Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

3. Кому из литературных или сказочных героев принадлежат следующие предметы. Назовите героя, произведение и автора.
   

а) Говорящее чудесное зеркало;

б) Острый сверкающий нож и меховая муфточка;

в) «…баса, альта, две скрипки»;

г) Ячменное семечко в цветочном горшке;

д) Сабля и ранец.


4. Определите, к какому жанру фольклора принадлежит каждый из текстов:

5. Вставьте пропущенные эпитеты:

а) Мимо острова Буяна

В царство ________ Салтана.


б) Жил старик со своею старухой

У самого ________ моря;

в) - Посади ты эту птицу, -

Молвил он царю, - на спицу;

Петушок мой золотой

Будет _______сторож твой.


г) Входят семь богатырей,

Семь ________ усачей.


д) _______ бес

Под кобылу подлез,

Поднатужился,

Поднатужился,

Приподнял кобылу, два шага шагнул,

На третьем упал, ножки протянул.


6.Вспомниге и запишите пословицы и поговорки о книгах, учении, знании (5 примеров).

7. Перед вами стихотворение русского поэта XX века Марины Ивановны Цветаевой. О чем это стихотворение? Почему детство называется раем, «золотыми временами»? Какую роль в этом играют книги? Из каких произведений перечисленные герои и кто их автор?

Книги в красном переплёте


Из рая детского житья

Вы мне привет прощальный шлёте,

Неизменившие друзья

В потёртом, красном переплёте.

Чуть лёгкий выучен урок,

Бегу тотчас же к вам бывало.

- «Уж поздно!» - «Мама, десять строк!»…

Но, к счастью, мама забывала.

Дрожат на люстрах огоньки…

Как хорошо за книгой дома!

Под Грига, Шумана и Кюи

Я узнавала судьбы Тома.

Темнеет… В воздухе свежо…

Том в счастье с Бэкки полон веры.

Вот с факелом Индеец Джо

Блуждает в сумраке пещеры…

Кладбище… Вещий крик совы…

(Мне страшно!) Вот летит чрез кочки

Приёмыш чопорной вдовы,

Как Диоген, живущий в бочке.

Светлее солнца тронный зал,

Над стройным мальчиком – корона…

Вдруг – нищий! Боже! Он сказал:

«Позвольте, я наследник трона!»

Ушёл во тьму, кто в ней возник.

Британии печальны судьбы…

- О, почему средь красных книг

Опять за лампой не уснуть бы?

О, золотые времена,

Где взор смелей и сердце чище!

О, золотые имена:

Гекк Финн, Том Сойер, Принц и Нищий!

                                                          1908-1910


Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

6 класс

1. 
   Знание текстов художественных произведений.
   

Кому из литературных героев принадлежат следующие предметы? Назовите героя, произведение и автора.

1. 
   Говорящее чудесное зеркало;
   
2. Сабля и ранец;
   
3. Шелковый шатер;
   
4. Черевички;
   

5. Острый сверкающий нож и меховая муфточка;


II. Историко-литературное задание.


О каких писателях или поэтах идет речь? Назовите их.

1. «Он был не только прекрасным поэтом, переводчиком, но и мудрым педагогом, воспитателем наследника престола, будущего императора Александра II. А.С. Пушкин назвал себя его учеником; когда из печати вышла поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», этот поэт подарил Пушкину портрет с надписью: «Победителю - ученику от побежденного учителя».


2. « У себя дома, в имении Ясная Поляна под Тулой, он создает школу для крестьянских детей и сам учительствует в ней, пишет «Азбуку», создает четыре «Русские книги для чтения». К тому времени он уже вернулся с Кавказа и из Севастополя, где шла Крымская война. Он один из самых знаменитых писателей России, в собрании его сочинений более девяноста томов.»


3. «Студенту Петербургского университета всего 18 лет, он постеснялся отнести рукопись своей сказки в редакцию и отдал ее своему любимому профессору, а тот не только прочитал ее студентам, но и помог опубликовать в самом читаемом журнале «Библиотека для чтения». А.С. Пушкин после прочтения этой сказки сказал: «Теперь этот род сочинений можно мне и оставить».


III. Знание теории литературы.


Перед вами отрывки из двух литературных произведений. Что объединяет эти отрывки? Как называется этот элемент композиции сказок?

1. … Долго не стали

Думать, честным пирком да за свадебку; съехались гости,

Свадьбу сыграли; я там был, там мед я и пиво

Пил; по усам текло, да в рот не попало. И все тут.


2. Я там был; мед, пиво пил –

И усы лишь обмочил.


IV. Литература и другие виды искусства.


Какие картины на сказочные сюжеты созданы Виктором Михайловичем Васнецовым? Приведите 5 примеров.


V. Перед вами стихотворение русского поэта Ивана Алексеевича Бунина «Последний шмель». Каким настроением пронизано это стихотворение? О чем оно? Какие чувства испытывает лирический герой стихотворения при виде шмеля? Какие средства художественной выразительности помогают понять идею стихотворения?


