Немову Ирину Владимировну
| Вид материала | Документы |
- Художник Ю. Тимошенко Ю. Вознесенская Мои посмертные приключения, 2014.74kb.
- Наньеву Юлию Владимировну, учителя физики моу гимназии №1 Тема: «Способы измерения, 19.92kb.
- Францину Евгению Владимировну, аспиранта 3-го года очного обучения ипр, научный руководитель, 28.21kb.
- Редактор: Наталья Кудряшова (Санкт-Петербург), 173.55kb.
- Акционерное Общество "Пивоваренный завод, 3.61kb.
Представление-характеристика
на учителя русского языка и литературы
МОУ «Стародевиченская средняя общеобразовательная школа»
Ельниковского района Республики Мордовия
Немову Ирину Владимировну.
Немова И.В. 1973 года рождения работает в Стародевиченской средней общеобразовательной школе восемнадцать лет. Начинала свою педагогическую деятельность в качестве пионерской вожатой. За эти годы у педагога сложились свои принципы работы, главный из которых: «Ничего нельзя делать просто так: ты учитель в любое время, каждая ситуация педагогическая».
Ирина Владимировна является мастером педагогического труда. Для неё характерно стремление к постоянному творческому поиску. Как сделать каждый урок радостным и интересным? Как активизировать деятельность учеников? Как не только передать ребятам определённую сумму знаний, но и дать ощутить радость открытия, воспитать потребность узнавать всё больше и больше? Эти задачи ставит перед собой Ирина Владимировна, идя на каждый урок.
Посещая уроки, ощущаешь, как много сделано за 45 минут. По тому, как ученики уверенно приступают к выполнению задания, видно, что учитель выработал свою методику работы, обеспечивающую положительные результаты обучения. Учащиеся свободно владеют языковыми терминами, открыты в общении, они приучены трудиться, охотно занимаются работой, которую предлагает учитель. Это является результатом особого подхода развивающего обучения.
Обучение речетворчеству – вот проблема, над которой работает учитель. Это искусство учить детей владеть устным и письменным словом в процессе создания текстов разных стилей и жанров. Этот процесс Ирина Владимировна реализует через моделирование уроков в режиме новых технологий – уроков – творческих мастерских. В течение предыдущих лет ей был изучен имеющийся материал о технологии уроков – творческих мастерских. Были разработаны и проведены уроки - творческие мастерские: «Дождь» (6 кл.), «Звон» (9 кл.), «Золотая осень» (7 кл.), «Вечер» (8кл.), «Чудо-радуга» (5 кл), «Моя звезда» (9 кл.), «Огонь, огни, огоньки…» (9 кл). Ко многим из них созданы презентации. Непременным условием обучения является создание на таких уроках особой творческой атмосферы, благодаря которой у учащихся появляется состояние творческой активности, где учащийся максимально полно реализует свои потенциальные способности.
Большое внимание на своих уроках учитель уделяет многоплановой, разносторонней работе со словом. Освоение слова учащимися – процесс достаточно сложный. Но Ирина Владимировна строит свои уроки так, что речетворческое осмысление слова ведёт от слова в словаре через слово в художественном тексте к слову своему собственному. Для повышения результативности осмысления слова на уроке для анализа учителем используются не только произведения художественной литературы, но и произведения живописи, музыки. Результатом осмысления слова являются творческие работы учащихся.
Уроки Ирины Владимировны – это уроки взаимопонимания, взаимопознания, сотворчество учащихся и учителя, где учитель обязан быть одновременно и педагогом, и психологом, и лингвистом, и литературоведом, и творцом. Вот почему большинство учащихся называют уроки русского языка любимыми. Творческие работы детей печатаются в газетах «Диагональ» и «Ельниковская трибуна». Ученики Ирины Владимировны с удовольствием принимают участие в различных литературных конкурсах, предметных олимпиадах, где занимают призовые места на муниципальном и республиканском уровнях.
Ирина Владимировна всегда в поиске новых, более эффективных методов работы. Сочетание традиционных и новых приёмов, форм и средств обучения позволяет создавать рабочую атмосферу на уроках и во внеурочное время, развивает творческие способности школьников, формируют умения и навыки учебного труда и умение пополнять и обновлять свои знания. Уроки-практикумы, уроки–зачёты, уроки–семинары, уроки–концерты, уроки-размышления, уроки–диспуты – вот неполный перечень используемых учителем нестандартных форм проведения занятий в классе, которые она строит, опираясь на знания индивидуальных особенностей ребят, их языковую подготовку. Результат работы Ирина Владимировна видит в том, чтобы каждый ученик овладел русским языком как средством устного и письменного общения. А для этого, считает она, есть два главных условия: творческий подход к делу со стороны учителя и интерес к изучаемому предмету у учащихся.
