Ю. А. Прошкин 2011 года 2011 года Председатель собрания М. В. Булекова программа
| Вид материала | Программа |
СодержаниеАнализ школьных факторов риска Мероприятия в рамках национального проекта «Образование» |
- Протокол №4 Внеочередного Общего собрания членов Некоммерческого Партнерства Саморегулируемой, 106.5kb.
- Г. Орел 29 июня 2011 года На основании плана работы Контрольно-счетной палаты, 316.4kb.
- Программа (17-19 мая 2011 года) Томск, 2011 Оргкомитет конференции Председатель: Георгий, 73.93kb.
- Самарский государственный университет семнадцатые всероссийские платоновские чтения, 128.28kb.
- Обзор прессы с 27 сентября по 30 сентября 2011 года, 158.96kb.
- Государственной Думы Федерального Собрания РФ VI созыва 04 декабря 2011 года Всоответствие, 95.66kb.
- Положение, 117.98kb.
- Программа международной научной конференции (Минск, 21-22 апреля 2011 года) Минск бгуир, 657.52kb.
- Собрание проводится по адресу: 123610, Россия, Москва, Краснопресненская наб., д. 12,, 52.94kb.
- Оао "Э. Он россия", 17.9kb.
| Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Заседание школьного объединения «О ходе выполнения Программы развития» | Сентябрь, январь – ежегодно | Заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор |
| Общешкольная конференция: - итоги работы; - выборы нового состава; - выборы председателя; | Сентябрь, ежегодно. | Заместитель директора по воспитательной работе, педагог-организатор |
| Проведение традиционных дел и праздников школы. | В течение всего периода. | Заместитель директора по воспитательной работе. |
| Создание на сайте школы странички «77параллель» | 2010 год | Учитель информатики, педагог-организатор |
Ожидаемые результаты:
1. Создание открытой воспитательной системы школы.
2. Формирование норм демократического поведения.
3. Активное участие учащихся в делах класса и школы.
4. Создание детской организации в школе.
Профилактика правонарушений и безнадзорности.
В рамках индивидуальной работы с учащимися в школе создан Управляющий Совет по правонарушениям и безнадзорности учащихся для решения вопросов профилактики правонарушений. Работа Совета осуществляется на основании Положения об Управляющем Совете профилактики и безнадзорности среди учащихся, в соответствии с утвержденным планом работы Совета профилактики учебный год и планом воспитательной работы школы.
В начале года в школе формируется социальный паспорт школы, в котором собирается следующая информация:
- количество учащихся в классах;
- возрастной состав учащихся класса;
-состав семей, где отражены многодетные и неполные семьи, дети на опеке, единственные дети в семье, жилищные условия учащихся;
-учащиеся группы риска и учащиеся, склонные к правонарушениям;
-образовательный уровень родителей;
-национальный состав учащихся класса;
-состояние здоровья учащихся;
-внешкольная деятельность учащихся в системе дополнительного образования.
Работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся и их семей проводится администрацией и педагогическим коллективом школы в тесном взаимодействии с учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних:
- районной и городской комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав;
- отделом социальной защиты населения;
- специалистом по опеке и попечительству;
- городской поликлиникой;
- центром занятости населения;
- отделением милиции;
- учреждениями дополнительного образования .
В рамках работы с родителями в школе регулярно проводятся родительские собрания, индивидуальные консультации, административные советы и посещение родителей учащихся на дому.
МЕРОПРИЯТИЯ
| Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Заседание Управляющего Совета школы. | Каждую четверть, ежегодно. | Председатель Управляющего Совета. |
| Составление социального паспорта школы. | Ежегодно. | Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, классный руководитель. |
| Месячник «Семья». | Ежегодно | Социальный педагог. |
| Создание банка данных : - ценностные ориентиры учащихся; -самооценка и уровень притязаний подростка; - методики изучения личности. | В течение всего периода. | Психолог. |
| Рейды в семьи учащихся по ознакомлению с условиями их проживания и воспитания, отношению родителей к своим обязанностям по содержанию. | В течении всего периода. | Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, классные руководители. |
| Контроль за посещаемостью школьных занятий учащимися. | В течении всего периода. | Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог. |
| Общешкольные родительские собрания. | Каждую четверть, ежегодно. | Администрация школы. |
| Системная аналитическая работа по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся. | В течении всего периода. | Психолог, заместитель директора по воспитательной работе. |
| Системная аналитическая работа по профилактике правонарушений и безнадзорности учащихся. | В течении всего периода. | Психолог, заместитель директора по воспитательной работе. |
Ожидаемые результаты.
