Уважаемый Борис Всеволодович

Вид материала

Документы

Содержание Год Учителя – повод для более пристального внимания к результатам деятельности подмосковного образования В системе общего образования в этом направлении важнейшей задачей является Коллеги! Основное условие успешной реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа» — молодой учитель. Сегодня возникает задача массового освоения педагогами технологий дистанционного образования.

Подобный материал:

• Уважаемый Борис Всеволодович! Уважаемый Валерий Евгеньевич! Дорогой Владыка! Дорогие, 349.1kb.
• Уважаемый Борис Всеволодович! Уважаемый Валерий Евгеньевич! Дорогой Владыка! Дорогие, 306.75kb.
• Уважаемый Борис Всеволодович! Уважаемые коллеги!, 58.68kb.
• Валерий Всеволодович, 582.44kb.
• Б. С. Миронову уважаемый Борис Сергеевич, 210.51kb.
• Реферат на тему: Борис Дмитрович Грінченко Борис Дмитрович Грінченко, 73.83kb.
• А. И. Касьянова Государственный контроль и надзор за безопасностью движения поездов, 193.08kb.
• Виктора Семёновича Плескачевского. Пожалуйста. Плескачевский В. С. Уважаемый Борис, 216.19kb.
• «Об итогах работы за 1 квартал 2010 года по снижению недоимки по налоговым и неналоговым, 123.84kb.
• Алфавитный каталог белорусских фильмов, 140kb.

Уважаемый Борис Всеволодович!

Ваше Высокопреосвященство, дорогой Владыка!

Уважаемый Валерий Евгеньевич!

Уважаемый Исаак Иосифович!

Уважаемые коллеги!


Сегодня мы проводим августовскую конференцию педагогической общественности Московской области. Но в зале, по нашей замечательной традиции, — не только педагоги. В Доме Правительства сегодня присутствуют люди, от которых зависит будущее подмосковного образования. Это члены Правительства Московской области, главы городов и районов, руководители управлений образования и образовательных учреждений. И, разумеется, главные участники сегодняшнего мероприятия, — подмосковные учителя. Я рада приветствовать в этот замечательный день моих коллег: педагогов-ветеранов, учителей-лауреатов и победителей профессиональных конкурсов, учителей-новаторов, молодых педагогов. Сегодня наш день.

Попробуйте провести очень простой опыт: набрать в популярном Интернет-поисковике словосочетание «Год Учителя в Московской области». Этот запрос даёт 5 миллионов ответов. Это очень яркий показатель внимания жителей области к системе образования.

Сегодня, когда социологические агентства опрашивают жителей России — что, по их мнению, необходимо их детям для счастья и успеха, качественное образование выходит на первый план.

Это наша радость и наша ответственность. Это радость востребованности и груз ответственности перед юными жителями Подмосковья, которые хотят быть не менее успешными, счастливыми, адаптированными к современному миру, чем их сверстники из любых других стран мира.

2010 год - для системы образования во многих отношениях особенный.

Мы вступаем в новый этап развития российского образования. Завершена реализация 3-летнего наиболее масштабного за всю историю подмосковного образования проекта – комплексной модернизации образования, в рамках которого удалось решить многие из задач реформирования образования и существенно изменить облик школы. Мы признательны Министерству образования и науки Российской Федерации за предоставленную возможность участвовать в столь масштабном и эффективном проекте.

Идет реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной Президентом России Дмитрием Анатольевичем Медведевым.

Опыт участия в проекте модернизации укрепляет нашу уверенность в том, что среди перечисленных факторов определяющим результаты образования является качество кадрового потенциала. Именно этот смысл выражен во фразе «В новой школе — новый учитель».

Проблема качества кадрового потенциала характерна не только для нашего государства, но и для лучших систем школьного образования мира. Научные исследования в этой области подтверждают, что разброс в уровне подготовки учеников объясняется в первую очередь качеством преподавателей.

Педагоги – наиболее масштабное профессиональное сообщество в Подмосковье.

По данным мониторинга 2010 года, общее количество педагогических работников муниципальных образовательных учреждений составляет 83 310 человек.

