Geum.ru

Зарубіжна література як загальноосвітній предмет гуманітарного циклу посіла важливе місце у процесі навчання І формування справжніх моральних цінностей

Вид материалаДокументы

Содержание


Соціально–психологічна проза ХІХ століття
Література на межі ХІХ–ХХ ст.
Розвиток прози на межі ХІХ і ХХ століття
Моріс Метерлінк – творець
Вплив філософських течій на розвиток літератури ХХ століття
Подобный материал:
ВСТУП

Зарубіжна література як загальноосвітній предмет гуманітарного циклу посіла важливе місце у процесі навчання і формування справжніх моральних цінностей.

Успіх викладання цього предмета залежить як від особистості вчителя так і від методів, прийомів, якими він володіє та вміє вільно та раціонально використовувати. Тому в сучасних умовах є доцільним застосування нетрадиційної наочності у вигляді опорних схем.

Практикою перевірено, що використання схем у вивченні зарубіжної літератури сприяє більш глибокому засвоєнню знань, розвитку аналітичних умінь і навичок.

Доречно сказати, що застосування опорних схем під час вивчення оглядових тем дає можливість дати загальне уявлення про ті чи інші явища зарубіжної літератури другої половини ХІХ – початку ХХ століття, охопити поглядом епоху, митців, які творили в ній, їхню творчість та її тематику, основні принципи творення літератури, уявлення про літературні напрямки, течії, їх ознаки та особливості. Інформація на схемі розміщена у певній логічній послідовності. Як правило, в ній відображається головне, найбільш значуще, те, що необхідне для усвідомлення матеріалу та подальшого його відтворення.

Отже, запропоновані логічні схеми мають сприяти кращому запам'ятовуванню оглядових тем із зарубіжної літератури під час зорового сприйняття, яке в подальшому аналізується, об'єднується (синтезується) і предстає як певний узагальнений образ. Ці фактори підвищують ефективність навчання та знижують перевантаження мозку.

Логічні схеми можна розшифрувати, використовуючи їх як роздатковий матеріал, а можна аналізувати на уроці, використовуючи готову схему як зразок, кінцевий результат, до якого мають прийти педагог з учнями у ході пошукової роботи.

Укладений посібник – це ще одна із спроб більш глибокого залучення молодого покоління до досягнень світової літератури, поглиблення їхніх знань, їх творчого потенціалу, виховання високої духовності.

Соціально–психологічна проза ХІХ століття




Соціально–психологічна проза ХІХ ст.

у французькій літературі




Соціально–психологічний роман в англійській літературі ХІХ століття






С
«Ц
оціально–психологічна проза в російській літературі другої половини ХІХ століття




Поезія середини ХІХ століття

Від романтизму

до символізму

Традиції Пошуки Новаторство





Література на межі ХІХ–ХХ ст.

Символізм – один із найвизначніших літературних напрямів останньої третини ХІХ–початку ХХ століття




Розвиток прози на межі ХІХ і ХХ століття




Основні риси драматургії ХІХ століття, втілені в п'єсах Г.Ібсена і Б.Шоу





Моріс Метерлінк – творець

символістської драми




Основні риси драматургії ХІХ століття, втілені в п'єсі А.Чехова «Вишневий сад»





Вплив філософських течій на розвиток літератури ХХ століття




Психологічна та лірична проза.

Вірші у прозі




Модерністська проза на початку

ХХ століття


М.Пруст. « У пошуках утраченого часу» (суб'єктивна епопея)
    • Душа людини – об'єкт зображення і кут зору.
    • Перевага суб'єктивного над зовнішнім.
    • Проблеми: часу (пам'ять+відчуття+переживання);

міжлюдських взаємин;

«присмерку» аристократичної культури;

пошуку сенсу буття;




пам'яті.