1. Достижение гармоничных взаимоотношений между семьей и школой.
2. Создание движений «Равные помогают равным», групп само- и взаимопомощи.
3. Уменьшение пропусков занятий и правонарушений, совершаемых учащимися.
4. Уменьшение числа семей асоциального поведения.
5. Совершенствование структуры и функционирования служб и организаций, участвующих в профилактической работе, создание эффективного механизма взаимодействия и координации усилий.
3.3. «Здоровье детей, его сохранение и укрепление»
«Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года» предусматривает создание условий для повышения качества общего образования, и этих целях, наряду с другими мероприятиями, предполагает проведение оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, в том числе за счёт:
реальной разгрузки содержания общего образования;
использование эффективных методов обучения;
повышение удельного веса и качества занятий физической культурой;
организация мониторинга состояния здоровья детей и молодёжи;
улучшение качества питания детей в образовательном учреждении;
реорганизация досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей и подростков.
Для реализации программы «Здоровье детей, его сохранение и укрепление», для постановки чётких задач и путей их реализации необходим чёткий и глубокий анализ состояния здоровья детей и действий образовательного учреждения, по результатам которого необходимо создание последовательных мероприятий.
Кроме этого необходимо отметить и влияние социальной среды на здоровье детей. Так из 303 учащихся на 1 сентября 2008 года 84 воспитываются в семьях с низким уровнем доходов на одного человека, 22 детей из многодетных семей, которые также испытывают финансовые и материальные затруднения. Таким образом, каждый третий ученик нуждается в помощи государства и муниципалитета.
В школе организовано горячее питание школьников, горячие завтраки получают учащихся, а обедами обеспечены все желающие, что составляет 80 % детей.
Задачи:
1. Создать комплекс эффективных мер по сохранению и укреплению здоровья школьников.
2. Создать систему мониторинга здоровья школьников
3. Формировать у школьников позитивные установки на здоровый образ жизни
МЕРОПРИЯТИЯ
| № | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| | АНАЛИЗ ШКОЛЬНЫХ ФАКТОРОВ РИСКА | В течение всего срока | Администрация школы |
| 1. | Анализ организации учебного процесса в школе | 2011 | Администрация школы |
| | Анализ двигательного режима и физкультурно-оздоровительной работы | 2010 | Администрация школы Медсестра |
| 2 | Анализ организации по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни | 2010 | Администрация школы |
| 3 | Анализ состояния медицинской помощи, состояния здоровья школьников | Ежегодно | Администрация школ Медсестра |
| 4 | Создание итогового мониторинга анализа школьных факторов риска и оценки эффективности сохранения и укрепления здоровья учащихся | 2012 | Директор Администрация школы |
| 5 | Обеспечение полноценным и сбалансированным питанием | Весь период | Директор |
| 6 | Проведение мероприятий, формирующих стремление школьников к здоровому образу жизни. Выполнение программы «Вместе в будущее». | Весь период | Администрация Школьный совет старшеклассников |
| 7 | Приобретение мебели | Ежегодно | Директор |
| 8 | Приобретение оборудования для столовой и медицинского кабинета | Ежегодно | Директор |
| 9 | Установка пожарной сигнализации. Выполнение мероприятий по пожарной безопасности школы | Весь период | Директор Администрация школы |
| 10 | Проведение педагогических советов по проблемам сохранения здоровья детей | Весь период | Администрация школы |