Из них 33 % педагогов - высшей квалификационной категории, 25% - первой квалификационной категории. В государственных образовательных учреждениях Московской области педагоги с высшей квалификационной категорией составляют почти 49% (практически каждый второй), 19 % - первой квалификационной категории.

Конечно при общем высоком уровне кадрового потенциала, есть лидеры, есть «лучшие»:

437 – Заслуженные учителя Российской Федерации

830 – заслуженные работники образования Московской области

13,5 тысяч педработников награждены нагрудными знаками «Почетный работник» и Почетными грамотами Министерства образования и науки РФ

свыше 12 тысяч ветеранов труда

почти каждый третий моложе 35 лет - это будущее образования.

В результате конкурсного отбора лучших учителей в рамках приоритетного национального проекта в это году из 656 претендентов на региональный этап вышли 226 педагогов, 39 из них стали победителями. А всего за годы реализации проекта победителями конкурсного отбора стали около 1500 педагогов. Все они получили поддержку из федерального и областного бюджета.

В связи с Годом Учителя представлен к награждению 1461 работник образовательных учреждений на государственные награды, награды Министерства образования и науки Российской Федерации, на награды Московской области.

С 2001 года лауреатами премии Губернатора Московской области стали 1200 работников образовательных учреждений в Московской области.

Двадцать первый педагогический марафон — конкурс "Педагог года Подмосковья" впервые в этом году прошёл по двум номинациям. Хочу отметить масштаб конкурса: количество его участников с 2002 года выросло более чем в два раза.

Год Учителя – повод для более пристального внимания к результатам деятельности подмосковного образования, достижениям, которые объективно достойны признания и уважения.

В этом году в едином государственном экзамене по 13 предметам (из 14) приняли участие около 32 тысяч выпускников. Результаты, показанные на экзаменах, превышают прошлогодние.

Среднетестовый балл по математике в 2010году составил 44,0 % против 42,6 % в 2009 году, по русскому языку 59,5 в 2010 году против 58,0 в 2009 году, то есть на 1,5 % больше по каждому предмету.

Подмосковные выпускники получили более высокие баллы по предметам по выбору. Это свидетельствует о том, что выпускники более осознанно подошли к выбору предметов и серьезно готовились к сдаче ЕГЭ.

Радует педагогов и тот факт, что многие школьники выбирают в качестве предметов по выбору и успешно сдают точные науки: информатику, химию, биологию.

Задачей этого года, учитывая, что процедура проведения экзамена и система подготовки экспертов в Московской области доказали свою высокую эффективность, является необходимость улучшения технологии подготовки учащихся и учителей к самой сдаче ЕГЭ. Сегодня у нас на каждого эксперта приходится по 5-6 учителей-предметников. Считаю, что в Педагогической академии последипломного образования необходимо организовать постоянно действующий семинар по данной тематике.

Анализ корреляции результатов участников ЕГЭ 2010 года, набравших 100 баллов с достижениями в общеобразовательном учреждении, показал, что все эти выпускники являются либо призёрами, либо участниками районных, областных и международных олимпиад, многие их них награждены золотой или серебряной медалями «За особые успехи в учении». Мы благодарим районы и образовательные учреждения, в которых выпускники показали наилучшие результаты в Едином государственном экзамене

городские округа: Королев, Краснознаменск, Юбилейный, Дубна, Черноголовка, Долгопрудный, Протвино.

по двум обязательным предметам - Дмитровская гимназия «Логос» Дмитровского муниципального района;

по математике - физико-математический лицей Сергиево-Посадского муниципального района, Лицей № 15 Мытищинского муниципального района и Видновская гимназия Ленинского муниципального района;

по русскому языку – гимназия г. Раменское Раменского муниципального района, гимназия №10 г.Пушкино, гимназия Одинцовского гуманитарного института, Видновская гимназия.

В условиях введения инструментов независимой итоговой аттестации мы не оставляем без внимания и традиционный показатель — количество медалистов:

в 2009-2010 г. удельный вес выпускников, награжденных золотыми и серебряными медалями, составляет 8 % (в 2008 – 2009 учебном году – 7,3%). Золотыми медалями награждены – 1112 выпускников, серебряными – 1492 выпускника. Всего – 2604 выпускника.

