Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою…» Урок
Вид материала | Урок |
- Федор Иванович Тютчев… Кто это??? закон, 95.98kb.
- Ерёмина Нина Григорьевна с. Курасовка тема урок, 52.42kb.
- Федор Иванович Тютчев.(радиопередача), 57.32kb.
- Фёдор Иванович Тютчев? Ф. И. Тютчев выдающийся русский поэт первой половины 19 века., 76.29kb.
- Тютчев, Ф. Еще земли печален вид: Стихотворение[Текст] /Ф. Тютчев// Времена года: Стихи, 102.64kb.
- Федор Иванович Тютчев 1803-1873гг, 55.19kb.
- Урок №1 Тема урока: Творчество Ф. И. Тютчева, 43.22kb.
- Федор иванович тютчев, 143.29kb.
- Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», 70.41kb.
- М. Пришвин «Ребята и утята», «Дневники», «Времена года», «Охотничий домик» «Так начинаю, 102.17kb.
Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Урок – исследование
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик-
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык…
Цель: обучать анализу поэтического произведения
Задачи:
- познакомить со стихотворением Ф.И. Тютчева о зиме, учить анализу стихотворного текста, закрепить знания о средствах художественной изобразительности (метафоре, эпитете, олицетворении);
- развивать творческое воображение учащихся, умение видеть прекрасное, умения исследования текста;
- воспитывать внимательное отношение к поэтическому слову, помочь увидеть и почувствовать красоту слова, прививать любовь к русской природе
Тип урока: урок новых знаний
Форма урока: урок - беседа
Методы и приемы:
- слово учителя;
- эвристическая беседа;
- проблемные вопросы;
- творческие задания
Формы работы: - групповая работа;
- индивидуальная работа
Межпредметные связи: русский язык, изобразительное искусство, музыка, экология.
Оборудование: репродукция картины Шишкина «Зимний лес», музыкальные произведения П.И.Чайковского, слайд- презентация к уроку, проектор
- Организационный момент. Эмоциональный настрой на урок.
- Показ видеоролика «Зимний пейзаж»
- Слово учителя:
На сегодняшнем уроке мы будем говорить о красоте, красоте зимнего пейзажа. Только ли красками и музыкой можно передать эту красоту?
Сегодня у нас урок – исследование. Исследовать мы будем поэтический текст, будем учиться чувствовать слово. Для исследования предлагаю вам взять стихотворение Ф.И.Тютчева. И это не случайно. Тютчев – певец природы. Его пейзажная лирика проникнута восторгом перед величием и красотой, бесконечностью и многообразием природного царства.
II. Актуализация знаний
Эпиграфом к уроку я взяла слова из стихотворения Тютчева. Они точно передают отношение Тютчева к природе.
- Как вы считаете, какая у него природа?
(живая, мыслящее существо, чувствует, дышит, радуется, грустит…)
- Вспомните его стихотворения о природе:
«Люблю грозу в начале мая…», «Весенние воды», «Зима недаром злится».
- Какой образ вам там запомнился?
(Гром грохочет, как бы резвяся и играя; весенние воды бегут и будят сонный брег, гласят во все концы; уступая дорогу весне, зима злится, хлопочет, ворчит…)
- Но чтобы заметить, почувствовать красоту, нужно обладать, как говорил, А.Фет, «зоркостью по отношению к красоте». А такую зоркость можно приобрести в результате вдумчивого чтения произведений русских писателей и поэтов о природе вообще, и Тютчева в частности.
И на сегодняшнем уроке мы будем учиться понимать язык природы, чувствовать её душу и развивать «зоркость по отношению к красоте»
III. Анализ текста.
-Рассмотрим мы с вами стихотворение Ф.И.Тютчева «Чародейкою Зимою…»
Откройте учебник и прочитайте стихотворение шепотом. (Жужжащее чтение)
- О чем это стихотворение?
- Каким увиден зимний мир поэтом?
(Застывшим, затаившимся, загадочным, взглядом сказочника)
Сказочность стихотворения достигается в первую очередь отбором «волшебной лексики»
- Приведите, пожалуйста, примеры соответствующие «волшебной лексике»
(чародейка - Зима, лес околдован, очарован, опутан, чудная жизнь, сон волшебный, краса ослепительная)
- О чем говорят эти слова, употребленные в стихотворении
( О сказке. О сказочном описании зимнего леса)
- Почему Зима названа поэтом чародейкой?
- Подберите слова, которыми можно заменить слово «чародейка».
- Найдите однокоренное слово в стихотворении.
- Какой корень в этих словах, что обозначает это слово «чары»? (волшебство, обаяние)
-Значит, эти слова связаны между собой. А каким образом?
(Зима выступает как чародейка, волшебница. Она заколдовала лес, и теперь он под влиянием её волшебной силы, её чар стоит заколдован, а значит, и очарован)
- Чем очарован зимний лес?
