Волчек Оксана Анатольевна гуо «Гимназия №75 г. Минска» Тема: «И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети» как социально-философский роман» (10 класс) Цели урок
| Вид материала | Урок |
- Волчек Оксана Анатольевна гуо «Гимназия №75 г. Минска» Тема: «А. Твардовский: «Бой, 82.54kb.
- Волчек Оксана Анатольевна, гуо «Гимназия №75 г. Минска» урок, 79.68kb.
- Иван Сергеевич Тургенев. Отцы и дети Роман книга, 2665.54kb.
- Кризиса всего крепостного уклада звучит и в горестных сетованиях Николая Петровича,, 28.63kb.
- Анализ Аркадий и Базаров (роман Тургенева «Отцы и дети») (сравнительная характеристика, 32.89kb.
- Н. В. Гоголя «Мертвые души», роман Ф. Стендаля «Красное и черное», повесть О. де Бальзака, 43kb.
- Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети» Материалы для выпускников школ и абитуриентов, 222.03kb.
- Проверочная работа по теме «Жизнь и творчество И. С. Тургенева. Роман «Отцы и дети»., 19.53kb.
- Плодунов Захар Сергеевич, учащийся 11 класса гуо «гимназия №29 г. Минска» (секция «Астрономия»), 202.21kb.
- Урок литературы. 8 класс. Тема урока : «Почему А. С. Пушкин называет роман «Капитанская, 39.1kb.
Волчек Оксана Анатольевна
ГУО «Гимназия № 75 г. Минска»
Тема: «И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
как социально-философский роман»
(10 класс)
Цели урока:
- Обучающая:
вспомнить особенности романа как литературного жанра и его классификацию в зависимости от рассматриваемых проблем; познакомить учащихся с историей создания романа «Отцы и дети»; рассмотреть образы Евгения Базарова, Аркадия, Павла Петровича и Николая Петровича Кирсановых и мировоззренческие различия «отцов» и «детей»;
- Развивающая:
развивать связную устную речь учащихся; формировать умение представлять себя героем произведения и говорить от его лица; развивать умение обобщать и систематизировать материал через составление таблиц;
3) Воспитательная:
способствовать становлению учащихся как творческих свободных личностей.
Тип урока: комбинированный урок (урок изучения произведения и развития устной речи учащихся).
Форма урока: урок-беседа с элементами ролевой игры «Парад героев».
Оборудование:
- Тексты романа И. Тургенева «Отцы и дети»;
- Доска (на которой предварительно записана тема урока);
- Портрет И. С. Тургенева.
Опережающее домашнее задание классу:
Прочесть главы 1 – 11 романа «Отцы и дети». Знать содержание. Обратить особое внимание на главы 6, 10.
Опережающее индивидуальное домашнее задание (задание получают 4 ученика):
Подготовить пересказ биографии от лица героя романа (Евгений Базаров, Аркадий, Николай Петрович, Павел Петрович).
План урока:
- Оргмомент. Вступительное слово учителя.
- Актуализация опорных знаний:
Эвристическая беседа с элементами:
- сообщения учителя;
- составления таблицы;
- игры «Кто короче?»
- Изучение нового материала:
Ролевая игра «Парад героев» с элементами:
- сообщения учителя;
- творческого пересказа;
- аналитической беседы;
- анализа образов героев.
- Обобщение (составление таблицы).
- Домашнее задание.
- Подведение итогов.
Ход урока:
- Организационный момент.
(проверка готовности учащихся к уроку; приветствие)
Вступительное слово учителя
Доброго вам дня! Сегодня мы начинаем изучение романа Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Надеюсь, все из вас выполнили мою просьбу, то есть уже прочли первые одиннадцать глав романа и теперь не перепутают Евгения с Павлом Петровичем. Мне хочется, чтобы за время нашего урока вы поняли, почему Тургенев назвал свой роман «Отцы и дети», разобрались в противоречиях между двумя совершенно разными поколениями, очерченными в романе, и, конечно же, научились чуточку лучше и свободнее говорить. Но перед этим давайте вспомним, что же представляет из себя любой роман как литературный жанр.
- Актуализация опорных знаний.
- Эвристическая беседа с элементами сообщения учителя и коллективным письменным составлением таблицы
Вы, конечно, помните, что роман – жанр прозаический. А какие ещё прозаические жанры вы знаете? (рассказ, повесть, очерк, новелла, сказка и др.) Молодцы. Но три основных прозаических жанра – это, конечно же, рассказ, повесть и роман. Давайте вспомним, чем они отличаются друг от друга. Во-первых, скажите мне, есть ли обычно между ними различие по объёму? (да; рассказ часто короче, чем повесть, а повесть короче, чем роман) А по количеству персонажей? (да; в рассказе, как правило, персонажей немного, в то время как в романе их может быть огромное количество) Наконец, есть отличия между этими жанрами в том, что изображает в них автор. В рассказе почти всегда мы видим какой-либо один эпизод из жизни героя: один случай, одну или несколько ситуаций. В повести чаще всего приводится жизненный путь одного героя, а в романе есть несколько сюжетных линий, которые переплетаются одна с другой. И сейчас мы попытаемся записать всё это в виде таблицы.