Все медали подтверждены результатами ЕГЭ, что для нас немаловажно.

Сегодня учителя готовят тех выпускников, знания и умения которых должны будут играть ведущую роль в решении задач модернизации страны, обеспечивать переход от модели сырьевой экономики к модели экономики, основанной на знаниях инновационного общества.

В системе общего образования в этом направлении важнейшей задачей является выявление и поддержка талантливых детей. В Московской области уже на протяжении нескольких лет при поддержке Губернатора Московской области Бориса Всеволодовича Громов действует система поддержки одаренных детей (Слайд), которая включает именные стипендии Губернатора Московской области детям и подросткам, проявившим выдающиеся способности в области науки, культуры и спорта, именные стипендии Губернатора Московской области детям с ограниченными возможностями здоровья.

Несмотря на все трудности кризисного периода, финансирование областным Правительством этого направления не сократилось ни на один рубль.

Всероссийская олимпиада школьников целиком охватывает образовательное пространство Московской области от школьного до всероссийского уровня, в ней участвует каждый третий старшеклассник. Отмечаем стабильность успеха школьников из муниципальных образований:

Дмитровский, Мытищинский, Одинцовский, Раменский, Сергиево-Посадский муниципальные районы и городские округа Долгопрудный, Дубна, Железнодорожный, Жуковский, Королев, Лыткарино, Подольск, Протвино, Троицк, Фрязино, Химки, Юбилейный.

Ежегодно растёт количество олимпиад, и число школьников, ставших победителями на самом высоком уровне.

В 2010 году 66 стали победителями и 678 призерами (всего 744 человека). (Ср. в 2008 – 2009 учебном году принимало участие 3715, победителями стали 54 человека, призерами -571, всего 625.)

Лучший результат в 2010 году у областных команд по биологии, географии, физике, русскому языку, праву, математике, химии, экологии, астрономии, экономике, истории, информатике, литературе, немецкому и французскому языкам.

В 2010 году учащихся, ставших победителями и призёрами олимпиад по двум предметам, пятеро:

Акулкина Лариса, выпускница гимназии г.Раменское стала победителем по биологии и призером по химии и экологии. Клишина Татьяна, выпускница средней школы № 8 с углубленным изучением отдельных предметов г. Пушкино стала победителем по русскому языку и литературе, Слободсков Игорь, учащийся гимназии № 3, г. Юбилейный стал победителем по астрономии и призером по физике, Гонин Роман, учащийся гимназии г. Раменское, и Шкляев Михаил, учащийся лицея научно-инженерного профиля г.Королёв стали призерами по математике и физике.

За последние три года (2008 – 2010 г.г.) становились победителями и призерами заключительного этапа всероссийской олимпиады 10 школьников:

Титова Мария (русский язык) выпускница лицея № 26 г. Подольск, Жиленко Святослав (история) выпускник гимназии № 3 г. Юбилейный, Грызунов Николай (право) выпускник гимназии № 1 г Железнодорожный, Акулкина Лариса (биология) выпускница гимназии г. Раменское, Головачев Ярослав (биология) учащийся Кокошкинской средней общеобразовательной школы № 1 Наро-Фоминского муниципального района, Хачева Кристина (биология) выпускница гимназии г. Раменское, Буров Александр (география) выпускник лицея № 23 г. Мытищи, Васильев Алексей (география) выпускник лицея № 6 имени академика Г.Н. Флерова г. Дубна, Коновалов Александр (физика) выпускник физико-математического лицея № 5 г. Долгопрудный, Желубенков Александр (информатика) выпускник лицея № 6 имени академика Г.Н. Флерова г. Дубна.

Новые тенденциями в олимпиадном движении стали и — перечислить открытые Интернет-олимпиады (проводит МГОУ), конкурсы «Интеллектуальный марафон» и «Математика и проектирование» (проводит АСОУ), серии научно-практических конференций, летние школы, мастер-классы и творческие конкурсы для школьников (проводятся Университетом «Дубна)».

