Тема: Трагическая судьба героини рассказа «Живые мощи» И. С. Тургенева

Вид материала

Рассказ

Подобный материал:

• Урок №1 Тема. М. А. Шолохов «Судьба человека», 59.09kb.
• Тема урока: Трагическая судьба Ларисы, 64.98kb.
• Урок по развитию речи в 7 классе Тема: «Подготовка к написанию выборочного изложения, 26.43kb.
• В любом романе И. С. Тургенева главные герои проходят испытание любовью. Это самое, 117.19kb.
• Тема: Урок литературы «Трагедия Катерины Кабановой», 88.81kb.
• 1. Тургеневские женщины, 127.94kb.
• Из самых известных русских поэтесс, трагическая полная взлетов и падений судьба которой, 246.39kb.
• И. С. Тургенева «Бежин луг» Цели урок, 32kb.
• Тема урока. Дом, семья Мелеховых. Цель урока, 42.44kb.
• И. С. Тургенев: «Живые мощи», 65.2kb.

Урок с использованием элементов технологии развития критического мышления посредством чтения и письма


Тема: Трагическая судьба героини рассказа «Живые мощи» И.С.Тургенева.


Цели: 1. раскрытие образов главных героев через использование элементов ТРКМЧП;

2. совершенствование навыков работы над текстом: развитие коммуникативной, познавательно-информационной компетенции;

3. воспитание нравственных качеств: чувства милосердия, сострадания к ближнему, способности сопереживать, чувствовать боль человека как свою.


Тип: Урок формирования новых знаний.


Основной метод: эвристическая беседа с элементами проблемного поиска.


Оборудование: Портрет И.С.Тургенева, тексты, алгоритмы, иллюстрации.

1. Слово учителя. Мы знаем И.С.Тургенев больше как великого писателя земли русской. Нельзя не упомянуть о том, что его страстные признания, высоко оцененные непревзойденным критиком русской литературы В.Г.Белинским, позднее совершенно померкли перед его прозой, как бы растворились в ней, придав ей ещё большую поэтичность.
   

Сегодня, говоря о трагической судьбе крепостной девушки Лукерьи, я бы хотела исполнить романс «Утро туманное, утро седое», написанное в год встречи в 1843 г., с Полиной Виардо, французской певицей, испанской по происхождению, большой любовью писателя. В этом рассказе главные герои так же проходят испытание любовью. Кстати, жизнь И.С.Тургенева оборвалась также трагически – рак позвоночника. Ему не было и 65-лет, когда его не стало. Стихотворение завораживает, но чем – непонятно, его содержание также неопределенно, как думы путника в дальней дороге. Как говорит Лукерья, любить жизнь такой, какая она есть, радоваться каждому дню.

/Перед вами как бы молниеносно прошла вся жизнь писателя, т.к. его жизнь – это его произведения.

2. А теперь обратите внимание на верные и неверные суждения. Установите, верны ли эти утверждения, обоснуйте свой ответ.
   

1. С раннего детства И.С.Тургенев свободно говорил на 3-х европейских языках: немецком, английском, французском.
   
2. В Россию защитить диссертацию по философии было невозможно.
   
3. «Враг этот был – крепостное право». После отмены крепостного права жизнь крестьян изменилась в лучшую сторону.
   
4. «Осужден я на цыганскую жизнь, и не свить мне, «видно, гнезда нигде и никогда».
   
5. И ни один лекарь даже сказать не мог, что за болезнь у меня такая».
   

III. А теперь попробуем составить рассказ по ключевым словам. Это не рассказ-предположение, и не легенда – вам предстоит создать текст. Порой даже эта работа сложнее, так как в данном случае вы следуете за автором. Чтобы сохранить особенности стиля писателя, ключевые слова и фразы взяты из рассказа.

Барин, слабый голос, подмостки, остолбенел от удивления, металлические щеки, Лукерья, мертвенные глаза, первая красавица, втайне вздыхал, очень тихо и слабо, раз ночью, стала сохнуть, совсем окостенела.

/Рассказы выслушиваются, обсуждаются/


IV. А теперь работаем в режиме «Инсерт».

Маркировка текста значками.

V - уже знал,

+ - новое

- думал иначе

? – не понял, есть вопросы.


V. Чтение по ролям.


VI. Ребята работают в парах. Составление «тонких» и «толстых» вопросов.

1. Почему барин, Петр Петрович, как ошеломленный глядел на тёмное, неподвижное лицо с устремленными на него светлыми и («мертвенными») глазами?
   
2. Как вы думаете, почему Лукерья при разговоре с барином говорит: «Да вы не побрезгуйте, барин, не погнушайтесь несчастием моим».
   
