Гурской Янины Марьяновны Лида 2011 Печатается в соответствии с решение
| Вид материала | Решение |
- Экскурсии по Гродненской области, 50.92kb.
- «Нить судьбы», 276.34kb.
- «Нить судьбы», 276.09kb.
- Кисель Натальей Алексеевной. Ответственный редактор канд филол наук Е. В. Белопольская, 424.64kb.
- Рюмшиной Любовью Ивановной Рецензент к психол наук Е. М. Агнаева Компьютерный набор, 266.18kb.
- Бреус Еленой Дмитриевной Рецензент к психол наук Е. М. Агнаева Компьютерный набор, 488.29kb.
- Бреус Еленой Дмитриевной Рецензент к психол наук Е. М. Агнаева Компьютерный набор, 318.1kb.
- Введенским Игорем Витальевичем Рецензенты доктор психол наук В. А. Лабунская канд психол, 375.9kb.
- Утверждена Советом Экономического факультета Дата 21. 10. 2011 г., протокол №2, ( подпись, 73.52kb.
- Воронцовым Дмитрием Владимировичем Рецензент канд психол наук Е. Д. Бреус Компьютерный, 455.92kb.
Управление образования Гродненского облисполкома
Государственное учреждение
«Гродненский областной учебно-методический центр профессионально-технического образования»
Учреждение образования
«Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства»
История СССР и Российской Федерации:
уроки истории
Из опыта работы Гурской Янины Марьяновны
Лида 2011
Печатается в соответствии с решением методического совета учреждения образования «Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства»
Автор-составитель:
Гурская Я.М. – преподаватель истории Лидского ГПЛМС
Рецензенты:
Крутёва Г.Я., преподаватель истории Лидского ГПЛМС,
Мартинкевич Ч.Ч., методист Лидского ГПЛМС
^ История СССР и Российской Федерации: из опыта работы /авт.-сост. Я.М. Гурская. – Лида: учреждение образования «Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства», 2011 – с.
В пособии представлены проекты уроков истории, материалы для текущего и итогового контроля учебных достижений учащихся по теме «История СССР и Российской Федерации», раскрыты особенности взаимодействия преподавателя и учащихся на этих уроках
Книга адресована преподавателям учреждений образования ПТО, учителям средних школ, студентам педагогических ВУЗов.
© Гурская Я.М., 2011
© Учреждение образования
«Лидский государственный профессиональный лицей мелиоративного строительства», 2011
^ Характеристика темы
и методические рекомендации по её изучению
Тема «История СССР и Российской Федерации» является наиболее важной при изучении всемирной истории Новейшего времени (вторая половина 1940-х гг. – начало ХХI в.). В теме изложена история недалёкого прошлого нашей бывшей Родины – СССР. Изучаемый материал даёт блестящую возможность для воспитания учащихся в духе неприятия диктатуры, тоталитаризма, культа личности, позволяет прививать гуманизм, правовые ценности, чувство глубокого уважения к человеку, сострадания и сочувствия к нему. Эти уроки благоприятны для воспитания патриотизма, чувства гордости за советский народ, поднявший страну из руин после Второй мировой войны, первым освоившим космическое пространство, сумевшим сохранить мир в критические периоды истории.
При оценке политических лидеров целесообразно исключить категоричность и характеризовать политических деятелей не с точки зрения того, что они не сделали, а с точки зрения того, чего достигла страна в период их правления. Это наша история, и какой бы она ни была, мы должны её уважать и ценить. Так поступает весь цивилизованный мир.
При проектировании уроков определяется тема урока, фактологический и теоретический материал, тип, форма урока, требования к уровню подготовки учащихся, содержание домашнего задания, форма проведения рефлексии, также учитывается невысокий уровень исторических знаний и недостаточная мотивация учащихся к изучению предмета.
Учёт определённого опыта и базовых знаний учащихся на уроке позволит преподавателю выявить неправильные представления о предмете обсуждения, изменить их, а затем погрузить в более сложные исторические вопросы. С этой целью можно использовать достаточно простой методический приём: записать на доске имя, слово или фразу и предложить учащимся записать в тетрадях или на доске уже известную для них информацию.
