Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» . Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и Республики Татарстан, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народа, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Содержание программы
Русский и родной языки как явление национальной культуры.
Повторение изученного в 6 классе. Склонение существительных. Виды, наклонения глагола .Местоимение. Числительное, их правописание. Однозначные и многозначные слова. Антонимы.
Исконно русские слова ,заимствованные слова.
Неологизмы. Устаревшие слова .Общеупотребительные и профессиональные слова. Фразеологизмы.
Словообразование. Морфологический и неморфологический способ образования слов.
Имя существительное(повторение).Образование имён существительных.
Имя прилагательное .Образование, суффиксы имён прилагательных. Не с прилагательными. Переход прилагательных в существительные.
Местоимение. Неопределённые и отрицательные местоимения.
Имя числительное. Склонение числительных .Собирательные числительные. Дробные числительные. Составные порядковые числительные.
Глагол. Две основы глагола. Образование видовой пары .Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.
Стили речи Публицистический стиль.
Причастие. Значение и грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Образование причастий .Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот.
Деепричастие. Образование деепричастий. Деепричастный оборот. Не с деепричастиями.
Наречие .Смысловые группы наречий .Степени сравнения наречий. Способы образования наречий. Сложные наречия. Отрицательные наречия.
Предлог как служебная часть речи. Непроизводные и производные предлоги.
Союз. Значение и роль союза в предложении .Сочинительные и подчинительные союзы. Простые и составные союзы.
Частица. Разряды частиц. Правописание частиц не, ни.
Междометие. Значение и роль в речи.
Абзац, его роль в тексте.
Повторение изученного за год.
Учебно-тематическое планирование
по русскому языку
Классы 7
Учитель: Баймиева А.Р.
Количество часов
Всего 105 часов; в неделю 3 часа
Плановых контрольных уроков 13, зачётов , тестов 4 .
Административных контрольных работ 3 часа
Планирование составлено на основе программы средней школы(5-11 классы татарских школ)
Учебник: Русский язык. Учебник для 7 класса татарской средней общеобразовательной школы под редакцией Н.Н.Фаттаховой
Дополнительная литература : журналы «Магариф», «Русский язык в школе»,
«Язык мой-друг мой», сборники тестов, сборники диктантов, сборники изложений, дидактический материал
Календарно – тематическое планирование
| № п/п | Дата планируемая. | Тема урока | Дата фактическая | Планируемые результаты освоения материала | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Домашнее задание |
| 1 | | Русский и родной языки как явление национальной культуры | | Показать развитие и совершенствование языка | Вводный урок | Беседа | Ответы на вопросы | Повторить имя существительное |
| 2 | | Повторение изученного в 6 классе. Склонение существительных | | Углубить знания о существительном | Урок-повторение | Ответы на вопросы | Упр. 11(устно), Дидактические материалы | Упр.12 |
| 3 | | Виды глагола. Наклонения глагола Местоимение, числительное, их правописание | | Уметь определять вид глагола, навыки правописания числительных | Урок-повторение | Беседа. Рассказ учащихся | Упражнения по дидактическим материалам | Выписать из худ. произведения 5 предложений |
| | | Лексика и фразеология | | | | | | |
| 4 | | Повторение. Однозначные и многозначные слова. Антонимы. | | Умение различать однозначные и многозначные слова, антонимы | Урок-повторение | Беседа по вопросам, выполнение упражнений | Найти в словаре однозначные и многозначные слова | Составить диалог, используя многозначные слова, антонимы |
| 5 | | Исконно русские слова. Заимствованные слова. | | Уметь различать исконно русские и заимствованные слова | Урок изучения нового материала | Выразительное чтение, выполнение упражнений | Тестовая работа | Выписать из словаря по 5 заимствований на темы «Экономика» и «Искусство» |
