Титовой Елены Юрьевна доклад
| Вид материала | Доклад |
- Коробовой Елены Юрьевны Н. Новгород Настоящий доклад, 457.26kb.
- Шарьи Аслямовой Елены Николаевны урок, 66.46kb.
- -, 56.51kb.
- Тезисы доклада Титовой, 80.73kb.
- Лысенко Елены Георгиевны. Тема урок, 74.61kb.
- Ачинска Столпец Елены Ивановны «Нам бы про душу не забыть. Нам бы немножко добрее быть…», 68.1kb.
- Светлана Юрьевна Изместьева Уважаемые Анатолий Владимирович и участники семинар, 52.85kb.
- Светлана Юрьевна Кулябина, Марина Михайловна Александрова Консультант: главный специалист, 43.93kb.
- Инопланетные Цивилизации Атлантиды : Гиперборея; М.; 2005 isbn 5 89823 047 5 Аннотация, 2046.28kb.
- Инопланетные Цивилизации Атлантиды : Гиперборея; М.; 2005 isbn 5 89823 047 5 Аннотация, 2046.55kb.
Из опыта работы
Преподавателя русского языка и литературы Титовой Елены Юрьевна
Доклад
«Изучение психологических особенностей личности как одно из условий повышения эффективности обучения»
Не секрет, что основной контингент лицея приходит в стены нашего учебного заведения в первую очередь для того, чтобы получить профессию. Общеобразовательные дисциплины представляют для них наименьший интерес. «Зачем нам нужна литература? Я никогда не учил стихи даже в школе? Мне это не пригодится в жизни»,- нередко можно услышать на уроках. Но подобный настрой к изучению литературы, сформировавшийся у большинства ребят еще в школе, заставляет меня искать новые формы работы с обучающимися. Чтобы найти индивидуальный подход к каждому, достучаться до их сердец, мною была выбрана тема самообразования: «Наиболее эффективный технологии личностно-ориентированного подхода в обучении на уроках русского языка и литературы». Цель: повысить эффективность обучения и создать условия для познавательной активности обучающихся. Но как повысить интерес и эффективность обучения, если заставить слушать и учиться невозможно. Сразу на ум приходит пословица: «Можно привести коня к водопою, но нельзя заставить его пить». Поэтому моя задача - построить педагогическую работу таким образом, чтобы обучающийся захотел сам учиться, заинтересовался. Считаю, что для развития потребности к обучению, внутренней мотивации актуальны приемы личностно-ориентированной технологии, которую я использую в учебной и внеучебной деятельности.
Хотелось бы остановиться на развитии интереса к обучению через творческую деятельность, тем более что литература дает богатые возможности для этого, влияет на формирование нравственных ценностей, способствует обогащению внутреннего мира.
В качестве примера хотелось бы привести подготовку к открытому классному часу в рамках конкурса «Я вхожу в мир искусств», который прошел в ноябре этого года.
Тема классного часа: «Я, Есенин Сергей», была выбрана в связи с юбилейной датой поэта (115 лет).
Цель: познакомить, обобщить, систематизировать знания жизни и творчества С. Есенина.
Задачи: рассмотреть особенности художественного мира, характера поэта. Через проявление интереса к творчеству С. Есенина, воспитывать любовь к поэзии, формировать положительные личностные качества.
Помимо основной цели классного часа, я поставила перед собой задачу вовлечь как можно больше ребят для проведения открытого мероприятия, раскрыть их творческий потенциал, скрытые актерские задатки.
Имея опыт работы по проведению подобных мероприятий, подготовку начинаю с анализа психологических особенностей каждого участника, личностных качеств и способностей ребят. Мы знаем, что оказавшись в центре внимания, далеко не каждый может справиться с волнением. Зачастую приходится сталкиваться с несдержанностью, эмоциональной неустойчивостью. Но благодаря терпению, положительной мотивации, собственному примеру, индивидуальным беседам с каждым участником, была достигнута поставленная цель. За счет этого создала такие условия, когда каждый смог осознать свою индивидуальность, незаменимость, исключительность, почувствовать себя звездой, захотел раскрыться, понял, насколько ответственна и значима роль каждого в данном мероприятии.
Конечно, перед ребятами стояла непростая задача – за короткий срок выучить и инсценировать внушительный по объему текст не только в прозе, но и в стихах. При распределении ролей оказалось, что одним дается лучше запомнить стихотворение, другим - автобиографию. У одних – хорошо поставлена сценическая речь, у других – проблема с четким и внятным произношением (привести пример отдельных участников). Изюминкой всего мероприятия стал главный герой Дмитрий Моисеев (обучающийся 910 гр.), который настолько вжился в свою роль, что многие увидели даже внешнее сходство с С. Есениным. Особую благодарность за сотрудничество хочу выразить М.А. Чепурновой, исполнившей две песни на стихи С. А. Есенина. Собственный пример и участие преподавателя раскрепостило ребят, которые уже без стеснения и даже с удовольствием подпевали Марии Александровне.
Проведя подобное мероприятие, я получила опыт формирования личностных качеств обучающихся, а так же большое удовольствие не только от полученного результата, но и от работы с ребятами. На учебных занятиях наблюдаю интерес к программному материалу, больше уверенности в себе и желание участвовать в других внеклассных мероприятиях.
Результатом успешно проведенного классного часа считаю показатели успеваемости и качества знаний участников мероприятия: все обучающиеся хорошо прошли промежуточную аттестацию, за 1 полугодие по общеобразовательный предметам и спецдисциплинам имеют «4» и «5».
Подготовила:
преподаватель Титова Е.Ю.