И.А.Бунин

Последний шмель

Черный бархатный шмель, золотое оплечье,

Заунывно гудящий певучей струной,

Ты зачем залетаешь в жилье человечье

И как будто тоскуешь со мной?

За окном свет и зной, подоконники ярки,

Безмятежны и жарки последние дни,

Полетай, погуди – и в засохшей татарке,

На подушечке красной, усни.

Не дано тебе знать человеческой думы,

Что давно опустели поля,

Что уж скоро в бурьян сдует ветер угрюмый

Золотого сухого шмеля!

26 июля 1916


Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

7 класс


I. Знание текстов художественных произведений.

Ниже приведены фрагменты диалогов. Назовите произведение и его автора:


1. - Не смейся, не смейся, батьку!..

- Смотри ты, какой пышный! А отчего ж бы не смеяться?

- Да так, хоть ты мне и батько, а как будешь смеяться, то, ей-богу,

поколочу!


2. - А где же ключик?

- Здесь и ключ перед вашими очами.

- Отчего же,- государь говорит, - я его не вижу?

- Потому, - отвечают, - что это надо в мелкоскоп.


3. - А слыхали вы, ребятки, что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?

- На плотине-то?..

- Да, да, на плотине, на прорванной. Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое такое. Кругом все такие буераки, овраги, а в оврагах все казюли водятся.

- Ну, что такое случилось? Сказывай…

- А вот что случилось.


II. Историко-литературные задания.

Определите, о ком из писателей или поэтов говорится в приведенных фрагментах.

1. Его настоящее имя Джон Гриффит.

2. Он всю жизнь был верен родной земле - далекой сибирской деревне Овсянка Красноярского края.

3. Он был офицером, газетным репортером, чернорабочим, грузчиком, спортсменом - атлетом, ездовым в цирке, драматическим актером, зубным техником, псаломщиком, учетчиком на заводе, продавцом в магазине, лесником и землемером, охотником, рыбаком, садоводом, управлял имением, разводил свиней и выращивал табак, спускался в угольную шахту и на морское дно, поднимался на воздушном шаре и летал на самолете, работал редактором и критиком.

4. До 19 лет жил в деревне Денисовке на Северной Двине около Холмогор.

5. Императрица Екатерина сделала его своим кабинет - секретарем. При Павле I его назначили государственным казначеем. При Александре стал министром юстиции. Н.В.Гоголь его назвал «певцом величия».

III. Знание теории литературы.


Определите жанр каждого из произведений, отрывки из которых приведены:


1. « Не сырой дуб к земле клонится,

Не бумажные листочки расстилаются, -

Расстилается сын перед батюшкой,

Он и просит себе благословеньица:

Ох ты гой еси, родимый милый батюшка!

Дай ты мне свое благословеньице,

Я поеду в славный стольный Киев-град,

Помолиться чудотворцам киевским,

Заложиться за князя Владимира,

Послужить ему верой-правдою,

Постоять за веру христианскую.


2. «Спустя некоторое время отошел от жизни святой митрополит Алексий, и снова блаженный Сергий был принуждаем с мольбою великодержавными князьями и всеми людьми воспринять престол метрополии Российской».


3. «Голодная лисица заметила свесившуюся с лозы гроздь винограда и хотела было достать ее, но не могла. Ушла она и говорит: «Он еще не дозрел». Иной не может сделать что-либо из-за недостатка сил, а винит в этом случай».


4. Любишь кататься, люби и саночки возить.


5. Спереди пятачок,

сзади крючок,

посередине спинка,

на спинке щетинка.


IV. Литература и другие виды искусства.


Какой художник создал пейзаж, являющийся откликом на произведение

М.Ю. Лермонтова и названный первой строкой его стихотворения? Назовите имя художника и название картины.

V. Интерпретация художественного произведения.   Прочитайте текст и выполните задания.

Мещора – остаток лесного океана. Мещорские леса величественны, как кафедральные соборы…

      По сухим сосновым борам идешь как по глубокому  дорогому ковру, – на  километры  земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит  солнечный свет. Стаи птиц со свистом и лёгким шумом разлетаются в стороны.

       В ветер леса шумят. Гул проходит по вершинам сосен,  как волны. Одинокий самолёт, плывущий на головокружительной высоте, кажется  миноносцем, наблюдаемым со дна моря.

       Простым глазом видны мощные воздушные токи. Они  подымаются от земли к небу. Облака тают, стоя на месте. Сухое дыхание лесов и запах можжевельника, должно быть, доносятся и до самолётов…

        Леса в Мещоре разбойничьи, глухие. Нет большего  отдыха и наслаждения, чем идти весь день по этим лесам, по незнакомым дорогам к какому – нибудь дальнему озеру.

       Путь в лесах – это километры тишины, безветрия. Это грибная прель, осторожное перепархивание птиц. Это липкие маслюки, облепленные хвоей, жёсткая трава, холодные белые грибы, земляника, лиловые колокольчики на полянах, дрожь осиновых листьев, торжественный свет и, наконец, лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью и в траве горят светляки.