При изучении нового материала достаточно эффективны образное эмоциональное изложение материала учителем, проблемные задания, дискуссии, составление тематического конспекта учащимися, ознакомление с дополнительным материалом учебного пособия, заполнение сравнительных таблиц. Закрепление материала целесообразно проводить с использованием заданий репродуктивного уровня, целью которых является более глубокое усвоение понятий, дат и событий. В качестве домашнего задания наряду с вопросами и заданиями, содержащимися в учебном пособии, учащимся можно предложить работы творческого характера, например, взять интервью у представителей старшего поколения. Это позволит учащимся познакомиться с точкой зрения людей, переживших эти события в истории СССР. На этапе рефлексии результативен синквейн. Он способствует формированию критического мышления учащихся. Это быстрый, но мощный способ рефлексии, так как даёт возможность резюмировать информацию, излагать сложные идеи в нескольких словах и направлен на прояснение смысла нового материала. Как правило, сначала работа в группе по составлению синквейна проводится фронтально, затем организовывается работа в парах, и только после этого учащиеся составляют синквейн индивидуально. Для контроля знаний используются методы опроса, тестирования и проверочные работы.
Тема «История СССР и Российской Федерации» близка учащимся. Они воспринимают её с большим интересом, так как уже знакомы с некоторыми событиями и явлениями в истории двух стран из других источников. В связи с этим наиболее важным представляется не только расширение и углубление знаний по теме, а также превращение этих знаний в убеждения.
^ Тематический план
| № урока | Наименование раздела программы и тем уроков | Кол-во часов |
| | ^ История СССР и Российской Федерации | 15 |
| 1 | Общая характеристика развития СССР после 1945 г. и современной России | 1 |
| 2-3 | СССР в 1945 – 1953 гг. | 2 |
| 4-5 | Первые попытки реформирования политического курса СССР после смерти Сталина | 2 |
| 6 | Развитие экономики и культуры СССР в середине 1950-х - середине 1960-х гг. | 1 |
| 7-8 | Социально-экономическое и культурное развитие СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. | 2 |
| 9 | Внутренняя и внешняя политика СССР в середине 1960-х – начале 1980-х гг. | 1 |
| 10-11 | Политика перестройки. Распад СССР и образование СНГ | 2 |
| 12-13 | Россия после распада СССР | 2 |
| 14 | Обобщение и систематизация материала по теме «Основные направления и уроки развития советского и российского общества в послевоенный период» | 1 |
| 15 | Проверочная работа по теме «История СССР и Российской Федерации» | 1 |
Урок №1
Тема: «Общая характеристика развития СССР после 1945 г. и современной России»
Всемирная история Новейшего времени Урок №____ Дата_________
Тема: Общая характеристика развития СССР после 1945 г. и
современной России
Цели:
- обучающая: сформировать представление об основных этапах общественно-политического и основных чертах социально-экономического развития СССР и современной России
В результате урока учащиеся должны:
- называть основные этапы общественно-политического развития;
- называть основные черты социально-экономического развития СССР и РФ каждом этапе
- развивающая: развивать логическое мышление, аналитические способности при составлении опорного конспекта
- воспитательная: воспитывать трудолюбие, ответственность при выполнении самостоятельной работы.
Основные понятия: хрущёвская оттепель;
брежневский застой;
горбачёвская перестройка;
Российская Федерация
Обеспечение урока: учебное пособие;
политическая карта мира; атлас;
портреты политических деятелей.
Тип урока: урок формирования новых знаний
Форма проведения урока: урок-лекция с элементами беседы
^ Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
Фронтальная беседа
Вопрос. Что вы знаете о периодах правления И. В. Сталина, Н. С. Хрущёва, Л. И. Брежнева, М. С. Горбачёва?
3. Изучение нового материала
План изложения материала
- Основные этапы общественно-политического развития СССР
- Основные черты социально-экономического развития СССР
- Современная Россия на пути реформ
Основные этапы общественно-политического развития СССР
- 1945-1953 – послевоенный период восстановления народного хозяйства; время правления И. В. Сталина:
- надежды на перемены;
- возврат к довоенной модели развития;
- концентрация власти в руках Сталина;
- господство командно-административной системы;
- культ личности Сталина (возвеличивание личности Сталина)
^ Первичное закрепление (фронтальная работа с группой)
Назовите характерные черты советской (сталинской) модели развития.