| 6 | | Неологизмы. Устаревшие слова | | Уметь объяснять значение новых слов, использовать в речи неологизмы | Изучение нового материала | Объяснение нового материала, беседа по вопросам | Упр.21, 25 | письменноУпр.22 |
| 7 | | Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. | | знать общеупотребительные, профессиональные слова | Изучение нового материала | Беседа по вопросам, составление предложений | Словарный диктант | Упр.26 задание № 3 |
| 8 | | Фразеологизмы, крылатые выражения, их грамматическое значение | | Уметь употреблять в речи фразеологические обороты, заменять их нефразеологическими | Изучение нового материала | Беседа по вопросам, выполнение упражнений, работа со словарями | Что такое устойчивое сочетание? | Выучить правило, упр.36 |
| 9 | | Р.р.Объяснительный диктант | | Проверка знаний, умений и навыков | Урок контроля | Диктовка с последующей самопроверкой | | |
| | | Словообразование | | | | | | |
| 10-11 | | Анализ контрольной работы. Морфологический способ образования слов. Морфемный и словообразовательный разбор. | | Уметь анализировать свои ошибки. Научить устанавливать случаи перехода слов из одних частей речи в другие. | Урок-повторение | Работа над ошибками. Беседа по вопросам. Выполнение упражнений | Морфемный и словообразовательный разбор. | Упр.50 письменно |
| 12 | | Неморфологический способ образования слов (переход слов из одной части речи в другую) | | Уметь разграничивать морфологические и неморфологические способы образования слов. | Изучение нового материала | Самостоятельная работа, составление словосочетаний | | Упр.54 составить предложения со словами |
| 13 | | Имя существительное (повторение) | | Обобщить знания о существительном | Урок-повторение | Беседа. Выразительное чтение. Выполнение упражнений | Самостоятельные части речи | Написать в тетрадях о праздниках татарского народа |
| 14 | | Образование существительных с помощью суффиксов | | Уметь образовывать сущ. различными способами и правильно употреблять их в устной и письменной речи. | Урок-повторение | Беседа, выполнение упражнений, морфемный разбор | Морфемы Сколько морфем в русском языке? Для чего они служат? | Упр.67 |
| 15 | | Образования сущ. с помощью приставок | | Уметь определять способ образования слова, закрепить понятие о репортаже | Изучение нового материала | Выполнение упражнений, беседа | Правописание приставок –ПРИ, - ПРЕ на З, С | Упр.74 |
| 16 | | Образование сущ. С помощью приставок и суффиксов. | | Уметь образовывать слова с помощью приставок и суффиксов одновременно | Изучение нового материала | Беседа, выполнение упражнений, словарная работа | Морфологический способ образования слов | Упр.78 |
| 17 | | Образование сущ. С помощью сложения полных или сокращенных слов | | Уметь образовывать сложносокращённые слова | Изучение нового материала | Выполнение упражнений, составление словосочетаний, морфемный разбор | Как образуются сложные слова? | Стр.40 выуч правило, упр.86 |
| 18 | | Повторение. Образование существительных | | Систематизировать знания по теме «Имя сущ.» | Урок-обобщение | Выполнение упражнений, ответы на вопросы | Тесты | Подготовиться к контрольной работе |
| 19 | | Р.р. Контрольный диктант | | Проверка знаний, умений и навыков | Урок-контроля | Диктовка с последующей взаимопроверкой | | Повторить имя прилагательное |
| 20 | | Работа над ошибками. Имя прилагательное. Повторение | | Уметь употреблять прилагательные в речи | Урок-повторение | Работа над ошибками, беседа, обобщение материала, выполнение упражнений | | Упр.95 письменно |
| 21 | | Образование качественных прилагательных с помощью суф. -Н-,-К-, приставок -ПРЕ-,-БЕЗ-, -НЕ-. | | Уметь образовывать прилагательные, правильно выделять суффиксы | Изучение нового материала | Объяснение учителя, выполнение упражнений, словарная работа | Работа с карточками | Выучить правило, упр.99 |
| 22 | | Суффиксы прилагательных –ОНЬК-, -ЕНЬК-. | | Уметь правильно писать слова с этими суффиксами | Изучение нового материала | Объяснение учителя, беседа, выполнение упражнений | Словарный диктант | Выучить правило, упр.102 |
