Конспекты лекций по психодиагностике: Раздел Введение в психодиагностику Тема Введение в дисциплину

Вид материала

Конспект

Содержание Аудиторное изучение Самостоятельное изучение Тема 2: Социально-психологический тренинг как метод Самостоятельное изучение Тема 3. Групподинамические процессы в тренинговой работе. Самостоятельное изучение Тема 4. Разработка программы социально-психологического тренинга Самостоятельное изучение Планы семинарских занятий. 2. Материалы к промежуточному и итоговому контролю. Задание для письменной (контрольной) работы. 4. Учебно-методическое обеспечение спецкурса

Подобный материал:

• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1005.33kb.
• О. В. Белова Новосибирск: Научно-учебный центр психологии нгу, 1996 Введение Тема Тема, 1006.61kb.
• Конспект лекций н. О. Воскресенская Москва 2008 Оглавление: Лекция Введение в дисциплину, 567.5kb.
• Программа дисциплины «История» Введение в дисциплину «История», 288.37kb.
• С. В. Попов Введение в методологию март 1992 года, Мытищи Попов , 622.83kb.
• Темы лекций: І. Модуль. Этика и Эстетика. Введение в дисциплину «История мировой цивилизации»., 24.83kb.
• Программа дисциплины «Введение в историю человечества» для направления 030600. 62 «История», 737.25kb.
• Программа дисциплины «Введение в программирование»  для направления 080700 «Бизнес-информатика», 101.22kb.
• Предлагаемый конспект опорных лекций отражает традиционный набор тем и проблем курса, 1047.31kb.
• Тексты лекций по курсу «Основы рекламного дела», 247.42kb.

Тема 1: Теоретические и методологические основы социально-психологического обучения.

Аудиторное изучение: Понятие социально-психологического тренинга. Виды тренинга. Цели и задачи социально-психологического тренинга. Методы социально-психологического тренинга. Групповой контекст социально-психологического тренинга. Сходство и различия между технологиями тренинга, групповой терапии, методов обучения. История возникновения и развития групп тренинга и групп встреч.

Специфика необихевиоральной теории психологического воздействия. Принципы, положенные в основу модификации поведения. Основное назначение коррекции в поведенческом тренинге. Обучающие техники в бихевиоральном тренинге. Необихевиоральные программы работы с клиентами.

Когнитивная теория тренинговой работы. Основополагающие принципы когнитивного подхода. АВС - теория А. Элиса. Суть иррациональных представлений и рациональных идей. Подход А. Бека, основные положения, терапевтические приемы, позиция терапевта.

Ориентация на гуманистическую теорию в проведении социально-психологического тренинга. Основные принципы теории. Особенности подхода К. Роджерса. Экзистенциально-феноменологическая психотерапия. Особенности данной парадигмы, ее цель. Модели методов групповой психологической работы.

Самостоятельное изучение: социально-психологический тренинг как разновидность групповой психологической работы, направления тренинговой работы, специфика психологического воздействия в поведенческом тренинге.

Техника систематической десенсибилизации (назначение, механизм коррекции, этапы проведения техники). «Жетонные» программы коррекции (цель и задача программ, компоненты «жетонной» программы). Направления критики необихевиоральной теории психологического воздействия. Экзистенциальный анализ и логотерапия В. Франкла. Применение приемов экзистенциально-феноменологической психотерапии в тренинговой работе.

Тема 2: Социально-психологический тренинг как метод

психологического воздействия

Аудиторное изучение: Разновидности социально-психологического тренинга, объединяющие их общие черты. Социально-психологический тренинг как средство развития компетентности в общении. Фокусирование перцептивной компоненты общения в социально-психологическом тренинге. Способы взаимодействия ведущего и группы. Основные ориентиры субъект-субъектного и субъект-объектного общения. Социальная перцепция и обратная связь. Эмоциональная сфера как аспект социально-психологического воздействия.

Стратегии ведения групповой работы. Роль ведущего в тренинге. Фазы социально-психологического тренинга, их содержание. Организация и проведение групповой дискуссии. Ведущие принципы организации социально-психологического тренинга. Правила и нормы взаимодействия участников в группе.