(Паустовский К.Г.)


1) Как называется произведение, отрывок из которого приведён?

 2) Назовите имена русских поэтов и писателей XX века, писавших о природе.

3) Определите тип речи и стиль данного текста.

4) Сформируйте тему и идею данного текста.

 5) Какую роль играет описание природы в данном художественном произведении?


Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

8 класс


I. Знание текстов художественных произведений.


1. Кому из героев принадлежат слова? Укажите авторов и название художественных произведений, из которых приведены отрывки.


1. «Мне здесь то удивительно, что мои донцы-молодцы без всего этого воевали

и дванадесять язык прогнали».


2. «Слава богу, - ворчал он про себя, - кажется, дитя умыт, причёсан, накормлен. Куда, как нужно тратить лишние деньги и нанимать мусье, как будто и своих людей не стало!»


2. О каких героях и какого произведения русской литературы идет речь? Назовите автора, произведение и героев.


1. «Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощью изобретательного ума своего умел увертываться от наказания. Он также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его доступна и другим чувствам».


2. « Старший, …, начал с того своё поприще, что в первый год ещё бежал. Его возвратили, высекли страшно и засадили за книгу. Четыре раза закапывал он свой букварь в землю, и четыре раза, отодравши его бесчеловечно, покупали ему новый».


II. Историко-литературные задания.


Что связывает Черную речку и гору Машук?

III. Знание теории литературы.


1 .Определите жанр произведений древнерусской литературы.

1. «Дети мои или кто иной, слушая эту грамотку, не посмейтесь, но кому она будет люба, пусть примет ее в сердце свое и не станет лениться, а будет трудиться».

2. «Был же он поистине человек Божий, светило, всему миру видимое и всем освещающее путь черноризцам: смирением, и разумом, и покорностью, и прочим подвижничеством; все дни трудясь, не давая ни рукам, ни ногам покоя…».

2.Какие средства художественной выразительности использованы в отрывке:          


Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

(С,Есенин)         


IV. Литература и другие виды искусства.


В произведениях каких авторов русской литературы центральной проблемой является искусство? Приведите 3 примера.


V. Анализ поэтического текста.

Перед вами стихотворение русского поэта XX века Марины Цветаевой. Анализируя текст, объясните, почему дети считают себя «царями». Как меняется пространство комнаты и почему оно наполняется страхами? О каком «последнем сраженье» может идти речь? Как автор противопоставляет мир детей миру взрослых?


М.Цветаева

В зале

Над миром вечерних видений

Мы, дети, сегодня цари.

Спускаются длинные тени,

Горят за окном фонари,

Темнеет высокая зала,

Уходят в себя зеркала...

Не медлим! Минута настала!

Уж кто-то идет из угла.

Нас двое над темной роялью

Склонилось, и крадется жуть.

Укутаны маминой шалью,

Бледнеем, не смеем вздохнуть.

Посмотрим, что ныне творится

Под пологом вражеской тьмы?

Темнее, чем прежде, их лица, -

Опять победители мы!

Мы цепи таинственной звенья,

Нам духом в борьбе не упасть,

Последнее близко сраженье,

И темных окончится власть.


Мы старших за то презираем,

Что скучны и просты их дни...

Мы знаем, мы многое знаем

Того, что не знают они!

1908-1910


Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

9 класс


I. Знание текстов художественных произведений.

1. Перед вами послания и отрывки из посланий литературных героев. Кто кому пишет? Укажите произведение и его автора.
   

1. «Государь мой премилостивый,

Я до тех пор не намерен ехать в Покровское, пока не вышлете Вы мне псаря Парамошку с повинною; а будет моя воля наказать его или помиловать, а я терпеть шутки от Ваших холопьев не намерен, да и от Вас их не стерплю -- потому что я не шут, а старинный дворянин. -- За сим остаюсь покорным ко услугам ……..»


2. «Любезная племянница! Дела мои принудили меня жить несколько лет в разлуке с моими ближними; а дальность лишила меня удовольствия иметь о вас известий! Я теперь в Москве, прожив несколько лет в Сибири. Я могу служить примером, что трудами и честностию состояние свое сделать можно. Сими средствами, с божей помощию счастия, нажил я десять тысяч рублей доходу... Которым тебя, моя любезная племянница, тебя делаю наследницею...»


3. «Стыдно тебе, старый пес, что ты, невзирая на мои строгие приказания, мне не донес о сыне моем Петре Андреевиче и что посторонние принуждены уведомлять меня о его проказах. Так ли исполняешь ты свою должность и господскую волю? Я тебя, старого пса! пошлю свиней пасти за утайку правды и потворство к молодому человеку. С получением сего приказываю тебе немедленно отписать ко мне, каково теперь его здоровье, о котором пишут мне, что поправилось; да в какое именно место он ранен и хорошо ли его залечили».