Вспомните характерные черты довоенной модели развития. Что такое командно-административная система?
2) 1953-1964 – период политической «оттепели», время правления Н. С. Хрущёва:
- курс на демократизацию жизни общества:
а) десталинизация (критика культа личности Сталина);
б) реабилитация (восстановление прав невинно осуждённых);
- сохранение неизменным советского общественно-политической строя
3) 1964-1985 – «застойный» период, время правления Л. И. Брежнева, Ю.В.Андропова, К. У. Черненко:
- сворачивание политики десталинизации;
- проявление элементов застоя в общественной жизни;
- усиление контроля за деятельностью Советов (органы государственной власти);
- законодательное закрепление руководящей и направляющей роли КПСС в Конституции СССР 1977 г
Политическая система СССР
-
Профсоюзы Советы
КПСС
ВЛКСМ Другие общественные
организации
Вопрос. О чём свидетельствовало закрепление в Конституции СССР 1977 г. руководящей и направляющей роли КПСС?
4) 1985 – 1991 – «перестройка», время правления М. С. Горбачёва:
- демократизация общественно-политической жизни;
- политика гласности, открытая критика сталинизма;
- разрушение советской общественно-политической системы (одна из причин распада СССР);
- провозглашение республиками деклараций о суверенитете, распад СССР, образование СНГ.
^ Основные черты социально-экономического развития СССР:
- восстановление народного хозяйства до довоенного уровня в первые послевоенные годы;
- перевод части оборонных предприятий на выпуск гражданской продукции (конверсия);
- первоочередное развитие тяжёлой промышленности, создание атомного оружия;
- уменьшение выпуска товаров первой необходимости;
- рост экономики в годы восьмой (1966 – 1970) и девятой (1971 – 1975) пятилеток;
- огромные успехи в области обороны, что позволило СССР поддерживать статус мировой сверхдержавы;
- продовольственная проблема;
- застойные явления в экономике на рубеже 1970 – 1980-х гг.;
- отставание от мирового уровня в области НТР, ориентация на количественные, а не качественные показатели развития;
- нерациональное использование сырья и в первую очередь нефти как продукта продажи;
- усиление интеграции в рамках СЭВ;
- курс на ускорение социально-экономического развития в середине 1980-х гг.;
- попытка переориентации экономики на производство предметов потребления;
- внедрение экономических мер преодоления кризиса: аренда, кооперативы, фермерские хозяйства, ИТД;
- экономический кризис
^ Современная Россия на пути реформ:
- преодоление экономического и политического кризиса, обеспечение целостности страны (задачи);
- радикальная экономическая реформа1992 – 1994 гг.;
- конституционный кризис 1993 г., связанный с противостоянием президента и парламента;
- постепенная экономическая и политическая стабилизация;
- обострение межнациональных отношений, особенно в Чечне;
- многовекторная внешняя политика, сотрудничество с США и странами Западной Европы, странами СНГ, прежде всего Республикой Беларусь
4. Закрепление
а) Работа с картой
Показать на карте СССР, прибалтийские, закавказские, среднеазиатские республики СССР; страны СНГ
б) Перечислите послевоенных советских руководителей, назовите время пребывания их у власти.
^ 5. Ориентация на домашнее задание.
Запишите воспоминания людей, живших в перестроечный период. Какие впечатления произвела на них перестройка?
6. Рефлексия. Составьте синквейн на тему «СССР»
Предполагаемый синквейн:
- СССР
- Необъятный, могущественный
- Развивается, сотрудничает, контролирует
- СССР – мощная военная сверхдержава
- Родина
Урок №2-3
Тема: «СССР в 1945 – 1953 гг.»
Всемирная история Новейшего времени Урок №____ Дата_______
Тема: СССР в 1945 – 1953 гг.
