Махатма ганди педагогика ненасилия

Вид материала

Документы

Содержание 1945 декабрь Странствует по Бенгалии и Ассаму.1945 Именной указатель Предметный указатель Ж Женское образование — Женщина-учитель — 3 К Класс — Книга — — роль в образовании и воспитании — Л

Подобный материал:

• Глобальная персона махатма ганди: «апостол ненасилия», 151.98kb.
• Модель нового истинно свободного общества в идеях Махатмы Ганди, 28.8kb.
• Тема Общественно политическая мысль Индии первой половины, 402.24kb.
• Мохандоса Карамчанда Ганди М., 1970. Полонская А. Р. М. Ганди: смысл жизни.// Новая, 55.5kb.
• Мария Черемных «Мир существует, движимый любовью», 134.02kb.
• Угандийские зарисовки, 91.89kb.
• Концепция химсы. Ахимса-врата: обет ненасилия. Дополнения к обету ненасилия. 10. Выполнение, 814.36kb.
• Шалва Амонашвили, 991.44kb.
• Программа конференции «портрет и скульптура», 240.87kb.
• Программа 1 понедельник Дели Прилет в Дели. Трансфер в отель и размещение. Ночь в Дели., 70.2kb.

1941 декабрь 30 Просит Исполнительный Комитет освободить его от обязанностей лидера Конгресса. Работает над «Конструк-тивной программой».


1942 январь 18 Возобновляет выпуск «Хариджана».


май Обращается к английскому правительству с предложением покинуть Индию.


август 8 Арестован, содержится под стражей во дворце Ага Хана в Пуне.


август 15 Умирает от инфаркта находившийся с ним во дворце Ага Хана личный секретарь и преданный сподвижник Махадев Десаи.


август— Ведет переписку с вице-королем и правительством.

декабрь


1943 февраль 10 В знак протеста против изоляции начинает пост в 21 день, который завершает 3 марта.


1944 февраль 22 Во дворце Ага Хана умирает Кастурбай Ганди.

май 6 Освобожден из заключения.


сентябрь

9-27 Ведет переговоры с М.Джинной о Пакистане.


^ 1945 декабрь Странствует по Бенгалии и Ассаму.


1945 январь Принимает участие в конференции «Хиндустани Талими Сангха».


январь— Странствует по Южной Индии, пропагандируя хиндустани,

февраль выступая в защиту неприкасаемых.


февраль 10 Активизирует работу по изданию «Хариджана».

март— Участвует в разработке и обсуждении проекта по созданию

август правительства переходного периода.


июль Принимает участие в конференции министров образования,

специально созданной для обсуждения проблем «Основного Образования».


август Посещает места индусско-мусульманских столкновений, призывает к примирению.


1947 апрель 1—2 Выступает на конференции по проблемам Азии в Дели.


апрель Принимает участие в очередном заседании «Хиндустани Талими Сангха».


май—июнь Пытается помешать разделению страны на Индию и Пакистан, постоянно призывает противоборствующие стороны к примирению.


1948 январь 12 Решает поститься до установления мира между общинами в Дели.


январь 17 Доктора требуют прекратить пост.


январь 18 После ознакомления с декларацией о мире, подписанной враждующими сторонами, прекращает пост.


январь 20 Подвергается нападению террориста, к счастью, от взрыва бомбы никто не пострадал.


январь 27 Посещает мусульманскую ярмарку в Мехраули.


январь 29 Разъяренные беженцы требуют, чтобы Ганди удалился в Гималаи.


январь 30 Работает над проектом превращения Конгресса из политической партии в Ассоциацию служения народу. По дороге к месту вечерней молитвы застрелен индусским экстремистом.

^ ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ

Аврелий, Марк —

Акхо —

Арджуна —

Арнольд, Эдвин —


Безант, Анни —

Бос, Джагадиш —

Будда —

Бхавабхути –

Бхагат, Бходжа —


Валлабхаи — см. Патель, Валлабхаи

Верн, Жюль —


Ганди, Девдас —

Ганди, Маганлал —

Ганди, Манилал —

Ганди, Рамдас —

Ганди, Харилал —

Гаутама — см. Будда

Гидвани, Ачария А.Т. —

Гокхале, Гопал Кришна —


Десаи, Прагджи —

Десаи, Пуршоттамдас —

Дешбандху — см. Дас, Ч.Р.