Д.Джойс. Есе «Джакомо». Роман «Улісс».
    • Історія кохання – історія душі.
    • Духовний стан особистості ззовні і зсередини.
    • Факти біографії автора.
    • Композиція фрагментарна.
    • Час умовний.
    • Зображення людських почуттів.
    • Герой – Гамлет ХХ століття.
                  • Конфлікт людини зі світом.
                  • «Роман одного дня».
                  • Епопея людського духу.
                  • Міф + сучасність.
                  • Прийом монтажу.

Провідні сюжетні лінії есе

Дж. Джойса «Д ж а к о м о»




Західна поезія першої половини

ХХ століття


Російська поезія на межі ХІХ-ХХ століть






Проза і драматургія 30-х років

Роман-антиутопія




Проза і драматургія 30-х років


Л
Жодна битва не призводить до перемоги
ітература «втраченого покоління» (морально і фізично скаліченого війною)

Західна проза другої половини ХХ ст.




Проза і поезія поза межами західного світу




Проза і поезія поза межами західного

світу




«Літературна відлига» в Росії

(не підцензурна література)

к. 50-60-х років


Роберт Рождественський

Володимир Соколов Борис Слуцький

Олег Чухонцев Бела Ахмадуліна

Юрій Козаков Юнна Моріц

Олександр Городницький Олександр Кушнер


Авторська пісня (60–70–ті роки)




(1924 – 1997)


Теми Особливості

Війна Філософська глибина

Кохання Езопівська мова

Людські почуття Тонкий ліризм

Честь і гідність

Болючі проблеми

Студентство

Грузія

Арбат


(1938 – 1980)


Теми Особливості

Власні життєві принципи Складні алегорії

Моральне кредо Напруга почуттів

Війна Оригінальність

Бюрократія Образність

Репресії Філософський зміст

Ціна справжньої дружби Щирість

С а м о в и д а в (6 0 0 п і с е н ь)

Західна драматургія другої половини

ХХ століття




Постмодернізм

(домінуючий напрям сучасної літератури )




Список використаних джерел

  1. Антологія зарубіжної поезії др. половини ХІХ – ХХ сторіччя. (Укладач Д.С. Наливайко. – Посібник для 10 кл. серед. загальноосвітніх шкіл. – К.: «Навчальна книга», 2002. – 319с.
  2. Волощук Є. Зарубіжна література. Хрестоматія-посібник для 10-го класу загальноосв. навч. закл. – К.: Видавн. Дім «Світ знань», 2004. – 560с.
  3. Волощук Є. Зарубіжна література: Підручник для 11-го кл. загальноосвітніх навч. закл. – К.: Ґенеза, 2004. – 464с.
  4. Зарубіжна драма др. полов. ХІХ – поч. ХХ сторіччя (укладач К.О. Шахова). Посібник для 10 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: «Навчальна книга», 2003 – 319с.
  5. Зарубіжна література ХХ століття. Посібник. Авт. колектив під кер. Ніколенко О. М. – К.: Видавничий центр «Академія», 1998. – 320с.
  6. Зарубіжна література ХХ століття. / За ред. М. І. Борецького: Підручн. для 11 кл. середн. загальноосвіт. школи, ліцеї, гімназії. – Львів: Світ, 2000. – 452с.
  7. Зарубіжна література: Підруч. Для 11 кл. загальноосвіт. шк. /За ред. проф. О. С. Чиркова. – К.: Вежа, 2000. – 320с.
  8. Зарубіжна література. 11 клас. Посібник-хрестоматія (Упорядники Щавурський Б.Б., Музика С.В. 3-є вид. переробл. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001. – 627с.
  9. Матюшкіна Т. Методика використання логічних схем-конспектів (ЛСК) на уроках зарубіжної літератури // Зарубіжна література. – 2003. № 21 – 22.с. 2 – 42.
  10. Папуша І. Зарубіжна література. 11кл. Посібник-хрестоматія. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2002. – 704с.
  11. Пронкевич О.В. Зарубіжна література: Підручник для 10 кл. серед. загальноосвіт. шк. – 3-є вид. перероб. і доп. – К.: Пед. преса, 2002. – 448с.