- Какой волшебный сон снится зимнему лесу?
- Как вы думаете, что такое чудная жизнь зимнего леса?
- От какого слова произошло это слово? ( Чудо)
- А что обозначает это слово?
( что-то очень красивое, необычное)
- Подберите слова- синонимы к слову чудная
(прекрасная, удивительная, волшебная)
- Можно заметить чудную жизнь леса? Почему она является невидимой, скрытой?
(под снежной бахромой)
(Индивидуальная работа с толковым словарем: значение слова «бахрома»)
_ У каких предметов бывает бахрома? Что из себя представляет бахрома?
- А снежная бахрома у леса? Что это?
(покрытые снегом ветви деревьев)
- Какие эпитеты подбирает автор к слову бахрома?
(неподвижные, немые)
- Как вы понимаете значение слова «немая»?
-В каком значении употреблено это слово в стихотворении?
(тихий, безмолвный)
- Почему так охарактеризована снежная бахрома, а через неё и весь лес?
Проверка индивидуального задания:
- Зачитайте значение слова из словаря
- Как вы думаете, какой смысл вложил Тютчев в слово бахрома?
- Обратите внимание на вторую строфу стихотворения.
- Какое необычное, на ваш взгляд, сочетание слов там есть?
(окован легкой цепью пуховой)
- Что такое цепь? Какой она обычно бывает?
- Какой названа цепь у Тютчева?
(пуховой, устаревшая форма слова пуховый)
-Почему цепь, которой окован, опутан лес такая легкая?
(Снег легкий, как пух, но он сверху донизу опутывает каждое дерево)
-Кроме устаревшей формы слова «пуховой» Тютчев использует еще 2 устаревших слова, найдите их в стихотворении
(мещет, краса)
- Что это слово обозначает?
(метать – кидать, бросать)
- Что мещет солнце?
-Почему луч солнца косой?
(зимой солнце низко над горизонтом, поэтому лучи падают сбоку)
- Как преображается лес, когда на него солнце мещет луч косой? Опишите подробно, что происходит.
- Что такое краса? (красота)
- Какой эпитет подобрал Тютчев к этому слову?
-Как вы понимаете значение этого слова?
- Можете сделать вывод, зачем Тютчев использует устаревшие слова в стихотворении?
(подчеркнуть торжественность момента)
- Давайте посмотрим на картину Шишкина. Таким ли вы себе представляли лес после знакомства со стихотворением Тютчева?
- Соответствует ли изображенное на картине описанию зимнего леса в стихотворении?
- Какие особенности зимнего леса, описанные Тютчевым, вы можете найти на картине?
- Как бы вы назвали картину?
А теперь попробуйте подобрать строчки из стихотворения, которые бы отображали основную мысль картины.
- Ребята, а как надо ходить по такому лесу? Почему?
-Только ли о красоте нужно заботиться?
(ветки хрупкие на морозе, быстро ломаются)
- А теперь опять вернемся к стихотворению. Вы, наверное, обратили внимание, что мы его еще не читали вслух. Как вы думаете, какой темп чтения будет соответствовать этому стихотворению? Зависит ли темп от содержания?
- А вы не заметили ничего особенного в построении стихотворения? Из скольких строк состоит каждая строфа в стихотворении?
- Есть ли что-то общее для всех трех строф стихотворения в постановке знаков препинания?
- Пока мы не знаем, когда в сложном предложении ставится тире, но, может быть, попробуем сами сделать вывод.
Чтение стихотворения по частям:
1 ученик читает 1, 2 строку, 2 ученик – 3,4,5 строку
( 1 – общий план картины околдованного леса, 2 – в деталях раскрывается чудная жизнь и ослепительная краса)
Но двойную жизнь природы (внешнюю – видимую и внутреннюю – угадываемую) помогает показать не только построение строфы, но и наличие метафор, эпитетов, олицетворения.
- Найдите их и объясните смысл.
(Олицетворения: лес околдован Чародейкою-Зимою, сном волшебным очарован, блестит чудной жизнью…
Метафора: под снежной бахромою окутан цепью
Эпитеты: легкой пуховой (цепью), неподвижная, немая (бахрома)
VI. Итог урока. Выводы. Рефлексия.
- Ну а теперь, как настоящие исследователи сделайте вывод по нашей работе на уроке. Легко ли понять стихотворение? Всегда ли смысл стихотворения лежит на поверхности?
(Только внимательное чтение, вдумчивое отношение к каждому слову поможет читателю действительно понять стихотворение, понять замысел художника, который он передает через чувства, настроение, скрытое описание, художественные образы).
VII. Домашнее задание (на выбор)
Выучите стихотворение наизусть.
- Попробуйте создать поэтическую миниатюру «Зимняя сказка»
- Создайте презентацию «Мороз и солнце, день чудесный…», используя картины художников и стихотворения русских и современных поэтов, а также собственные фотографии зимнего леса (парка)