М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», 9 класс «История души человеческой…» (Глава «Максим Максимыч») Цель урок
| Вид материала | Урок |
- Михаил Юрьевич Лермонтов Герой нашего времени, 90.39kb.
- Литература Класс 9 учебно-тематическое планирование модуля «М. Ю. Лермонтов «Герой, 32.5kb.
- М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Н. В. Гоголь «Мертвые души», 11.73kb.
- М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» (1838-1840), 44.13kb.
- М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени" Иненавидим мы, и любим мы случайно, Ничем, 121.58kb.
- Реферат Рассказ М. Ю. Лермонтова " Герой нашего времени", 251.33kb.
- М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Идея, тема, образы. Н. В. Гоголь «Мертвые души», 6.75kb.
- М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» Н. В. Гоголь «Мертвые души», 13.81kb.
- Почему Лермонтов назвал Печорина героем своего времени, 33.78kb.
- Система работы по роману Лермонтова «Герой нашего времени», 598.12kb.
Урок литературы
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени», 9 класс
«История души человеческой…» (Глава «Максим Максимыч»)
Цель урока. Определить причины отчуждения «простого человека» Максима Максимыча и Печорина.
Задачи . 1. Введение понятия «психологический портрет», повторение понятия «художественная деталь» как средства раскрытия характера, души героя.
2. Совершенствование навыка выразительного чтения.
3. Формирование способности анализировать, интерпретировать текст, умения высказывать и аргументировать собственное мнение.
4. Развитие рефлексивно – аналитического мышления.
5. Нравственно – эстетическое воспитание.
Оборудование, ТСО, наглядность.
Мультимедийный проектор, экран.
- На доске – тема урока, эпиграф.
Эпиграф.
…И тьмой и холодом объята
Душа усталая моя…
М. Ю. Лермонтов
Ход урока.
- Слово учителя.
Слайд 1
Начать наш урок мне хотелось бы словами В. Г. Белинского о романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»: «… взгляд наш упал на первую страницу – и страницы начали одна за другой переворачиваться под рукою».
Действительно, чтение романа доставляет истинное наслаждение. Это удивительный психологический роман, в котором «не найдешь слова, которое можно было бы выбросить или вставить; весь роман от начала до конца звучит одним гармоническим аккордом».
Лермонтов написал первый в русской литературе книгу, в которой главное не ход событий и не взаимные отношения героев, а те внутренние процессы, что происходят в сознании, в сердце и уме человека.
Ценность романа в том, что в нем на первый план входят нравственные и философские вопросы, важные в любую эпоху: принимать или не принимать мир, если человек не может достичь в нем счастья? Какой выбор следует сделать: в пользу ли слепой веры в предопределение или в пользу разумного, свободного отношения к бытию?
И связаны они с образом главного героя, «героя своего времени», - Григория Александровича Печорина.
В «Предисловии к «Журналу Печорина» автор прямо говорит о своей цели: «история души человеческой … едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа…» История души Печорина становится сюжетом романа.
Но характер героя – загадка, которую предстоит разгадать читателю постепенно, от главы к главе. Сегодня мы обратимся к главе «Максим Максимыч».
- Сообщение и запись темы урока. Слайд 2
- Наш урок мы так и назовем - «История души человеческой…» (Глава «Максим Максимыч»)
Слайд 3
-Читая первую повесть «Бэла», мы были захвачены драматической историей любви Печорина к черкешенке.
- Каким увидели вы главного героя из рассказа о нем Максима Максимыча?
Почему он кажется Максиму Максимычу странным?
- Что добавила к вашему представлению о герое автохарактеристика Печорина?
- Но повесть не сводилась для автора к истории взаимоотношений Печорина с Бэлой. Не менее интересен и образ штабс- капитана Максима Максимыча, находящегося как бы в тени столь яркой, неоднозначной личности, как Печорин.
- У Лермонтова есть поразительное стихотворение, написанное от лица старого солдата , - «Завещание»( читает учитель)
Слайд 4
Наедине с тобою, брат,
Хотел бы я побыть:
На свете мало, говорят,
Мне остается жить!
