Рогинская Ольга Олеговна москва 2008 пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеАвтор к.филол.н. Рогинская Ольга Олеговна Примерный вариант домашней контрольной работы |
- Шахова Ольга Сергеевна 2011 2012 учебный год пояснительная записка, 225.6kb.
- Созонтова Ольга Евгеньевна 2008 -2009 учебный год пояснительная записка, 35.59kb.
- I. Пояснительная записка, 513kb.
- Новикова Елена Юрьевна, Подкосова Надежда Олеговна, учителя информатики моу «фтл №1», 173.47kb.
- Ерофеева Ольга Ивановна пояснительная записка, 144.79kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2008 год по ОАО «1-ая петербургская, 1850.63kb.
- Плахута Ольга Викторовна, педагог дополнительного образования. 2008 год пояснительная, 350.9kb.
- Пояснительная записка к годовой бухгалтерской отчётности Общие сведения, 288.32kb.
- Наследникова Ирина Олеговна, д-р мед наук; Уразова Ольга Ивановна, д-р мед наук, профессор;, 59.97kb.
- Комплексно-целевая программа военно-патриотическое образование и воспитание кавалеристов, 539.76kb.
| Министерство экономического развития и торговли Российской Федерации | | Министерство образования и науки Российской Федерации |
Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет философии
Отделение культурологии
«Кафедра наук о культуре»
Программа дисциплины
Философия драмы: анализ текста
для специальности 030100.62 «Философия» подготовки бакалавра
| | Одобрено на заседании «Кафедры наук о культуре» отделения культурологи философского факультета Зав. кафедрой В.А. Куренной “_30_” августа_ 2008_ г |
Автор к.филол.н. Рогинская Ольга Олеговна
МОСКВА
2008
Пояснительная записка
Цель и задачи курса — ввести студентов в круг проблем, связанных с функционированием драмы как рода литературы и неотъемлемой составляющей традиционного театрального высказывания. Особое внимание уделяется философской проблематике драмы как рода литературы.
Организационно-методические указания. Основные формы занятий — лекции и семинары. Задача лекций состоит в обзорном ознакомлении с историей драмы как неотъемлемой части истории литературы и истории театра. Задача семинаров состоит в ознакомлении с основными принципами анализа идейной структуры драмы, а также с выборочными образцами мировой драматургии.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины. В результате освоения дисциплины слушатели должны иметь представление об основных векторах развития драмы, освоить и уметь применять навыки анализа драматического произведения, в первую очередь – идейной структуры драмы.
Продолжительность и структура курса: 11 лекций, 10 семинаров (42 акад. ).
Тематический план учебной дисциплины
| № | Название темы | Всего часов по дисциплине | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |
| | | | Лекции | Сем. и практ. занятия | |
| 1Л | Драма как род литературы. Философская проблематика в драме. Драма как текст. Речевая структура драмы. Ценностные позиции персонажей. Понятие конфликта. | | 2 | | |
| 2Л 1 С | Происхождение драмы. Античная драма. Софокл «Царь Эдип»: анализ текста. | | 2 | 2 | |
| 3Л 2С | Средневековый театр. Литургический театр. Мистерии. Площадной театр. Рютбеф «Чудо о Теофиле»: анализ текста. | | 2 | 2 | |
| 4Л 3С | Театр эпохи Возрождения. Шекспир. Историческая хроника как жанр. Шекспир «Ричард Третий»: анализ текста | | 2 | 2 | |
| 5Л 4С | Трагедия как жанр. Шекспир «Кориолан»: анализ текста. | | 2 | 2 | |
| 6Л 5С | Комедия как жанр. Шекспировская комедия. Шекспир «Как вам это понравится»: анализ текста. | | 2 | 2 | |
| 7Л 6С | Барочная драма. П.Кальдерон «Жизнь есть сон»: анализ текста. | | 2 | 2 | |
| 8Л 7С | Классицистическая трагедия. Расин «Федра»: анализ текста. | | 2 | 2 | |
| 9Л 8С | Драма в 19 веке. Драма в преддверии эпохи режиссерского театра. Август Стриндберг «Фрекен Жюли»: анализ текста | | 2 | 2 | |
| 10Л 9С | Драма в 20 веке. Драма в эпоху режиссерского театра. Б.Брехт «Добрый человек из Сезуана»: анализ текста | | 2 | 2 | |
| 11Л 10С | Драма в 20 веке. Драма в эпоху режиссерского театра. Юджин О’Нил «Долгое путешествие в ночь»: анализ текста. | | 2 | 2 | |
| | Итого: | 42 | 22 | 20 | |
К программе прилагается ридер, включающий в себя тексты для чтения по основным темам программы.
Примерный вариант домашней контрольной работы
Задание по пьесе Вильяма Шекспира «Ричард Третий»
1. Найдите в тексте отличительные особенности жанра исторической хроники. Сравните с точки зрения жанрового своеобразия трагедию Шекспира «Макбет» и хронику «Ричард Третий»: в чем различие сюжетов и образов главных персонажей?
2. Опишите образ Ричарда Третьего в пьесе. Какие человеческие качества присущи этому герою? Можно ли обнаружить в нем характерные черты человека эпохи Возрождения?
Сопоставьте представления о власти и образ правителя в "Ричарде III" и "Царе Эдипе" Софокла. Попытайтесь связать отмеченные различия с различиями в установках античной культуры и культуры Возрождения, проблематизированной Шекспиром (Обратите внимание на следующие моменты: Какие качества, принципы либо обстоятельства помогают героям-правителям прийти к власти? Какие методы политической борьбы и управления государством они используют? Какие человеческие, личностные качества присущи Ричарду и Эдипу? Каковы их система ценностей и восприятие мира вокруг? Как эти персонажи относятся к власти? Каковы взаимоотношения героев-правителей с другими персонажами пьесы? Какую роль в процессе борьбы за власть Ричард отводит другим людям? Какова роль приближенных правителя и народа в пьесах?).
3.Сопоставьте образ правителя в предложенном Вам фрагменте трактата
Никколо Макиавелли "Государь" с образом Ричарда III. Укажите сходства
и различия, попытайтесь объяснить, чем эти различия вызваны.
4. Если это возможно, назовите переклички шекспировской хроники с другими известными вам произведениями мировой (русской) литературы (сходство персонажей, сюжета, проблематики и т.д.).