| 11 | Проведение акции «Молодёжь против наркотиков» | Ежегодно | Школьный совет старшеклассников |
| 12 | Проведение акции «Анти – СПИД». | Ежегодно | Школьный совет старшеклассников |
| 13 | Организация и проведение мед. осмотров всех учащихся по скрининг -программе и диспансеризации | Ежегодно | Медсестра |
| 14 | Организация и проведение профилактического лечения в школе детей с заболеваниями ж.к.т., глаз, с нарушением осанки | Весь период | Медсестра |
| 15 | Ведение динамического наблюдения за детьми, имеющими хронические заболевания, проведение лечебно – профилактических мероприятий | Весь период | Медсестра |
| 16 | Проведение профилактики травматизма | Ежегодно | Медсестра Классные руководители |
| 17 | Осуществление контроля за уроками физкультуры - допуск | Весь период | Медсестра |
| 18 | Осуществление всех плановых прививок, согласно месячному плану | Весь период | Медсестра |
| 19 | Осуществление контроля за санитарно-гигиеническими условиями обучения и воспитания учащихся, соблюдения режима дня у шестилеток и в группах продлённого дня | Ежедневно весь период | Администрация, Медсестра |
| 20 | Контролирование технологии приготовления пищи, анализ качества питания. Санитарно – гигиеническое состояние пищеблока | Ежедневно весь период | Медсестра |
| 21 | Проведение лекций, бесед, тренингов для школьников и их родителей, включающих вопросы полового воспитания, антиалкогольную, антиникотиновую и антинаркотическую программу. Беседы об инфекционных заболеваниях, их профилактике лечения и осложнениях. | Весь период | Администрация Медсестра Социальные педагоги Психолог |
Ожидаемые результаты
1. В ходе реализации программы будет создана система мер по сохранению и укреплению здоровья детей и подростков.
2. Дети и подростки будут обеспечены полноценным и сбалансированным питанием в школе, что позволит сохранить и укрепить их здоровье.
3. Будет создана система мониторинга здоровья школьников, что позволит принимать в последующие годы правильные управленческие решения для сохранения и укрепления здоровья детей и подростков.
3.4. «Повышение квалификации педагогических работников школы»
Обновление школы невозможно без признания учителя ключевой фигурой. Основная роль здесь принадлежит перестройке методической работы педагогов. Сегодня осуществляется серьезная модернизация ее задач, содержания, методов, преодоление традиционных подходов к самому пониманию сущности методической работы.
Под методической работой учителей мы понимаем целостную, основанную на достижениях психолого-педагогической науки и конкретном анализе индивидуальной деятельности систему взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала педагогического коллектива в целом.
В основу обучения учащихся, некоторыми учителями ложится использование в качестве основного деятельностно-параметрического подхода к обучению. Сущность этого подхода рассматривается в двух аспектах: во-первых, в основе обучения лежит целенаправленная, самостоятельная, активная, творческая деятельность учащихся по решению проблем окружающего мира. Во-вторых, каждый параметр качества результата деятельности на каждом этапе становится специальным предметом анализа, планирования, выполнения и контроля.
Использование проектных технологий на уроках позволило расширить диапазон результатов образования, т.к. учащиеся привлекаются к самостоятельному поиску, сбору и использованию информации, что придает образовательному процессу диалоговый характер и мотивирует учащихся на успешную учебную деятельность, развивает коммуникабельность, умение работать с разными людьми, исследовательские способности, обеспечивает механизм развития критического, образного мышления ребенка.