Поедешь скоро ты домой:
Смотри ж … Да что? Моей судьбой,
Сказать по правде, очень
Никто не озабочен…
…Отца и мать мою едва ль
Застанешь ты в живых…
Но если кто из них и жив,
Скажи, что я писать ленив,
Что полк в поход послали
И чтоб меня не ждали.
- Все это мог бы, вероятно, сказать о себе и Максим Максимыч, благородный и сильный духом офицер, который годами подвергал себя военной опасности.
- Что вы узнали о нем?
(Рядовой армейский офицер. Служба и жизнь на Кавказе повлияли на его душу и восприятие жизни. Он многое повидал, за спиной у него большой опыт. Много времени он провел в далеких неприступных крепостях. Жизнь среди солдат, несомненно, сказалась на его характере. Мы видим, что у него довольно узкий кругозор. Но это не следствие его натуры, а следствие того, что многие годы весь круг его общения состоял из черкесов и солдат. Его глазами мы смотрим на черкесов, их традиции и быт. И видим, что он пользуется их уважением (приглашение на свадьбу)).
Несмотря на то что он с явным пренебрежением говорит о них, он все же хорошо изучил их язык, хорошо знает их обычаи и порядки.
- Помните, как он рассказывал о том, что у него нет семьи (« У меня нет семейства. Об отце и матери я двенадцать лет уже не имею известия…») .
- Кому он отдает все свое нерастраченное чувство любви?
(Он очень привязан к Бэле, по – отечески любит ее и Печорина – единственного, пожалуй, близкого ему человека – и такого далекого!)
- Это ли не качества, достойные уважения и восхищения!
- Вы обратили внимание на то, как заканчивается повесть «Бэла»? Напечатанная в «Отечественных записках» в 1838 г. как самостоятельное произведение, она бы им и была. Но последний абзац посвящен не Бэле, не Печорину, а Максиму Максимычу.
(Прочитать отрывок).
Она как бы подготавливает переход к следующей повести, где Максим Максимыч займет еще более важное место, - и названа она его именем!
Хотя главным лицом в ней является, конечно, Печорин.
- Анализ первичного восприятия. Слайд 5
Глава «Максим Максимыч»…
Менее интересная по содержанию, она на первый взгляд кажется такой простой: нет в ней острых столкновений или борьбы, здесь никто не гибнет, как в «Бэле», «Княжне Мери» или «Фаталисте».
- О чем она? Каков ее сюжет?
/ сюжет чрезвычайно прост: проездом во Владикавказе встречаются три человека и вскоре разъезжаются, каждый по своему пути /.
- Какое впечатление произвела на вас повесть?
Почему?
- Какая повесть произвела на вас более грустное впечатление, «Бэла» или «Максим Максимыч»? Попробуйте объяснить причины этого.
- Переход к теме урока ( слайд 5)
- Почему так грустно заканчивается встреча Максима Максимыча и Печорина? Куда и почему так торопится Печорин?
Чтобы ответить на эти вопросы, обратимся к тексту.
- Слово учителя. В повести «Бэла» мы слышим о Печорине из уст человека, близко его знавшего, но неспособного понять сложную натуру героя, человека совсем другого сознания - Максима Максимыча. Слишком уж они разные. Здесь читатель узнает о Печорине от автора – странствующего офицера. Это человек печоринского склада, обладающий гораздо большей проницательностью.
Его глазами дается портрет главного героя романа.
- Введение понятия «психологический портрет». Противоречия в образе Печорина.
- Только здесь, в середине из пяти частей, составляющих роман, Лермонтов рисует портрет Печорина, причем так, как до него не делал никто.
Чтобы точнее представить себе, что нового внес этот портрет в русскую литературу, обратимся к Пушкину.
Пушкинские портреты кратки. Почти всегда он сообщает возраст героя, цвет или общий облик одежды и самое общее представление о внешности.
Слайд 6
В «Выстреле» граф был «мужчина лет тридцати двух, прекрасный собою»,
Дуня в «Станционном смотрителе» - «девочка лет четырнадцати… Красота ее меня поразила».
«Главное во всех пушкинских портретах: они дают материал для иллюстрации, но не помогают понять характер, психологию героя. Пушкин и не ставил такой задачи. В его прозе характеры людей раскрываются в поступках, в действии…»
Н. Г. Долинина
(дать справку о Наталье Григорьевне Долининой - учителе и авторе книг о русской классике).