Самостоятельное изучение: Особенность методов психологического воздействия по отношению к исследовательскими методами. Предмет диагностики и психологические методы диагностики коммуникативной компетентности в рамках социально-психологического тренинга. Организация и проведение групповой дискуссии. Понятие обратной связи. Правила обратной связи.


Тема 3. Групподинамические процессы в тренинговой работе.

Аудиторное изучение: Психологические механизмы, действующие в группе социально-психологического тренинга. Динамические процессы в тренинговой группе. Эффекты социально-психологического тренинга, их характеристика. Эффективность тренинговой работы.

Самостоятельное изучение: Динамические процессы в тренинговой группе. Роль обратной связи в динамике межличностного взаимодействия в процессе тренинга.


Тема 4. Разработка программы социально-психологического тренинга

Аудиторное изучение: Основные этапы составления программы социально-психологического тренинга. Постановка цели и задач тренинга. Выбор средств реализации тренинговых задач. Специфика первой и последней «встречи». Правила групповой работы.

Самостоятельное изучение: Разработка программы отдельной «встречи». Определение длительности отдельной «встречи» и тренинга в целом. Диагностика «до» и «после». Составление программы социально-психологического тренинга, программы отдельной «встречи».

0. Планы семинарских занятий.
   

Семинар 1: Понятие социально-психологического тренинга

(2 часа).

1. 
   СПТ как метод психологической работы с группой, его специфика: Т-группы, Е-группы, S-группы
   
2. История развития, различия и сходство в принципах организации и проведения работы с группой. Личностный рост. Гештальттерапия. Трансактный анализ. Эзален эклектик. Синанон. Марафон. Психодрама. Инкаунтер тейпс. Психоаналитически ориентированные группы.
   
3. Специфика необихевиоральной теории психологического воздействия.
   
4. Обучающие техники в бихевиоральном тренинге. Техника систематической десенсибилизации (назначение, механизм коррекции, этапы проведения техники). «Жетонные» программы коррекции (цель и задача программ, компоненты «жетонной» программы).
   
5. АВС - теория А. Элиса. Суть «иррациональных представлений» и рациональных идей. Подход А. Бека, основные положения, терапевтические приемы, позиция терапевта.
   
6. Особенности подхода К. Роджерса к проведению групповой работы.
   
7. Использование экзистенциального анализа и логотерапии В. Франкла в тренинговой работе.
   

Литература:

1. 
   Берн Э. Трансактный анализ. М.,1994. с. 17-31
   
2. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М., 1985. с. 61-101, 113-123
   
3. Лейтц Г. Психодрама. Теория и практика. М.,1994. с. 7-15
   
4. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М.,1998. с. 11-15
   
5. Наэм Дж. Психология и психотерапия в США. М., 1984. с.132-147
   
6. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001. с. 169-185, 264-271
   
7. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1990. с. 67-78, 100-114
   
8. Харин С.С. Искусство психотренинга. Минск, 1998. с.7-26
   

Семннар 2: Социально-психологический тренинг как метод психологического воздействия

(2 часа)

1. Стратегии ведения групповой работы. Роль ведущего в тренинге.

2. Фазы социально-психологического тренинга, их содержание.

3. Ведущие принципы организации социально-психологического тренинга.

4. Правила и нормы взаимодействия участников в группе.

5. Методы диагностики психологических трудностей общения при формировании и работе групп СПТ

6. Предмет диагностики и психологические методы диагностики коммуникативной компетентности в рамках социально-психологического тренинга.

7. Технологии эффективного общения.

8. Основные требования к организации и проведению групповой дискуссии (студентам предлагается провести групповую дискуссию на тему актуальную для группы и проанализировать свою работу в качестве тренера социально-психологического тренинга).


Литература:

1. 
   Бреус Е.Д. Программа и методические указания к спецкурсу «Социально-психологический тренинг профессионального общения», Ростов-на-Дону - 2004, 31 с.
   
2. Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы / И.В. Вачков. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
   
3. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Расянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров. 1991, с. 10-25
   
4. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. СПб.: Речь, М.: Смысл, 2002. – 80 с.
   
5. Кочунас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. М., 2000
   
6. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М., 1989. с. 45-75
   
7. Роджерс К. О групповой психотерапии. М., 1993.
   
