«Компьютер поиск информация»

Вид материала

Презентация

Содержание Методология исследования Учащиеся приобретают информационные навыки посте-пенно, для каждого класса разрабатывается своя программа, которая учитывает воз Эти навыки приобретаются и закрепляются в ходе занятий по всем предметам школьной программы. Необходимо добиваться того, чтобы учебный план школы предусматривал работу учащихся в библиотеке. Мяэотс О. Н. Что включает в себя понятие «информационный поиск?». Уроки информационной грамотности Предложите учащимся ответить на следующие вопросы Мое расследование Имя Предложите ученикам перед началом работы ответить на следующие вопросы Начальная школа Средняя школа Как надо вести поиск информации? Покажите, как устроены Библиотечные каталоги и картотеки Критерии оценки информации Степень сложности Приступая к работе, учащийся должен задать себе следующие вопросы Полнота Самое сложное — Варианты анкет, позволяющие оценить источники информации Необходимо объяснить учащимся, что им не надо переписывать чужой текст - достаточно записать основные мысли, кратко изложить сод Существуют различные способы презентации. Желательно сочетать несколько вариантов. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Методические рекомендации по обучению базовому курсу информатики в 8 классe (умк, 747.62kb.
• Поиск в Интернет (индексный), 171.95kb.
• Тема урока Кол-во, 289.21kb.
• Организаций образования в Республике Казахстан достигнуты ряд положительных результатов., 111.81kb.
• Методическое пособие Урок Информация. Информатика. Компьютер Урок Как устроен компьютер, 1484.55kb.
• Контрольная работа «Компьютер и информация», 8.86kb.
• Знание – поиск – творчество, 168.42kb.
• Календарно-тематическое планирование 5 класс дата № урока, 459.3kb.
• Урока Тема урока Основные понятия, 134.98kb.
• I. Оптический компьютер, 145.96kb.

Чудинова В. П. и др. Дети и библиотеки: вхождение в киберпространство. М., 2004.

Введение

Чудинова В.П. Дети и библиотеки: вхождение в киберпространство

Стрелкова Е.В. Специфика библиотек для детей в освоении электронной среды

Торлин И.Г. Опыт зарубежных стран и наши перспективы

Мяэотс О.Н. Информационная грамотность как основа современного образовательного процесса и как предмет школьной программы

Мяэотс О.Н. Что включает в себя понятие «информационный поиск»?

Уроки информационной грамотности

• Определение информационного запроса
  
• Поиск и локализация информации.
  
• Критическая оценка полученной информации.
  
• Сравнение информации, полученной из различных
  

источников.

• Презентация полученных результатов.
  
• Подведение итогов
  

Секретарева Л.Г. От основ информационной культуры к вершинам медиаобразования

Сумина М.Ю. , Кузнецова В.К. Основы информационной культуры. Программа

Ершова Ю. В. «Компьютер – поиск – информация». Программа В чем нуждаются дети и как библиотеки могут помочь им в удовлетворении их потребностей, необходимых для жизни в будущем

Список литературы

Введение

Семья, библиотека, школа играют ключевую роль в формировании личностной и образовательной культуры детей. Основные задачи детской библиотеки - создание свободной, неформальной среды развития ребенка, информационное обеспечение образования, организация досуговой деятельности.

На региональном семинаре «Сотрудничество муниципальных и школьных библиотек», организованном Муниципальным учреждением культуры «Централизованная библиотечная система» (г. Сургут) при поддержке Государственной центральной окружной библиотеки (г. Ханты-Мансийск) и при участии Всероссийской государственной библиотеки иностранной литературы им. М.И. Рудомино (г. Москва), были рассмотрены вопросы новых подходов в организации детского обслуживания, деятельности библиотек по формированию информационной грамотности учащихся, месте и роли школьных библиотек в системе образования и библиотечном сообществе, международный опыт.

Итогом семинара стал выпуск настоящего сборника (на основе материалов, предоставленных авторами, и ресурсов сети Интернет) по вопросам информатизации библиотек, реализации прав детей и юношества на получение информации с помощью новых информационных технологий. Представлены результаты социологического исследования РГДБ, опыт зарубежных стран, а также практические методики, разработанные специалистами московской и петербургской библиотечных школ по формированию информационной грамотности учащихся.

Чудинова В. П. Дети и библиотеки: вхождение в киберпространство

Сегодня в России интенсивно идет процесс развития информационного общества, и дети - это его будущие участники. Растет количество информации, которая может быть получена с помощью Сети, в том числе и юными пользователями. Освоение Интернета детьми и подростками сегодня происходит в самых разных местах. Но вместе с тем, многие из них не могут получить эти возможности. Общемировой является тенденция обеспечить с помощью новых информационных технологий (НИТ) реализацию прав юных граждан на получение информации. С нашей точки зрения, проблема освоения НИТ детьми и теми взрослыми, кто непосредственно работает с ними и при этом использует НИТ и новые средства обучения, носит сегодня фундаментальный характер.

В 2000-2001 гг. специалистами РГДБ проведено исследование, целью которого было изучение проблемы развития библиотечного обслуживания детей как одной из наиболее активных потенциальных групп пользователей Интернета. Сложность и многоаспектность проблемы потребовала развития междисциплинарного подхода, привлечения данных из различных областей знания (социологии, библиотековедения, библиографо- ведения, педагогики, психологии, информатики), сбора и анализа большого массива публикаций в отечественной и зарубежной печати, консультаций с экспертами. Коллектив исследователей, работавших над проектом, состоял из библиотечных специалистов из разных областей знания (социолога, психолога, библиографа, библиотековеда). Применялись различные методы исследования: сбор статистических данных, проведение опросов (интервью, анкетирование, беседы с экспертами). Были разработаны также специальные психологические методики для детей и подростков.

В ходе исследования впервые был собран материал о работе региональных центров - детских библиотек - лидеров в сфере применения новых электронных технологий. Результаты свидетельствуют о развивающейся тенденции вхождения детских библиотек в новое информационное пространство. Процесс идет с большими трудностями, в связи с чем необходимо было увидеть его комплексно, очертить "проблемное поле". В ряду проблем находятся не только финансовые, технические и технологические проблемы внедрения новых информационных технологий, но и проблемы, связанные с "человеческим фактором" - пользователями и библиотекарями.