Слайд 7
- У Лермонтова задача иная : «понять «историю души человеческой», заглянуть в эту душу так глубоко, как до него никто не заглядывал.
Все подчинено этой задаче: композиция романа и подбор героев, описания природы и диалоги. Выполнению этой же задачи служит портрет Печорина – первый психологический портрет в русской литературе.
-Итак, запишем в тетрадь : «Портрет Печорина – первый психологический портрет в русской литературе».
- Что же такое психологический портрет? Попробуйте сформулировать самостоятельно.
Слайд 8
Психологический портрет – описание внешности, сочетающееся с проникновением писателя в душу героя и с психологическим анализом; такой портрет раскрывает сложность и многоплановость облика персонажа.
- Слайд 9
Чтение учителем отрывка – портрета Печорина.
Задание (дать перед чтением).
Какие особенности внешности показаны в портрете Печорина?
Какие детали позволяют проникнуть в душу героя, раскрыть его характер?
- Повторение понятия «художественная деталь».
Слайд 10 «Художественная деталь»
Слайд 11.
Анализ портрета Печорина.
Сначала описаны рост, сложение героя.
«Он был среднего роста, стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климатов, не побежденное ни развратом столичной жизни, ни бурями душевными…»
- Для писателя, как видим, важно не живописное впечатление от Печорина, а те особенности внешности, которые помогают понять его характер. Сразу же – с первого взгляда - в Печорине угадывается сильный как физически, так и душевно человек.
- От роста и сложения автор переходит к одежде (текст). Какое несоответствие бросается в глаза?
Родовой аристократ (маленькие руки, бледные пальцы, ослепительно чистое белье) – вместо того, чтобы блистать в гостиных – сидит на скамье у ворот грязной гостиницы и ждет, когда заложат его лошадей. Зачем он здесь? Почему? Какая-то противоречивость бросается в глаза сразу. Во всем, что прочтем дальше, это ощущение противоречивости усилится.
«Его походка была небрежна и ленива, но… он не размахивал руками, - верный признак скрытности характера… Когда он опустился на скамью, то прямой стан его согнулся, как будто у него в спине не было ни одной косточки…»
Небрежность – и сдержанность. Стройность, прямизна стана – и расслабленность. Отметив сначала крепкое сложение Печорина, автор теперь находит в его позе «нервическую слабость» и даже что-то женственное.
Та же странность, необычность, противоречивость – в лице.
«С первого взгляда на лицо его я бы не дал ему более 23 лет, хотя после я готов был дать ему 30».
«Женская нежность» кожи; белокурые вьющиеся волосы; бледный, благородный лоб – и следы морщин….
Внешность юного, нежного мальчика – и зрелого мужчины одновременно.
Все необычно в этом лице.
- Говорят, глаза – зеркало души. Глазам Печорина Лермонтов посвящает целый абзац.
« Они не смеялись, когда он смеялся!»
- Обобщим наши наблюдения.
/ портрет Печорина свидетельствует, с одной стороны, о сложности и противоречивости его натуры, а с другой – о его усталости и холодности (глаза) /
-Как видим, Лермонтов через внешность показывает психологию, характер, душу.
Этому научились у него Гоголь, Достоевский, Толстой – те великие писатели, которых мы называем классиками.
- Анализ иллюстрации - портрета Печорина.
- Какие черты характера переданы в этом портрете?
- Анализ сцены встречи Максима Максимыча и Печорина.
Составление «партитуры чувств» к их диалогу.
- Переходим к ключевой сцене – встрече Максима Максимыча и Печорина.
1) Какой, по-вашему, должна была быть их встреча?
(вопрос требует творческого воображения, умения под новым углом вспомнить содержание «Бэлы»)
2) Чтение эпизода встречи в лицах
(со слов «Я обернулся к площади и увидел…» до «глаза его поминутно наполнялись слезами»).
3) Постановка проблемного вопроса.
Слайд 12
Какими средствами рисует автор равнодушие Печорина и взволнованность Максима Максимыча?
- Проанализируем первый момент встречи. Из лексических средств отметим роль наречий.