Цели:
- обучающая: сформировать знания об основных направлениях социально-экономического и политического развития, внешней политике, культуре и науке СССР в послевоенные годы
В результате урока учащиеся должны:
- определять основные задачи восстановления экономики СССР после войны;
- характеризовать политическое, социально-экономическое и культурное развитие СССР в 1945 – 1953 гг.;
- развивающая: развивать умения ставить и разрешать проблемы
- воспитательная: воспитывать уважение к труду советских людей, поднявших страну из руин после войны
Обеспечение урока: политическая карта мира, атлас;
портреты вождей;
материалы для самостоятельной работы;
тесты контроля знаний
Тип урока: урок формирования новых знаний
Понятия
Конверсия – перевод оборонных предприятий на выпуск гражданской продукции.
^ Командно-административная система управления – система, основанная на жёстком подчинении приказам сверху, железной дисциплине.
Военно-промышленный комплекс (ВПК) – оборонная промышленность.
Социализм (от лат. socialis – общественный) - 1) устройство общества, при котором отсутствует частная собственность на средства производства, господствует общественная собственность, а власть находится в руках трудящихся; 2) учение об обществе социальной справедливости, свободы, равенства.
Коммунизм – 1) радикальное крыло социал-демократического движения; 2) совокупность идей марксизма о справедливом обществе, где нет частной собственности, классов и эксплуатации.
Репрессии – незаконные наказания, осуществляемые властью.
Депортация – насильственное переселение людей в качестве меры наказания.
^ ГУЛАГ – Государственное Управление Лагерей; система советских концлагерей, существовавшая в СССР в 1920 – 1950-х гг.
НКВД – репрессивный (карательный) орган, осуществляющий аресты и следствие по делам политзаключенных.
«Ленинградское дело» (1949 г.) – обвинение руководящих работников Ленинграда в создании антипартийной группы и во вредительской работе.
«Дело врачей» (1952 г.) – обвинение врачей в шпионской деятельности и покушениях на руководителей страны.
Космополитизм – идеология, провозглашающая людей гражданами мира, а не отдельных государств. В СССР – безразличное отношение к Отечеству и преклонение перед Западом.
Космополитами объявлялись люди, интересующиеся западной литературой, музыкой, живописью.
^ Культ личности – чрезмерное возвеличивание роли одного человека, приписывание ему определяющего влияния на ход исторического развития; единовластие, характеризуемое максимально завышенной оценкой роли политического лидера в истории, его возвеличиванием и даже обожествлением.
^ Социалистический реализм – художественный метод, который требовал приукрашивания жизни при социализме в литературе и искусстве, отражения в литературе и искусстве реальностей жизни, связанных с советским социалистическим строем, такими, какими они определялись в партийных документах.
^ Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
Повторение известных учащимся понятий: конверсия, ВПК, коммунизм, командно-административная система, ГУЛАГ, культ личности, социалистический реализм, депортация.
3. Изучение нового материала
План изложения материала
- Переход народного хозяйства на мирный путь развития. Восстановление разрушенного войной хозяйства.
- Основные черты послевоенной жизни.
- Политическое развитие СССР.
- Наука и культура в послевоенные годы.
- Внешняя политика СССР
Форма организации занятия: урок-лекция с элементами беседы. Проблемное изложение нового материала
Задание. Составление плана урока (совместная деятельность преподавателя и учащихся).
1946 – 1950 – четвёртая пятилетка. Задачи: первоочередное восстановление и развитие тяжёлой и оборонной промышленности: металлургия, машиностроение, топливно-энергетический и военно-промышленный комплексы.
Вопрос. После гражданской войны первоочередной задачей в Советской России было восстановление сельского хозяйства. Как вы считаете, почему приоритетной отраслью экономики СССР после Второй мировой войны являлась тяжёлая промышленность?
Особенности промышленного развития СССР в послевоенные годы:
- первоочередное развитие тяжёлой, прежде всего оборонной промышленности;
- реализация атомного проекта;
- слабое развитие предметов народного потребления;
- возврат СССР к довоенной модели развития, при которой сохранялась плановая централизованная экономика, полное отсутствие рыночных отношений, повседневный контроль сверху;
- техническое перевооружение промышленности, которому содействовал вывоз оборудования с германских и японских предприятий
Задание. Международная комиссия определила, что на послевоенное восстановление советской экономики потребуется 40 – 50 лет. Какие меры позволили СССР достичь довоенного уровня промышленности уже в 1948 г.?
