Сценарий линейки, посвященной памяти б. А. Ручьева (24. 10. 2005 год)

Вид материала

Содержание

«филологический турнир, посвященный 205- летию со дня рождения а.с. пушкина»
Ход турнира
«основные жанры сочинений»
Содержательная характеристика
Цели данного курса
Задачи спецкурса
Содержание спецкурса
Анализ поэтического текста.
Анализ эпического произведения.
Жанровое своеобразие школьных сочинений
Орфография и пунктуация
Литература для учащихся
Литература для учителя
Список призеров и участников предметных олимпиад
Список призеров и участников предметных конкурсов

Подобный материал:

1 2 3

Коваленко ТВ,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

МОУ СОШ № 64

СЦЕНАРИЙ ЛИНЕЙКИ, ПОСВЯЩЕННОЙ ПАМЯТИ Б.А. РУЧЬЕВА

(24.10. 2005 год)

ЦЕЛЬ: почтить память магнитогорского поэта Б.А. Ручьева;

привить учащимся любовь к творчеству Б.А. Ручьева.

ХОД ЛИНЕЙКИ:

. (Звучит музыкальный фрагмент)

ВЕДУЩИЙ: Добрый день, уважаемые гости, выпускники, коллеги! По традиции уже 31-ый раз город отдает дань памяти в этот осенний день магнитогорскому поэту Б.А. Ручьеву. Коллектив школы № 64, носящей имя этого человека, также вспоминает поэта и скорбит со всеми вместе. Наши гости:

1.Ручьева Раиса Георгиевна, близкая родственница поэта

2.Павлов Александр Борисович, поэт, друг Ручьева

3. Титов Виталий Леонидович, театральный актер, композитор, друг Ручьева

4. Дышаленкова Римма Андрияновна, поэтесса

5. Пустовит Станислав Максимович, поэт

6. Троицкая Наталья Георгиевна, зав. музеем им. Б.А. Ручьева

7. Максименко Ольга Петровна, зав. центральной детской библиотекой

8. Доминова Раиля Талгатовна, главный библиограф городской библиотеки им. Б.А. Ручьева

О трудной судьбе нашего земляка расскажут десятиклассники.

УЧЕНИК: О Ручьеве как об удивительно самобытном и талантливом поэте заговорили уже в начале 30-х годов. Но взлет его был искусственно прерван на долгие двадцать лет: оклеветанный, он испил сполна горькую чашу испытаний.

УЧЕНИК: 1937 год. Декабрь. Молодой талантливый поэт, Борис Ручьев, выпустил первую книжку стихов «Вторая Родина». Получил гонорар и шумно отметил светлое событие в какой-то златоустовской чайной. Подогретый хмельным, расхвастался: дескать, у него денег – куры не клюют. Вытаскивает из внутреннего кармана пиджака мятую пачку купюр и плюет на них. А в довершение бросал деньги на пол и презрительно топтал их.

На следующий же день поэт отвечал на вопросы следователя НКВД.

- Ты на Ленина плевал?

- Да вы что! И в мыслях такого быть не может.

- А портрет Ленина топтал?
- И этого никогда не было.

- А вчера в чайной друзей угощал?

- Да, это было. Понимаете, у меня вышла первая книжка стихов: я – поэт. Вот мы и отмечали это.

-Но ты там деньгами сорил, плевал на них, даже топтал. А чей здесь нарисован портрет?

Вот так по-глупому и попал Ручьев в лагерь. Эту историю рассказал ныне покойный поэт и писатель Владилен Машковцев. Воспринимать её можно как одну из легенд о том суровом и сложном времени.

УЧЕНИК: Вот что рассказал об этих событиях в своих воспоминаниях сам Ручьев. В январе 1937 года Борис Александрович, пробуя себя в журналистике, ездил в Свердловск собирать материалы об известном тогда на Урале политическом деятеле К. Рындине. По дороге в поезде он сочинил антифашистское стихотворение «По земле бредет зверь», где во многих строках прославляется Эрнст Тельман. В Свердловске зашел в редакцию областной газеты, разговорился с редактором, показал новое стихотворение. Тот, прочтя, нахмурился:

- Что же у тебя: Тельман, Тельман, а про товарища Сталина ни слова?

Спорить было нечего, Стихотворение это Ручьев все же опубликовал тогда в другой газете. Но вскоре грянул гром: Рындин, о котором он собирал материал, был арестован. И тут же вспомнили о поездке Ручьева, и он попал под общую гребенку, и не только он.