(коллективное письменное составление таблицы вместе с учителем)
-
Рассказ
Повесть
Роман
Малая форма
Средняя форма
Крупная форма
Малое число персонажей
Многочисленность персонажей
Эпизод из жизни
Жизнь одного героя
Много сюжетных линий
Вот мы и вспомнили, чем отличается роман от других прозаических жанров. Давайте остановимся на нём ещё чуть подробнее. Может быть, вы не забыли, какие выделяют романы в зависимости от исследуемых автором проблем? Вот, к примеру, описывается убийство. Какой это роман? (детективный) А если изображается быт какой-либо семьи? (семейно-бытовой) А внутренний мир героя, с описанием мотивов поступков, переживаниями, размышлениями? (психологический) А роман, в котором приводятся размышления над той или иной вечной проблемой? (философский) А описание общества с его характерными чертами и конфликтами? (социальный). Молодцы.
- Сообщение учителя
Мы, естественно, перечислили не все возможные виды романов, потому что их намного больше. Кроме того, вы должны понимать, что очень часто в произведении одновременно анализируются различные проблемы, из-за чего один роман может одновременно относиться к различным видам. Так произошло и романом, о котором мы и начнём сейчас говорить. Традиционно его считают социально-психологическим, хотя можно обнаружить в нём черты любовного, семейно-бытового и философского романа. Сегодня мы будем акцентировать внимание на социальном и философском аспектах, которые являются для романа «Отцы и дети» ключевыми. Значимость изображения общественной жизни обусловлена самим временем – серединой 19 века. Постоянное нарастание напряжения, усугубившееся реформой 1861 года, не могло не интересовать Тургенева, который писал свой очередной роман на одном дыхании, в 1860 – 1861 годах. У главного героя, Евгения Базарова, были прототипы. Во-первых, это известный критик и материалист Н. Добролюбов, которого сам Тургенев называл «очковой змеёй». Добролюбов разделял приобретавшее всё большую популярность отрицание всего, что только можно отрицать, и видел в таком отрицании (нигилизме, от латинского «ничто») начало созидательное, необходимое. Тургенев же такой точки зрения не придерживался, а, напротив, активно выступал за сохранение культурных традиций. Возможность хорошо осмыслить появившееся в обществе противоречие могла быть превосходно реализована им в художественной форме, то есть размышления над проблемой имели итогом написание романа, который получил название «Отцы и дети».
Вторым прототипом Евгения Базарова, если верить некоторым источникам, был молодой провинциальный врач, который внезапно умер, заразившись от одного из своих пациентов. Говорят, он тоже разделял взгляды нигилистов.
Как бы то ни было, сам Тургенев признавался, что ему трудно понять своего героя. Чтобы научиться видеть мир его (такими не похожими на собственные!) глазами, Иван Сергеевич начал вести дневник, в котором описывал случившееся за день от лица Евгения. На многих персонажей он завёл так называемые «формулярные списки», т.е. настоящие досье, где указывал особенности внешности, речи, манер, привычки своих героев.
И вот наконец роман был завершён. В 1862 году его опубликовали, хотя и со значительными поправками, в журнале «Русский вестник». Редактор Катков возмутился тем, что Тургенев будто бы восхваляет радикала Базарова. Начались ожесточённые споры: одни хвалили роман, а другие не переставали ругать его. Можно говорить о том, что отчётливого представления об «Отцах и детях» в литературоведении нет до сих пор. Нам с вами придётся самостоятельно разбираться во всех противоречиях и определять свою позицию к отнюдь не самому простому произведению Ивана Сергеевича Тургенева. И теперь самое время вспомнить содержание первых одиннадцати глав романа. Для этого я предлагаю вам небольшую игру, которая называется «Кто короче?»
- Игра «Кто короче?» (индивидуально, письменно)
Правила игры: требуется составить минимальное количество предложений, в которых будет наиболее полно отражено содержание глав 1 – 11 романа «Отцы и дети». Побеждает тот, кто лучше справится с заданием.
(учитель выслушивает ответы учащихся по желанию, после краткого обсуждения определяется победитель)
- Изучение нового материала.
Ролевая игра «Парад героев» с элементами сообщения учителя, аналитической беседы, анализа образов, творческого пересказа.
Итак, мы начинаем нашу работу. Сейчас мы с вами ненадолго перенесёмся в 19 век и послушаем настоящих Базарова, Аркадия, Николая Петровича и Павла Петровича Кирсановых. Пожалуйста, будьте внимательны и задавайте нашим героям свои вопросы, если таковые у вас появятся.
