Разработка on-line тестов по истории в среде Macromedia Authorware

Вид материала

Доклад

Содержание Возможности Macromedia Authorware. Drag-Drop Question Hot Object Question Hot Spot Question Multiple Choice Question Short Answer Question Single Choice Question True-False Question Разработка системы тестирования. Шаг 5. Теперь перейдем к более сложному варианту - конструированию тес­та «Манипулирования объектами» (Drag-Drop Question).

Подобный материал:

• Автор: Вопросы истории возникновения тестов. Из глубины веков, 387.33kb.
• Курсовая работа Разработка интерактивных учебных материалов по курсу "Историческая, 162.03kb.
• Expression Line Complex 5 Линия diamond 7 special fx line 17 spa line коллекция, 5511.84kb.
• Сборник тестов по истории белгород, 2010, 1426.51kb.
• Э. Р. Раднева Разработка тестов для компьютерного тестирования Методические рекомендации, 265.97kb.
• Подпись, дата курсовой проект по дисциплине "Электротехника и электроника" Вариант, 209.55kb.
• Разработка тестов. 27 Вопросы по курсовому проекту., 303.53kb.
• Компьютерная зависимость подростков, 80.73kb.
• Методика проведения Итогового контроля on-line Для подготовки к Итоговому контролю, 32.49kb.
• Разработка комплекса маркетинга и его реализация в компании, ведущей внешнеэкономическую, 1453.88kb.

Разработка on-line тестов по истории в среде Macromedia Authorware


Доклад подготовила

учитель истории МОУСОШ № 1 г. Королева МО

Середина Татьяна Михайловна


Реализация программы информатизации школы в рамках Национального проек­та «Образование» со всей остротой в очередной раз поставила вопрос о качестве программного обеспечения, разрабатываемого для образовательной сферы. За последние пять лет общее число компакт-дисков образовательной тематики выросло в несколько раз.

В любом специализированном магазине можно легко отыскать десяток CD-ROM по ис­тории. Ряд издательств даже предлагают свои разработки медиа-уроков как по отдельным темам, так и по целым курсам всеобщей и отечественной истории. Однако учителя не спе­шат использовать это «богатство» и принести его на урок. Почему?

Причина этого, как мне представляется, лежит в особой ментальности российского учи­теля - он, как правило, пытается выстраивать свои уроки нестандартно, варьирует их цели, задачи и содержание в зависимости от особенностей и уровня подготовки конкретного класса. Не устраива­ет учителей и определенная точка зрения на те или иные события, которая зачастую пред­лагается авторами CD (так, авторы одного из CD, говоря о причинах поражения гитлеров­ской армии под Москвой, называют только «генерала Мороза»). Все это в конечном счете приводит к тому, что мультимедиапрограммы, разрабатываемые софтверными издатель­ствами, в лучшем случае оседают на полках школьных медиатек.

Уже около 10 лет с большим или меньшим успехом в российских школах используется практика применения на уроках различного типа презентаций, подготовленных самими учителями. При всех своих недостатках они обладают одним существенным достоин­ством - сделаны учителями-практиками для решения конкретных задач на уроке. Может быть, поэтому те сотни презентаций, которые можно отыскать в Интернете, пользуются огромным спросом у коллег, несмотря на все их несовершенство, особенно в сравнении с продукцией софтверных издательств.

Вопрос с контентом начал постепенно решаться: по предметам школьной программы начали создаваться цифровые образовательные ресурсы (ЦОР). К сожалению, процесс идет медленно, да и качество размещенных в них материалов, особенно иллюстративных, оставляет желать лучшего.

Постепенное введение в стране единого государственного экзамена фактически поста­вило знак вопроса в отношении применения в качестве универсальной оболочки создания программного обеспечения для поддержки преподавания общеобразовательных предме­тов MS PowerPoint. При всех достоинствах этого пакета он обладает одним существенным недостатком - его интерактивные способности крайне ограниченны. Организовать качест­венную тестовую проверку знаний и тренинг для подготовки к ЕГЭ средствами MS PowerPoint практически невозможно (если только вы не умеете программировать на Visual Basic). Поэтому поиск программного обеспечения, которое позволяло бы решать все пере­численные выше задачи, является чрезвычайно актуальным.

Опыт показывает, что для решения образова­тельных и развивающих задач во время урока лучше всего подходит пакет Macromedia Authorware (теперь Adobe Authorware, т.к. американская компания Adobe приобрела канад­скую Macromedia и получила все права на ее программные продукты).

Как и все продукты от Macromedia, Authorware имеет очень непривычный и радикально отличающийся от MS Office программный интерфейс (средства взаимодействия между пользователем и программной средой).