УЧЕНИК: Казалось бы, такая трагическая судьба, а он одну из лучших и трудных своих книг назвал «Красное солнышко», В ней – завершающее стихотворение начинается словами: «Так сбываются сказки в России… От великих трудов и утрат ты все крепче, смелее, красивей, будто в битвах бывалый солдат».

Каждая строка этого цикла была написана в труднейших, нечеловеческих условиях. Впрочем, написана ли? Нет, отлита в памяти! Вытвержена – на открытом ветру, на трескучем морозе, в кузове рычащей на поворотах машине. Да, создавался этот цикл вот так – без клочка бумаги, без огрызка карандаша… Все – в памяти!

УЧЕНИК: Пусть, рискуя пропасть без дороги,

Ты врубался в чащобы тайги,
Сам лечил на привалах ожоги,
Сам кедровник варил от цинги.

И ни разу в пожарах и вьюгах

Заслужить ты упрека не мог,
Будто ты побежал от испуга,
Будто в горе друзьям не помог.

Пусть в безвыходных вьюжных осадах
Ты от голода падал и слеп
И до гроба запомнил, как сладок
Твой горбом заработанный хлеб.

Пусть, хрипя, задыхаясь в метели,
Через вечный полярный мороз

Ты в своем обмороженном теле

Красным солнышком душу пронес.

(Б.Ручьев. «Так сбываются сказки в России…»)

УЧЕНИК: О лагерном периоде своей жизни Борис Ручьев рассказал не только в лирическом цикле «Красное солнышко», в который вошли девять стихотворений, но и в поэме «Полюс», которую, к сожалению, так и не успел завершить, хотя датировал её 1942-1945 годами. В печати была опубликована только первая глава этого произведения.

На домах у нас не вьются флаги,
Здесь на флаг утрачены права,
Жизнь идет, как на архипелаге,
Ибо зоны – это те же острова.
Зона – как загон овечий

Для двуногой, злой, как волк, овцы.

Под штыками в зону каждый вечер

Загоняют жителей бойцы.

За ограду жадным взором глядя,
Получая хлеб за черный труд,
Здесь – всея Руси великой – чада

Самые бесстыжие живут.

(Б.Ручьев. «Третий полюс»)

УЧЕНИК: Говорить об этом периоде своей жизни Б. Ручьев отказывался наотрез: «То, что я думаю по этому поводу, я уже высказал в своем «Красном солнышке». Добавить нечего. Разве только одно – быть человеком в любых, даже нормальных условиях, непросто. А там, где тебя и за человека не считали, - тем более. Но настоящие люди и там себя не отделяли от Родины… Мы оказались морозоустойчивыми».

Испытав мороз и голод молча,
Грудью встретив камни и ножи,
Горд я тем, что не завыл по-волчьи,
В волчьих стаях молодость прожив.

Даже крик свой, рвущийся наружу,
В горле сжав, чтоб не рвануться в бой,
Шел я жить в предутреннюю стужу,
Как на волю – в каменный забой!
Черный труд свой не прокляв ни разу,
В жизни – никого не сбивший с ног,
Горд я тем, что душу от заразы –

Для друзей и родины сберег.

(Б.Ручьев «Третий полюс»)

УЧЕНИК: Сталинский «курорт» на Колыме не прошел бесследно. Отбывшему заключение в лагерях по печально знаменитой 58-й статье выдавался так называемый «волчий билет», по которому трудно было получить хоты бы сносно оплачиваемую, близкую специальности работу. А паспорт, выдаваемый по другой печально знаменитой 39-й статье, запрещал его владельцу прописку в столичных городах и областных центрах, проживание на родине и в прежних местах жительства. По этой причине поэт не мог вернуться ни в родной Еткуль, ни в Магнитогорск, ни в Челябинск, ни даже в Златоуст.

Он возвращен тебе - твой чудо город,
Ты забыт… Но канул черный срок,
И о тебе он все узнает скоро
По откровеньям мужественных строк!..

(А.Лаптев. «Памяти Бориса Ручьева»)

УЧЕНИК: Да, в то время никто бы не узнал в нем прежнего Ручьева, весельчака, всегда обращенного к людям. Десятилетнее заключение надолго заставило умолкнуть певца Урала. «Почти 20 лет я был насильственно отстранен от любимого дела жизни», - писал впоследствии сам Б. Ручьев. Какая это потеря для литературы, общества, самого поэта!