(учащиеся по очереди выступают с подготовленными дома выступлениями, в которых от лица героя рассказывают его биографию.)
Вопросы каждому из отвечающих:
- Как Вы относитесь к аристократии / молодёжи?
- Что вы думаете о нигилизме?
- Что Вы думаете о русском народе?
- Каково Ваше отношение к природе и искусству?
Вопросы классу:
- Отличаются ли взгляды Николая и Павла Кирсановых от взглядов Базарова? Если да, то чем именно? (Кирсановы выступают за сохранение традиций, они защищают интеллигенцию, ценят природу и искусство, в то время как Базаров всё это отрицает и утверждает значимость одной науки, для него нет ничего святого)
- Как можно сгруппировать персонажей? (в зависимости от мировоззрения, герои могут быть разделены на «отцов» (Павел Петрович и Николай Петрович) и «детей» (Базаров))
- К «отцам» или «детям» относится Аркадий? (положение Аркадия точно определить нельзя. Он занимает промежуточное положение между «отцами» и «детьми»)
- Обобщение.
- Сообщение учителя
Вот мы и определили, в чём заключаются различия в жизненных позициях Кирсановых и Базарова. Стал понятен один из смыслов названия романа – противостояние двух поколений, имеющих противоположные мировоззрения. Чтобы ещё раз отметить всё прозвучавшее, давайте попытаемся вместе составить таблицу, в которой отразим основные расхождения «отцов» и «детей». В таблице будет три колонки и пять строк. Мы отметим предметы спора (роль аристократии в обществе, нигилизм, русское крестьянство, искусство и природа) и рассуждения о них Кирсановых и Базарова. Ваша задача – заполнить таблицу примерами из текста, отражающими позиции героев. Работать предлагаю в парах.
- Составление таблицы (работа в парах, письменно; по окончании работы несколько учеников зачитывают свои варианты; класс корректирует свои записи)
| Предмет спора | Кирсановы | Базаров |
| Роль аристократии | «Я уважаю аристократов. Они не уступают йоты от прав своих, и потому они уважают права других; они требуют исполнения обязанностей в отношении к ним, и поэтому они сами исполняют свои обязанности». «Аристократизм – принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни безнравственные или пустые люди». | «Дрянь аристократишко». «Аристократизм, либерализм, прогресс, принципы… подумаешь, сколько иностранных и бесполезных слов! Русскому человеку они даром не нужны». |
| Нигилизм | «Вы всё отрицаете, или, выражаясь точнее, вы всё разрушаете… Да ведь надобно же и строить» | «Сперва нужно место расчистить». «В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем». |
| Русское крестьянство | «Он свято чтит предания, он – патриархальный, он не может жить без веры…» | «Русский человек только тем и хорош, что он сам о себе прескверного мнения». «Что ж, коли он заслуживает презрения!» «Мужик наш рад самого себя обокрасть, чтобы только напиться дурману в кабаке». |
| Искусство, природа | «Умение ценить красоту природы и искусства – непременное условие для развития личности». | «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник». «Порядочный химик в двадцать раз полезнее всякого поэта». |
- Домашнее задание.
Сообщение учителя
Вот мы и обсудили основную социальную проблематику романа, а в следующий раз попытаемся посмотреть на роман «Отцы и дети» как на роман любовный и семейно-бытовой. Итак,
Коллективное домашнее задание:
Прочитать главы 12 – 28 романа «Отцы и дети». Знать содержание. Обратить внимание, какие любовные и семейные истории приводятся в романе.
Индивидуальные задания (задания получают 4 ученика):
Подготовить 3-минутные сообщения от первого лица на следующие темы:
- Павел Петрович и княгиня Р; от лица княгини Р. (гл. 7);
- Николай Петрович и Фенечка; от лица Фенечки (гл. 8, 24);
- Базаров и Одинцова; от лица Одинцовой (гл. 14 – 19, 25 - 27);
- Аркадий и Катя; от лица Аркадия (гл. 16, 17, 25, 26).
- Подведение итогов.
Сообщение учителя
Вот наш с вами урок и подошёл к концу. Спасибо всем за работу. Хочется надеяться, что наше сотрудничество оказалось плодотворным.
(анализ работы на уроке учеников, выступавших с подготовленным заранее индивидуальным заданием или активно участвующих в обсуждении произведения)
Ещё раз благодарю вас и – до скорой встречи!
Литература
- Богословский Н. Тургенев. М.: Молодая гвардия, 1959. – 416 с.
- Русская литература: Учеб. пособие для 10-го кл. общеобразоват. шк. с бел. и рус. яз. обучения / Н. Н. Баранова, Н. П. Капшай, Н. Э. Марцинкевич и др.; Под ред. Т. Н. Усольцевой, Н. В. Сусловой. – Мн.: Нар. асвета, 2002. – 461 с.