Всё это отражено в росте показателя доли учащихся, участвующих в исследовательской деятельности:

«Доля учащихся, участвующих в научно-исследовательской и проектной деятельности» с 5,25 % (2007 год) до 15,75% (2009 год).


Образование – ключевой фактор в обеспечении духовного и социального здоровья обществ. Начиная с двухтысячного года в рамках сотрудничества с Московской епархией русской православной церкви РПЦ более 1000 педагогов прошли соответствующую подготовку и преподают предметы духовно-нравственного цикла 60 тысячам учащихся всех возрастных категорий в примерно 900 школах Московской области и в системе дополнительного образования

Новый рубеж – введение данных курсов в начальном и среднем профессиональном образовании.

К новому 2010-2011 учебному году издается дополнительный (40 тысяч) тираж учебно-методического комплекта «Духовное краеведение Подмосковья», на что из бюджета области выделено три миллиона рублей.

Продолжая традицию издания книг по воспитанию, в этом году подготовлена по поручению Губернатора Московской области Бориса Всеволодовича Громова и по благословению управляющего Московской Епархией Русской Православной церкви митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия книга «Просветители».

Высокий рейтинг среди педагогов предметов духовно-нравственного цикла доказывает массовое участие педагогов Подмосковья в конкурсе «За нравственный подвиг учителя».

Все учащиеся Подмосковья активно участвовали в мероприятиях, посвящённых 65-летия Победы. Свыше 22 тысяч являются активными участниками общественных объединений патриотической направленности. Хочу отметить опыт организации разнообразных форм патриотической работы в городах Железнодорожный, Ивантеевка, Долгопрудный, Фрязино, Сергиево-Посадском, Ногинском, Дмитровском районах.

Однако хочу отметить, что из 73 муниципальных образований только в 24 разработаны и приняты программы (подпрограммы) по патриотическому воспитанию подрастающего поколения. В настоящее время по поручению Губернатора Московской области Бориса Всеволодовича Громова министерство образования совместно с региональным отделением ДОСААФ и другими ведомствами определяет ориентиры работы по празднованию в 2011 году 70-летия битвы под Москвой и начала разгрома фашисткой Германии в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.:

разработать и принять во всех муниципальных образованиях программы (подпрограммы) гражданско-патриотического воспитания;

предусмотреть меры по повышению эффективности работы по патриотическому воспитанию путем обобщения и распространения передового опыта патриотического воспитания в образовательных учреждениях,

принять меры по организации военно-спортивных профильных (оборонно-спортивных) лагерей, клубов, центров патриотического воспитания, а также продолжить работу по оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и умерших участников Великой Отечественной войны в соответствии с адресным закреплением за образовательными учреждениями.

Ключевым направлением развития общего образования является создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

На слайдах — показатели участия педагогов Подмосковья в профессиональных конкурсах «Марафон классных руководителей» и «Сердце отдаю детям» приняли участие 42 конкурсанта из 29 территорий.

Обращаю внимание руководителей муниципальных образований, не принимавших участия в этих конкурсах — это существенное упущение, которое надо исправлять.

Муниципальные районы: Волоколамский, Луховицкий, Люберецкий, Можайский, Озерский, Подольский, Рузский, Серебряно-Прудский, Серпуховский, Шаховской.

Городские округа: Дзержинский, Жуковский, Звенигород, Котельники, Лобня, Лосино-Петровский, Подольск, Реутов, Рошаль, Фрязино, Черноголовка, Щербинка, Юбилейный.

Важное направление работы в рамках направления ПНПО — развитие дистанционного образования детей инвалидов. У нас определены пилотные территории по апробации этого проекта:

городские округа Балашиха, Ивантеевка, Королев, Орехово-Зуево,

муниципальные районы Клинский, Дмитровский, Мытищинский, Солнечногорский.

На базе Педагогической академии создан региональный центр дистанционного образования детей-инвалидов.

До конца 2010 года в реализации данного проекта примут участие еще 120 обучающихся, 61 учитель и 84 родителя.

В 2010 году на эти цели из бюджета Московской области выделено 40 млн. рублей.

Решающие факторы для сохранения здоровья школьников — сбалансированное горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные и третий урок физкультуры, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни я.