Одна из первых в своей школе Ирина Владимировна начала проводить уроки с применением компьютерных презентаций. Ею созданы презентации по биографии и творчеству многих русских писателей-классиков. Более того, учащиеся старших классов сами создают такие презентации в качестве зачётной итоговой работы по литературе XIX-XX в.в.
Своими наработками Ирина Владимировна делится с коллегами. Ею были проведены открытые уроки для учителей школы: Урок с использованием компьютера «Союз как часть речи. Отличие союзов от предлогов» (7 класс), урок-мастерская творческого письма «Огонь, огни, огоньки…» (9 класс); проведены открытые внеклассные мероприятия в неделю русского языка и литературы: «Человек прекрасной и сильной души» (по творчеству Чехова), «Сила слова» (по творчеству Крупина), «Я помню чудное мгновенье…» (женские образы в русской поэзии, живописи и музыке), посвященное дню Матери.
Как учитель высшей квалификационной категории Ирина Владимировна дает открытые уроки на районном уровне: Урок – мастерская «Рождается внезапная строка» (6 класс), урок-мастерская «Чудо-радуга» (5 класс)
1.1. Уровень обученности и качество знаний учащихся в % за последние 3 года
| Предмет | Класс | 2005-2006 уч. г. | Класс | 2006-2007 уч. г. | Класс | 2007-2008 уч. г. | |||
| % кач. | % усп. | % кач. | % усп. | % кач. | % усп. | ||||
| Русский язык | | | | 5 | 43 | 100 | 6 | 43 | 100 |
| Русский язык | 7 | 50 | 100 | 8 | 55 | 100 | 9 | 64 | 100 |
| Русский язык | 8 | 86 | 100 | 9 | 86 | 100 | 10 | 64 | 100 |
| Средний показатель | | 68 | 100 | | 61 | 100 | | 57 | 100 |
| Литература | | | | 5 | 71 | 100 | 6 | 71 | 100 |
| Литература | 7 | 75 | 100 | 8 | 78 | 100 | 9 | 82 | 100 |
| Литература | 8 | 100 | 100 | 9 | 86 | 100 | 10 | 100 | 100 |
| Средний показатель | | 86 | 100 | | 78 | 100 | | 84 | 100 |
1.2. Качество знаний учащихся в % за последние три года по итогам внешнего мониторинга: республиканского (Р), муниципального (М) и школьного (Ш) уровней, (СР) – среднее
-
Клас-сы
% качества знаний
2005-2006 уч.г.
2006-2007 уч.г.
2007-2008 уч.г.
Ш
М
Р
Ср.
Ш
М
Р
Ср.
Ш
М
Р
Ср.
6
43
43
43
43
43
43
9
57
63
60
44
55
50
50
30
30
50
37
10
42
67
55
40
46
43
55
64
46
55
1.3. Средний балл по результатам ЕГЭ ( 9 класс)
1.4. Количество учащихся – победителей и призеров
предметных олимпиад на уровне:
- муниципальном;
2007 – 2008 учебный год - Крысина Юлия (9 кл) – 1 место
по русскому языку;
Каштанова Марина (10 класс) – 3 место
по русскому языку;
- республиканском; Участники республиканских олимпиад
2007 – 2008 учебный год - Крысина Юлия (9 кл)
1.5. Количество учащихся – победителей и призеров в литературных конкурсах на уровне:
- муниципальном;
2007 -2008 учебный год.
2 место в районном празднике «Наш дом – Россия» в номинации «Стихотворение» (Гузанова Кристина, ученица 10 класса);
Грамота за лучшую работу в районном конкурсе сочинений «Затерялась Русь в Мордве и Чуди» (Крысина Юлия, 9 класс);
Грамота за лучшую работу в районном конкурсе сочинений «Затерялась Русь в Мордве и Чуди» (Немова Дина, 10 класс);
Благодарность за активное участие в районном конкурсе сочинений «Люди моего села» (Немова Дина, 10 класс)
- республиканском;
2006 – 2007 учебный год.
