Электронные образовательные издания

Вид материала

Учебно-методическое пособие

Содержание Анализ диска «Шедевры архитектуры» Работа с CD может дать результат на занятиях организованных на основе интеграции учебных предметов. Например: «Образ мира в лите

Подобный материал:

• В. А. Электронные образовательные ресурсы в преподавании физики, 154kb.
• Образовательные электронные издания и ресурсы в лабораторном практикуме, 354.5kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине "Электрические и Электронные аппараты", 33.23kb.
• Образовательные электронные издания в составе национального библиотечно-информационного, 57.16kb.
• Электронные библиотеки и полнотекстовые базы данных в интернет, 228.8kb.
• Электронные образовательные ресурсы, 164.44kb.
• Положение о конкурсе «Лучшее ресурсное обеспечение учебного процесса», 25.56kb.
• Электронные образовательные ресурсы – школьному библиотекарю, 896.19kb.
• Электронные образовательные ресурсы, 709.56kb.
• Электронные образовательные ресурсы, 698.65kb.

Анализ диска «Шедевры архитектуры»

Эксперт: Балашов Михаил Евгеньевич, .к.п.н, доцент, кабинета ИЗО Ленинградского областного института развития образования.

1. Название CD Шедевры архитектуры
   
2. Производитель MNG.
   
3. Наличие локальной и сетевой версии (если есть сведения) нет
   
4. Наличие англоязычной версии ( др. иностр. яз.)
   
5. Год издания _1997.
   
6. Технические характеристики (если есть сведения):
   

• операционная система, Windows 95
  
• процессор, Pentium
  
• оперативная память, 16 Mб
  
• видеокарта (разрешение экрана), 640х480
  
• звуковая карта, 16 битная
  
• возможность работы в сети, нет
  
• необходимость инсталляции. да
  

7. Тип диска (возможен выбор нескольких позиций)
   

• обучающая программа;
  
• демонстрационная программа;
  
• тестирующая;
  
• энциклопедия;
  
• развивающая игровая программа;
  

8. Предмет (возможен выбор нескольких позиций):
   

• ИЗО;
  
• история;
  
• литература;
  
• математики;
  
• музыка;
  
• МХК;
  
• другое (указать) История и культура города; лингвострановедение (ин.яз.)
  

9. Кому адресован CD (возможен выбор нескольких позиций):
   

• учащийся:
  

• средний школьный;
  
• старший школьный;
  
• другое.
  

• абитуриент;
  
• студент;
  
• педагог;
  
• родители;
  
• другое (указать) работники доп.образ.; специалисты по УВР.
  

10. Цель использования CD (возможен выбор нескольких позиций):
    

• воспитательная;
  
• обучающая;
  
• ознакомительная;
  
• развивающая;
  
• другое (указать) общая культура; профиль обучения.
  

11. Область применения:
    

• на уроке для:
  

• объяснения материала;
  
• закрепления материала;
  

• на уроке для дополнительной работы;
  
• индивидуальное самостоятельное использование (учениками, учителем);
  
• для подготовки собственных электронных материалов;
  
• другое (указать) фронтальная работа с помощью мультимедиа проектора.
  

12. Оценка содержания CD (контент и эргономика):
    

• отсутствие ошибок правописания и опечаток; ненайдены
  
• удобство интерфейса (навигация, дизайн, цветовое оформление, легкость в обращении); да
  
• наглядность:
  

• анимационные модели,
  
• демонстрационный материал,
  

• возможность выборочного (фрагментарного) использования видео-, аудио-, фото- при создании собственных разработок;
  
• наличие методического сопровождения или поддержки через Интернет;
  
• наличие контроля в виде: заданий, блоков тестирования, контрольных вопросов, и по какой степени сложности они различаются;
  

• ведение журнала регистрации и успеваемости;
  
• в рамках какой образовательной программы может быть использован (общеобразовательная, гимназическая, лицейская, профильная и др.) школы с углубленным изучением гуманитарных предметов; _ профильные школы; профильные технологии, физико-технический (как интеграционный материал), гуманитарный.
  
• в рамках каких учебных программ целесообразно использование ИЗО: программы Б.М.Неменского, Б.П.Юсова, Н.П.Полуянова; МХК: программы Предтеченской, Химик, Маранцмана. Доп.материал к учебнику Солодовникова.
  
• в каких разделах программ целесообразно применение разделы: Человек в пространстве; Художественная и городская среда; Архитектура; дизайн; человек и традиция
  

13. Оценка в баллах от 1 до 9, где «9» соответствует самой высокой степени проявления
    

    № п/п	характеристика содержания CD	Оценка
    	наглядность;	7
    	информативность;	9
    	уровень изложения;	5
    	дополнительный материал;	-
    	методическое сопровождение;	5
    	удобство управления;	9
    	уровень интерактивности;	-
    	возможность фрагментарного использования;	9
    	соответствие программе обучения. (как дополнение к различными программам)	8

14. Трудность самостоятельного освоения:
    

• легко;
  

13. Возможность распечатки и копирования материала. возможно
    
14. Напишите, пожалуйста, развернутые ответы по следующим позициям в электронном виде:
    

• Краткая аннотация к CD:
  

Программа представляет развитие архитектуры с глубокой древности до конца XX века. В ней широко представлены стилистические особенности архитектуры различных исторических и этнографических традиций, даны представления о концепциях развития архитектуры последнего столетия. Предложенный материал систематизирован и представлен в таблицах. Текстовая часть многообразно проиллюстрирована (отдельные разделы достаточно подробно и качественно). Программа содержит различные задания, контролирующие усвоение учащимися содержания программы. В программе имеются справочные материалы и муз.сопровождение.

• Заключение (мнение о целесообразности использования в образовательной процессе):
  

Диск целесообразно использовать и как справочное пособие и как средство активизации познавательной деятельности. Диск интересе6н как интеграционный материал, объединяющий содержание нескольких учебных предметов; может быть использован в системе профильного и дополнительного образования.

• Методические рекомендации по применению CD (общие рекомендации, конкретные примеры применения) – в виде приложений на отдельных листах.
  

Настоящая программа удачно сочетает в себе и демонстрационную и обучающую и игровую функции. Соответственно учитель, использующий программу, может спланировать занятия на ее основе в соответствии с названными функциями. В программу так же заложена многоуровневая система заданий, на основе которой учитель может контролировать усвоение содержания программы учащимися.

Широкий охват историко-искуствоведческого материала, а также довольно объемный подбор репродукций позволяет организовать разнообразную работу учащихся с предлагаемым CD. Вот некоторые виды работы:

• найти аналогию текста и изображения;
  
• заполнение таблиц хронологии в создании художественного произведения;
  
• работа с терминологическим аппаратом;
  
• виртуальная экскурсия «по культурам прошлого» или «истории эпохи»;
  
• сравнительный анализ произведений архитектуры различных эпох;
  
• выявление общих тенденций или общих принципов в формообразовании в разные эпохи;
  
• определение стиля или времени постройки;
  
• определение авторства и ведущих идей архитектуры и искусства, отразившихся в постройке;
  
• игра «город-музей», «реконструкция по фрагментам» и т.д.
  

В самом CD представлена система заданий, развивающая наблюдательность и кругозор учащихся: исключение лишних на изображении архитектурных деталей, что дает право перехода на следующую более высокую по сложности ступень.

В случае индивидуального использования CD, целесообразно решать поисковые задания, готовить визуальный пакет для оформления исследовательских работ, рефератов, эссе и т.д.

Работа с CD может дать результат на занятиях организованных на основе интеграции учебных предметов. Например: «Образ мира в литературе и искусстве».