На сегодня почти 86% педагогов Московской области используют в своей образовательной деятельности здоровьесберегающие технологии, более 85% обучающихся общеобразовательных учреждений вовлечены в здоровьесберегающую деятельность.

В этом направлении инновационные формы работы широко используются в Раменском, Одинцовском, Ступинском, Истринском, Ногинском, Щелковском муниципальных районах, городских округах Лыткарино, Долгопрудный.

Около 50% обучающихся в Подмосковье детей и подростков охвачены спортом. Важную роль играет деятельность в каждой школе Подмосковья спортивных команд, созданных благодаря выделению 1300 ставок педагогов.

Новой формой работы по формированию здорового образа жизни стали межведомственные координационные советы (городской округ Дубна, Егорьевский, Пушкинский муниципальные районы).

Во втором полугодии 2009-2010 учебного года охват горячим питанием обучающихся по Московской области в среднем составил 73 %.

Из них в 10 муниципальных образованиях уровень охвата горячим питанием составил 100 %:

-г.о.: Домодедово, Звенигород, Котельники, Краснознаменск, Молодежный;

-м.р.: Красногорский, Ленинский, Озерский, Серебряно-Прудский, Шаховской.

Ниже 50 % обучающихся охвачены горячим питанием в 5 муниципальных образованиях: г.о. Бронницы, Восход, Красноармейск, Лыткарино, Юбилейный.

Мы благодарны Борису Всеволодовичу за решение о выделении 150 млн. рублей для участия в мероприятиях по совершенствованию организации школьного питания.

Приоритетными направлениями в работе по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма являются задачи по воспитанию «культурного пользователя дорог», работа с родителями и создание в каждом образовательном учреждении площадок для практической отработки навыков поведения на дороге

Под особым контролем Министерства образования Московской области и муниципальных органов управления образованием находится вопрос всеобуча.

В 2010 году произошло снижение количества учащихся, отчисленных из общеобразовательных учреждений без уважительных причин. За январь-май 2010г. из образовательных учреждений было отчислено 84 человека, за аналогичный период 2009 года – 99 человек.

По данным мониторинга по Московской области 84 учащихся отчислены из образовательных учреждений:

- не трудоустроено и не продолжают обучение – 7 человек;

муниципальные районы: Красногорский -1 человек, Клинский -1 человек, Коломенский - 1 человек, Сергиево-Посадский -3 человека, городской округ Химки - 1 человек;

- трудоустроено без продолжения обучения   9 человек;

муниципальные районы: Коломенский – 1человек, Одинцовский   2 человека, Ступинский - 1 человек, Сергиево-Посадский - 2 человека, городские округа Серпухов – 1 человек, Фрязино -2 человека;

  переведены в ВСШ без трудоустройства 13 человек;

муниципальный район: Клинский – 1человек, городские округа Подольск -2 человека, Серпухов -8 человек, Лобня -1 человек, Красноармейск – 1 человек.

По результатам ежемесячного мониторинга по Московской области выявлено, что в период с января по май 2010 года увеличилось количество детей, не посещающих занятия без уважительных причин на 49 человек:

в январе - 457 человека,

в мае – 516 человек.

Наиболее эффективно и качественно проводится работа по недопущению непосещения занятий в Каширском муниципальном районе, городском округе Железнодорожный.

Вместе с тем, рост числа пропускающих занятия отмечается в Орехово-Зуевском, Чеховском муниципальных районах, городских округах Домодедово, Котельники.

Уважаемые Главы! Вопросы всеобуча должны решаться на муниципальном уровне в комплексном взаимодействии всех заинтересованных ведомств под вашим личным руководством.

Уважаемые коллеги! Компьютеризация образовательного процесса в школах, обеспечение 100% создало базу, которая сегодня ставит задачу более эффективного использования IT-технологий в процессе обучения и воспитания.

Актуальной остается проблема неограниченной доступности к любой, в том числе и негативной информации для школьников.