4. «На дороге обчистил меня кругом пехотный капитан, так что трактирщик хотел уже было посадить в тюрьму; как вдруг, по моей петербургской физиономии и по костюму, весь город принял меня за генерал-губернатора. И я теперь живу у городничего, жуирую, волочусь напропалую за его женой и дочкой; не решился только, с которой начать, - думаю, прежде с матушки, потому что, кажется, готова сейчас на все услуги».


2.В приведенных отрывках говорится о домашних учителях литературных героев. Назовите там, где возможно, имена учеников и учителей. Укажите автора и произведение.


1. «… в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию pour etre outchitel, не очень понимая значение этого слова. Он был добрый малый, но ветрен и беспутен до крайности… Мы тотчас поладили, и хотя по контракту обязан он был учить меня по-французски, по-немецки и всем наукам, но он предпочел наскоро выучиться от меня кое-как болтать по-русски, - и потом каждый из нас занимался уже своим делом. Мы жили душа в душу. Другого ментора я и не желал.»


2. «По-французски и всем наукам обучал его немец… Этому по триста рубликов на год. Сажаем за стол с собою. Белье его наши бабы моют. Куда надобно – лошадь. За столом стакан вина. На ночь сальная свеча, и парик направляет наш же Фомка даром. Правда сказать, и мы им довольны… он ребенка не неволит.».


3. «Наш ментор, помните колпак его, халат,

Перст указательный, все признаки ученья

Как наши робкие тревожили умы,

Как с ранних пор привыкли верить мы,

Что нам без немцев нет спасенья!»


II. Историко-литературное задание.


Кто из героев повести А.С.Пушкина является историческим лицом, а

кто – вымышленным? Назовите этих героев.

1. «Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками. Между тем мне минуло шестнадцать лет».

2. «Наружность его показалась мне замечательна: он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В черной бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали».


III. Знание теории литературы.

1. Перед вами фрагменты произведений А.С.Пушкина и названия видов строф. Соотнесите их между собой. Ответ запишите при помощи буквенного и цифрового обозначения (например: М) – 9).
   

1.Я памятник себе воздвиг нерукотворный, К нему не зарастет народная тропа, Вознесся выше он главою непокорной Александрийского столпа. 2. Роняет лес багряный свой убор, Сребрит мороз увянувшее поле, Проглянет день как будто поневоле И скроется за край окружных гор. Пылай, камин, в моей пустынной келье; А ты, вино, осенней стужи друг, Пролей мне в грудь отрадное похмелье, Минутное забвенье горьких мук. 3. Султан ярится. Кровь Эллады И peзвo cкачет, и кипит. Открылись грекам древни клады, Трепещет в Стиксе лютый Пит. И се — летит предерзко судно И мещет громы обоюдно. Се Бейрон, Феба образец. Притек, но недуг быстропарный, Строптивый и неблагодарный Взнес смерти на него резец.

4. О сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, бог изобретатель... 5. Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог, Он уважать себя заставил И лучше выдумать не мог. Его пример другим наука; Но, боже мой, какая скука С больным сидеть и день и ночь, Не отходя ни шагу прочь! Какое низкое коварство Полуживого забавлять, Ему подушки поправлять, Печально подносить лекарство, Вздыхать и думать про себя: Когда же черт возьмет тебя! 6. Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи; Старца великого тень чую смущённой душой.

Название строфы	Номер примера
А) октава
Б) одическая строфа
В) катрен
Д) дистих
Е) квинтет
Ж) онегинская строфа

2. Перечислите средства художественной выразительности, использованные в данном отрывке?

«… В одном месте особенно унылый фонарь разбавлял мглу, и, проходя через его тусклую ауру, туман обращался в бисер» (В. Набоков «Другие берега»).


IV. Литература и другие виды искусства.


Назовите имена художников, создавших портреты А.С.Пушкина. Приведите 5 примеров.


V. Комплексный анализ прозаического текста. Внимательно перечитайте текст, выполните задания после текста.


Лошади тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела…

Легко можно представить, что я чувствовал в эту минуту. Через несколько часов должен я был увидеться с той, которую почитал уже для меня потерянною. Я воображал себе минуту нашего соединения… Я думал также и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба, и который по странному стечению обстоятельств таинственно был со мною связан. Я вспоминал об опрометчивой жестокости, о кровожадных привычках того, кто вызывался быть и избавителем моей любезной! Пугачев не знал, что она была дочь капитана Миронова; озлобленный Швабрин мог открыть ему все; Пугачев мог проведать истину и другим образом… Тогда что станется с Марьей Ивановной? Холод пробегал по моему телу, и волоса становились дыбом…

Вдруг Пугачев прервал мои размышления, обратясь ко мне с вопросом:

«О чем, ваше благородие, изволил задуматься?»

- Как не задуматься, - отвечал я ему. - Я офицер и дворянин; вчера еще дрался против тебя, а сегодня еду с тобой в одной кибитке, и счастие всей моей жизни зависит от тебя.

«Что ж? - спросил Пугачев. – Страшно тебе?»

Я отвечал, что был однажды уже им помилован, я надеялся не только на его пощаду, но даже и на помощь…

- А ты полагаешь идти на Москву?