| 23 | | Образование относительных прилагательных | | Уметь образовывать относительные прилагательные | Изучение нового материала | Объяснение учителя, беседа, выполнение упражнений | Морфемный разбор | Выучить правило, упр.110 |
| 24-25 | | Развитие речи Объяснительный диктант. Образование относительных прилагательных при помощи суф. -АН, -ЯН,-ОНН,-ЕНН,-Н. | | Уметь правильно писать относительные прилагательные | Урок-обобщение | Объяснительный диктант, объяснение учителя, тренировочные упражнения | | Упр.118,указать суффиксы прилагательных |
| 26 | | Образование притяжательных прилагательных | | Уметь образовывать притяжательные прилагательные от существительных | Изучение нового материала | Объяснение учителя, тренировочные упражнения | Самостоятельная работа | Стр.54 правило, упр. 129 |
| 27 | | Сложные имена прилагательные, их образование, правописание | | Уметь употреблять в речи сложные име на прилагательные | Изучение нового материала | Беседа, выполнение упражнений | | Упр.145 задание№3 |
| 28 | | Правописание не с прилагательными | | Уметь употреблять в речи прилагательные с не и без не для выражения противопоставления | Изучение нового материала | Объяснение учи теля, беседа, тренировочные упражнения | Синтаксический разбор предложения | Выучить правило, упр.138 |
| 29 | | Переход имен прилагательных в существительные | | Уметь распознавать и употреблять омонимичные прилагательные и существительные | Изучение нового материала | Беседа, выполнение упражнений | | Упр 148 составить предложения |
| 30 | | Р. Р. Обучающее изложение. | | Уметь писать изложение | Урок развития речи | Обсуждение плана, пересказ, самостоятельная работа | Изложение | Дописать изложение |
| 31 | | Работа над ошибками. Имя прилагательное и его употребление в речи. Повторение | | Углубить знания по теме «Имя прилагательное» | Урок-повторение | Ответы на вопросы, тренировочные упражнения | | Упр.149,151(устно), 153(письменно) |
| 32 | | Контрольный диктант | | Проверка знаний, умений, навыков | Урок контроля | Диктовка учителя, самостоятельная проверка | Диктант | Повторить местоимение |
| 33 34 35 | | Местоимение и его употребление в речи Повторение. Неопределенное местоимение Отрицательное местоимение | | Умение образовывать неопределенные, отрицательные местоимения, пользоваться местоим. как средством межфразовой связи | Смешанный | Беседа, тренировочные упражнения | Основные грамматические признаки местоимения | Упр.163, 166 |
| 36 | | . Повторение. Морфологический разбор местоимения | | Уметь делать морфологический разбор местоимения | Урок-повторение | Ответы на вопросы, письменный разбор местоимений | | Стр.83 ответить на контр. вопросы и задания |
| 37 | | Имя числительное. Повторение | | Уметь употреблять в речи числ. в различных падежных формах, правильно сочетать с сущ. | Урок-повторение | Ответы на вопросы | Основные грамматические признаки числительного. Какие падежные формы числительных совпадают? | Упр.175 |
| 38 | | Склонение числительных 40, 90, 100 | | Уметь употреблять в речи числ. в различных падежных формах, правильно сочетать с сущ. | Изучение нового материала | Объяснение учителя, конструирование словосочетаний, словарная работа | | Упр. 178 |
| 39 | | Склонение числительных от 50-80, от 200 до 900 | | Уметь употреблять в речи числ. в различных падежных формах, правильно сочетать с сущ. | Изучение нового материала | Объяснение учителя, тренировочные упражнения | Склонение словосочетаний по падежам | Упр.181 |
| 40 | | Склонение составных количественных числительных | | Уметь правильно произносить, писать и употреблять составные числительные в нужной форме | Урок-изучение нового материала | Объяснение учителя, тренировочные упражнения, разбор словосочетаний | Правописание числительных | Составить предложения с числительными |
| 41 | | Р.р. Объяснительный диктант | | Проверить знания, умения и навыки | Урок контроля | Диктовка с последующей самопроверкой | Диктант | Повторить изученные правила |