Гранита тверже, крепче победита

Должна быть воля, чтобы победить,
Когда душа исхлестана, избита,
Когда одни сомненья впереди.

(А. Лаптев «Памяти Бориса Ручьева»)

УЧЕНИК: И он вернулся в поэзию, добавив к юношеским стихам, к первым своим книгам поразительные по глубине и силе новые стихи и поэмы «Прощание с юностью», знаменитую свою «Любаву» ( на её сюжете написана даже одноименная опера) и, конечно же, незакатное свое «Красное солнышко», До последних дней работал он над «Индустриальной поэмой» - поэтическим памятником Магнитогорску и его людям.

…И стал ты песней, к подвигу зовущей,
Вошел огнем души в рабочий строй.

И вечно будешь с теми в самой гуще,
Кто начинает свой Магнитострой!

(А. Лаптев. «Памяти Бориса Ручьева»)

ВЕДУЩИЙ: Уходят люди без возврата,
Уходят, сколько ни жалей!
Но вот последняя утрата,
Из всех, пожалуй, тяжелей!
Слово предоставляется Раисе Георгиевне Ручьевой, близкой родственнице Бориса Александровича.

ВЕДУЩИЙ: Он жил- и рядом слаще пелось.
Он пел – и, слушая его,
Другим найти строку хотелось,
Как у Ручьева самого.

Мы с признательностью выслушаем поэта, друга Б.А. Ручьева, Александра Борисовича Павлова.

ВЕДУЩИЙ: В книгах Б. Ручьева все страницы проникнуты четким и ясным взглядом на истинную человеческую дружбу и товарищество:
Все поверь, за правду не серчая,
И запомни: в жизненном строю
За твою походку отвечаю,
Как и ты ответишь за мою.

К микрофону приглашается Виталий Леонидович Титов, актер, композитор, друг Ручьева.

ВЕДУЩИЙ: Он ушел от нас. Остались его стихи. Осталась неповторимая поэзия Б. Ручьева. В ней – его мир, мир борьбы за правду друг перед другом, за честность во всем и повсюду. Своими чувствами и впечатлениями поделится поэтесса Римма Андрияновна Дышаленкова.

ВЕДУЩИЙ: В городе металлургов, раскинувшемуся по правому и левому берегам Урала, в доме, где жил поэт, открыт мемориальный музей-квартира Б.А. Ручьева. Каждый, кто переступает порог музея, знакомится с любовью сделанной экспозицией, еще глубже начинает понимать, - какое большое сердце перестало биться, какой талант ушел из жизни.

Слово предоставляется заведующей музеем Б.А. Ручьева Наталье Георгиевне Троицкой.

Ведущий: Среди нас в нашем городе, в нашем крае живет замечательный певец Борис Ручьев. О нем твердят газеты и журналы, его быстро поняли и приняли читатели- уральцы, читатели – россияне. Своими мыслями поделится Раиля Талгатовна Доминова, главный библиограф городской библиотеки имени Б. Ручьева.

ВЕДУЩИЙ: И жить да жить прекрасным строкам
Его высокого Пера

В людских сердцах,
В земных истоках,
В твоем нутре, Магнит- гора!

Мы благодарим гостей за то, что в этот день они были вместе с нами. Традиционно наша линейка памяти завершается посещением школьного мемориального уголка.

(Звучит музыкальный фрагмент. Выпускники и гости посещают мемориальный уголок)

«ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРНИР, ПОСВЯЩЕННЫЙ 205- ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ А.С. ПУШКИНА»

ЦЕЛИ: 1. расширить знания и представления учащихся о жизненном и творческом пути А.С. Пушкина;

2. развивать интеллектуальные, коммуникативные и аналитические способности учащихся;

3. формировать чувства уважения и интереса к творчеству А.С. Пушкина.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТУРНИРА: карточки с текстами, карточки с именами, карточки к заданиям, карточки с датами к заданиям, доска, портреты писателей и поэтов, женские портреты, «жанрики».

УЧАСТНИКИ: учащиеся 8-10-х классов; в турнире принимают участие 6 дуэтов.

ХОД ТУРНИРА:

ВЕДУЩИЙ: Мы чтить тебя привыкли с детских лет,
И дорог нам твой образ благородный;
Ты рано смолк; но в памяти народной
Ты не умрешь, возлюбленный поэт.

Бессмертен тот, чья муза до конца
Добру и красоте не изменяла,
Кто волновать умел людей сердца
И в них будить стремленье к идеалу.