Самозванец несколько задумался и сказал вполголоса:

- Бог весть. Улица моя тесна; воли мне мало. Ребята мои умничают. Они воры. Мне должно держать ухо востро; при первой неудаче они свою шею выкупят моею головою.

- То-то! – сказал я Пугачеву. – Не лучше ли тебе отстать от них самому, заблаговременно да прибегнуть к милосердию государыни?

Пугачев горько усмехнулся.

- Нет, - отвечал он, - поздно мне каяться. Для меня не будет помилования. Буду продолжать, как начал. Как знать? Авось удастся! Гришка Отрепьев ведь поцарствовал же над Москвою.

- А знаешь ты, чем он кончил? Его выбросили из окна, зарезали, сожгли, зарядили его пеплом пушку и выпалили!

- Слушай, - сказал Пугачев с каким-то диким вдохновением. – Расскажу тебе сказку, которую в ребячестве мне рассказывала старая калмычка. Однажды орел спрашивал у ворона: скажи, ворон-птица, отчего живешь ты на белом свете триста лет, а я всего-навсего только тридцать три года? – Оттого, батюшка, отвечал ему ворон, что ты пьешь живую кровь, а я питаюсь мертвечиной. Орел подумал: давай попробуем и мы питаться тем же. Хорошо. Полетели орел да ворон. Вот завидели палую лошадь; спустились и сели. Ворон стал клевать да похваливать. Орел клюнул раз, клюнул другой, махнул крылом и сказал ворону: нет, брат ворон; чем триста лет питаться падалью, лучше раз напиться живой кровью, а там что бог даст! – Какова калмыцкая сказка?

- Затейлива, - отвечал я ему. – Но жить убийством и разбоем значит по мне клевать мертвечину.

Пугачев посмотрел на меня с удивлением и ничего не отвечал. Оба мы замолчали, погрузясь каждый в свои размышления. Татарин затянул унылую песню; Савельич, дремля, качался на облучке. Кибитка летела по гладкому зимнему пути…

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»


1. Куда отправились герои фрагмента?

2. От чьего лица ведется повествование в романе?

3. Как называется жанр повествования от первого лица о реальных событиях прошлого, участником и очевидцем которых он был?

4. Укажите название композиционного элемента текста, который занимает важное место в данном фрагменте, воспроизводя речевое общение персонажей.

5. Как в литературоведении называют средство иносказательной выразительности, использованное во фразе: «Холод пробегал по моему лицу, и волоса становились дыбом»?

6. Как в литературоведении называют прием иносказательного изображения отвлеченной идеи при помощи конкретного образа? В данном случае это образы, использованные в сказке, которую рассказал Пугачев. Назови их.

7. В каком значении употребляется здесь слова: «умничают», «воры»?

8. Укажите название изобразительного средства в словосочетаниях: «унылая песня», «по гладкому зимнему пути» и др.

9. Чем объяснить приверженность А.С. Пушкина фольклору?

10. Какой смысл вкладывал Пугачев во фразу «клевать мертвечину»?


Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе

10 класс

1. Знание текстов художественных произведений.
   

Перед вами сны литературных героев. Кому они снятся? Укажите произведение и его автора.


1. «Я как будто предчувствовал: сегодня мне всю ночь снились какие-то две необыкновенные крысы. Право, эдаких я никогда не видывал: чёрные, неестественной величины! Пришли, понюхали – и пошли прочь.».


2. « Мне приснился сон, которого никогда не мог я позабыть и в котором до сих пор вижу нечто пророческое, когда соображаю с ним странные обстоятельства моей жизни.

Мне казалось, буран еще свирепствовал и мы еще блуждали по снежной пустыне... Вдруг увидел я ворота и въехал на барский двор нашей усадьбы. Первою мыслию моею было опасение, чтоб батюшка не прогневался на меня за невольное возвращение под кровлю родительскую и не почел бы его умышленным ослушанием. С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу: матушка встречает меня на крыльце с видом глубокого огорчения. "Тише,- говорит она мне,- отец болен, при смерти и желает с тобою проститься". Пораженный страхом, я иду за нею в спальню. Вижу, комната слабо освещена; у постели стоят люди с печальными лицами. Я тихонько подхожу к постеле; матушка приподымает полог и говорит: "Андрей Петрович, Петруша приехал; он воротился, узнав о твоей болезни; благослови его". Я стал на колени и устремил глаза мои на больного. Что ж?.. Вместо отца моего, вижу в постеле лежит мужик с черной бородою, весело на меня поглядывая.»


3. «Упала в снег; медведь проворно

Её хватает и несёт;

Она бесчувственно-покорна;

Не шевелится, не дохнёт;

Он мчит её лесной дорогой;

Вдруг меж дерев шалаш убогий;

Кругом всё глушь, отвсюду он

Пустынным снегом занесён,

И ярко светится в окошко,

И в шалаше и крик и шум;

Медведь промолвил: здесь мой кум.

Погрейся у него немножко!

И в сени прямо он идёт,

И на порог её кладёт».