Драупади —


Евклид —


Иисус –


Кабир —

Калелкар —

Калидаса —

Калленбах, Герман —

Кастурбай, Ганди —

Корде —

Крипалани, Ачарья —

Кришна —


Ллойд, Джордж Давид —

Локаманья — см. Тилак, Балгангадхар

Лукиан —


Магомет —

Мадзини, Джузеппе —

Маколей, Томас Бабингтон —

Малавия, Мадан Мохан —

Милыон —

Монтессори, Мария —

Мэддок —


Назир –

Нармад —


Пандави —

Патель; Валлабхаи —

Пирсон —

Полак, Генри —

Прахлад —

Рабиндранат — см. Тагор, Рабиндранат

Равана —

Рама —

Раскин, Джон —

Рей, П.К. —

Рейнольдс, Джошуа —

Ридинг, Р.И. —


Саркар, Джадинатх —

Сахеб, Тхакор —

Сенека —

Сита –

Спенсер, Герберт —


Тагор, Рабиндранат —

Толстой, Лев Николаевич —

Тулсидас —


Уэст, Альберт —


Фаррар, Фредерик Вильям —


Хаксли, Томас Генри —

Христос (Иисус Христос) —

Хусейн, Закир —


Шанкачария (Шанкар) —

Шанкерананд, Свами —

Шастри, Шринавас —

Шах, Санкалчанд —

Шекспир —

Шиваджи —


Эмерсон, Ралф Уолдо —

Эндрюс, Дж. —

Эпиктет —


Юдхиштхира —


Ядавы —

^ ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ


A

Активность учащихся —

Ахимса

— в образовании —

Б

Безделие (леность, нерадивость) —

Бесстрашие —

Библиотека —

Бойскауты —

Брахмачария —

Букварь —

В

Взаимопомощь в образовании —

Внимание —

Воля —

Воспитание —

• души —
  
• духовное —
  
• нравственное —
  
• патриотическое —
  
• половое —
  
• религиозное —
  
• трудовое —
  
• умственное —
  
• физическое —
  
• экономическое —
  
• эстетическое —
  
• этическое —
  Всесторонность и гармоничность воспитания и развития личности —
  

Г

Гигиена —

• формирование навыков гигиены и здорового образа жизни —
  Грамотность —
  
• значение —
  
• как общественное явление —
  

умение читать и писатъ —

Гуманность —

Гуманная педагогика —

Гуру —

Гурукуль —

Д

Детство —

Дисциплина —

• воспитание дисциплинированности —
  Долг (дхарма) —
  
• воспитание чувства долга —
  
• родительский —
  
• учащегося —
  Достоинство —
  

Е

Единство воспитания и обучения —

Единство слова и дела —

—в воспитании —

Единство интеллектуального и ремесленного обучения —


^ Ж

Женское образование —

Женщина-учитель —

3

Занимательность —

Знание —

Знания —

• значение в жизни —
  
• применение знаний —
  

И

Игра —

• значение в образовании —
  
• игровые методы работы на уроке —
  

Идеал воспитательный —

Индивидуальный подход —

Интеллект —

— развитие интеллекта —
Интерес к учебе —

^ К

Класс —

Книга —

— роль в образовании и воспитании —

Л

Любовь (как философское понятие) —

—к детям —

М

Мастерство воспитания и обучения —

Мать —

—ее роль в обучении и воспитании детей —

Методика —

Метод Монтессори —

Методы преподавания —

Мир —

• воспитание в духе мира —
  Мотивы (поведения) —
  Музыка —
  
• музыкальное воспитание —
  Мыслить —
  
• способность —
  
• умение —
  

Н

Наблюдательность —

Наказания —

• другие —
  
• телесные —
  Наследственность —
  Наука —
  

Неграмотность —

борьба с неграмотностью —

• особенности работы с неграмотными —
  Ненасилие —
  
• в образовании и воспитании —
  Новаторство (педагогическое) —
  

О

Образование —

английское (англизированное) —

• бесплатное —
  
• взрослых —
  

• всеобщее —
  
• высшее —
  
• значение —
  
• и общественное мнение —
  
• и потребности народа —
  
• как цель —
  
• как процесс —
  
• как общественное явление —
  
• как средство —
  
• как средство развития индивида —
  
• как средство зарабатывать на жизнь —
  
• как результат —
  
• как средство построения карьеры —
  
• каналы получения —
  
• книжное —
  
• национальное —
  
• начальное —
  
• непрерывное —
  
• общее —
  
• обязательное —
  
• ремесленное —
  
• светское —
  
• среднее —
  
• сущность явления —
  
• система образования —
  

Образованность —

Обучение —

• совместное мальчиков и девочек —
  
• устное —
  Опыт —
  
• как источник знаний —
  
• педагогический —
  

«Основное Образование» —

Отношения «учитель — ученик» —

П

Память и запоминание —

Патриотизм —

—воспитание патриотизма —
Педагог —

Поведение —

Пост учителя (в педагогических целях) —

Потребности —

• воспитание культуры потребностей —
  
• формирование у детей умения самостоятельно удовлетворять свои
  повседневные потребности —
  