МЕРОПРИЯТИЯ
| мероприятия | сроки | ответственные |
| Организация повышения квалификации учителей, работающих по реализации программ, построенных на принципах культурно – исторической психологии. | Весь период | Заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе |
| Организация повышения квалификации воспитателей, работающих с детьми дошкольного возраста в группах предшкольной подготовки. | Весь период | Заместитель директора по УВР |
| Организация методологических и методических семинаров по проблеме «Культурно – историческая психология и философская антропология». | По плану | Руководитель методического объединения |
| Методические семинары по теме «Особенности создания электронных версий учебных пособий для учащихся и методических рекомендаций для учителей». | 2011 | Учитель информатики |
| Поэтапное обсуждение результатов работы учителей, работающих в рамках областной экспериментальной площадки. | По этапам работы | Руководитель методического объединения |
| Организация участия учителей в районных, областных и российских научно – практических конференциях. | Весь период | Заместитель директора |
| Организация семинаров по проблеме «Обобщение своего опыта работы», «Современные образовательные технологии». | По плану работы методического объединения | Руководитель методического объединения |
| Организация повышения квалификации по использованию в обучении учащихся новых педагогических технологий, в том числе информационно – коммуникативных технологий в образовании. | По плану работы методического объединения | Руководитель методического объединения |
| Организация для учителей серии семинаров «Сохранение и профилактика моего учительского здоровья». | Весь период | Медицинская сестра, психолог |
| Организация участия учителей в конкурсе лучших учителей национального проекта «Образование», в областных и районных профессиональных конкурсах. | ежегодно | Заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе |
| Участие в районных конкурсах «Успешный учитель», «Успешное образовательное учреждение», «Успешный классный руководитель», «Сердце отдаю детям». Участие в Дашковских чтениях. | Весь периода | Администрация школы |
| Участие в инновационных педагогических сообществах для расширения и обмена идеями и опытом сотрудничества в районе, области, регионе | Весь период | Администрация |
| Участие в современной системе повышения квалификации построенной на принципах сетевой организации и маркетинге. | Весь период | Администрация школы |
Ожидаемые результаты.
1. Увеличение числа педагогов, использующих интернет и дистанционное обучение в повышении квалификации.
2. Увеличение числа педагогов, участвующих в различных педагогических конкурсах
3. Увеличение доли использования современных образовательных технологий, информационно – коммуникативных технологий и технологий работы с электронными версиями школьных учебных пособий.
4. Увеличение числа учителей второй, первой и высшей квалификационной категории.
5. Увеличение числа публикаций учителей из опыта работы
6. Увеличение числа учителей – предметников, работающих по учебным программам, построенным на принципах культурно – исторической психологии и философской антропологии.
7. Повышение творческой активности всех работников школы.
8. Повышение квалификации педагогов позитивно скажется на качестве образования.
3.5. «Управление школой»
Управление – особый вид деятельности, обеспечивающий эффективное функционирование сложной социально-культурной системы (школы), ее развитие, получение качественных результатов образования.
Системы управления школы, ориентированной на результат:
Управление людьми (деятельность по руководству персоналом школы). Ставит целью развитие мотивации деятельности коллектива учителей, учащихся.
Оно включает функции:
- обеспечение сотрудничества;
- кадровую политику;
- обучение персонала;
- информирование;
- стимулирование.
Результатом управления должно стать развитие коллектива в целом и каждого человека в отдельности.
Различаем 5 уровня педагогического управления людьми: на первых двух уровнях (высшее и среднее звено управления) руководитель и его заместители создают развивающее пространство для профессионального саморазвития педагогического коллектива в целом и каждого педагога в отдельности. На третьем уровне (низшее звено управления) педагог и организационно - деятельностные службы школы организуют развивающее пространство для саморазвития коллектива детей и каждого ученика в отдельности.
Сущность управления людьми, таким образом, состоит в создании того развивающего пространства, в котором и будет происходить саморазвитие человека – учителя и ученика.
Поэтому понятию «управление людьми» мы придаем более глубокий смысл, чем существующая сегодня практика педагогического руководства, которая предполагает проведение набора отдельных мероприятий (педсоветов, совещаний, собраний и пр.), порой не связанных друг с другом, не объединенных одной целью.
Функции управления людьми реализуются через коллективные, групповые, индивидуальные формы, т.е. формы могут быть разные, но задача одна – оказывать влияние на поведение, действия людей, направления и мотивируя их на достижение общей цели.
Формы управления людьми в школе:
а) коллективные формы
1. Педагогические советы проводятся 2 раза в год по итогам работы за полугодие, год. Анализируется ход выполнения поставленных задача, дается оценка деятельности коллектива в целом по их выполнению и отдельных его членов, корректируются задачи и намечаются пути их реализации на новый промежуток времени.