Как сказал Святейший Патриарх Московский и всея Руси Кирилл, «Великое искусство педагога заключается в том, чтобы быть таким путеводителем по науке и по жизни, уметь правильно расставлять акценты, заинтересовывать детей, формировать образ… Вот есть такие человеческие занятия ― педагогика, воспитание, то же самое духовное просветительство...». Да, учитель – это массовая профессия, предполагающая стандартизацию, владение «ремеслом», но технологизацию образования нельзя подменить «технократизацией», выхолащивающей гуманистическое содержание педагогического труда.

С аналогичным вызовом мы сталкиваемся и в вопросе о роли руководителя образовательных учреждений. Кардинальное обновление системы финансирования учреждений ставит серьезнейшую задачу по правовому и финансовому обучению руководителей — это должно быть предусмотрено в муниципальных образований в наступающей учебном году.

Важную роль в наступающем учебном году будет играть сетевое взаимодействие педагогов Московской области. Нам следует уделить внимание созданию так называемых обучающихся сообществ, профессиональных сетей. этой задаче. Есть хороший опыт – клуб «Педагог года», «Ассоциация «Лидеры образования Подмосковья». Ключевые векторы модернизации образования актуальны для решения таких известных нам проблем как:

• высокая доля неэффективных расходов;
  
• низкая динамика кадрового обновления в системе образования, инертность в освоении и использовании современных образовательных технологий;
  
• сохраняющийся в системе образования патерналистский характер принятия и исполнения решений;
  
• отсутствие эффективных механизмов коммуникации (обратной связи) между производителями и потребителями образовательных услуг.
  

Работа по повышению эффективности расходов принесла определённые результаты, как показывает наш анализ:

за 2008 год - 5,5 млрд. рублей или 22% от общего объема субвенции на госстандарт,

за 2009 год – 4,1 млрд. рублей или 17%,

ожидаемый показатель в 2010 году – 2,6 млрд. рублей или 14%.

Объем неэффективных расходов планируется полностью сократить до конца 2013 года.

На сегодня, главные задачи, по своевременному, целевому и эффективному использованию средств консолидированного бюджета Московской области:

- продолжение работы по реструктуризации и оптимизации сети и штатов государственных и муниципальных образовательных учреждений, в том числе путем внесения изменений в нормы уборки обслуживаемых площадей зданий, выведения из штатного расписания работников, осуществляющих обслуживание зданий (уборка, текущий ремонт, охрана),

- принятие исчерпывающих мер:

по недопущению снижения заработной платы учителей муниципальных общеобразовательных учреждений, путем реализации муниципальных планов оптимизации сети и штатов,

по сохранению в муниципальных общеобразовательных учреждениях педагогических работников, осуществляющих социально-воспитательные функции общеобразовательного учреждения (педагогов-психологов, социальных педагогов, воспитателей групп продленного дня), а также педагогических работников, не связанных непосредственно с реализацией учебного плана (педагогов дополнительного образования).

Кроме того, необходимо активизировать работу в решении таких задач модернизации как:

• Создание автономных учреждений,
  
• Внедрение муниципальных нормативов финансирования,
  
• Создание школ-ступеней обучения,
  
• Перенос новых инструментов финансирования, управления и оценки качества в систему дошкольного и профессионального образования.
  

Как отметил Борис Всеволодович Громов, с ростом рождаемости и миграции все актуальней становится проблема доступности дошкольного образования.

Хочу отметить важность апробирования в Московской области новых моделей - дошкольных групп на базе общеобразовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, культуры. В 2009-2010 учебном году предшкольным образованием охвачено 64 977 детей (город – 57 138, село – 7 839).

В реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» задача ближайших полутора лет — использование огромного накопленного опыта модернизация образования. Итоги мониторинга участия области в РКПМО должны учитываться в деятельности каждого учреждения с целью исключения рисков управления, В ТОМ ЧИСЛЕ И В ФИНАНСОВО-ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Системой образования области совместно с Федеральным Министерствыом, РАО проведена большая работа по подготовке к внедрению новых стандартов образования.

Конкретным результатом стала готовность 97 школ к введению Стандарта с 1 сентября 2010 г.

В настоящее время разрабатывается Программа введения стандартов второго поколения (основная школа) в Московской области.