^ Факторы, позволившие СССР достичь довоенного уровня промышленности в 1948 г.:
- сохранение командно-административной системы управления обществом и экономикой. Невыполнение планов рассматривалось как саботаж, вредительство. Процветали штурмовщина, авралы, сверхурочные работы;
- самоотверженный труд советских людей; эксплуатация массового энтузиазма советских людей. После войны Сталин вернулся к лозунгу: завершение строительства социализма и начало перехода к коммунизму. Предполагалось через 2 – 3 десятилетия построить коммунизм в СССР, через полтора десятилетия перегнать страны Запада по производству продукции на душу населения;
- безвозмездный принудительный труд миллионов людей в системе ГУЛАГа;
- использование оборудования германских и японских предприятий, полученного СССР в качестве репараций.
^ Проблемы развития сельского хозяйства в послевоенное время
Задание. К 1950 г. сельское хозяйство не вышло на довоенный уровень. Установите факторы, обусловившие трудности в развитии сельского хозяйства:
- огромные разрушения во время войны;
- засуха 1946 г. Поставки хлеба в страны Восточной Европы, несмотря на продовольственные трудности;
- слабое обеспечение колхозов техникой, недостаток тягловой силы;
- отчуждение колхозников от средств производства и результатов труда;
- незаинтересованность крестьян в результатах труда;
- жестокая налоговая система, налог на всё, что содержал колхозник на своём подворье;
- низкие закупочные цены на сельхозпродукцию и высокие на промышленные товары;
- контроль партийных и государственных органов над колхозами, отсутствие самостоятельности колхозов;
- недостаточные капиталовложения в сельское хозяйство, которое финансировалось по остаточному принципу;
- насильственная коллективизация в западных областях СССР;
- безграмотность и беспомощность руководителей колхозов, отсутствие специалистов;
- сокращение в 1946 г. приусадебных участков.
1948 г. – указ «О выселении в отдалённые районы лиц, злостно уклоняющихся от трудовой деятельности в сельском хозяйстве и ведущих антиобщественный, паразитический образ жизни».
(Крестьянин должен большую часть времени отдавать общественному производству).
1947 – 1948 гг. – указы, которые предусматривали от 5 до 25 лет лагерей за посягательство на государственную или колхозную собственность.
1948 г. – колхозникам рекомендовано продавать государству мелкий скот. ( В итоге за полгода тайком забито более 2 млн голов скота).
^ Политическое развитие СССР
2 направления во внутренней политике СССР в послевоенный период:
- забота о повышении общественно-политической активности и росте благосостояния народа;
- укрепление личной власти Сталина, ужесточение политического режима.
1) Меры, предпринятые властью, по повышению общественно- политической активности и росту благосостояния трудящихся:
- перевыборы Советов;
- прямые и тайные выборы народных заседателей и судей;
- отмена действия чрезвычайных законов;
- восстановление отпусков, 8-часового рабочего дня;
- отмена смертной казни (1947 – 1950 гг.);
- отмена карточной системы (1947 г.);
- денежная реформа (1947 г.). Обмен наличных денег из расчёта 10:1. Вклады в сберкассах – в разных пропорциях: вклады на сберкнижках до 3 тыс. обменивались 1:1. Реформа носила конфискационный характер;
- ежегодное снижение розничных цен (1948 – 1954 гг.) (в марте, приуроченное ко дню рождения Сталина);
- ежегодные займы, проводившиеся в добровольно-принудительном порядке. Подписывались на облигации на сумму не менее месячного оклада.
Результат:
- крайне низкий уровень жизни сельского населения по сравнению с городским;
- неудовлетворительные жилищные условия в городах: коммуналки, бараки, подвалы.