Здравствуйте, дорогие друзья! Не случайно нашу игру, которая становится прекрасной традицией в нашей школе, я начала сегодня с этих поэтических строк Минуло более двух веков, как поэты, прозаики, историки повторяют: «Пушкин…Пушкин». Кажется, о нем сказано все, что только можно сказать о литературе и о человеке, но становится ясно, что не годы, не десятилетия, а века к нему будут возвращаться снова и снова.

Мы сегодня собрались здесь в честь знаменательного события – 205 –летия со дня рождения Александра Сергеевича Пушкина. Мы рады приветствовать на «Филологическом турнире» всех зрителей и участников игры. Мне бы хотелось их представить. Сегодня в игре принимают участие 6 дуэтов. По предварительной жеребьевке у каждой команды появилось свое название: «Пламень», «Арион», «Лицей», «Сказка», «Анчар», «Пророк». Сразу же к командам вопрос: какое отношение имеет название дуэта к Пушкину?

Итак, участники представлены. За каждый правильный ответ вы будете получать 1 жанрик. Пожелаем всем удачи.

ВЕДУЩИЙ: «Я нравлюсь дамам, ибо скромен я», - писал Пушкин в одном из своих стихотворений. Поэта всегда окружали женщины, и он их любил. Вашему вниманию предлагаются имена женщин, которые так или иначе повлияли на судьбу поэта:

1Анна Петровна керн

2.Наталья Николаевна Гончарова

3.Надежда Осиповна

4. А.Г. Муравьева

- О ком из этих женщин поэт сказал «гений частой красоты!?

- К кому относятся строки: Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя.

- Как звали мать поэта?

- Как звали жену поэта?

(Правильно ответившие участники получают жанрики)

ВЕДУЩИЙ: В известном стихотворении Пушкин писал:

…Вновь я посетил

Тот уголок земли, где я провел

Изгнанником два года незаметных…

… и много переменилось в жизни для меня

…но здесь меня опять минувшее объемлет живо.

Какие же места мы связываем с его жизнью?

Михайловское
Москва
Кишинев
Тригорское
Святогорье
Болдино

- Где была написана трагедия «Борис Годунов»?

- Могила поэта находится рядом с могилой матери. Укажите место.

- В ссылке поэт познакомился с одной из прекрасных женщин своего времени – А.П. Керн. Где именно?

ВЕДУЩИЙ: При жизни А.С. Пушкина окружало много интересных людей, которые были близки ему по дух.. Особое место среди них отводилось друзьям поэта, ведь не случайно он писал:

Друзья мои! Священны нам их узы

…Вам сердце оставляю я

И память прошлых дней…

1. А. С. Пушкин

2.В.Л. Пушкин

3.Антон Дельвиг
4.В.Кюхельбекер

5. Иван Пущин

6. Ф. Матюшкин

- О ком из друзей Пушкин писал: «Сын лени вдохновенный».

- Кого из друзей в лицее называли Жанно. Он же посетил поэта в Михайловском в 1825 году?

- Кто из друзей Пушкина, находясь в лицее, мечтал стать моряком, стал им и принимал участие в экспедициях и кругосветном плавании?

(Учащиеся получают жанрики)

ВЕДУЩИЙ: Особое место в лирике поэта занимает пейзажная. Перед вами времена года:

лето
осень
зима
весна

- Каким временем года поэт был «более доволен», тем более что тогда можно заняться любимым видом спорта?

- Какое время года Пушкин любил бы, если бы оно не мучило «все душевные способности губя».

(Правильно ответившие получают жанрики)

ВЕДУЩИЙ: В следующем конкурсе вашему вниманию предлагаются даты:

1825
1799-1837
1824-1826
1831
1773-1775

- О каком времени повествуется в повести «Капитанская дочка»?

- В какие годы поэт находился в Михайловской ссылке?

- В каком году произошло венчание Пушкина с Гончаровой?

- Это время великого события в России. Поэт позже напишет послание друзьям:

Во глубине сибирских руд

Храните гордое терпенье…

(Счетная комиссия подводит итоги. Из игры выбывают две пары, набравшие меньше всех жанриков)

ВЕДУЩИЙ: Перед вами художественные средства:

эпитет
сравнение
контраст
метафора
олицетворение

1. Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень.

2. Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури,
Одна ты наводишь унылую тень,
Одна ты печалишь ликующий день.

