Конкурсные задания для проведения
| Вид материала | Конкурс |
- Конкурсные задания в номинации «Эрудит», 53.08kb.
- Инструкция для выполнения теоретико методического задания, 628.3kb.
- Конкурсные задания направлены на выявление, 43kb.
- Методика подготовки и проведения выставки, 43.84kb.
- Константина Аполлоновича Савицкого «Ремонтные работы на железной дороге»; таблички, 30.96kb.
- Крестики нолики, 201.65kb.
- Конкурсные программы, методика подготовки и проведения. Психолого-педагогические особенности, 139.05kb.
- Тестовые задания для проведения олимпиады по предмету «Культура Башкортостана», 78.65kb.
- Инструкция о порядке проведения конкурса вокалистов, вокальных групп и хореографических, 64.83kb.
- Итоги проведения областного месячника по охране труда и Всемирного дня охраны труда, 253.01kb.
Конкурсные задания
для проведения
муниципального этапа
олимпиады
На муниципальном этапе олимпиады школьники участвуют в двух турах:
1. Теоретический тур
- 30 тестов, не требующие обоснования ответа
- 3 тестовые задачи, требующие обоснования ответа
Продолжительность тура: 2-2,5 часа
2. Практический тур
- публичное представление сообщения подготовленного заранее реферата
Продолжительность: 5-7 минут на одно выступление
- «бланк для моделирования научного исследования», соответствующий теме данного выступления
Задания теоретического тура для 9х классов
I. Тестовые задачи, не требующие обоснования ответа
1. Процесс разложения органических остатков в почве под влиянием комплекса биотических и абиотических факторов внешней среды?
а) деструкция
б) гумификация
в) стратификация
г) эвтрофикация
2. Поддержание экологического равновесия в экосистеме называют:
а) гомеостазом
б) дегрессией
в) выживаемостью
г) хомингом
3. Эдафобионтами называют организмы, обитающих:
а) в селитебном ландшафте
б) в почве
в) под корой деревьев
г) под поверхностной пленкой воды
4. Численность популяций это:
а) общее количество особей на данной территории, или в данном объеме
б) среднее число особей на данной территории или в данном объеме
в) среднее число особей на единицу пространства
г) максимальное число особей на данном пространстве
5. Как называют загрязнение природной среды, не приводящее к изменению в видовом составе живых организмов и их численности?
а) технически – допустимый выброс
б) приведенный выброс
в) биологически допустимый выброс
г) экологический выброс
6. Наиболее типичными индикаторами, выявляющими общее загрязнение среды, на которых построены многочисленные методики индикации, являются:
а) ивы и березы
б) хвощи и плауны
в) мхи и лишайники
г) пшеница и горох
7. Живые организмы, встречающиеся лишь в одном регионе Земли, часто изолированно от других и больше нигде не встречающиеся называются:
а) синантропные
б) эндемичные
в) эдификаторы
г) рецессивные
8. К группе псаммофитов относятся растения – любители:
а) влажной почвы
б) песчаной почвы
в) болотной почвы
г) почвы, измененной пожарами
9. Стадии антропогенной деградации лесов проходят следующие этапы:
а) сначала исчезают травы, затем древесно-кустарниковые виды
б) сначала исчезают мхи и лишайники, затем травяно-кустарниковые ярусы, древесные всходы
в) сначала исчезают крупные старые деревья, затем кустарники, потом травы
г) сначала исчезают водоросли и травы, затем грибы и деревья
10. Экологически устойчивое развитие – это:
а) развитие НТР и удовлетворение потребностей человечества
б) развитие человечества, при котором удовлетворение потребностей осуществляется без ущерба для будущих поколений
в) развитие человечества в условиях НТР
г) здесь нет правильного ответа
11. К числу видов, встречающихся в экосистемах тундры нельзя отнести:
а) карликовую березу (ерник)
б) голубику
в) морошку
г) волчье лыко
12. Как называется процесс разложения органических остатков в почве под влиянием комплекса биотических и абиотических факторов?
а) деструкция
б) оподзоливание
в) стратификация
г) гумификация
13. Какое вещество образуется в почве в результате процесса разложения органических веществ, корневых остатков растений и почвенных животных?
а) сапропель
б) сланцы
в) мицелий
г) гумус
14. Какой компонент экосистемы нельзя отнести ни к живым организмам, ни к мертвым условиям среды?