8. Харин С.С. Искусство психотренинга. Минск. 1998. с. 125-198
   
9. Целикова В.В. Создание модели социально-психологического тренинга как предпосылки его эффективности //Журнал практического психолога, 1996, № 9
   
10. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. Москва, Академия, 2001. 288 с.
    

Семинар 3: Динамика развития группы

(2 часа)

1. 
   Этапы развития тренинговой группы, их характеристика, критерии выделения.
   
2. Эффекты проведения тренинговой работы. Критерии оценки эффективности тренинга.
   
3. Понятие обратной связи. Правила обратной связи
   
4. Эффективные технологии подачи обратной связи.
   

Литература:

1. 
   Бреус Е.Д. Программа и методические указания к спецкурсу «Социально-психологический тренинг профессионального общения», Ростов-на-Дону - 2004, 31 с.
   
2. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.,1989. с. 85-95, 141-157
   
3. Харин С.С. Искусство психотренинга. Минск. 1998. с. 130
   

Семинар 4: Составление индивидуальной программы социально-психологического тренинга. (2 часа)

1. 
   Обозначение темы социально-психологического тренинга.
   
2. Постановка цели и задач тренинга. Выбор средств реализации задачи.
   
3. Специфика первой и последней «встречи».
   
4. Установление правил групповой работы.
   
5. Диагностика «до» и «после». Метод экспресс-диагностики в ходе СПТ.
   
6. Определение длительности отдельной «встречи» и тренинга в целом.
   
7. Разработка программы отдельной «встречи».
   

Литература:

1. 
   Бреус Е.Д. Программа и методические указания к спецкурсу «Социально-психологический тренинг профессионального общения», Ростов-на-Дону - 2004, 31 с.
   
2. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров. 1991. с.36-71
   
3. Игры, обучение, тренинг, досуг./ Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1995. с. 129-154
   
4. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М.,1998. с.11-15
   
5. Харин С.С. Искусство психотренинга. Минск. 1998. с.104-124
   

1.4. Задания для практических работ.

Тема: Модели методов групповой работы (2 часа).


1. Обучающие техники в бихевиоральном тренинге. Техника систематической десенсибилизации (назначение, механизм коррекции, этапы проведения техники). «Жетонные» программы коррекции (цель и задача программ, компоненты «жетонной» программы).

2. АВС - теория А. Элиса. Суть «иррациональных представлений» и рациональных идей. Подход А. Бека, основные положения, терапевтические приемы, позиция терапевта.

3. Особенности подхода К. Роджерса к проведению групповой работы.

4.Использование экзистенциального анализа и логотерапии В. Франкла в тренинговой работе.


Литература:

1. 
   Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М., 1985. с. 61-101, 113-123
   
2. Наэм Дж. Психология и психотерапия в США. М., 1984. с. 149-156
   

3.Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001. с. 169-185, 264-271

Тема: Специфика социально-психологического тренинга как метода работы с группой (2 часа).

1. Знакомство с психологическими методами диагностики коммуникативной компетентности в рамках социально-психологического тренинга.

2. Технологии эффективного общения.

3. Организация и проведение групповой дисскусии.


Литература:

1. 
   Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы / И.В. Вачков. — М.: Эксмо, 2007. — 416 с.
   
2. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров. 1991. с.36-71.
   
3. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.,1989. с. 85-95, 141-157
   
4. Харин С.С. Искусство психотренинга. Минск. 1998. с.104-124
   
5. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп, М. Изд-во Института Психотерапии. 2002. - 490 с.
   

Тема: Динамика развития группы

(2 часа).

1. Эффективные технологии подачи обратной связи (Ролевая игра “Открытый урок”).

2. Метод экспресс-диагностики в ходе СПТ (составление мини-анкет).


Литература:

1. Бреус Е.Д. Программа и методические указания к спецкурсу «Социально-психологический тренинг профессионального общения», Ростов-на-Дону - 2004, 31 с.

4. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.,1989. с. 85-95, 141-157
   
5. Харин С.С. Искусство психотренинга. Минск. 1998. с. 130
   

Тема: Разработка программы социально-психологического тренинга.

