Рекомендации для школьных команд по конкурсу эссе

Вид материала

Конкурс

Содержание ОДНО эссе). Выбор школьными жюри лучшего эссе. 5 этап II. Структура IV. Требования к оформлению

Подобный материал:

• Методические рекомендации по написанию эссе Эссе фр essai "опыт", 139.47kb.
• Методические рекомендации по подготовке учащихся к написанию эссе по обществознанию., 37.94kb.
• Методические рекомендации по написанию эссе по краеведению Эссе как вид сочинения, 59.86kb.
• Положение о проведении дистанционных тематических командных турниров в 2011-12 учебном, 172.09kb.
• Методические рекомендации по проведению Российского месячника школьных библиотек, 49.03kb.
• Рекомендации: Эссе-это прозаическое, а не стихотворное произведение. Эссе должно иметь, 59.68kb.
• Как писать сочинение в жанре эссе, 74.32kb.
• Рекомендации по подготовке мотивационного эссе Уважаемые кандидаты конкурсного отбора, 14.7kb.
• Методические рекомендации по формированию умений и навыков написания эссе по обществознанию, 84.46kb.
• 1. Эссе как жанр сочинения. Зачем нужно эссе?, 249.95kb.

Приложение 1.


Рекомендации для школьных команд по конкурсу эссе.


После определения состава команд-участников международного конкурса в школах начинается подготовка к написанию эссе, которая осуществляется в несколько этапов:


1 этап – выбор участниками совместно с учителями, ответственными за проведение конкурса в своем образовательном учреждении, приоритетного направления, в рамках которого можно сформулировать свои темы эссе;

2 этап – формулировка учителями тем (список источников, рекомендованных оргкомитетом конкурса, прилагается – см. приложение 1.1); выбор командами тем из списка предложенных;

3 этап – составление командами тезисного плана своих эссе; школьные жюри оценивают тезисы команд (в случае наличия большого числа команд школьные жюри имеют право отобрать 2-3 лучшие команды для дальнейшего участия в конкурсе; если же в конкурсе изначально участвует 2-3 команды, то все команды приступают к написанию эссе).

4 этап – написание командами эссе (каждая команда должна предоставить ОДНО эссе). Выбор школьными жюри лучшего эссе.

5 этап – оформление лучшего эссе в соответствии с требованиями конкурса (подготовка работы для городского конкурса).


Рекомендации по каждому из этапов.


I. Выбор приоритетного направления.


Предлагаются следующие приоритетные направления, в рамках которых можно выбрать свои темы для написания конкурсных работ:


1.История российско-британских, российско-американских взаимоотношений:

(характеристика одного или нескольких памятных событий одного из этапов).¹

2. Экономическое сотрудничество России и одной из англо-говорящих стран.

3. Соревнование и сотрудничество России, СССР и США в космосе. Перспективы этого сотрудничества.

4. История Австралии, Новой Зеландии, Канады, Индии и их связей с Россией.

5. Неповторимый животный мир Австралии и (или) природа Новой Зеландии. Развитие туризма в этих странах.

6. Сравнение особенностей частного гостеприимства России и одной из англо-говорящих стран.

7. Судьба малых народов. Сравнение судьбы одного из малых народов России и одного из малых народов англо-говорящих стран (например, якуты и индейцы Канады или аборигены Австралии).

8. Сравнение особенностей развития кино, спорта или музыки России и одной из англо-говорящих стран в выбранный период истории.

9. Сравнение особенностей системы школьного или вузовского образования (две-три черты) России и одной из англо-говорящих стран.

10. Сравнение характерных особенностей (две-три особенности) работы судебно-криминалистической системы, правозащитных организаций России и одной из англо-говорящих стран или сравнение с Interpol.


II. Формулировка тем эссе.


Выбор темы эссе рекомендуется согласовывать со следующими критериями:

1. Соответствие тематике конкурса.

2. Доступность, простота формулировки.

3. Проблемность, полемичность содержания темы.

4. Конкретность темы (освещаемое событие, исторические личности).


III. Составление тезисного плана эссе.


Тезисный план - это кратко сформулированные в форме утверждений основные положения, первичный текст к предстоящему написанию эссе. Тезисы должны совпадать с информативным содержанием основного текста.

Объем тезисов – не более 1 страницы текста, шрифт - Times New Roman; высота шрифта – 14 кеглей; межстрочный интервал – полуторный; поля: верхнее – 2 см., нижнее, левое, правое – 2,5 см.; выравнивание основного текста – по ширине.

Оформление титульного листа: вверху – название образовательного учреждения, посередине – тема работы, ниже правее – фамилии, имена авторов, класс, ФИО научного руководителя). Все оформляется на английском языке.


IV. Написание и оформление эссе. Критерии его оценки.


I. Содержание эссе

1. Соответствие теме в свете концептуальной мысли конкурса – «единство в различии»

2. Формулирование собственной точки зрения – наличие четко сформулированной, собственной позиции учащихся относительно рассматриваемых ими в эссе проблем.

3. Аргументация

4. Актуальность

5. Оригинальность


II. Структура

1. Логичность

2. Связность

3. Деление на абзацы


III. Структура

1. Лексическое разнообразие

2. Использование терминологии

3. Грамматическое разнообразие

4. Использование идиоматических выражений


IV. Требования к оформлению

1. Эссе оформляется в папке, включающей основную часть (основной текст) и приложение (иллюстрации, схемы, фотографии, таблицы, диаграммы)

2. Шрифт – Times New Roman; высота шрифта – 14 кеглей; межстрочный интервал – полуторный; поля: верхнее - 2 см., нижнее, левое, правое – 2,5 см.; выравнивание основного текста – по ширине.

3. Оформление титульного листа: вверху – название образовательного учреждения, посередине – тема работы, ниже правее – фамилии, имена авторов, класс, ФИО научного руководителя.

4. Объем эссе – не более 5 страниц основного текста. Объем приложений не ограничивается. При определении оценки за написанное эссе будет учитываться тот уровень владения школьниками английским языком, который соответствует уровням по классам обучения.


Для справки:


Эссе – это жанр сочинения, подразумевающий свободу творчества.

Цели эссе: 1) выражение своей точки зрения по определенной проблеме; 2) приведение доказательств в поддержку своего мнения.