«Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы»

Вид материала

Урок

Содержание Тип урока Дидактические средства обучения Изучение новой темы. Выступления учащихся по предложенным темам ( Проблема загрязнения 1. Извержения вулканов, пыльные бури. 2.Газообразное загрязнение (кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры). 1. Пром.-ть ( черная и цветная металлургия, энергетика, нефте- переработка, нефтехимия, деревообр.и цел.-бум пром-ть) 1. Физическое загрязнение – твердые отходы 1. Энергетика, металлургия, химич., цел.-бумажная пром.-ть 4. Накопление радиоактивных отходов. 1. Нефть и нефтепродукты

Подобный материал:

• Программа ООН по окружающей среде (юнеп): правовой статус, структура, сферы деятельности,, 25.01kb.
• Вопросы физическая география мира, 32.96kb.
• Реды жизни и загрязнение окружающей среды, 57.15kb.
• Методика создания базы данных электронной модели рельефа. Современное состояние и экологические, 71.06kb.
• Энергетика России и экологические риски, 310.2kb.
• Решение (проект) 4-ой Всероссийской научно-практической конференции " Экологические, 55.94kb.
• Инструктивно-методические указания по взиманию платы за загрязнение окружающей, 472.52kb.
• Аналитический материал о состоянии сложившейся в Российской Федерации системы платежей, 466.75kb.
• Тема : «Загрязнение и охрана окружающей среды», 38.66kb.
• Инструктивно-методические указания по взиманию платы за загрязнение окружающей природной, 659.97kb.

МОУ «Виловатовская средняя общеобразовательная школа»

Горномарийского р-на Республики Марий Эл


Урок по географии на тему:

«Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы»

(10 класс)


Учитель географии высшей категории

Белопасова З. Г.


с. Виловатово

2008 год


Цели урока:

1) обучающая: формирование представлений о состоянии окружающей среды и экологических проблемах, прогнозах и проектах их разрешения;

2) развивающая: развитие навыков работы с различными источниками информации, в том числе с Интернет-ресурсами, формирование навыка работы со статистическим материалом;

3) воспитательная: формирование культуры общения, умения отстаивать свою точку зрения; воспитание экологической культуры учащихся.

Тип урока: изучение новой темы.

Основной дидактический метод: исследовательский.

Частичные дидактические методы и приемы: беседа, диалоги, выступления, дискуссия.

Дидактические средства обучения: видеопрезентации «Загрязнение атмосферы», «Загрязнение литосферы», «Загрязнение гидросферы», «Загрязнение Мирового океана», таблица «Проблемы охраны окружающей среды», школьный атлас, политическая карта мира, выставка книг.

Методическая литература:

1. Жижина Е. А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 10 класс. – М.. 2006.
   
2. Нестандартные уроки географии. 9-10 классы. Сост. Н.Н. Перепечева. – Волгоград, 2007.
   
3. География Республики Марий Эл: Методическое пособие. Сост. А. А. Столяров. – Йошкар-Ола, 2007.
   

Этапы урока.

1. 
   Организационный момент. 1 мин.
   
2. Вступительное слово учителя. 1 мин.
   

(На доске записана фраза Эразма Роттердамского «Мир имеет свой собственный порядок, и мы должны постараться не нарушать его»).


Ребята! Сегодня у нас необычный урок. Нам предстоит защитить проект по теме «Загрязнение окружающей среды и экологические проблемы». Вы должны были в течение двух недель по различным источникам информации, в том числе Интернет-ресурсам, изучить состояние окружающей среды и выявить проблемы, возникающие в результате взаимодействия общества и природы.

Наша Земля – уникальная планета Солнечной системы. Она подобна космическому кораблю со своей системой жизнеобеспечения, который летит по космическим просторам. И если в работе этой системы происходит сбой, то кораблю угрожает уничтожение. Также и на нашей планете уже возникли проблемы, которые угрожают жизни. Давайте выясним, какие это проблемы и как их можно решить.

3. Изучение новой темы.
   

Объяснение учителя. 1 мин.

Мы уже знаем, что в результате взаимодействия общества и природы в течение многих тысячелетий возникли две взаимосвязанные проблемы:

1. рационального использования природных ресурсов;
   
2. охраны окружающей среды от загрязнения.
   

Загрязнение окружающей среды — это нежелательное изменение ее свойств в результате антропогенного поступления различных веществ и соединений, которые оказывают вредное воздействие на литосферу, гид­росферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на здания и мате­риалы, на самого человека. Загрязнение окружающей среды подавляет способность природы к самовосстановлению своих свойств.


Задание: 2 мин.

Используя текст на с. 41, выясните, что является главным источником загрязнения окружающей среды. Какие виды загрязнения существуют?


(Главным источником загрязнения окружающей среды явля­ются отходы, которые образуются в процессе производства и потребления человеческого общества. В 1970 г. они составили 40 млрд. тонн, а к концу XX века возросли до 100млрд тонн.).


Объяснение учителя. 1 мин.

Различают количественное и качественное загрязнение среды.