1. Узнайте произведение по концовке. Назовите автора и произведение.
   

1. «Привидение, однако ж, было гораздо выше ростом, носило преогромные усы и, направив шаги, как казалось, к Обухову мосту, скрылось совершенно в ночной тьме».

2. «Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства».

3. «Хорошо тебе, Катя! А я - то зачем остался жить на свете да мучиться!».

4. «Он жив и доныне. Раскладывает гранпасьянс, тоскует по прежней своей жизни в лесах, умывается лишь по принуждению и по временам мычит».

2. Историко-литературные задания.
   

1. К пьесам какого русского драматурга создан словарь Н.С. Ашукина и С.И. Ожегова, включающий следующие статьи: великатный – деликатный; нешто – ничего; елестричество – электричество; фриштыкать – завтракать; ханжа – притворно – добродетельный человек, лицемер.
   

2. Этот литературный журнал издавали последовательно А.С. Пушкин, П.А. Плетнёв, Н.А. Некрасов с 1836 по 1866 гг. В нём были напечатаны «Капитанская дочка», «Записки охотника», «Муму». Назовите этот журнал.
   

III. Знание теории литературы.


1. Прочитайте высказывание К. Паустовского: «Наша поэзия богата аллитерациями. Она передает любые звуки и ритмы». Аллитерация – это… (закончите фразу). Приведите пример.


2. Перед вами фрагменты лирических произведений и названия жанров. Соотнесите их между собой. Ответ запишите при помощи буквенного и цифрового обозначения (например: М) – 9).

1.Одной рукой он в шахматы играет, Другой рукою он народы покоряет, Одной ногой разит он друга и врага, Другою топчет он вселенный берега. (А.Суворов)	5. Любви, надежды, тихой славы Недолго нежил нас обман, Исчезли юные забавы, Как сон, как утренний туман; Но в нас горит еще желанье; Под гнетом власти роковой Нетерпеливою душой Отчизны внемлем призыванье. (А.Пушкин)
2.Уже бледнее день, скрываясь за горою; Шумящие стада толпятся над рекой; Усталый селянин медлительной стопою Идёт, задумавшись, в шалаш спокойный свой. (В.Жуковский)	6.Поэт! Не дорожи любовию народной. Восторженных похвал пройдет минутный шум; Услышишь суд глупца и смех толпы холодной, Но ты останься тверд, спокоен и угрюм. Ты царь: живи один. Дорогою свободной Иди, куда влечет тебя свободный ум, Усовершенствуя плоды любимых дум, Не требуя наград за подвиг благородный. Они в самом тебе. Ты сам свой высший суд; Всех строже оценить умеешь ты свой труд. Ты им доволен ли, взыскательный художник? Доволен? Так пускай толпа его бранит И плюет на алтарь, где твой огонь горит, И в детской резвости колеблет твой треножник. (А.Пушкин)
3.Толпой угрюмою и скоро позабытой Над миром мы пройдем без шума и следа, Не бросивши векам ни мысли плодовитой, Ни гением начатого труда. И прах наш, с строгостью судьи и гражданина, Потомок оскорбит презрительным стихом, Насмешкой горькою обманутого сына Над промотавшимся отцом. (М.Лермонтов)	7.Глагол времён! металла звон! Твой страшный глас меня смущает, Зовёт меня, зовёт твой стон, Зовёт – и к гробу приближает. Едва увидел я сей свет, Уже зубами смерть скрежещет, Как молнией, косою блещет И дни мои, как злак, сечёт. (Г.Державин)
Спокойствие пепла, Кошка играет с шерстинкой. Всё пройдёт. (М.Лемэр)	8.Пастушки, я позабываю Часы, как я грустил, стеня, Опять в свирель свою взыграю, Опять в своих кругах увидите меня. (А.Сумароков)

Название жанра	Номер примера
А) Идиллия
Б) Сонет
В) Послание
Г) Элегия
Д) Ода
Е) Дума
Ж) Эпиграмма
З) Хокку

IV. В XIX веке широко расцвел жанр эпиграммы. Напишите, кому адресованы приведенные ниже эпиграммы.


1. А.С. Пушкин

Всей России притеснитель,

Губернаторов мучитель

И Совета он учитель,

А царю он – друг и брат.

2. А.С. Пушкин Полу-милорд, полу-купец, Полу-мудрец, полу-невежда, Полу-подлец, но есть надежда, Что будет полным наконец.
3. Н.А. Некрасов …., ты доказал с терпеньем и талантом, Что женщине не следует «гулять» Ни с камер-юнкером, ни с флигель-адъютантом, Когда она жена и мать.

V. Дайте интерпретацию стихотворения М.Цветаевой «Окно». Почему М. Цветаева не использовала в этом стихотворении ни одного глагола?

Окно Атлантским и сладостным Дыханьем весны — Огромною бабочкой Мой занавес — и — Вдовою индусскою В жерло златоустое, Наядою сонною В моря заоконные… 5 мая 1923

Наяды — в древнегреческой мифологии нимфы, богини, населяющие ручьи и озёра. В славянской мифологии наядам соответствуют русалки.

