Муниципального района кинельский самарской области
| Вид материала | Урок |
- Собрание представителей муниципального района Кинельский Самарской области, 1095.87kb.
- Конституцией Российской Федерации, Бюджетным кодекс, 161.08kb.
- Наименование программы Муниципальная программа «Молодежь муниципального района Кинельский», 312.59kb.
- А. В. Есипов заместитель главы муниципального района Кинельский по экономике, 75.15kb.
- Собрание представителей муниципального района Камышлинский, 267.96kb.
- Собрание представителей муниципального района богатовский самарской области, 236.24kb.
- Задачи: Обеспечить в ходе урока усвоение: причин объединения русских земель вокруг, 67.69kb.
- «принято»: «согласовано»: «утверждаю», 23.41kb.
- Отчет Главы и администрации Кинель-Черкасского района о результатах деятельности, 865.23kb.
- Собрание представителей муниципального района безенчукский самарской области, 224.04kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
БОБРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КИНЕЛЬСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Разработка урока истории и математики в 5 классе по теме: «Древняя Греция и десятичные дроби»
2010/2011 УЧЕБНЫЙ ГОД
Урок подготовили: Нестеркина Ирина Викторовна, учитель математики, и Лукина Антонина Александровна, учитель истории Бобровской СОШ
Тема урока: Древняя Греция и десятичные дроби.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по математике по теме «Действия с десятичными дробями» и по истории по теме «Древняя Греция», показать связь математики и истории.
Задачи урока:
образовательные:
- повторить действия с десятичными дробями;
- повторить и обобщить основные знания по теме «Древняя Греция»
- применить перенос знаний в новую ситуацию
развивающие:
- развитие познавательного интереса к математике и истории;
- развитие логического мышления и внимательности;
- развитие умений рассуждать и анализировать;
воспитательные:
- привитие навыков работы в группе.
Место урока в учебном плане: урок проводится после изучения тем по математике «Деление десятичных дробей на натуральные числа» и по истории «Древняя Греция»
^ Тип урока: интегрированный
Методы обучения: коммуникативный, преобразовательный, систематизирующий.
Формы организации работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Класс: 5
Оборудование:
- карта Древней Греции;
- карточки с заданиями
- картины с изображением акрополя, агоры, амфоры
- сигнальные кружки.
Ход урока
1.Организационный момент. Сообщение темы, цели урока. Приветствие гостей.
Сегодня у нас в 5 классе необычный урок – урок истории и математики, который будут проводить сразу два учителя нашей школы: Антонина Александровна и Ирина Викторовна. Мы рады приветствовать ребят и родителей учащихся 5 класса и пожелать всем, чтобы этот урок прошел с пользой для всех присутствующих.
^ 2.Актуализация опорных знаний и умений учащихся. Учитель математики. Мы придумали для вас несколько примеров на действия с десятичными дробями, но стёрли в них запятые. Вот какие равенства у нас получились. Они записаны на доске. Запишите эти равенства в тетрадь, поставив в нужном месте запятые. Выполнив задание, вы узнаете название исторического объекта, но только после проверки.
- 32 + 18 = 5; я 8) 23+37=5 р
- 736 – 336 = 4; р 9) 68 – 38 =2 е
- 3 + 108 = 408; н 10) 46+24 = 7 ц
- 42 + 17 = 212; е 11) 11+19 =3 я
- 57 – 4 = 17; в 12) 84+26 =10 и
- 63 – 27 = 603; я 13) 132 – 42 = 9 Г
- 58 + 29 = 609 Д
Выполняется проверка. На доске расставляются запятые. В случае правильного ответа учитель сообщает, какая буква соответствует выражению.
Затем нужно составить из них слово, расположив их в следующем порядке:
7), 2), 4), 5),3), 1), 6) ; второе слово 13), 8), 9), 10), 12), 11)
^ Учитель истории. Итак, ребята, что вы получили? (Учащиеся называют «Древняя Греция».) Древнюю Грецию называют колыбелью европейской цивилизации, родиной демократии. Многие достижения греков оказали огромное влияние на последующее развитие человечества.
- Покажите на карте Древнюю Грецию и опишите её географическое положение, природные условия.
- Покажите и назовите море, которое согласно мифу, носит имя утонувшего в нем царя.
- Покажите и назовите остров, на котором согласно греческому мифу, жил Минотавр.
- Покажите и назовите город, который согласно мифам, удалось взять грекам, благодаря деревянному коню.
^ 3. Систематизация знаний и умений по пройденному материалу.
Учитель математики. Найдите значение выражения
- 2+0,8 2) 80,8:8
-0,5 *2
+2 -17,7
+0,7 *100
-0,1 +230
*100 ?
?
Что получилось?
Учитель истории. Это не просто числа, это – исторические даты. Что их связывает?
- «Радуйтесь, афиняне, мы победили!» К какому сражению греко – персидских войн можно отнести это выражение?
- Какой вид состязаний появился в олимпийских играх после этой войны?
^ Учитель истории проводит игру в «Молчанку»: показывает карточки, а учащиеся отвечают, что это значит.
На 1карточке: 1200 г. до н.э.;
На 2 карточке: изображение коня.
^ Учитель математики. А теперь, ребята, решив уравнения, назовите, пожалуйста, два слова. Давайте посоревнуемся. Задания даны для каждой группы.
Чтобы расшифровать каждое слово, необходимо правильно решить уравнение и выбрать букву, соответствующую правильному ответу из таблицы.