Возможности Macromedia Authorware. Как и любой программный продукт, предназна­ченный для разработки обучающих курсов, Macromedia Authorware позволяет выстраивать информацию в виде последовательно сменяемых экранов (слайдов). Пакет позволяет включать в курс текст, графику, флэш-ролики, видеофрагменты и импортировать уже го­товые презентации из MS PowerPoint. Кроме того, программа обладает возможностью уп­равлять воспроизведением видео с цифровых камер и магнитофонов в режиме он-лайн (непосредственно из уже готового курса).

В отличие от MS PowerPoint, Macromedia Authorware позволяет создавать интерактив­ные меню, дающие возможность организовать прохождение учебного курса в любой по­следовательности. Пакет позволяет также организовать регистрацию обучаемых, собирать данные о прохождении обучаемыми как различных частей курса, так и всего курса в целом.

Но самой привлекательной возможностью является наличие так называемых Предо­пределенных объектов (мастеров), позволяющих быстро и легко организовать систему те­стирования и на ее основе создавать электронные задачники, активизирующие познава­тельную деятельность учащихся.

Тестовые возможности Macromedia Authorware строятся на основе международной инфор­мационной модели тестовых данных QTI (Question & Test Interoperability), разработанной кон­сорциумом IMS, которая предусматривает спецификацию общих требований к структуре и форме представления данных, используемых при подготовке и выдаче пользователю тестовых вопросов и заданий. Программа предусматривает организацию семи основных видов тестов:

Drag-Drop Question - обеспечивает реализацию теста Манипулирование объектами, в котором обучаемый должен переместить предъявленные объекты в соответствии с неко­торым правилом;

Hot Object Question - обеспечивает реализацию теста, который представляет собой моди­фикацию стандартного теста Упорядочивание объектов (Ureter Objects), когда обучаемый должен выбрать один или несколько из предъявленных объектов в соответствии с некото­рым признаком;

Hot Spot Question - обеспечивает реализацию теста Множественный выбор с нескольки­ми изображениями (Multiple response with Multiple Image Hot Spot Rendering): обучаемо­му предъявляются графические объекты, которые он должен переместить (с помощью мы­ши) в соответствующую область на экране;

Multiple Choice Question - обеспечивает реализацию теста Множественный выбор, в ко­тором обучаемый должен выбрать все правильные варианты из числа предложенных;

Short Answer Question - обеспечивает реализацию теста, который представляет собой комбинацию двух стандартных тестов: Заполнение бланка (Fill-in-Blank - FIB) и Ввод сво­бодно конструируемого ответа с контролем по ключевым словам (Short Answer): обучае­мый должен ввести в текстовое поле ответ в свободной форме, но с использованием опре­деленных ключевых слов;

Single Choice Question - обеспечивает реализацию теста Выбор «один из многих», в кото­ром обучаемый должен выбрать один (правильный) ответ из нескольких предложенных вариантов;

True-False Question - обеспечивает реализацию теста Бинарный выбор, когда в качестве ответа на вопрос обучаемый должен выбрать один из двух вариантов - «да» или «нет».

Все эти возможности позволяют достаточно легко создать программную матрицу, в кото­рую затем можно вводить необходимые данные для проверки знаний учащихся по конкрет­ной теме, и организовать тренинг для подготовки к единому государственному экзамену.

Разработка системы тестирования. На сайте журнала (ссылка скрыта) с «Электронного при­ложения» к №10 2006 г. началась публикация компьютерных тестов по отдельным периодам отечественной истории. Также опубликована матрица теста, позволяющая организовать тес­тирование учащихся по части А и части В единого государственного экзамена по истории.

Загрузим файл в Macromedia Authorware и увидим следующий экран:



С левой стороны - панель иконок, справа - окно проектирования курса. Создание курса происходит перетаскиванием иконок на линию проектирования курса. Затем иконки напол­няются соответствующим содержимым, и между ними устанавливаются связи (варианты пе­рехода, сбор информации о прохождении курса и т.д.). В этом докладе хотелось бы ос­тановиться на том, как, используя готовую матрицу, наполнить ее готовым содержанием.

Шаг 1. В правой части окна проектирования вы видите перечень папок, соответствую­щих конкретным тестам ЕГЭ. Сами папки обозначаются значком [ ] (иконка «тар»). Откройте папку соответствующего теста, и вы увидите следующий экран:




На линейке проектирования курса к значку («Управляющий кадр» - «Framework») присоединена иконка [ ] Предопределенного объекта (мастера). Запустив ее, мы попадаем в окно проектирования теста.




Шаг 2. Для того чтобы изменить вопрос или ответ, выделите их и отредактируйте в верх­нем окне. Состояние варианта ответа определяется переключателями Right Answer и Wrong Answer.



Количество вариантов ответа регулируется кнопками «Add Choice» (добавить от­вет) и «Delete Choice» (удалить ответ). К каждому из вариантов ответа можно присоеди­нить графическое изображение. Для этого используется кнопка «Import Media». Сконстру­ировав тест, нажмите кнопку «Done» и по окончании работы мастера запустите воспроиз­ведение курса (из меню Control команда Play или значком [ ] на панели инструментов).