 

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

по литературе

11 класс

1. Знание текстов художественных произведений.
   

1. В каких произведениях «горят» эти костры? Напишите название произведения, автора.
   

1. «И вот еще запах: в саду – костер, и крепко тянет душистым дымом вишневых сучьев. В темноте, в глубине сада – сказочная картина: точно в уголке ада, пылает около шалаша багровое пламя, окруженное мраком, и чьи-то черные, точно вырезанные из черного дерева, силуэты двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по яблоням».


2. «Мы с ним лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы, одетого тенью, поросшего мхом, - у камня печального и хмурого. На тот бок его, который обращен к морю, волны набросали тины, водорослей, и обвешанный ими камень кажется привязанным к узкой песчаной полоске, отделяющей море от гор. Пламя нашего костра освещает его со стороны, обращенной к горе, оно вздрагивает, и по старому камню, изрезанному частой сетью глубоких трещин, бегают тени. Мы с Рагимом варим уху из только что наловленной рыбы и оба находимся в том настроении, когда на сердце так чисто, легко и нет иных желаний, кроме желания думать».


3. Пусть ночь. Домчимся. Озарим кострами

Степную даль.

В степном дыму блеснет святое знамя

И ханской сабли сталь.


4. Красный костер окровил таганы,

В хворосте белые веки луны.

Тихо, на корточках, в пятнах зари

Слушают сказ старика косари.

2. Восстановите названия поэтических сборников, пользуясь словами, данными после задания (в словах можно менять падеж и число). Определите их авторов.
   

1. «Арфы», «земли», «Страшный»;


2. «Путь», «Чужое», «Фарфоровый»;


3. «Семь цветов», «Русские», «Зеркало».

Конквистадоры, символист, пузыри, павильон, тень, радуга, скрипка, небо, мир


II. Историко-литературные задания.


1.В манифесте какого литературного направления содержатся следующие строки: «Дыр, бул щыл / убещур/скум/ вы со бу/ р л эз. Запишите название литературного направления.


2.Этот великий русский писатель до 19 лет безвыездно жил в родительском поместье Орловской губернии. Дворянин по происхождению, разночинец по образу жизни, поэт по призванию, неутомимый путешественник (не раз бывал в Турции, в Греции, в Египте, странствовал по Сирии, Палестине, плавал на Цейлон, изъездил всю Европу), получил Нобелевскую премию по литературе. Умер в Париже в 1953 году.


3. Отвергая прозаическое существование обывателя, неоромантики конца XIX начала XX вв. воспевали мужество, подвиг, героику приключений. Типичный неоромантический герой – мужественный, необыкновенный человек («сверхчеловек»), чья жизнь полна опасности, сопряжена с риском. Назовите авторов и произведения в русской литературе, где проявляются особенности неоромантизма. Приведите 5 примеров.


III. Знание теории литературы.


1. Перед вами фрагменты лирических произведений и названия жанров. Соотнесите их между собой. Ответ запишите при помощи буквенного и цифрового обозначения (например: М) – 9).

1.Стальной, кирпичный и стеклянный, Сетями проволок обвит, Ты - чарователь неустанный, Ты - неслабеющий магнит. (В.Брюсов)	5. И горько стало мне, что жизнь моя прошла, Что ради замысла я потрудился мало, Но за меня добро вставало против зла, И правда за меня под кривдой умирала. (А.Тарковский)
2.Подмяв моих комедий глыбы, Сидит Главрепертком Гандурин. - А вы ноктюрн сыграть могли бы На этой треснувшей бандуре? (В.Маяковский)	6. В его стихах - веселая капель, Откосы гор, блестящие слюдою, И спетая березой молодою Песнь солнышку. И вешних вод купель. Прозрачен стих, как северный апрель. То он бежит проточною водою, То теплится студеною звездою, В нем есть какой-то бодрый, трезвый хмель. Уют усадеб в пору листопада. Благая одиночества отрада. Ружье. Собака. Серая Ока. Душа и воздух скованы в кристалле. Камин. Вино. Перо ив мягкой стали. По отчужденной женщине тоска. (И.Северянин)
3.Прошлогодних сокровищ моих Мне надолго, к несчастью, не хватит. Знаешь сам, половины из них Злая память никак не истратит: Набок сбившийся куполок, Грай вороний, и вопль паровоза, И как будто отбывшая срок Ковылявшая в поле береза, И огромных библейских дубов Полуночная тайная сходка, И из чьих-то приплывшая снов И почти затонувшая лодка... (А.Ахматова)	7. Быстрокрылых ведут капитаны – Открыватели новых земель, Для кого не страшны ураганы, Кто изведал мальстремы и мель. Чья не пылью затерянных хартий – Солью моря пропитана грудь, Кто иглой на разорванной карте Отмечает свой дерзостный путь. (Н.Гумилёв)
4. Осенней неги поцелуй Горел в лесах звездою алой, И песнь прозрачно-звонких струй Казалась тихой и усталой. (Н.Гумилёв)

Название жанра	Номер примера
А) дума
Б) дифирамб
В) сонет
Г) песня
Д) эпиграмма
Е) баллада
Ж) элегия

2.Какое средство художественной выразительности использовал в отрывке А.П.Чехов:

«Это верно, что дорого»,- вздыхают рыжие панталоны.


