного формирования прочных знаний является их упорядочивание, приведение их в единую систему. Это осуществляется в ходе выполнения учащимся следующих видов работ по самостоятельному структурированию учебного материала:
-запись ключевых ссылка скрыта,
-составление словаря терминов,
-составление таблиц,
-составление схем,
-составление классификаций,
-выявление причинно-следственных связей,
-составление коротких рефератов, учебных текстов,
-составление опорных схем и конспектов,
-составление плана рассказа.
Информация, организованная в систему, где учебные элементы связаны друг с другом различного рода связями (функциональными, логическими и др.), лучше запоминается.
Учащийся фактически творит, сам создает новую информацию, что существенно облегчает запоминание этой информации.