а) вода
б) углекислый газ
в) почва
г) кислород
15. Большая часть биомассы животных наземных экосистем приходится на организмы, которые обитают:
а) на поверхности земли
б) в кронах деревьев
в) в прибрежной зоне водоемов
г) в почве
16. Взаимоотношения между организмами разных трофических уровней называются:
а) экосистемными
б) трофическими
в) конкурентными
г) вертикальными
17. Положение отдельной особи в стаде с иерархическим соподчинением называют:
а) нишей
б) рангом
в) ярусом
г) спектром
18. Укажите термин, который выпадает из предложенного ряда:
а) консумент
б) доминант
в) редуцент
г) продуцент
19. Резервом пресной воды, недоступной для употребления живым организмам, на нашей планете являются:
а) подземные воды
б) атмосферная влага
в) химически связанная влага
г) ледники Арктики и Антарктики
20. Какое заболевание делает человека наиболее восприимчивым к загрязнению воздуха?
а) силикоз
б) гепатит
в) астма
г) дерматит
21. Основным источником энергии для сельскохозяйственных экосистем являются:
а) минеральные удобрения
б) солнечная радиация
в) органические удобрения
г) сельскохозяйственные машины
22. По средней продолжительности жизни граждан Россия занимает в мире:
а) 1 – 10 место
б) 10 – 20 место
в) 30 – 40 место
г) 50 – 60 место
23. Какой из перечисленных факторов не влияет на развитие цивилизации:
а) рост населения и развитие биосферы
б) ресурсные предпосылки материального производства
в) космические явления и процессы
г) исчезновение отдельных видов животных
24. Какой из факторов не влияет на углубление критического экологического состояния России?
а) снижение доходов населения
б) рост заболеваемости
в) рост рождаемости
г) увеличение миграционных процессов
25. Экологическую проблему возможно решить, если действовать в следующей очередности:
а) на локальном, региональном, а затем на глобальном уровнях
б) на региональном, локальном, а затем на глобальном уровнях
в) на глобальном, региональном, а затем на локальном уровнях
г) на всех уровнях одновременно
26. Местом обитания растений-галофитов служит:
а) болото
б) прибрежная, затопляемая при разливе зона водоема
в) пресноводный водоем с текучей, постоянно сменяющейся водой
г) сухая степь с засоленными почвами
27. Предельно допустимой концентрацией называют:
а) количество загрязняющего вещества в окружающей среде, оказывающего минимальный угнетающий эффект
б) количество вещества, которое разрешается выбрасывать предприятиям в окружающую среду
в) максимальное количество вещества, содержание которого не ведет к гибели организма
г) максимальное количество вещества, которое может переносить организм или сообщество
28. Оценка воздействия технических проектов с точки зрения влияния на окружающую среду и здоровье людей называется:
а) экологическим мониторингом
б) санитарно-гигиеническим исследованием
в) экологической экспертизой
г) экономико-правовой экспертизой
29. Какие из перечисленных ресурсов относят к невозобновимым:
а) спелые леса
б) леса, поврежденные токсикантами
в) нефть
г) почвы, разрушенные эрозией
30. Одно дерево средней величины за сутки восстанавливает столько свободного кислорода, сколько необходимо для дыхания:
а) 2 чел.
б) 3 чел.
в) 4 чел.
г) 5 чел.