2 место в республиканском конкурсе «Детям села – новые возможности» (Гузанова Кристина, ученица 9 класса);
Благодарственное письмо за активное участие в пятом республиканском конкурсе изложений (Гузанова Кристина, ученица 9 класса)
2007 – 2008 учебный год.
Благодарственная грамота за активное участие в республиканском конкурсе «Семейная история любви» (Гузанова Кристина, ученица 10 класса).
2. ПОЗИТИВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
2.1. Организация и охват обучающихся разными формами внеурочной работы по предмету (факультатив, индивидуальные занятия, занятия в ЕГЭ-классе, очно-заочной школе, проектная деятельность, кружок, студия, спортивная секция и т.д.)
| № п/п | Формы внеурочной работы | % охвата (от общего числа обучающихся у данного учителя) |
| 2005-2006 уч.г. | ||
| 1. | Факультатив «Стилистика русской речи» (8 кл.) | 55 % |
| 3. | Индивидуальные занятия | 17 % |
| | Итого в среднем | 36 % |
| 2006-2007 уч.г. | ||
| 1. | Факультатив «Стилистика русской речи» (9 кл.) | 47 % |
| 2. | Индивидуальные занятия | 22 % |
| | Итого в среднем | 35 % |
| 2007-2008 уч.г. | ||
| 1. | Факультатив «Стилистика русской речи» (9 кл.) | 34% |
| 2. | Факультатив «Культура речи» (9 кл.) | 34 % |
| 5. | Индивидуальные занятия | 22 % |
| 6. | Занятия в ЕГЭ-классе | 34 % |
| | Итого в среднем | 31 % |
2.3. Разработка учителем программно-методического обеспечения урочной и внеурочной деятельности (программа, скорректированная или составленная учителем; дидактические и методические разработки), социально-значимых проектов.
| №п/п | Наименование разработок | Год создания | Кем утверждены |
| 1. | Методические разработки уроков: Урок-мастерская «Рождается внезапная строка» (6 кл.), Урок-мастерская «чудо-радуга» (5 кл), Урок-мастерская «Золотая осень» (7 кл), Урок-мастерская «Вечер» (8 кл), Урок-мастерская «Моя звезда» (9 кл), Урок-мастерская «Огонь, огни, огоньки…» (9кл) | 2000 – 2001 уч. г. | Утверждены Методическим советом Стародевической средней школы |
2.4. Проведение открытых внеурочных мероприятий за три последних года на уровне:
-муниципальном;
2007 – 2008 уч. год.
-республиканском;
2005 – 2006 уч. год. Во время аттестации школы для аттестационной комиссии проведена экскурсия в Музей природы на тему «Роль Музея природы в учебно – воспитательном процессе школы».
2007 – 2008 уч. год. Во время работы республиканского поискового отряда под руководством Андрея Кручинкина была проведена экскурсия в Музей природы на тему: «Природа родного края. Прошлое и настоящее».
-межрегиональном; Нет.
-всероссийском; Нет.
-международном. Нет.
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ, В ТОМ ЧИСЛЕ ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫХ, В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ПРЕДМЕТУ И В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
3.1. Уровень использования современных образовательных технологий в образовательном процессе.
| Наиме-нование технологии | Уровень использования | Область использования (в урочной и внеурочной деятельности) | Результативность | |||
| | на уровне отдельных элементов | апробация в экспери-менталь-ном режиме | Систем-ное использование (в течение нескольких лет) | | в деятельности учителя | В деятельности обучающихся |
| Тестовая | | | + | На уроках На внеклассных мероприятиях | Возможность оценить большее кол-во учащихся за урок | Повышение качества знаний учащихся |
| Использование компью-тера | | | + | На уроках На внеклассных мероприятиях | Повышение наглядности на уроке, системности подачи материала, повышение качества знаний по предмету | Повышение эффективности подготовки уч-ся к урокам, |
| Выход в интернет | + | | | При подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям | Дает возможность получить сведения по интересующим вопросам, познакомиться с опытом работы ведущих педагогов | Дает возможность получения дополнительной информации по определенной теме предмета |
| Творческая мастерская | | + | | На уроках | Даёт возможность развивать творческие способности учащихся, повысить качество знаний по предмету | Развитие устной и письменной речи учащихся, повышение качества знаний |