Почерк —

Почтительность —

• к старшим —
  
• к учителю —
  

Правда (истина) —

—в образовании и воспитании —

Привычки —

—вредные —

Пример в воспитании —

• родителей —
  
• учителей —
  Принуждение —
  Природа —
  

Приюты —

Продуктивный труд учащихся —

Профессиональное обучение —

Р

Развитие детей —

Рассказ учителя —

Ребенок —

• детская природа —
  
• склонности —
  
• способность к подражанию —
  

Религиозное образование —

—воспитание веротерпимости —

• кто осуществляет —
  Ремесло —
  
• как средство образования —
  
• как средство подготовки к жизни —
  
• как средство развития ума —
  
• как средство сделать образование самоокупаемым —
  

Ремесленное обучение —

Рисование —

Ритмика —

Родители —

• необходимость знать основы ухода за детьми —
  
• родительский долг —
  Руководство педагогическое —
  

С

Самодисциплина —

Самовоспитание и самоусовершенствование —

Самоограничение (потребностей, желаний) —

Самоконтроль (чувств, слов, действий) —

Самообразование —

Самоокупаемость образования —

Самопознание —

Самореализация —

Самостоятельность, инициатива и самодеятельность —

Самоуважение —

Семья, ее роль в воспитании —

• единство семьи и школы —
  
• обучение детей дома родителями —
  
• чувство семьи —
  Сироты —
  

Служение (другим людям) —

—воспитание готовности к служению —
Снисходительность —

Совесть —

Содержание образования —

Сочувствие и сопереживание —

Спорт —

Среда, ее воспитательная роль —

Строевая подготовка —

Студенты —

—и политика —

Т

Танцы —

Творчество —

Тишина —

—умение соблюдать тишину —
Традиции —

Труд —

• ручной —
  
• производительный —
  
• воспитание уважения к труду —
  Трудолюбие —
  

У

Убеждение — (как метод воспитания) —

Убеждения —

Университет —

— национальный —

Управление школой —

Урок —

Учебник —

Ученик —

—ученика долг —
Ученичества период —

Учитель —

• воспитательный потенциал личности учителя —
  
• дхарма учителя —
  
• как источник знаний —
  
• мастерство —
  
• необходимость подготовки учителей нового типа —
  
• подготовка учителей —
  
• положение в обществе —
  
• призвание —
  
• требования к личностным качествам —
  

Ф

Физическая культура —

Форма школьная —

Формализм в воспитании и обучении —

X

Характер —

• его формирование —
  
• нравственный —
  Храбрость —
  Хрестоматия —
  

Ц

Целостность процесса воспитания —


Ч

Человек —

• как субъект воспитания —
  
• человеческая природа —
  Честность —
  

Честь —

Чистописание —

Чтение —

• любовь к чтению —
  Чувства —
  
• контроль чувств —
  

Ш

Школа —

• в «Фениксе» —
  
• на Ферме Толстого —
  
• национальная —
  

Э

Эгоизм —

Экзамены —

—экзаменационная система —

Эксперимент (в образовании) —


Я

Язык английский —

• как средство культурной экспансии —
  
• как средство обучения —
  
• как условие карьеры —
  
• как учебный предмет —
  Язык иностранный —
  

Язык национальный —

Языки местные (провинций) —

• необходимость развития —
  Язык родной —
  
• воспитание уважения —
  
• значение в образовании и воспитании —
  
• как средство интеллектуального развития —
  
• как средство обучения —
  
• как учебный предмет —
  

РЕКОМЕНДОВАННАЯ

ЛИТЕРАТУРА

1. Бессмертный лотос: Слово об Индии /Сост. А.Сенкевич. — М.: Мол. гвардия, 1987. — 382 с.
   
2. Ганди М.К. Моя жизнь. - М.: Наука, 1969. — 612 с.
   
3. Горев А.В. Махатма Ганди. — М.: Международные отношения, 1984. - 320 с.
   
4. Датте Д. Философия Махатмы Ганди /Пер. с англ. А.В.Радугина. — М.: Изд-во иностр. лит., 1959. — 149 с.
   
5. Комаров Э.Н., Литман А.Д. Мировоззрение Мохандаса Карамчандра Ганди. — М.: Наука, 1969. — 235 с.
   
6. Мартышин О.В. Политические взгляды Мохандаса Карамчандра Ганди. — М.: Наука, 1970. — 300 с.
   
7. Намбудирипад Е.М. Махатма Ганди и гандизм. — М.: Изд-во иностр. лит., 1960. — 199 с.
   
8. Неру Дж. Взгляд на всемирную историю: Письма к дочери из тюрьмы, содержащие свободное изложение истории для юношества: В 3-х томах / Пер. с англ.; Под ред. Г.Л.Бондаревского, П.В.Куцобина и А.Л.Нарочницкого; - Вступ. ст. Р.А.Ульяновского. — М.: Прогресс, 1989. — 360, 472, 432 с.
   