Фактически в рассмотренном варианте мы создали тест выбора «один из многих» (Single Choice Question). А что делать, если вам, допустим, в тесте В10 нужен вариант теста «Запол­нение бланка» (Short Answer Question)?

Шаг 3. Не вдаваясь в детали, могу предложить удалить содержимое папки [ ] В10, за­тем скопировать содержимое папки [ ] В9, содержащей необходимый нам вид теста, и за­тем запустить [ ] Предопределенный объект (мастер). Работа по созданию теста анало­гична рассмотренному выше примеру. В качестве ответов вводятся допустимые варианты (например, на вопрос «Кто основал Санкт-Петербург?» можно указать варианты ответов: Петр I, Петр Алексеевич, Царь Петр, Петр Великий и т. д.). Все варианты помечаем как пра­вильные.

Шаг 4. При необходимости изменить расположение вопросов и ответов на экране запу­стите курс в режиме воспроизведения и, дойдя до нужного теста, нажмите [ ] на панели инструментов. Появится Контрольная панель.



Остановите воспроизведение, нажав на кнопку паузы, измените взаимное расположе­ние элементов текста. Для этого щелкните по вопросу или ответу. Ниже панели иконок по­явится панель «Tools». Выберите инструмент



«Текст» А , выделение снимется. Затем, выбрав инструмент «Выделение» [ ], выделите фрагмент теста и переместите его в нужное место. Затем запустите курс заново и убедитесь в том, что все работает так, как вы задумали.

Шаг 5. Теперь перейдем к более сложному варианту - конструированию тес­та «Манипулирования объектами» (Drag-Drop Question). В предложенной матри­це он используется в тесте В2. Скопируйте находящийся там [ ] Мастер в нужную папку и запустите его.

Появившееся окно «проектирование теста» аналогично рассмотренному вы­ше. Но, обратите внимание, в левом нижнем углу появился значок [ ] которым мы будем манипулировать при выполнении теста. Как вы помните, он присо­единяется кнопкой «Import Media». Точно так же мы присоединяем оставшиеся цифры к вариантам ответа, и затем нажимаем кнопку «Done».




Шаг 6. Тест создан, но нам нужно его настроить. Для этого запускаем курс в ре­жиме просмотра, переходим к нужному тесту, вызываем Контрольную панель и нажимаем паузу. На экране появятся загруженные нами цифры и пунктирные области.

Расположите цифры в левом столбце в порядке возрастания, а пунктирные области - в нижней таблице. Каждая область помечена буквами английского алфавита в соответ­ствии с порядком, в котором вы загружали цифры, работая в Мастере. В данном примере нам нужно, чтобы Ивану Калите (он обозначен буквой «Г») соответствовал митрополит Петр (ему соответствует пунктирная область «b»). Перемещаем область «b» на белое поле под буквой «Г» в нижней таблице. Таким же образом устанавливаем соответствие между остальными князьями и религиозными деятелями. Тест готов. Запускаем его и проверяем правильность работы.




Шаг 7. Наполнив матрицу содержанием, мы должны опубликовать наш курс. Из меню Files выполняем команды Publish - Publish Settings, на экране появится окно

В нем устанавливаем параметры публикации:



1. Package As - используется для воспроизведения курса с CD или с жесткого диска ком­пьютера. Советую всегда включать переключатели With Runtime for Windows... и Copy Support Files. В этом случае курс публикуется в виде файла *.ехе со встроенным в него про­игрывателем. Все файлы, включенные в курс, упаковываются вместе с ним, и проблем с пе­реносом курса с одной машины на другую не возникает.



2. Publish for Web - используется для организации дистанционного обучения. Содержи­мое курса сохраняется в виде веб-страниц и может воспроизводиться в окне браузера, кото­рый придется скачать с сайта компании Adobe. Если вам нужен именно такой вариант, то не забудьте включить переключатели For Web Player и Web Page. Выбрав необходимые ва­рианты публикации, нажмите клавишу «Publish». Курс будет сохранен в папке, откуда вы запустили (или в которой сохранили) исходный файл Macromedia Authorware. В ней по­явится вложенная папка Published Files, в которой располагается наш курс.

Итог. В данном случае мы наполнили матрицу новым содержанием.


Список использованной литературы и Интернет-источников.

1. Преподавание истории в школе. № 2, 2007.
   
2. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. – СПб, 2004
   
3. Сайт журнала «Преподавание истории в школе» ссылка скрыта
   
4. ссылка скрыта
   
5. ссылка скрыта
   
6. ссылка скрыта
   
7. ссылка скрыта
   
8. ссылка скрыта
   
9. ссылка скрыта
   
10. ссылка скрыта
    
11. ссылка скрыта
    
12. ссылка скрыта
    
13. ссылка скрыта