3.Любви все возрасты покорны,
Но юным, девственным сердцам
Её порывы благотворны,
Как бури вешние полям:
В дожде страстей они свежеют.

(Правильно ответившие получают жанрики)

ВЕДУЩИЙ: Из каких произведений взяты строки?

«Евгений Онегин»
«Осень»
«Няне»
«Борис Годунов»
«Медный всадник»

- Все пред тобой трепещет.

Никто тебе не смеет и напомнить

О жребии несчастного младенца,-

А между тем отшельник в темной келье

Здесь на тебя донос ужасный пишет:
И не уйдешь ты от суда мирского,

Как не уйдешь от божьего суда.

- Унылая пора! Очей очарование!
Приятна мне твоя прощальная краса,-

Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье.

- Театр уж полон, ложи блещут,
Партер и кресла – все кипит,
В райке нетерпеливо плещут

И, взвившись, занавес шумит.

Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна,
Толпою нимф окружена,
Стоит Истомина…

ВЕДУЩИЙ: Одна пословица гласит: «Слово не воробей: вылетит - не поймаешь». Эту пословицу мы можем смело отнести к крылатым выражениям. И сейчас игрокам предлагается поймать пушкинские крылатые выражения из:

«Евгения Онегина»
«Сказки о попе…»
«Моцарта и Сальери»
«Бориса Годунова»

– Гений и злодейство - две вещи несовместны.

- Чем меньше женщину мы любим,

Тем легче нравимся мы ей.

- Не гонялся бы ты поп за дешевизною.

(Счетная комиссия подводит итоги. Выбывает одна пара)

ВЕДУЩИЙ: Найдите соответствия:

1. Петруша Гринев 1. «Медный всадник»

2. Петр 1 2. «Я помню чудное мгновенье…»

3. Ленский 3. «Анчар»

4. Древо смерти 4. «Капитанская дочка»

5. «Гений чистой красоты» 5. «Евгений Онегин»

6. Волхвы 6. «Наполеон на Эльбе»

7. Младая гречанка 7. «Борис Годунов»

8. Наполеон 8. «Черная шаль»

9.Юродивый 9. «Песнь о вещем Олеге»

(Работа выполняется на отдельных листах и проверяется жюри)

ВЕДУЩИЙ: В очередном конкурсе определятся две пары, которые будут вести борьбу за победу. Конкурс называется «Кому принадлежат реплики?»

Троекуров
Дубровский - Дефорж
«Сказка о золотом петушке», Мудрец.

- «Я всегда ношу при себе пистолеты, потому что не намерен терпеть обиду, за которую, по моему званию, не могу терпеть удовлетворения».

- «Врешь, братец, какие тебе документы. На то указы. В том-то и сила, чтобы безо всякого отнять имение».

(Счетная комиссия подводит итоги. Из игры выбывает еще один дуэт)

ВЕДУЩИЙ: А сейчас игра со зрителями. Перед вами буквы, которые составляют слово, взятое из пушкинского стихотворения. Нужно угадать это слово и прочитать строчку из стихотворения.: ЦВАКИРАСА (красовица. «Проснись, красавица, проснись»)

ВЕДУЩИЙ: Я рада приветствовать два дуэта, которые смогли достойно пройти все этапы конкурса и сейчас готовы принять участие в финале. Мне бы хотелось прочитать отрывок из хорошо известного стихотворения Пушкина.

Храни меня, мой талисман,

Храни меня во дни гоненья,
Во дни раскаянья, волненья:
Ты в день печали был мне дан.

Когда подымет океан

Вокруг меня валы ревучи,

Когда грозою грянут тучи,
Храни меня, мой талисман.

Для следующего конкурса мы используем слово талисман. За одну минуту из букв этого слова вы должны составить наибольшее количество слов.

(Побеждает сильнейший дуэт)

ВЕДУЩИЙ: Игра закончилась, но…

Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись,

В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет;
Настоящее уныло:
Все мгновенно, все пройдет:;
Что продет, то будет мило.

Пусть не унывают те, кто сегодня не смог стать победителем. Но нам бы очень хотелось, чтобы у них остались об игре милые и добрые воспоминания. На память получают все призы.

Турнир мы начали со строк, посвященных А. Пушкину, так как собрались по поводу знаменательного события. Закончить наш вечер и нашу игру хочется стихотворением Рыльского:

Влюблялись мы в иных по-юношески кратко,
Но наша поутру спадала лихорадка.