2. Рабочие совещания проводятся один раз в месяц (последний понедельник), обсуждаются текущие вопросы деятельности по итогам месяца, зачитываются особо важные приказы (остальные оперативно вывешиваются на стенде) по контролю деятельности.
3. Методические совещания проводятся один раз в месяц с разными целями. Главная цель – учеба коллектива по ведущим дидактическим концепциям, передовым технологиям. Проводятся в виде теоретических и практических семинаров по разным темам; дифференцированно по образовательным ступеням. На общих лекциях присутствует весь коллектив.
Ввести в действие направление «Школа молодого учителя».
б) групповые формы
Первый уровень структуры управления – уровень директора (по содержанию это уровень стратегического управления). Директор совместно с Управляющим советом школы, педагогическим советом определяет стратегию развития школы, обсуждает и производит выбор различных вариантов содержания образования, формы, методы учебно-воспитательного процесса. Демократические принципы управления предусматривают привлечение внебюджетных средств для обеспечения деятельности развития школы.
1. Совещание при директоре (еженедельно).
2. Рабочие планерки (вторник).
Второй уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Это уровень представлен административным советом, научно – методическим советом. В административный совет входят директор и его заместители. Он координирует деятельность администрации, подводит итоги и вносит необходимые коррективы в процесс реализации программы развития школы. Научно – методический совет разрабатывает, внедряет и осуществляет контроль за реализацией программы развития школы, определяет содержание и организационные формы методической работы на текущий учебный год в виде взаимосвязанных направлений, утверждает планы и программы, координирует работу социально – психологической службы.
1. Совещание при завуче (ежемесячно по графику).
2. Заседания методсовета (ежемесячно).
3. Заседания МО ( раз в четверть)
Третий уровень структуры управления - это структурные подразделения методической службы школы. Этот уровень представляют методические объединения, творческие проблемные группы.
Методическое объединение учителей – предметников ведет методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, согласует свою деятельность с методическим советом школы и в своей работе подотчетно ему.
Творческие группы – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития, Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединить учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы, по итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Подотчетны методическому совету.
Четвертый уровень структуры управления - уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления).
Социально – психологическая служба проводит психолого–педагогическую диагностику, обеспечивает профилактику, психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями, выполняет профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимися профиля углубления с учетом их интересов, способностей и возможностей. Подотчетна методическому совету.
Медицинская служба осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физического развития учащихся. Совместно с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно – профилактических мероприятий, соблюдение санитарно – гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся.
Пятый уровень структуры управления – уровень учащихся. Из-за особой специфичности субъекта этот уровень можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагает курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления.
Руководит работой методический совет школы. Текущую работу осуществляет куратор по работе с одаренными детьми и руководители МО.
Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу старшеклассников заместитель директора по воспитательной работе.
в) индивидуальные формы
Планируются и проводятся индивидуальные встречи, беседы с учителями, учащимися, родителями с разными целевыми установками, исходя из конкретной ситуации.
Управление людьми предполагает и управление собой, т.е. самоуправление (самообразование).
Педагоги имеют личные творческие планы самообразования. В основе их лежит рефлексия собственной деятельности и потребность самосовершенствования в избранной теме методической и экспериментальной работы.
Управление деятельностью (образовательным процессом)
Включает функции:
- анализа;
- планирования (определение целей и задач, прогнозирования, программирования);
- создания системы измерения работы;
- контроля.
Функции управления деятельностью реализуются в школе следующим образом:
1. Выявлены положительные и отрицательные силы внутри школы и вне ее. Это необходимо, прежде всего, для определения генерального курса, постановки стратегических целей. Выявление сильных и слабых сторон поможет в дальнейшей работе опереться и развить сильные факторы и нейтрализовать слабые.
Таким образом, главная цель анализа исходных позиций – обобщить имеющиеся опасности и возможности. Становятся видны перспективы развития организации на данном этапе.
В повседневной деятельности анализ также играет немаловажную роль. Нельзя что-либо планировать без учета реальной ситуации:
Это так называемый систематический анализ.
В школе разработаны памятки для анализа деятельности в помощь:
- заместителю директора по УВР;
- руководителю МО.