Коллеги! Основное условие успешной реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа» — молодой учитель.

К сожалению, данные о старении учительского корпуса свидетельствует о формальном подходе руководителей муниципальных органов управления образованием и директоров школ к профориентационной работе на педагогические специальности:

учителя-математики пенсионного возраста составляют 22% (в сельских школах - 36%),

учителя физики -35%,

химии - 37%,

биологии – 36% (в селе - 48%).

Модернизация педагогического образования тесно связана с созданием современного содержания и новых форм повышения квалификации. Считаю, что в этой работе большую роль сыграют Сетевой банк программных материалов и региональная база персонифицированных данных о повышении квалификации работников образования, а также постоянно действующий семинар по модернизации системы образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Решая задачу развития кадрового потенциала, мы встаем перед необходимостью выбора цели. К чему готовить педагогические кадры? Формально по направлениям «Нашей новой школы»?: стандарты, технологии проектной, исследовательской работы, здоровьсебережения, работы с одаренными детьми… Формального соответствия тематики курсов ПК направлениям ННШ недостаточно. Ведь, как отмечено в ННШ образование должно соответствовать «целям опережающего развития». Исходя из этого развернута работа по созданию моделей и технологий новой «умной школы». А это означает, что подготовка кадров в свою очередь должна ориентироваться на освоение технологий и формирование компетентностей завтрашнего дня, на работу в школе будущего… Иначе разрыв усилится… Как решить такую задачу? По-видимому, используя тот же подход, который сегодня мы стремимся реализовать в содержании школьного образования – «учить учиться», что в проекции на систему повышения квалификации может означать - учить «непрерывному профессиональному саморазвитию», формировать соответствующие компетентности.

Так, например, уже недостаточно учить «Использованию ИКТ в обучении», потому что в новой информационно-технологической среде школы, которая формируется на наших глазах, происходит серьезная трансформация традиционной модели преподавания, учения, аттестации (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).

Сегодня возникает задача массового освоения педагогами технологий дистанционного образования. Совсем недавно – этот тип образования был прерогативой отдельных вузов, а сегодня начинает рассматриваться как эффективное средство для обеспечения доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями, одаренных детей, детей в отдаленных сельских районах и т.п.

В рамках повышения квалификации в области ИКТ за последние 5 лет – свыше 23 тысяч работников системы образования Московской области. Основной базой для обучения выступила система межшкольных методических центров (РКЦ-ММЦ). Всего в 2009/10 учебном году на базе системы РКЦ-ММЦ организовано 185 мероприятий, в которых принимали участие около четырех тысяч педагогов и руководителей образовательных учреждений Московской области.

Высшее образование должно развиваться с учётом создания наукограда «Сколоково» что обязывает наши вузы стать лидерами инновационного образования. Хочу отметить как пример Международный университет природы, общества и человека «Дубна», где уже создано малое инновационное предприятие с использованием интеллектуальной собственности, принадлежащей университету.

Процессы модернизации сегодня начаты и в системе начального и среднего профессионального образования на базе 10 региональных отраслевых ресурсных центров, оснащенных современным инновационным учебно-производственным оборудованием. Центры стали основой организации сетевого взаимодействия для обеспечения качественно нового уровня профессионального образования.

Всего четыре дня отделяют нас от 1 сентября Года Учителя.

Этот Год в Подмосковье выдался очень жарким — во всех смыслах. Учёные сказали, что такой жары не было пять тысяч лет. Чингиз Айтматов начал свой роман «Первый учитель» фразой «Не пожалейте жара своих сердец…»… Может ли быть это случайным? Конечно, нет. В профессии учителя нет случайностей. Жар сердца учителя, каждый поступок учителя, каждое действие, каждое слово — имеет отклик длиной в десятилетия, в столетия, в жизнь. Сегодня мы, уважаемые коллеги, обсуждаем принципиальные изменения в деятельности нашей школы.

Поэт сказал:

Стоять над жизнью молодой,

Храня прекрасное единство,

Честь вековая, долг святой—

Учительство и материнство.

Лучше этих слов нет. Но лучше слов — наши дела. То, что чем мы будем заниматься в ближайшие месяцы.