IV. Литература и другие виды искусства.


1.Объясните, кто те, чьи имена и фамилии встретились в стихотворении О.Мандельштама.

И Шуберт на воде, и Моцарт в птичьем гаме,

И Гёте, свищущий на вьющейся тропе,

И Гамлет, мысливший пугливыми шагами,

Считали пульс толпы и верили толпе.

Быть может. Прежде губ уже родился шёпот,

И в бездревесности кружилися листы,

И те, кому мы посвящаем опыт,

До опыта приобрели черты.


V. Проведите сравнительный анализ художественных текстов, ответив на вопросы, предложенные ниже.

Василий Жуковский

МОРЕ

Элегия

Безмолвное море, лазурное море,

Стою очарован над бездной твоей.

Ты живо; ты дышишь; смятенной любовью,

Тревожною думой наполнено ты.

Безмолвное море, лазурное море,

Открой мне глубокую тайну твою.

Что движет твое необъятное лоно?

Чем дышит твоя напряженная грудь?

Иль тянет тебя из земныя неволи

Далекое, светлое небо к себе?..

Таинственной, сладостной полное жизни,

Ты чисто в присутствии чистом его:

Ты льешься его светозарной лазурью,

Вечерним и утренним светом горишь,

Ласкаешь его облака золотые

И радостно блещешь звездами его.

Когда же сбираются темные тучи,

Чтоб ясное небо отнять у тебя -

Ты бьешься, ты воешь, ты волны подъемлешь,

Ты рвешь и терзаешь враждебную мглу...

И мгла исчезает, и тучи уходят,

Но, полное прошлой тревоги своей,

Ты долго вздымаешь испуганны волны,

И сладостный блеск возвращенных небес

Не вовсе тебе тишину возвращает;

Обманчив твоей неподвижности вид:

Ты в бездне покойной скрываешь смятенье,

Ты, небом любуясь, дрожишь за него.

1822


И.С. Тургенев «Лазурное царство»

О лазурное царство! О царство лазури, света, молодости и счастья! Я видел тебя... во сне.

Нас было несколько человек на красивой, разубранной лодке. Лебединой грудью вздымался белый парус под резвыми вымпелами.

Я не знал, кто были мои товарищи; но я всем своим существом чувствовал, что они были так же молоды, веселы и счастливы, как и я!

Да я и не замечал их. Я видел кругом одно безбрежное лазурное море, всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек, а над головою такое же безбрежное, такое же лазурное небо — и по нем, торжествуя и словно смеясь, катилось ласковое солнце.

И между нами по временам поднимался смех звонкий и радостный, как смех богов!

А не то вдруг с чьих-нибудь уст слетали слова, стихи, исполненные дивной красоты и вдохновенной силы... Казалось, самое небо звучало им в ответ — и кругом море сочувственно трепетало... А там опять наступала блаженная тишина.

Слегка ныряя по мягким волнам, плыла наша быстрая лодка. Не ветром двигалась она; ею правили наши собственные играющие сердца. Куда мы хотели, туда она и неслась, послушно, как живая.

Нам попадались острова, волшебные, полупрозрачные острова с отливами драгоценных камней, яхонтов и изумрудов. Упоительные благовония неслись с округлых берегов; одни из этих островов осыпали нас дождем белых роз и ландышей; с других внезапно поднимались радужные длиннокрылые птицы.

Птицы кружились над нами, ландыши и розы таяли в жемчужной пене, скользившей вдоль гладких боков нашей лодки.

Вместе с цветами, с птицами прилетали сладкие, сладкие звуки... Женские голоса чудились в них... И всё вокруг: небо, море, колыхание паруса в вышине, журчание струи за кормою — всё говорило о любви, о блаженной любви!

И та, которую каждый из нас любил, — она была тут... невидимо и близко. Еще мгновение — и вот засияют ее глаза, расцветет ее улыбка... Ее рука возьмет твою руку — и увлечет тебя за собою в неувядаемый рай!

О лазурное царство! я видел тебя... во сне.

Июнь, 1878

Вопросы к анализу:

1. 
   Определите жанр каждого произведения.
   
2. Попытайтесь сформулировать основные мысли, назвать чувства, переживания, присущие каждому из произведений.
   
3. Каково соотношение реального, нереального, художественно условного в произведениях.
   

4. Как отражается в композиции произведений динамика картин, образов, чувств, мыслей?

5. С помощью каких лексических средств создаются ключевые образы стихотворений?

6. Как служит выражению мыслей, чувств и созданию картин синтаксис стихотворений?

7. Каковы ритмические и звуковые особенности произведений?

8. Какие еще особенности произведений на содержательном и изобразительном уровне вам хотелось бы отметить?