Педсоветы по анализу деятельности проводятся один раз в год: итоговый – в июне.
Директор анализирует деятельность педагогического коллектива по выполнению поставленных задач (общий анализ), заместители директора – по результатам обучения, воспитания, развития.
На итоговом педсовете анализируется также ход выполнения целевых комплексных программ, финансовая и хозяйственная деятельность, уровень развития материальной базы и другие важные вопросы.
Руководители МО совместно с председателем методического совета ежегодно готовят итоговую научно-практическую конференцию, на которой дается анализ опытно-экспериментальной и методической работы, формируются задачи на новый учебный год.
Таким образом, анализ – это исходная позиция планирования. Ответственность за него несет администрация, но в его составление включается как можно большее число членов коллектива.
На основе анализа руководство оценивает актуальность определяющей линии и целей школы и при необходимости корректирует их. Одновременно выясняется действенность тех или иных идей и насколько рационально и эффективно используются имеющиеся ресурсы. Наконец, выбирается главная стратегия деятельности коллектива на последующий период и по каждой отдельной задаче проверяется соответствие практической политики избранной главной стратегии.
Таким образом определяются рамки деятельности.
2. Работа планируется по целям, объектам управления, субъектам управления (компонентов образовательного процесса, направлений и участков работы) и управляющей системы.
Различают планирование: перспективное (долгосрочное), текущее (систематическое) и оперативное (по организации конкретного дела).
Следующий важный этап – прогнозирование и программирование образовательной модели школы, которая наиболее успешно решала бы цели и задачи.
В школе практикуется следующее планирование:
1. Стратегическое. Программа развития школы.
2. Годовое
Планы:
- работы образовательных ступеней (I, II, III);
- работы психологической службы;
- реализация целевых комплексных программ;
- совещаний при директоре, при зам. директоре по УВР, при зам. директоре по ВР;
- работы методического совета;
- работы Управляющего совета школы;
-работы предметных МО, теоретических и практических семинаров, творческих групп;
- развития материальной базы и привлечения внебюджетных средств.
Приложениями к планам являются графики:
- по организации деятельности;
- по режиму работы.
3. Месячное
Из готовых планов работы делается выборка на месяц с разбивкой по неделям. В месячные и недельные планы вносятся соответствующие коррективы с учетом ситуации.
Задачи:
1. Повышение активности и конструктивности общественного участия в управлении школой.
2. Способствовать развитию общественной системы управления школой.
3. Привлечение внебюджетных средств для содействия инновациям и удовлетворения потребностей развития школы.
Мероприятия в рамках национального проекта «Образование»
| №п/п | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| 1 | Создание и организация функционирования управляющего совета, осуществляющего общественный характер управления школой, с полномочиями распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работникам школы. | С 2010 года | Директор школы |
| 2 | Внесение в Устав школы орган государственного общественного управления – совет по развитию школы. | 2010 | Администрация школы |
| 3 | Разработка и принятие нормативного акта, регламентирующего общественное участие в школе, включая установление форм публичной отчетности для учащихся и учителей. | 2011 | Администрация школы |
| 4 | Создание стратегической команды, участвующей в реализации регионального комплексного проекта модернизации образования. Участие в коллегии по образованию района. | 2010 | Администрация школы |
| 5 | Привнесение в деятельность управляющего совета социальной направленности. | Весь период | Руководитель управляющего совета |
| 6 | Совершенствование функциональных обязанностей всех участников учебно-воспитательного процесса и служб школы по обеспечению государственно-общественного управления школой. | Весь период | Администрация школы |
| 7 | Создание сайта школы и постоянное его обновление | Весь период | Администрация школы |
| 8 | Привлечение общественности при лицензировании и аттестации учащихся и школы. | Весь период | Администрация школы |
Ожидаемые результаты
1. Создание целостной и непрерывной системы общественного управления школой.
2. Расширенная деятельность Управляющего совета в школе.
3. В результате деятельности Управляющего совета произойдет повышение качества образования учащихся.
4. В результате деятельности Управляющего совета – оптимальное расходование бюджетных средств.