(14 часов)


Индивидуальное участие студентов в проведении социально-психологического тренинга в условиях учебной группы. Обратная связь от группы. Анализ работы студента в роли тренера.


2. Материалы к промежуточному и итоговому контролю.

Темы докладов.

1. 
   Понятие тренинга. Место тренинга в научном познании.
   
2. Технология тренинга.
   
3. Виды тренинга.
   
4. Определение социально-психологического тренинга. Отличие СПТ от психологического тренинга.
   
5. Методы СПТ.
   
6. Метод групповой дискуссии.
   
7. Игровые методы.
   
8. Методы, направленные на развитие социальной перцепции.
   
9. Групповой контекст СПТ.
   
10. Сходство между технологиями тренинга, групповой терапии, методов обучения.
    
11. Виды групп: «группы-тренинга», «группы-встреч», «группы-обучения».
    
12. Обучающие техники в бихевиоральном тренинге.
    
13. Необихевиоральные программы работы с клиентами.
    
14. Техника систематической десенсибилизации (назначение, механизм коррекции, этапы проведения техники).
    
15. «Жетонные» программы коррекции (цель и задача программ, компоненты «жетонной» программы).
    
16. Когнитивная теория тренинговой работы. Основополагающие принципы когнитивного подхода.
    
17. АВС - теория А. Элиса. Суть иррациональных представлений и рациональных идей.
    
18. Подход А. Бека, основные положения, терапевтические приемы, позиция терапевта.
    
19. Гуманистическая модель в проведении социально-психологического тренинга.
    
20. Экзистенциально-феноменологическая психотерапия. Особенности данной парадигмы, ее цель.
    
21. Модели методов групповой психологической работы.
    

Задания для контрольно-практической работы.

1. 
   Опишите диагностический инструментарий по теме: «коммуникативная компетентность» в рамках социально-психологического тренинга.
   
2. Разработайте интервью с целью диагностики психологических трудностей профессионального общения при формировании и работе групп СПТ (на примере выявления трудностей педагогического общения).
   
3. Разработайте «анкету дня», позволяющую отследить уровень осознания причин затрудненного общения и динамику эмоционального состояния участников тренинга в течение дня.
   

Задание для письменной (контрольной) работы.

Составьте программу социально-психологического тренинга. (см. Методические рекомендации студенту по усвоению спецкурса (пункт 1).


Примерный перечень вопросов к экзамену.


1. Понятие социально-психологического тренинга. Цели и задачи социально-психологического тренинга.

2. Виды тренинга

3. Методы социально-психологического тренинга.

4. Групповой контекст социально-психологического тренинга.

5. Сходство и различия между технологиями тренинга, групповой терапии, методов обучения.

6. История возникновения и развития групп тренинга и групп встреч.

7. Направления тренинговой работы.

8. Специфика психологического воздействия в поведенческом тренинге.

9. Специфика бихевиорального подхода к тренинговой работе.

10. Принципы, положенные в основу модификации поведения в рамках бихевиорального подхода к тренинговой работе.

11. Обучающие техники в бихевиоральном тренинге.

12. Техника систематической десенсибилизации (назначение, механизм, этапы проведения техники).

13. «Жетонные» программы коррекции (цель и задача программ, компоненты «жетонной» программы).

14. Направления критики необихевиоральной теории психологического воздействия.

15. Необихевиоральные программы работы с клиентами.

16. Когнитивная теория тренинговой работы. Основополагающие принципы когнитивного подхода.

17. АВС - теория А. Элиса. Суть иррациональных представлений и рациональных идей.

18. Подход А. Бека, основные положения, терапевтические приемы, позиция терапевта.

19. Специфика гуманистической модели проведения социально-психологического тренинга.

20. Применение приемов экзистенциально-феноменологической психотерапии в тренинговой работе.

21. Особенность методов психологического воздействия по отношению к исследовательскими методами.

22. Разновидности социально психологического тренинга, объединяющие их общие черты.

23. Способы взаимодействия ведущего и группы в СПТ.

24. Сущность субъект-субъектного и субъект-объектного общения.

25. Понятие и характеристики обратной связи.

26. Стратегии ведения групповой работы. Роль ведущего в тренинге.