- Спокойный, медлительный тон, которым Лермонтов повествует о Печорине, сменяется бешено быстрым, задыхающимся ритмом повествования о Максиме Максимыче (текст).
- Прерывистое, учащенное дыхание бегущего взволнованного человека слышно в описании Максима Максимыча так же неоспоримо, как мы слышали в «Бэле» страстную речь Казбича на его родном языке.
И сразу же быстрый, бешеный темп сменяется медленным.
- Печорин протянул Максиму Максимычу руку. Как?
/«он хотел кинуться на шею Печорину, но тот довольно холодно, хотя и с приветливой улыбкой ,протянул ему руку.»/
Два длинных похожих слова: «довольно холодно»- и замедляющий речь оборот «хотя с приветливой улыбкой»- и снова длинное протяжное слово «протянул» так непохожи на быстрые слова, рисующие Максима Максимыча!
- А Максим Максимыч? /жадно сватил/
- Почему Максим Максимыч сначала «остолбенел»?
Вывод: так в одной фразе раскрываются обе души (какие?): любящая, ждущая, открытая - и холодно-равнодушная, замкнутая.
/дети пробуют сделать вывод сначала сами/.
- Проанализируем авторские ремарки первых 2-х фраз.
Прочитайте их. Какие ремарки их сопровождают?
/ сказал – пробормотал со слезами на глазах/ .
- В сравнении со словами Максима Максимыча реплики Печорина оказываются какими?
/убийственно холодными, пустыми, бездушными/.
- Как синтаксис предложений передает душевное состояние героев?
(Чтение 4, 5 фраз).
-Речь Максима Максимыча эмоционально окрашена. Какие знаки завершения преобладают в ней?
/Восклицательный, вопросительный/.
- Какой знак постоянно прерывает его реплики? Что обозначают многочисленные многоточия?
/Максим Максимыч растерян, взволнован, его речь сбивчива/.
- Фразы Печорина спокойны, гладки. О чем это говорит?
- Продолжаем наблюдения над важными деталями в речи и поведении Печорина. На пылкие вопросы штабс-капитана: «Ну что, в отставке?»- односложно отвечает, улыбаясь: «Скучал». В этом слове – ответ на все вопросы старика. Скучал все 5 лет. От скуки решил ехать в Персию. Скучает и теперь, встретив старого друга. Скучал бы и с ним – потому и не хочет задержаться. Других причин нет – только скука!
- О чем говорит его улыбка? Как понять странного человека?
Приятно ему все-таки видеть Максима Максимыча или улыбка его насмешлива? / это скорее горькая ирония над самим собой/
- Максим Максимыч полон воспоминаниями, не может удержаться и говорит о том, о чем, пожалуй, бестактно напоминать /текст/.
«Печорин чуть-чуть побледнел и отвернулся … (Пауза!)
- Да, помню! – сказал он, почти тотчас принужденно зевнув…»
-Какая очень важная деталь привлекает наше внимание? (Печорин чуть- чуть побледнел и отвернулся (заметим – он отвечает не сразу!)
- Почему «чуть-чуть побледнел и отвернулся»? Почему «принужденно зевнул»?
- Может быть, он до сих пор не простил себе происшедшее с Бэлой и ему все еще очень больно?
Равнодушный ко всему на свете, в том числе и собственной судьбе, он не может спокойно вынести этого не прощенного им самому себе упрека, как не может спокойно вспоминать историю с Бэлой в беседе за фазаном и кахетинским с Максимом Максимычем!
Печорин знает, что встреча со стариком не развеет его скуки, а горечь лишь усилит, и потому избегает непростых объяснений. Он боится воскресить прежнюю боль.
Наталья Долинина считает,что « это и называется эгоизм. Из-за того, чтобы не обеспокоить себя воспоминаниями, он так холоден со стариком, который был ему близким человеком; чтобы уберечь от боли свою душу, он, не задумываясь, ранит чужую...» (слайд 13)
- Согласны вы с ее мнением?
- Как реагирует Максим Максимыч на отказ Печорина остаться всего на два часа? Какие детали показывают его состояние?
Эпизод с дневником
И снова странен этот человек.
- Как он предлагает поступить с его дневником?