3. Что изумляло барина, когда он слушал её рассказ?
   
4. Какие лексические повторы вы заметили?
   
5. Обратите внимание на заглавие (Какую фигуру автор положил в основу?
   

VII. В качестве домашнего задания вы должны составить синквейны.

/Презентация/


VIII. Дома: выписать тропы и фигуры.


Что мы можем сказать о названии рассказа «Живые мощи».

«Это нетленные останки святых, обладающие способностью творить чудеса».


Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах- важное умение. Оно требует от ученика вдумчивости и богатого понятийного запаса. Ещё раз хочу подчеркнуть, что

синквейны очень полезны в качестве :


- инструмента для синтеза и обобщения сложной информации;

-средства оценки словарного запаса учащихся;

-средства творческого самовыражения.


Подобная работа позволяет каждому ученику почувствовать себя ( хоть на мгновенье ) творцом и философом, так как писать синквейн может каждый.

Ученикам было предложено составить синквейны. Синквейны, несмотря на кажущуюся простоту, имели довольно глубокий философский смысл. На мой взгляд, все работы оригинальны и не повторяют друг друга. Этот урок

произвёл на учеников глубокое впечатление, тем более прошёл он в духе партнёрства , на положительном эмоциональном фоне.

Исчезла прежняя неуверенность в себе, смело выступали в дискуссии, настаивали на своей точке зрения.

Почему это произошло? Мне думается потому, что они узнали о том, что неправильных ответов не бывает: любой может открыто высказаться, доказать свою мысль. Кто-то думает поверхностно, кто-то думает глубже, но у всех горят глаза, все высказываются, и никто не остаётся в стороне.


Вашему вниманию предлагаю синквейны, составленные самими учениками.

Крестьянка.

Красивая, добрая.

Лежит, страдает, размышляет.

Прикована к постели.

Святая.

(Пепилова Диана)


Лукерья.

Бедная, оцепеневшая.
Страдала, окаменела, прощала.

Несчастная обречённая девушка.

Святая.

(Иташев Элес)


Судьба.

Земная, небесная.

Страдает, верит, надеется.

Тяжесть телесных страданий.

Жизнь.

(Самачина Аржана)


Василий.

Статный, кудрявый.

Любил, страдал, ждал.

«Не оставаться же ему холостым.»

Суженый.

(Карманов Айдар)


Характер.

Сильный, мужественный, непреклонный.

Размышляет, радуется, желает.

«Крестьяне здешние бедные».

Живая.
(Мойнина Аржана)


Барин.

Сердобольный, добрый.

Страдает, понимает, слушает.

Хочет помочь ей.

Человек.

(Пепилова Диана)


Болезнь.

Страшная, неизлечимая.

Гложет, давит, сушит.

«Чернота на неё напала».

Испытание.

(Айдарова Динара)


Судьба.

Трагическая, страшная.

Давит, сулит, перепадает.

Всем довольна.

Крест.

(Толоева Сурая)


Молитва.

Успокаивающая, живая.

Помогает, поддерживает, вселяет.

Прочту «Отче наш»,» Богородице».

Любовь.

(Тектиев Айан)


Беда.

Несчастная, огромная.

Свалилась, охватила, преследовала.

Она не приходит одна.

Тревога.

(Толоева Сурая)


Лукерья.

Крепостная, живая.

Лежит, рассказывает, дышит.

Богом убитая.

Судьба.

(Тоёдов Эрмен)


Беда.

Несчастная, огромная.

Свалилась, охватила, преследовала.
Она не приходит одна.

Тревога.

(Яграшева Айнара)


Любовь.

Взаимная, большая.

Пришла, охватила, закружила.

Она сильнее смерти.

Жертвенность.

(Карманов Айдар)


Случай.

Роковой, неожиданный.

Произошёл, прервал, изменил.

«У меня внутри порвалось».

Прикована к постели.

(Толоева Сурая)


Душа.

Тонкая, чуткая.

Страдает, мучается, покоряется.

Воплощает духовную красоту.

Природа.

(Яграшева Айнара)


Край.

Русский, измученный.

Поражает, удивляет, возмущает.

Край родной долготерпенья.

Отчизна.

(Тектиев Айан)


Право.

Крепостное, безжалостное.

Гнетёт, давит, уничтожает.

Боль за судьбу крестьян.

Свобода.

(Тюлентина Настя)


Девочка.

Хорошенькая, беленькая.

Помогает, ухаживает, смотрит.

«Нет-нет, да и наведается.»

Сирота.

(Пепилова Диана)


Книги.

Дорогие, желанные.

Обогащают, отвлекают, завораживают.

Книг здесь нет никаких.

Грамота.

(Меркидов Алёша)