Мы любим Пушкина за то, что Пушкин он!

ТЕМА УРОКА: «И воображению… рисовался образ…» (Сочинение – рецензия на текст Е.Б. Тагера «Марина Цветаева» публицистического стиля)

ЦЕЛИ УРОКА: 1. обучать учащихся созданию сочинения-рецензии;

2. отрабатывать умения и навыки анализа публицистического текста;

3. развивать коммуникативные и лингвистические навыки учащихся;

4. развивать эстетический вкус уч-ся, прививать любовь к искусству слова, поэзии;

воспитывать потребность в общении друг с другом.

№	Этапы урока	Цель этапа урока	Формирование субъект – субъектных отношений	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Подготовка к созданию рецензии	Повторить структурные части сочинения-рецензии, знакомство с текстом Е.Б. Тагера «Марина Цветаева»	Подтверждение успешности учащихся в познавательной деятельности	Организация работы, контроль	Работа со стихотворением М. Цветаевой, текстом Е.Б.Тагера
2.	Создание сочинения-рецензии	Создать проблемную ситуацию, позволяющую учащимся написать рецензию на предложенный текст	Актуализация субъективного опыта учащихся, настрой на понимание значимости изучаемого материала	Создание проблемной ситуации, позволяющей написать сочинение	Работа с текстом, нахождение фактических, речевых и грамматических ошибок, умение найти художественные средства и объяснить их роль
2.	Написание сочинения	По предложенному клише учащиеся должны написать сочинение	Написание сочинения -рецензии	Организация самостоятельной деятельности учащихся	Работа с текстом, нахождение фактических, речевых и грамматических ошибок, умение найти художественные средства и объяснить их роль
3.	Подведение итогов урока	Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся в создании рецензии публицистического стиля	Обеспечение восприятия, осмысления значимых частей рецензии, умение выражать личностную позицию	Анализ работ учащихся	Чтение учащимися написанных сочинений

ТЕМА УРОКА: «Мир контрастов как способ поэтического сознания Ф.И. Тютчева»

ЦЕЛИ УРОКА: 1.Познакомить с личностью и творчеством Ф. И. Тютчева;

2.Отрабатывать умения и навыки анализа поэтического текста;

3.Обучать учащихся монологически выстраивать устное высказывание;

4.Развивать эстетический вкус уч-ся, прививать любовь к искусству слова, музыке, воспитывать потребность в общении друг с другом.

	Этапы урока	Цель этапа урока	Формирование субъект – субъектных отношений	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Организационный	Подготовить учащихся к анализу стихотворений Тютчева	Подтверждение успешности учащихся в познавательной деятельности	Организация работы, знакомство с критериями оценивания ответов на уроке	Индивидуальная. работа учащихся со стихотворением «Осенний вечер»
2.	Анализ стихотворения «Silentium»	Создать проблемную ситуацию, позволяющую учащимся проанализировать стихотворение на лексическом и морфологическом уровнях	Актуализация субъективного опыта учащихся, настрой на понимание значимости изучаемого материала	Создание проблемной ситуации, позволяющей учащимся в группах проанализировать стихотворение	Работа с текстом стихотворения в группах, умение найти морфологические и лексические особенности в стихотворении и объяснить их роль
2.	Анализ стихотворения «Я встретил вас»	Подготовить учащихся к комплексному анализу стихотворения	Воспитывать потребность в общении «учитель- ученик»	Организация самостоятельной деятельности учащихся, контроль	Работа в парах; выявление в стихотворении мотивов, образов, художественных средств
3.	Подведение итогов урока	Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся в анализе лирического произведения	Обеспечение восприятия, осмысления лирического произведения	Анализ работ учащихся, контроль	Индивидуальные выступления учащихся по анализу предложенных стихотворений

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа им. Б.Ручьева № 64

«ОСНОВНЫЕ ЖАНРЫ СОЧИНЕНИЙ»

Спецкурс. Литература. 10 класс

Выполнила:

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Коваленко Татьяна Викторовна

Магнитогорск, 2005

СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Наиболее характерно чертой учебного процесса в условиях нашей воспитательной системы школы является использование различных форм интеграции учебной и внеурочной деятельности. Применяются такие формы проведения занятий, как урок-лекция, семинар, творческие мастерские. Произошли изменения и в активизации методов и приемов обучения (дидактические, ролевые игры).

Blog

Сценарий линейки, посвященной памяти б. А. Ручьева (24. 10. 2005 год)

Содержание