2) Укрепление личной власти Сталина, ужесточение политического режима:
- реорганизация гос. органов. Упразднение ГКО. Выборы в Верховный Совет СССР (1946). Преобразование СНК в Совет Министров (председатель – И. В. Сталин);
- надежды на демократизацию, перемены;
- единовластие КПСС, безвластное положение Советов, безальтернативные выборы;
- культ личности Сталина;
- репрессии (в отношении военнопленных и угнанных на принудительные работы в Германию (осуществлялась массовая проверка людей, освобождённых из плена, и заключение их в лагеря (ГУЛАГ); в отношении бывших белогвардейцев, выданных СССР по соглашению с США и Англией; вернувшихся на родину эмигрантов 1920 – 1930-х гг., «народов-предателей»; «чуждых элементов» из Прибалтики, Западной Беларуси и Западной Украины; в отношении партийных, хозяйственных и армейских кадров);
- подготовка судебного процесса над Г. К. Жуковым;
- фабрикация органами НКВД политических дел: «Ленинградское дело» (1949 г.), «дело врачей-убийц» (1952 г.);
- компания по борьбе с космополитизмом;
- политический бандитизм. Наличие в западных районах вооружённых отрядов, выступавших под националистическими лозунгами. Идейные противники Советской власти превратились со временем в бандитов;
- усиление руководящей роли Коммунистической партии. ХIХ съезд КПСС (1952 г.). Переименование ВКП(б) в КПСС;
- легализация деятельности Русской православной церкви
Особенности развития науки и культуры в послевоенные годы:
- огромный материальный ущерб, нанесённый науке и культуре войной, людские потери;
- значительные достижения в области физики. Создание и испытание атомной бомбы под руководством И. В. Курчатова (1949 г);
- засилье лжеучёных (Т. Д. Лысенко). Отрицание ими генетического развития растений;
- объявление генетики и кибернетики лженауками;
- успехи в развитии школьного образования. Переход к всеобщему обязательному семилетнему образованию;
- насаждение принципа социалистического реализма в литературе и искусстве;
- преследования деятелей культуры, пытавшихся в своём творчестве проявить свободомыслие (А. Ахматова, М. Зощенко; С. Прокофьев, Д. Шостакович – за «формализм в музыке»)
Особенности внешнеполитического курса СССР:
- создание собственного оружия массового уничтожения как противовес атомному шантажу США;
- демонстрация возможности мирного сосуществования государств с различными политическими системами. Заключение Договора о дружбе, сотрудничестве и взаимной помощи с Финляндией (1948 г.);
- конфликт с Югославией (1948 г.);
- образование СЭВ (1949 г.) – экономического блока социалистических стран, через который СССР контролировал внутреннюю политику социалистических стран;
- «холодная война» между СССР и США, между капиталистическими и социалистическими странами.
Задание. Сделайте вывод об основных направлениях внешней политики СССР в послевоенный период.
4. Закрепление
1) Расшифруйте аббревиатуры: СССР, ГУЛАГ, ЦК КПСС, НКВД, МВД, МГБ, СЭВ, ВПК
2) Дайте определение понятий: репрессии, ГУЛАГ, «Ленинградское дело», «дело врачей», космополитизм, культ личности, социалистический реализм
3) Назовите даты:
- время правления Сталина;
- отмена смертной казни, карточек; денежная реформа;
- ХIХ съезд КПСС;
- годы четвёртой пятилетки;
- изобретение атомной бомбы;
- образование СЭВ
5. Ориентация на домашнее задание
Вопросы домашнего задания
1) Охарактеризуйте развитие промышленности и сельского хозяйства, науки культуры СССР в послевоенный период.
2) Охарактеризуйте два направления внутренней политики СССР в 1945 – 1953 гг. Приведите примеры, свидетельствующие о росте благосостояния советских людей; об ужесточении политического режима.
6. Рефлексия
Составьте синквейн на тему «Сталин».
Предполагаемый синквейн
1) Сталин.
2) Жестокий, беспощадный;
- Злопамятный, коварный.
3) Управляет, восстанавливает, строит;
- Репрессирует, расстреливает, преследует.
4) Принял с сохой, оставил с атомом;
- СССР – мощная военная сверхдержава.
5) Вождь. (Диктатор. Тиран.)
Урок №4-5
Тема: «Первые попытки реформирования политического курса СССР после смерти Сталина»
Всемирная история Новейшего времени Урок №____ Дата__________