27. Фазы социально-психологического тренинга, их содержание.

28. Предмет диагностики и психологические методы диагностики коммуникативной компетентности в рамках социально-психологического тренинга.

29. Организация и проведение групповой дискуссии.

30. Правила и нормы взаимодействия участников в группе.

31. Психологические механизмы, действующие в группе социально-психологического тренинга.

32. Динамические процессы в тренинговой группе.

33. Эффекты социально-психологического тренинга, их характеристика.

34. Эффективность тренинговой работы.

35. Основные этапы составления программы социально-психологического тренинга.

4. Методические рекомендации по усвоению учебного курса.
   

1. Студентам рекомендуется при разработки программы социально-психологического тренинга обратить особое внимание на специфику проведения и содержания СПТ, учесть основные этапы составления программы СПТ, выбор тематики СПТ и соответственно осуществить грамотный подход к подбору упражнений. Необходимо продумать технику работы с группой, процесс организации обратной связи, правила и нормы взаимодействия с группой.

Программа должна включать следующие разделы:

- пояснительная записка к программе. В пояснительной записке должна быть отражена актуальность реализации программы, цель программы, задачи, принципы их реализации, описана структура программы, указана категория сопровождения, форма и методы работы, форма организации тренинга, количество участников тренинга, средняя продолжительность одного занятия;

- план тренинга, где указывается название основных блоков программы, цель каждого блока, количество занятий в каждом блоке;

- содержание программы с описанием каждого занятия, упражнения, с указанием целей занятия и упражнения.

- список используемой литературы.

2. При подготовки контрольно-практической работы, рекомендуется познакомиться с основными теоретическими положениями выбранной вами проблемы, используя не только предложенные научные источники, но и иную литературу, а также применить аналитический подход к рассмотрению интересующего вас вопроса. При разработке интервью и «анкеты дня» рекомендуется вспомнить основные требования к использованию качественных методов в психологии, а именно таких методов как анкета и интервью.

3. При подготовке ответов на теоретические вопросы необходимо владеть лекционным и семинарским материалом, а также использовать чтение дополнительной литературы по вопросам.


4. Учебно-методическое обеспечение спецкурса

Рекомендуемая литература (обязательная)

1. 
   Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В.. Диагностика и развитие компетентности в общении. Практическое пособие. Киров, 1991
   
2. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. М., 1998
   
3. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.,1989
   
4. Ральникова И.А. Социально-психологический тренинг. Методические рекомендации для студентов-психологов. Барнаул, 2000
   
5. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1990
   
6. Харин С.С. Искусство психотренинга. Минск, 1998
   

Рекомендуемая литература (дополнительная)

1. 
   Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1980 (1997)
   
2. Атватер И. Я Вас слушаю. М.,1985
   
3. Берн Э. Трансактный анализ в группе. М.,1994
   
4. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.,1982
   
5. Большаков В.Ю. Психотренинг, социодинамика, упражнения, игры. СПб., 1996
   
6. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников П.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Киров,1991
   
7. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. Л., 1985
   
8. Игры для интенсивного обучения./ Под ред. В.В.Петрушевсего. М., 1991
   
9. Игры, обучение, тренинг, досуг./ Под ред. В.В.Петрушевского. М., 1995
   
10. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. М., 1985
    
11. Клюева Н.В. Программа социально-психологического тренинга для педагогов. М., 1992
    
12. Кочунас Р. Психотерапевтические группы: теория и практика. М., 2000
    
13. Лейтц Г. Психодрама. Теория и практика. М., 1994
    
14. Мелибруда Е. Я - Ты - Мы. М.,1986
    
15. Наэм Дж. Психология и психиатрия в США. М.,1984
    
16. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001
    
17. Практикум по психологии (общая и социальная психология)./ Под ред. Н.Д. Твороговой. М., 1997
    
18. Психотерапевтическая энциклопедия./ Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.,1998
    
19. Роджерс К. О групповой психотерапии. М., 1993.
    
20. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. Практическое руководство. СПб., 2000
    
21. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего. М., 1999
    
22. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990
    
23. Целикова В.В. Создание модели социально-психологического тренинга как предпосылка его эффективности.// Журнал практического психолога. 1996. № 9
    
24. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения.