Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
РАЗНЫХ ЭПОХ.
Цели: формирование восприятия произведений пластических искусств как памятников материальной и духовной культуры народов мира. Хранящих на протяжении веков научные и эстетические представления человека о нем самом и окружающем его мире; постижение нравственно-эстетических идеалов в пространстве культуры; развитие творческой активности учащихся в процессе посильного самостоятельного создания художественных композиций и поисковой работы.
Задачи:
- продолжать воспитывать интерес и уважительное отношение к отечественному искусству и искусству народов мира, ориентировать на постижение духовно-нравственных ценностей в произведениях пластических искусств;
- давать представление об актуальность художественного наследия в рамках разных эпох;
- развивать умение выделять национальный идеал в художественном произведении;
- формировать зрительскую компетентность на основе углубления знаний об историческом и бытовом жанрах, портрете и автопортрете, натюрморте, скульптуре и архитектуре, синтезе искусств, раскрытии значения творческой индивидуальности художника;
- создавать условия для решения разнообразных художественно-творческих задач изображения человека (с натуры, по памяти, по представлению) с целью передачи состояния портретируемого; скульптурного портрета-аллегории; образа-символа по мотивам народного творчества;
- развивать творческую активность в работе над композицией, в поиске художественного образа и выразительных средств его передачи в изобразительном материале в серии художественно-творческих заданий, отражающих стилистику авангардного искусства начала 20 в. и экспрессию образа в современной пластике, использовать приемы художественного конструирования;
- знакомить с архитектурными стилями в русском зодчестве 18-19 в и развивать умение и навыки передачи в зарисовках примечательных архитектурных объемов, стилистических особенностей времени их создания;
- знакомить с традициями народного семейно-бытового праздника на примере свадебного обряда (региональный компонент) и отображении его в искусстве и в собственном творчестве учащихся с использованием элементов художественного конструирования;
- развивать коммуникативные качества личности в процессе разных видов коллективной художественно-творческой деятельности и поисковой работы в искусствоведческих группах;
- активизировать действия учащихся в эстетическом преобразовании среды, углублять эмоционально-эстетические оценки их высказываний о мире прекрасного и способности выразить эти оценки в пластических образах своих художественных композиций.
1-я четверть
Исторический и бытовой жанры в искусстве
Блок 1. Исторические события в зеркале искусства (3 часа)
Историческая тема в произведении искусства (1 час)
Диалоги об искусстве. Исторический жанр в искусстве. История народа в человеческих типах, характерах и коллизиях в картинах европейских художников. Отражение красоты и величавости русского былинно-сказочного эпоса в произведениях отечественных художников. направления поисковой деятельности творческих групп учащихся:
- объединение учащихся в поисковые искусствоведческие группы с целью подготовки сообщений для следующего урока;
- выбор темы сообщения о произведениях исторического жанра разных эпох;
- организация работы в поисковых искусствоведческих группах.
Исторический сюжет в твоей композиции (2 часа)
Диалоги об искусстве. Сообщения учащихся из поисковых искусствоведческих групп о произведениях исторического жанра разных эпох в творчестве европейских и отечественных художников. Творческий процесс художника – от замысла к завершению – на примере работы В. Сурикова над исторической картиной «Боярыня Морозова».
Уроки изобразительного творчества. Работа над исполнением композиции на исторические темы: «Царь», «Бояре», «семья купца», «Семья крестьянина», «осада Смоленска», «на бородинском поле», «в Древнем Новгороде», «заморское посольство в Кремле» и т.п. (по выбору учащихся). Поиски композиции для выражения замысла. Обсуждение вариантов эскизов. Сбор материала. Уточнение замысла и завершение композиции в цвете. Работы передаются для оформления школьного кабинета истории.
Изобразительные материалы: графические (карандаши, тушь, перо, палочка, цветные мелки, фломастеры) или живописные (акварель, гуашь).
Блок 2. Человек и круг его жизни в народной культуре и искусстве (2 часа).
Свадебный наряд невесты (1 час)
Диалоги об искусстве. Семейно-обрядовые традиции в русской культуре и искусстве. свадебный обряд в народной культуре России. Свадебный костюм и его символика. Особенности свадебного костюма в разных регионах страны.
Уроки графики. Зарисовки по описанию и представлению, по материалам музейных коллекций свадебных костюмов, праздничной одежды участников свадьбы.
Изобразительные материалы: бумага, карандаш.
Красота свадебного действа и его оформления (1 час)
Диалоги об искусстве. Русская свадьба как синтез различных видов искусства. Свадебный обряд в народной культуре России и его драматургия.
Урок графики. Выполнение по описанию и представлению, по материалам музейных коллекций фигур участников свадебного обряда в праздничной национальной одежде. Сохранение в рисунках региональных особенностей свадебных костюмов и праздничной одежды гостей. Передача эмоционального состояния и возрастных особенностей в лицах и фигурах участников свадебного обряда. Составление коллективного панно «На свадьбе».
Изобразительные материалы: гуашь, бумага, клей.
К сведению учителя. Тема блока 2 может быть углублена в работе с учащимися, если позволяет учебный план школы. Предлагаемый вариант задания на усмотрение учителя по теме.
Свадебный подарок.
Диалоги об искусстве. Традиции одаривания в свадебном обряде. Виды подарков. Символика декора на свадебных подарках.
Уроки декоративного творчества с элементами художественного конструирования. разработка проекта свадебного подарка жениха невесте (шкатулка для украшений) и выполнение изделия в материале. Разработка проекта подарка невесты жениху (коробочка для подарка, платок с вышивкой) и выполнение изделия в материале.
Изобразительные материалы: бумага, картон, гуашь, клей.
2-я четверть.
Личность человека в разных видах искусства.
Блок 3. реалистический и мифологический образ человека в искусстве (4 часа)
Портрет и автопортрет (2 часа)
Диалоги об искусстве. Основные этапы становления и развития жанра портрета. Виды портретов. Сохранение индивидуальных черт и передача сходства как основная проблема создания художественного образа человека в портрете. Печать времени в исторических портретах. одежда и атрибуты в облике портретируемых, нейтральный фон, пейзаж или интерьер в виде фона как характерные признаки передачи исторического времени.
Организация поисковой искусствоведческой работы в группах учащихся (в 1-й ч.)
Сообщения учащихся по истории портрета, характеристики портретного искусства разных эпох (во 2-й ч.).
Уроки графики. Композиционные схемы портрета. Зарисовки элементов исторических костюмов разных эпох по материалам музейных коллекций.
Изобразительные материалы: графический карандаш, бумага.
Твой автопортрет в историческом костюме (1 час)
Диалоги об искусстве. Обобщение знаний учащихся о своеобразии одежды 17-19 вв. Понятие стиля исторического костюма.
Сообщения учащихся из поисковых искусствоведческих групп.
Уроки живописи. Поиск средств выразительности композиции и передачи внутреннего мира в образе портретируемого.
Изобразительные материалы: бумага, гуашь.
Изображение человека в аллегорической композиции (1 час)
Диалоги об искусстве. Образ человека в классической скульптуре. Аллегорическое изображение времени года и суток в искусстве. Человеческое обличье в образах античных богов, олицетворяющих войну, любовь, искусство, флору и отвлеченные категории (добродетель, порок, мудрость, веселость и др.) в классической скульптуре. Аллегорическая символика атрибутов в скульптуре, в живописных и графических произведениях. Особенности мелкой пластики - реалистической и декоративной скульптуры малых форм.
Изобразительные материалы: пластилин, глина, гуашь.
К сведению учителя. Тема блока 3 может быть углублена в работе с учащимися, если позволяет учебный план школы. Предлагает вариант задания на усмотрение учителя по теме.
Кукла-оберег
Диалоги об искусстве. Изображение человека в народном и декоративно-прикладном творчестве. Антропоморфные (человекоподобные) фигуры и их символика в народном искусстве. куклы-обереги в народной культуре, их защитные и эстетические функции, символика формы и декора.
Уроки декоративного творчества с элементами художественного конструирования. выполнение куклы-оберега как рождественского подарка.
Изобразительные материалы: ткань, нитки, природный материал, картон, цветная бумага, гуашь, клей.
3-я четверть.
Произведение искусства как ценностное ядро в характеристике эпохи и раскрытии картины мира.
Блок 4. старинные книги – памятник духовной и материальной культуры народов мира (3 часа)
Искусство книги (1 час)
Диалоги об искусстве. Первые рукописные книги средневековой Европы и Древней Руси. единство знака, слова и декора в оформлении старинных книг. Украшение крышек кодексов и рукописей. Своеобразие рукописного шрифта в древнерусских книгах. Стилевое единство текста и декора в оформлении страниц старинных книг. Буквицы. Орнаменты заставок и концовок текста. Книжная миниатюра средневековой книги. Повествовательность изображения, характерная для древнерусской миниатюры.
Уроки графики. Повтор старинных образцов славянской вязи, круглой и угловой. Эскизы буквицы и концовки как вариации на тему старославянской вязи.
Изобразительные материалы: перо, тушь, тонированная бумага, цветные мелки.
Старинные книги в твоем натюрморте (2 часа)
Диалоги об искусстве. Изображение книг в натюрморте и портрете как символ времени и мудрости. Книги в произведениях художников прошлого и настоящего времени.
Уроки живописи. Предварительные зарисовки с натуры отдельных книг и стопы книг. выполнение творческой композиции «Старинных книг». Передача по памяти образа времени в натюрморте со старинными книгами через их декор, предметы быта (подсвечник, гусиные перья), детали интерьера и т.п. Создание теплого колорита и таинственного освещения предметов в натюрморте.
Изобразительные материалы: бумага, карандаш, гуашь, тонированная бумага.
Блок 5. Архитектура и скульптура как каменная летопись страны и родного края (2 часа)
Архитектура старинных русских городов (1 час)
Диалоги об искусстве. Архитектурные стили в русском зодчестве 17-19 вв. (русско-византийский стиль, барокко, ампир, классицизм). Планы старинных русских городов. Стилевое разнообразие архитектуры старого города.
Урок графики. Зарисовки силуэтов, деталей архитектурных построек, характерных для разных стилей (во время диалогов об искусстве). Выполнение страницы иллюстрированного словаря русской архитектуры, включающей изображение архитектурного объекта и научные термины архитектуры. Оформление титульного листа для словаря архитектурных терминов. Составление словаря как коллективного произведения.
Изобразительные материалы: карандаш, фломастер, бумага.
Любимые места твоего города (села) (1 час)
Диалоги об искусстве. Стилистические особенности архитектуры родного края (города, села), отражение самобытности этнической культуры в его архитектурных памятниках (фронтальное изображение зданий). Сохранение пропорций и стилистических особенностей в рисунке зданий.
Изобразительные материалы: тонированная бумага, цветные карандаши, фломастер.
К сведению учителя. Тема блока 5 может быть углублена в работе с учащимися, если позволяет учебный план школы. Предлагаемые варианты заданий на усмотрение учителя по теме.
Монументальный историзм.
Диалоги об искусстве. Статуарная скульптура в памятниках. Воплощение нравственного и эстетического идеала в монументальной скульптуре разных времен и народов. Ансамбль мемориальных композиций, включающих архитектурные объемы и скульптуру. Мемориальные памятники родного края.
Урок графики. Зарисовки по памяти или с натуры скульптурных памятников родного края (фронтальное изображение монументальной скульптуры). Сохранение пропорций и стилистических особенностей в рисунке зданий.
Изобразительные материалы: тонированная бумага, цветные карандаши, фломастер.
Твой плакат на тему охраны памятников культуры.
Диалоги об искусстве. Искусство плаката как произведения графики. Средства выразительности языка плаката: лаконичность, метафоричность, декоративная выразительность цвета и шрифта. Основы композиции плаката: выявление смыслового центра, соразмерность шрифта и изображения, колорит. Содержание плаката, нацеленного на сохранение культурных памятников Отечества.
Уроки графики. Разработка композиции плаката «Сохраним исторические памятники страны (родного края, города, села)». Использование зарисовок архитектурных памятников, монументальной скульптуры родного края, страны, выполненных на предыдущих уроках.
Изобразительные материалы: цветная бумага, цветные мелки, клей, ножницы.
4-я четверть.
Искусство 20 века – поиск новых художественных форм изображения действительности.
Блок 6. Авангардное искусство (4 часа)
Основные направления в искусстве начала 20 века (1 час)
Диалоги об искусстве. Авангардное искусство 20 века как отражение стремлений художников к открытию новых способов и средств отображения жизни. Передача художниками начала 20 века своего собственного видения предметов и явлений действительности, впадающего с первым ярким эмоциональным впечатлением от восприятия с первым ярким эмоциональным впечатлением от восприятия окружающего мира. Основные направления в изобразительном искусстве 20 века: кубизм, конструктивизм, абстракционизм, экспрессионизм, сюрреализм, поп-арт, минимализм. Современное течение в искусстве – перформанс как зрелищное искусство, основное на синтезе различных искусств (музыка, театра, пластических искусств).
Объединение учащихся в поисковые искусствоведческие группы для изучения отдельных направлений в изобразительном искусстве (кубизм, экспрессионизм, абстракционизм, супрематизм, искусство граффити).
Натюрморт в стиле кубизма (1 час)
Диалоги об искусстве. На основе сообщения поисковой группы. Натюрморт в творчестве художников русского авангарда. Конструкция и геометрическое обобщение формы предметов как самоцель в творчестве художников-кубистов. Завораживающий ритм геометрических форм, тона и цвета в формальных натюрмортах.
Уроки графики. Зарисовки натюрморта со стеклянной посудой с натуры. Приемы утрирования конструкции предметов: резкая перспектива и жесткие границы света и тени.
Изобразительные материалы: оберточная бумага, уголь, сангина, мел, пастель (зеленые оттенки).