Коли­чественное загрязнение окружающей среды возникает в результате воз­вращения в нее тех веществ и соединений, которые встречаются в природе в естественном состоянии, но в гораздо меньших количествах (соедине­ния железа, древесина и т.д.). Качественное загрязнение окружающей среды связано с поступлением в нее неизвестных природе веществ и со­единений, создаваемых химией органического синтеза (пластмассы, хи­мические волокна, резина и т.д.).


Рассмотрим более подробно загрязнение различных оболочек Зем­ли. Давайте послушаем выступления от представителей мини-групп, которые работали с различными источниками информации и составили отчет о состоянии этих оболочек Земли. Основные данные по докладам запишем в таблицу, которая отражает сведения по источникам загрязнения, последствиям загрязнения, путям решения проблем.

( Учащиеся работают с готовыми распечатанными таблицами).


Таблица, которую учащиеся заполняют в процессе слушания докладов:

Проблема загрязнения	Источники загрязнения	Последствия загрязнения	Пути решения проблемы
Загрязнение атмосферы
Загрязнение гидросферы
Загрязнение литосферы
Загрязнение Мирового океана

4. Выступления учащихся по предложенным темам (Выступления: один ученик работает с видеопрезентацией, другой ученик из этой же группы работает с настенной картой. Остальные учащиеся кратко, в табличной форме, записывают основную информацию).
   

1 подпроект «Загрязнение атмосферы». 5 мин.

2 подпроект «Загрязнение гидросферы». 5 мин.

3 подпроект «Загрязнение литосферы». 5 мин.

4 подпроект «Загрязнение Мирового океана». 5 мин.

5. Обсуждение вопросов исследовательского проекта. 14 мин.
   

Вопросы для обсуждения (записаны на доске):


1.Почему проблема загрязнения приобрела глобальный характер?

2.Какие проблемы загрязнения вод Мирового океана являются наиболее острыми?

3. Какова роль России в загрязнении вод Мирового Океана?

4.Какие пути природоохранных мероприятий вы можете предложить?


VI. Подведение итогов урока. 2 мин.

1. Проверка заполнения таблицы (после зачитывания и ответа у одного ученика выводится шаблон ответа на слайде презентации).

2. Анализ учителем проделанной работы мини-группами.

VII. Домашнее задание. 1 мин.

1.Тема № 2. (По желанию - дополнительный текст.)

2. Задание в блоке добывания знаний и умений №9.

VIII. Рефлексия. Вопросы: 2мин.

1. Что вам понравилось на уроке?
   
2. Какие трудности вы испытывали при подготовке проекта?
   
3. Хотели бы вы и в дальнейшем работать над подобными заданиями?
   
4. Какие новые навыки приобрели?
   

Приложение 1

Проблемы охраны окружающей среды

(Ответы к заданию учащимся)

Проблема загрязнения	Источники загрязнения	Последствия загрязнения	Пути решения проблемы
Загрязнение атмосферы	1. Извержения вулканов, пыльные бури. 2. ТЭС, металлургия, химия, нефтехимия, цел. – бум. пром.-ть. 3.Автомобильный транспорт. 4. Лесные пожары	1. Аэрозольное загрязнение. 2.Газообразное загрязнение (кислотные дожди, парниковый эффект, озоновые дыры). 4.Радиоактивное загрязнение.	1. Сокращение вредных выбросов. 2. Внедрение новых технологий: использование солнечной, ветровой, водной энергии.
Загрязнение гидросферы	1. Пром.-ть ( черная и цветная металлургия, энергетика, нефте- переработка, нефтехимия, деревообр.и цел.-бум пром-ть) 2. Транспорт; 3. Сельское хозяйство; 4. Коммунальное хозяйство.	1. Физическое загрязнение – твердые отходы; 2. Химическое загрязнение; 3. Биологическое загрязнение.	1. Меры очистки: механическая, биологическая, физико-химическая; 2. предупреждение загрязнения вод: оборотное водоснабжение, малоотходная и безотходная технология.
Загрязнение литосферы	1. Энергетика, металлургия, химич., цел.-бумажная пром.-ть; 2. Горнодобывающая пром.-ть; 3. Населенные пункты.	1. Накопление твердых отходов (бытовые и пром. -ые); 2. Карьеры; 3. накопление токсичных отходов; 4. Накопление радиоактивных отходов.	1. Уменьшение материалоемкости. 2. Переработка отходов; 3. Рекультивация земель.
Загрязнение Мирового океана	1. Нефть и нефтепродукты (танкерный флот, разведка и добыча нефти на шельфе, военные действия); 2. Захоронение радиоактивных отходов; 3. Сельское х-во, пром.-ть, транспорт, большие города.	1. Нефтяная пленка. нефтяные комки; 2. Радиоактивное загрязнение; 3. Накопление вредных отходов на дне океана; 4. Гибель живых организмов.	1. Запрет сброса нефтяных отходов; 2. Запрет на захоронение радиоактивных отходов; 3. Очистка стоков.