II. Тестовые задачи, требующие обоснования ответа
| | òШИФР ò | заполните здесь ð | фамилияò | имяò | классò | |||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| |  | | | | | | | |||||||||
| | | | | | заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний | |||||||||||
| | тема | агроэкология | ||||||||||||||
| | 1 | Продуктивность сельскохозяйственных культур зависит от многих факторов. Наивысшая продуктивность достигается при совокупности оптимальных факторов для роста и развития растений. Выпадение, даже частичное, только одного из этих факторов приводит к значительному недобору продукции. Из перечисленных ниже факторов наиболее экологически опасным является: | ||||||||||||||
| | а | Применение минеральных удобрений и средств защиты растений | ||||||||||||||
| | б | Система обработки почвы | ||||||||||||||
| | в | Солнечная радиация и температурный режим | ||||||||||||||
| | г | Селекция сельскохозяйственных культур и ведение севооборотов | ||||||||||||||
| ответ | | выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!) | ||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| òШИФР ò | заполните здесь ð | фамилияò | имяò | классò | ||||||||||||
| | | | | | | | ||||||||||
| | | | | заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний | ||||||||||||
| тема | Прикладная экология | |||||||||||||||
| 2 | В обширных лесных массивах Севера часто проводятся так называемые концентрированные рубки с использованием тяжелой техники, которые приводят: | |||||||||||||||
| а | к смене лесных экосистем болотными | |||||||||||||||
| б | к опустыниванию или полному разрушению экосистем | |||||||||||||||
| в | к увеличению доли более ценных точки зрения хозяйства пород деревьев | |||||||||||||||
| г | к процессу превращения в почве органических остатков в гумус | |||||||||||||||
| ответ | | выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!) | ||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||
| òШИФР ò | заполните здесь ð | фамилияò | имяò | классò | ||||||||
| | | | | | | | ||||||
| | | | | заполняйте бланк аккуратно и разборчиво, без помарок и зачёркиваний | ||||||||
| тема | агроэкология | |||||||||||
| 3 | Как правило, в искусственных экосистемах, особенно в агроценозах, численность вредителей сельскохозяйственных культур при массовых вспышках их размножения многократно превосходит их таковые в естественных сообществах. Главной причиной такой разницы является: | |||||||||||
| а | Высокое биологическое разнообразие агроценозов | |||||||||||
| б | Чередованием разных культур в соответствии с севооборотом | |||||||||||
| в | Огромные пространства, занятые одной культурой (монокультуры) | |||||||||||
| г | Невысокая продуктивность агроценозов | |||||||||||
| ответ | | выберите и обоснуйте ответ (за границы бланка не выходить!) | ||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
| | ||||||||||||
Примерные темы
рефератов практического тура для 9х классов
Направление: Агроэкология
| Изучение почв г. N |
| Влияние компьютера на живые организмы |
| Исследование воздействия фитонцидов на вредителей культурных растений |
| Сельский приусадебный участок как форма агроценоза |
Направление: Гидроэкология
| Макрозообентос прудов в парке г. N |
| Изучение влияния воды из городских водоемов г. N на жизнедеятельность и размножение дафний |
| Состояние зообентоса устьевого участка реки N и оценка качества воды |
| Определение степени антропогенного загрязнения г. N методом фитоиндикации |
| Зооперифитон малых реки N как показатель их экологического состояния |
Направление: Промышленная и урбоэкология
| Анализ источников загрязнения на территории жилого квартала города N |
| Изучение видового разнообразия земных насаждений и их роль в экологическом состоянии города N |
| Ликвидация несанкционированной свалки в с. N |
| Расчетная оценка качества атмосферного воздуха в городе N |
Направление: Химическая экология
| Влияние химических загрязнений в снегу в г. N |
| Бутилированная вода как альтернативный источник питьевого водоснабжения г. N |
| Загрязнение поверхностных вод г. N |
| Экологическое состояние родников г. N |
| Использование местных водных ресурсов в водоснабжении г. N |
| Изучение влияния выхлопных газов автотранспорта на уровень токсичности талых вод |
Направление: Экология животных
| Мониторинг состояния популяций мелких млекопитающих заповедника N |
| Переработка растительного опада с помощью кольчатых червей |
| Видовой состав и условия обитания муравьёв на территории лесничества |
| Видовое разнообразие птиц и млекопитающих городских мусорных свалок г. N |
| Наблюдения за миграциями птиц на юге г. N |
Направление: Экология низших растений и охрана территорий
| Проект организации памятника природы “N” |
| Изучение и пропаганда охраны растительного мира природного парка “N” |
| Анализ состояния атмосферного воздуха в городе N методом лихеноиндикации |
| Лишайники как биоиндикаторы состояния памятника природы “N” |
| Влияние древоразрушающих грибов на продуктивность лесных насаждений различного возраста |
Направление: Экология растений
| Оценка жизненного состояния древестных насаждений на территории МОУ «N» |
| Влияние засоления на процессы роста растений |
| Моделирование климата планеты (использование лесообразующих пород для регулирования климата) |
| Растения-пионеры на рекультивированных участках карьера N |
Направление: Экология человека и социальная экология
| Мониторинг состояния здоровья школьников старших классов |
| Изменение функционального состояния организма школьников |
| Влияние информационных нагрузок (работа с компьютером) на умственную работоспособность и физиологические параметры организма старшеклассников |
| Влияние шума на познавательные процессы школьников |
| Экологические проблемы и общественная реакция на них в условиях социального и экономического кризиса |
| Трансгенные продукты питания и здоровье человека |
| Экологические аспекты функциональных показателей и оценка адаптационных резервов учащихся |
| Проблема загрязнения продуктов питания пестицидами и эффективные методы ее решения |