Оттолкнув, может быть, единственного любящего, преданного ему человека, он отталкивает и себя, свое прошлое – ведь оно в тех бумагах, от которых он отрекается.
-Что же ему дорого на свете? Неужели - ничто?
- Ребята, наши наблюдения над текстом я представила в этой таблице
(Слайд14)
- Итоговая беседа.
- Обобщим наши наблюдения над образами Максима Максимыча и Печорина.
Образ Максима Максимыча
В небольшом по объему произведении автор сумел воссоздать неповторимый образ Максима Максимыча – человека простодушного и доброго, верного своим привязанностям. Он способен на глубокие и сильные чувства, и при этом у него есть самообладание. Это, по мнению В. Г. Белинского, «добрый простак, который и не подозревает, как глубока его натура, как высок и благороден он».
Такие люди - редкость, и дружба с ними - это счастье.
Печорин встретился с таким человеком и – прошел мимо. До какой же степени надо разочароваться в людях, утратить интерес к жизни, чтобы это произошло!
Образ Печорина
Рассмотрим происшедшее с т. зр. Максима Максимыча. Обида его привычно выливается в стариковское ворчанье на новый век. Он не может понять истинных причин поведения Печорина и объясняет по-своему (текст).
- Что чувствует Максим Максимыч? Понимаем ли мы его чувства? Прав ли он, говоря, что Печорин пренебрег им, т.к. он «не богат, не чиновен»?
К сожалению, штабс-капитан не смог понять, что встретился с другим Печориным.
Каким? Ведь фабульно эта глава – последняя !
/Духовно сломленным, разочаровавшимся/.
- Анализ эпиграфа.
От былой неуемной энергии интереса к людям не осталось и следа (вспоминаем «Бэлу», «Тамань»).
Равнодушие и апатия воцарились в его душе. Так у него все наболело, что нет желания ни рассказать о себе, ни выслушать другого (он-то ни о чем не спросил Максима Максимыча!)
Будучи проницательным человеком, он не мог не заметить радости Максима Максимыча от встречи и огорчения, но Печорину не до него.
Он говорит Максиму Максимычу: «Я спешу». Но на самом деле он бежит. От кого или чего?
/От самого себя/.
Некогда он писал, что «Дневник» со временем будет для него драгоценным воспоминанием, а теперь он безразличен к судьбе своих записей. Прошлое перечеркнуто, настоящее мало радует. Будущее бесперспективно.
Таковы безрадостные итоги незаурядной, одаренной личности.
13. Анализ иллюстрации. Слайд 15 .
- Ребята, перед вами иллюстрация Н. Н. Дубовского к роману. Прочитайте фрагмент текста, соответствующий ему. Что он передает?
/Немногие слова передают смятение чувств, мыслей старого армейца: «Давно уже не слышно было ни звона колокольчика, ни стука колес по кремнистой дороге, - а бедный старик еще стоял на том же месте в глубокой задумчивости»./
- И все-таки кого нам больше жаль – Максима Максимыча или Печорина? Почему?
- О чем же рассказ? Нравственные уроки (о боли и одиночестве, о счастье понимания, о вечных ценностях - любви к людям, к родине, о дружбе …)
14. Слово учителя. Слайд 16
«Герой нашего времени». «Портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии».
Мы видели героя в двух эпизодах его жизни, отделенных друг от друга пятью годами.
В «Бэле» он был активен, деятелен, неутомим, на кабана ходил один, не страшился ни чеченских пуль, ни кинжала Казбича. Но уже и тогда Максим Максимыч поражался внезапной изменчивости его характера: «… а другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет…» Через пять лет он стал холоден и равнодушен – вот все, что нам известно.
Пять долгих лет прошли одиноко, бесплодно, не возникло ни радостей, ни надежд, ни деятельности…
Надежды не осталось, будущего нет. Печорин обречен. Почему?
Приоткрыть завесу над этой тайной души Печорина помогут те самые листы, что были небрежно оставлены героем у Максима Максимыча, - «Дневник Печорина».
Но это тема следующего урока.
15. Домашнее задание: перечитать «Тамань», ответить на вопросы:
- Какова роль пейзажа в повести?
- Как постепенно разрушается романтическая обстановка?
- Как раскрывается характер Печорина в повести?