9. Неру Дж. Открытие Индии: Кн. 1, 2 /Пер. с англ. — М.: Политиздат, 1989. — 460; 507 с.
   

10. Открытие Индии: Философские и эстетические воззрения Индии XX в. / Пер. с англ., бенг. и урду; Редкол.: Э.Комаров, В.Ламшуков, Л.Полонская и др. — М.: Худож. лит., 1987. — 611 с.
    
11. Ashe G. Gandhi. — New York; Stein L Day [cop.1968]. — 404 p.
    
12. Birla G.D. In the shadow of the Mahatma. A personal memoir. — Bombay: Orient Longman, 1953. — 337 p.
    
13. Bose N.K. My days with Gandhi. — Bombay: Orient Longman, 1974. - 270 p.
    

14. Catling G. In the path of Mahatma Gandhi. — London, 1948. - 325 p.
    
15. Doke J.J. M.K.Gandhi an Indian patriot in South Africa. — Delhi, 1967. 116 p.
    

16. Erikson E.H. Gandhi's truth: On the origins of militant non­violence. — London: Faber and Faber, 1970. — 472 p.
    
17. Fischer L. The life of Mahatma Gandhi. — New York, 1956. — 544 p.
    
18. Nanda B.R. Mahatma Gandhi. A biography. — Woodbury (N.Y.), 1965. - 272 p.
    
19. Nehru J. Mahatma Gandhi. — Bombay: Asia, 1966. — 171 p.
    

20. Tagore R. Mahatma Gandhi. — Calcutta: VisvaBharati, 1963. - 71 p.

СОДЕРЖАНИЕ

Педагогическая философия Махатмы Ганди ………………………………………….......2

«Хинд Сварадж», или Индийское самоуправление………………………………………56

Школа в «Фениксе» ……………………..……..62

Письмо к Манилалу Ганди …………………………....67

Существующая система образования …………………………....72

Национальная гуджаратская школа …………………………....76

Наша система образования .. …………………………....79

Письмо к Санкалчанду Шаху ………………………….....82

Несколько слов о приютах для сирот ………………………….....85

Выступление на студенческой конференции в Бихаре ………………………………….89

Выступление на собрании членов Бхагини Самаджа в Бомбее………………………..100

Родительский долг …………………………...102

О национальном образовании. …………………………..104

Букварь.. ….………………………..107

Выступление на собрании членов общества Будды…………………………………….110

Что делать учителям? …………………………....112

Из тюремного дневника …………………………...114

В чем выход ……………………………..119

Долг тех, кто учится ……………………...120

Речь в ответ на вручение адреса в Бхадране……………………………………………..124

Речь на открытии национальной школы в Раджкоте……………………………………127

Выступление перед студентами колледжа естественных наук в Тривандруме……….129

Выступление на собрании студентов в Мадрасе………………………………………...133

Грязная одежда ……………………...135

Обращение к ученикам ……………………...137

Сатьяграха в Южной Африке……………………………………………………………..138

Моя жизнь ……………………..143

Положение учителей ……………………..187

Национальное образование………………………………………………………………..190

Что такое образование . ……………………...192

О национальном образовании……………………………………………………………..194

О музыке ……………………...195

Студент перед выбором ……………………..197

Начальное образование — I .. …………………......200

Начальное образование — ІI .. …………………......202

Начальное образование — IІІ .. …………………......204

Вопросы об образовании — I ……………………..207

Вопросы об образовании — II ……………………..208

Вопросы об образовании — III ……………………..210

Ахимса в образовании… ……………………..211

Мои заметки. Когда может быть назначено наказание.....................................................213

Религиозное образование. ……………………..215

Идеальная начальная школа для детей ……………………..216

Станьте ребенком. ……………………..221

Письмо к Премабехн Кантак………………………………………………………………222

Выступление в Чатем Хаусе…………………………………………………………….....224

Выступление в Центре Монтессори. ……………………..225

Кошка — учитель. ……………………..227

Письмо к мальчикам и девочкам Ашрама………………………………………………..229

Образование. …………………………….230

История Сатьяграха Ашрама. ……………………………..232

Письмо к Бхогилалу……………………………………………………………………......237

Письмо к Манилалу и Сушиле Ганди. ……………………………..237

Половое воспитание …………………………….238

Дискуссия с деятелями образования ……………………………..241

Высшее образование …………………………….242

Выступление на линейке бойскаутов. ……………………………..248

Дискуссия с учителями…………………………………………………………………….250

Конструктивная программа ……………………………..253

Выступление перед учителями в Севаграме……………………………………………..260

Примечания. …………………………….262

Основные даты жизни и деятельности М.Ганди ………………………………………...278

Именной указатель. …………………………….290

Предметный указатель. …………………………….292

Рекомендованная литература. …………………………….298