Русский авангард: агитационный фарфор (2 часа)
Диалоги об искусстве. На основе сообщения поисковой группы. Супрематизм как течение в искусстве русского авангарда. Тема русского авангарда в росписи фарфора (тарелок, сосудов, ваз, чашек) 20-30-х гг. Фарфоровые фигурки представителей новой, советской эпохи. Современные мотивы в орнаментальных композициях бытовой утвари.
Уроки декоративного творчества с элементами художественного конструирования. разработка проекта объекта (стакан под карандаши) с учетом функционального назначения предмета и декора по мотивам супрематизма. Выполнение изделия в материале.
Изобразительные материалы: жестяная банка, цветной оракал, ножницы.
Современные мультимедийные технологии обучения: компьютерные игры – поиски вариантов орнаментальных композиций.
К сведению учителя. Тема блока 6 может быть углублена в работе с учащимися, если позволяет учебный план школы. Предлагаемые варианты заданий на усмотрение учителя по теме.
Абстрактная композиция в живописи.
Диалоги об искусстве. На основе сообщения поисковой группы. Абстрактное искусство - беспредметное изображение. Художник-абстракционист В. Кандинский и его абстрактные музыкально-живописные композиции. Эмоциональное звучание цвета и ритма цветовых пятен в абстрактной композиции. Ассоциативное восприятие абстрактных звуков музыки и перевод их в палитру цвета.
Урок живописи. Выполнение абстрактной композиции на темы «Весенняя песня», «Колыбельная», «ритмы дискотек» и т.п. Создание «эмоционального» колорита под впечатлением прослушанной музыки. Использование цвета и ритма пятен в беспредметной композиции.
Изобразительные материалы: цветная бумага, гуашь, кисть.
Экспрессия образа в современной пластике.
Диалоги об искусстве. На основе сообщения поисковой группы. Основная цель скульптора-экспрессиониста – передать эмоциональное состояние человека. Форма, жест и движение человека как средства выражения эмоций в скульптуре экспрессионистов. Изменение пропорций человека как средство выразительности языка скульптуры.
Уроки скульптуры. Изображение фигуры человека в различном эмоциональном состоянии: радость, печаль, агрессия, обида, мечтательность. Обобщение и утрирование формы человеческого тела.
Изобразительные материалы: проволока для каркаса, глина (пластилин), стека.
В результате изучения изобразительного искусства учащиеся должны
знать:
- исторический и бытовой жанр, портрет и автопортрет, натюрморт;
- основные стили архитектуры и направления в изобразительном искусстве;
- особенности аллегорического и символического изображения в искусстве;
- монументальную и мемориальную скульптуру, памятники, воплощающие эстетические и духовные идеалы общества;
- основные течения в изобразительном искусстве начала 20 века, для которых свойственно активное взаимопроникновение выразительных средств разных видов искусства, синтез искусств, углубление метафоричности, символики, ироничности, интимной разговорности, камерности художественного творчества;
- значение синтеза искусств в традициях национального семейно-бытового праздника на примере свадебного обряда (региональный компонент), а также на примере искусства интерьера;
уметь:
- анализировать произведения пластических искусств, обосновывать свои суждения;
- различать стили архитектуры и костюма разных эпох;
- определять, к какому направлению относится то или иное произведение искусства;
- изображать человека с натуры и по представлению, выполнять многофигурные композиции с передачей движения фигур или групповой портрет;
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: линию, пятно, тон, цвет, композицию и др. – в работе над тематической композицией и натюрмортом;
- различать стилистические особенности народных росписей и вышивок разных регионов России;
- рисовать с натуры натюрморт, используя разные приемы обобщения;
- создавать шрифтовые композиции в едином стиле с декором в иллюстрации книги, в композиции плаката;
- разрабатывать проекты и выполнять изделия в материале, используя приемы художественного конструирования;
- вести поисковую работу в группе, выполняя записи и зарисовки по теме исследования костюма определенной эпохи;
- передавать эмоциональное отношение к изображаемому в своих творческих и исследовательских работах;
- свободно выбирать и пользоваться разными художественными материалами для выполнения творческой работы;
- выполнять зарисовки с натуры, по памяти и представлению фрагмента здания и его декора;
- вести поисковую работу в искусствоведческих группах, направленную на изучение основных течений в изобразительном искусстве начала 20 века;
применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- проявлять компетентность зрителя, умение убедительно высказывать свои суждения о духовно-нравственном содержании, художественной выразительности замысла художника, народного мастера;
- активно участвовать в культурной жизни школы, города, села, своего региона;
- проявлять позицию гражданина своего Отечества в уважительном отношении к искусству и культуре многочисленных народностей России и мира.