Первое слово:
- 48,36 + х =78,5;
- у + 0,896 = 1,07;
- 7,36 – х = 3,04;
- 9 – у = 1,5;
- 0,74 – х = 0,25;
- х + 0,563 = 0,863;
- 2,9 х =2,9
.
| 1 | 0,3 | 7,5 | 0,49 | 30,14 | 0,174 | 4,32 |
| я | е | с | с | о | д | и |
^ Второе слово:
2. 1) х + 2,7 = 11,5;
2) 25у = 1,5;
3) а : 4,8 = 2;
4) 54 : у = 18;
5) z – 6,4 = 4,6;
6) 58,5 - х = 38.
| 11 | 9,6 | 20,5 | 8,8 | 0,06 | 3 |
| д | и | а | и | л | а |
Учитель истории: Эти произведения были посвящены Троянской войне.
- Кто их автор?
- Почему 1 часть называется « Илиада»?
- Выполнена ли просьба Циклопа в отношении Одиссея?
- К кому он обратился с этой просьбой?
^ 4. Развитие самоконтроля.
Учитель истории читает стихотворение:
Мать черная, земля многострадальная,
С которой сбросил я позорные столбы.
Рабыня раньше, а теперь свободная.
На родину, в Афины, в наш прекрасный град,
Вернул я многих на чужбину проданных,
Освободил и здесь на милой родине
Рабов, дрожавших перед волею господ.
- Кто написал в стихах о своих законах?
- В каком году Солоном были проведены преобразования?
- Почему в конце он сказало себе: « Я точно волк вертелся среди стаи псов»?
Учитель математики. Выполнив действия, и, воспользовавшись таблицей, вы расшифруете термин.
- 3,1*100; 2) 0,1 *100; 3) 0,125*100; 4)0,5*100;
5) ,008*100; 6) 4*100; 7)0*100; 8)8,53*100; 9)5,4*100; 10)0,115*100.
| 10 | 50 | 853 | 0,8 | 540 | 11,5 | 400 | 310 | 12,5 | 0 |
| е | о | т | к | и | я | р | д | м | а |
Учитель истории. Так называлась форма правления при Солоне.
^ 5. Творческая работа.
Учитель математики. Теперь, ребята, вам нужно разгадать слова, очень распространенные в Древней Греции.
Первое слово.
- х*9=6,3
- х*9=4.5
- х*9=0,81
- х*9=7,2
- х*9=0,54
- х*9=3,6
| 0,09 | 0,8 | 0,7 | 0,4 | 0,06 | 0,5 |
| ф | о | а | а | р | м |
Второе слово.
Вычислите, запишите ответы в порядке убывания, замените буквами и прочтете слово.
- 2,45 +0,55
- 18,509 +3,491
- 31,405 + 2,595
- 0,63 +0,24+1,13
- 3,78 + 97,03 +0,42 +5,77
| 22 | 34 | 3 | 107 | 2 |
| о | г | р | а | а |
^ Третье слово
Выполните действия, воспользуйтесь таблицей, расшифруйте.
1)7,4+3,2;
2) 5,9+ 0,3;
3) 9,5 – 4,3;
4) 18,6+ 4,2;
5) 50,2 – 20,2;
6) 4,2+ 2,06;
7) 17,5 – 0,7;
8) 4,7 – 3,7.
| 16,8 | 22,8 | 6,2 | 5,2 | 10,6 | 30 | 6,26 | 1 |
| л | о | к | р | а | п | о | ь |
^ Учитель истории. Что означают эти слова? Представьте себе, что вы экскурсовод, которому нужно познакомить наших гостей с одним из красивейших мест Афин.
Карта Афин.
Составьте рассказ по картинам с изображением агоры, акрополя, амфоры.
^ Учитель истории проводит с детьми игру «Кот в мешке».Учащиеся достают из мешка карточку с вопросом, читают и отвечают на него.
1 карточка. Подумайте, кто из героев мифов сказал бы о себе так: «Благодаря мне, жилища людей стали светлыми самые тёмные вечера. Это я помог им побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня?»?
2 карточка. Кто из героев мифов так сказал бы о себе: « До сих пор болят кости и ноет спина! Кто бы мог подумать, что голубое небо такое тяжелое.»?
3 карточка. Кто из героев мифов мог бы выразить свое родительское горе такими словами: «Не осуждайте несчастного отца. Да, мне некого винить в гибели сына! Знаю, знаю, человек не птица…Но удивительно прекрасен созданный богами мир, когда глядишь на него с высоты! Верьте, небо станет подвластно людям!»
4 карточка. Кто из героев мифов так сказал бы о себе: «Приятно, что говорить, когда именем отца назвали на века беспредельное море! Но как бы я хотел, чтобы этого не произошло»?
5 карточка. Кто из героев мифов мог бы выразить свое родительское горе такими словами: «Обманом меня разлучили с любимой дочерью! Так пусть завянут все цветы, засохнут все деревья и выгорит трава! Верните мне дочь!»?
6 карточка. Кто из героев мифов мог бы выразить свое родительское горе такими словами: « Афиняне, я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мои старые глаза ослепли, чем видеть этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб… Будь проклято рогатое чудовище! Жить больше не хочу и не могу!»
6.Самооценка.
Учитель математики рассказывает притчу о строительстве храма.
Шёл мудрец, а навстречу ему три человека везут под палящим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому вопрос: « Что ты делал каждый день?»
^ Первый с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
Второй: «Я добросовестно выполнял свою работу»
Третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»
Оцените и вы свою работу.
Кто работал сегодня на уроке как первый человек, поднимет желтый кружок, как второй – зеленый ,
как третий – красный .
7.Домашнее задание.
Для строительства храма науки вам необходимо дома решить задачу № 1365 и повторить по учебнику истории тему «Древняя Греция»
8.Подведение итогов урока.
Подсчет правильных ответов, выявление самой успешной группы.
Выставление оценок.
Выступление родителей .