Сценарий линейки, посвященной памяти б. А. Ручьева (24. 10. 2005 год)
| Вид материала | Сценарий |
- Сценарий торжественной линейки, посвященной 74 годовщине образования Краснодарского, 95.06kb.
- Сценарий линейки, посвященной дню рождения генерал-майора И. С. Никитина, 49.16kb.
- Сценарий литературно-музыкальной композиции, посвященной памяти М. Ю. Лермонтова, 85.81kb.
- Сценарий линейки посвященной Последнему звонку, 55.07kb.
- Сценарий торжественной линейки "Праздник первого звонка", 88.84kb.
- Паульс Ирина Павловна, маоу дод "Детская школа искусств", Мотивилихинского района, 90.7kb.
- Сценарий проведения Дня памяти А. С. Пушкина 10 февраля «нет, весь я не умру», 103.56kb.
- Сценарий конкурсной программы для ветеранов Великой Отечественной войны. «Запомни этот, 675.06kb.
- Сценарий праздничной программы, посвящённой Дню Пожилого человека. Вед1: Наверное,, 164.81kb.
- Сценарий праздничной программы, посвящённой Дню Пожилого человека Открытие песней «Россия, 25.23kb.
Цели данного курса:
- развитие творческих способностей уч-ся;
- повышение уровня образованности;
- владение способностями продуктивной деятельности;
- подготовка к сдаче экзамена по русскому языку и литературе;
- создание собственного продукта.
Задачи спецкурса:
- дать возможность ребенку опереться на свой ученический опыт в создании сочинений разных жанров;
- создание условий для проявления индивидуальных возможностей ребенка;
- научить в слове передавать свою мысль, чувства, настроения, т.е. проявлять личностные качества.
Тематическое планирование спецкурса «Основные жанры сочинений» составлено на основе программы, где важнейшим является концепция литературного образования на основе творческой деятельности учащихся. В целом программа ориентирована на базовый компонент литературного образования. Основные знания, умения и навыки, которые учащиеся получают в процессе изучения предмета соответствуют государственному стандарту литературного образования в средней общеобразовательной школе.
Средством достижения целей и задач спецкурса является литературное развитие школьника на основе литературно-творческих возможностей и самореализации в деятельной сфере.
НОРМАТИВЫ:
Всего часов – 34
Лекции – 8
Практические занятия - 26
СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦКУРСА
МОДУЛЬ 1
ВВЕДЕНИЕ.
Особенности сочинения как вида учебной деятельности, его отличие от других видов работ.
МОДУЛЬ 2
АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА.
Основные типы тем по лирике. Специфика рода литературы. Сочинение – анализ стихотворения. Понятие об интерпретации стихотворения. Схемы, планы, разбор сочинения по анализу поэтического текста. Особенности содержания и формы лирического стихотворения. Анализ стихотворений (по выбору учащихся).
МОДУЛЬ 3
АНАЛИЗ ЭПИЧЕСКОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Специфика рода литературы.. Основные подходы к анализу эпического произведения. Особенности сочинения-рецензии.. Создание собственной рецензии ( примере произведений Бунина, Платонова, Астафьева)
Сочинение-анализ эпизода. План анализа эпизода. Роль эпизода в произведениях Толстого, Тургенева, Достоевского, Чехова. Бунина.
МОДУЛЬ 4
ЖАНРОВОЕ СВОЕОБРАЗИЕ ШКОЛЬНЫХ СОЧИНЕНИЙ
Особенности школьных сочинений. Специфика жанра. Эссе как вид творческой работы. Разновидности эссе (слово, литературно-критическое эссе). Специфические особенности таких жанров, как дневник и письмо. Создание сочинений данного жанра.
МОДУЛЬ 5
ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ
Повторение разделов русского языка. Классификация речевых и грамматических ошибок
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Название темы | Всего часов | Лекции | Практические занятия |
| 1. | Модуль 1 Введение. Особенности сочинения как вида учебной работы, его отличие от других видов работы | 2 | 1 | 1 |
| | Модуль 2 Анализ поэтического текста | 14 | 2 | 12 |
| 1. | Основные типы тем по лирике | | 2 | 2 |
| 2. | Сочинение- анализ стихотворения | | | 2 |
| 3. | О схемах, планах, алгоритмах разбора сочинения | | | 2 |
| 4. | Содержание и форма лирического произведения | | | 2 |
| 5. | Анализы стихотворений Пушкина, Лермонтова, Тютчева, Фета, Некрасова, Блока, Ахматовой, Маяковского | | | 4 |
| | Модуль 3 Анализ эпического произведения | 10 | 2 | 8 |
| 1. | Основные подходы к анализу эпического произведения | | | 2 |
| 2. | Сочинение-рецензия | | | 2 |
| 3. | Сочинение-рецензия на примере текстов Бунина, Платонова, Астафьева | | | 2 |
| 4. | Сочинение – анализ эпизода | | | 1 |
| 5. | Роль эпизода в произведениях Толстого, Тургенева, Достоевского, Чехова, Бунина | | | 1 |
| | Модуль 4 Жанровое своеобразие школьных сочинений | 6 | 1 | 5 |
| 1. | Эссе как вид творческой работы (литературно-критическое эссе, слово) | | | 2 |
| 2. | Создание эссе на заданную тему | | | 1 |
| 3. | Дневник и письмо | | | 1 |
| 4. | Написание сочинения в форме письма и дневника | | | 1 |
| | Модуль 5 Орфографическая и пунктуационная подготовка | 2 | | 2 |
| 1. | Классификация речевых и грамматических ошибок | | | 1 |
| 2. | Как избежать ошибок? | | | 1 |
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. А.С. Пушкин «Я помню чудное мгновенье»
2. М.Ю. Лермонтов «Выхожу один я на дорогу»
3. Ф.И. Тютчев «Фонтан», «Как сладко дремлет сад темно-зеленый», «Она сидела на полу», «Певучесть есть в морских волнах»
4. А.А. Фет «Первый ландыш», «Одинокий дуб»
5. Н.А. Некрасов «Надрывается сердце от муки…»
6. И.С. Тургенев «Отцы и дети»
7. Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
8. Л.Н. Толстой «Война и мир»
9. И.А. Бунин «Легкое дыхание», «Темные аллеи», «Чистый понедельник»
10. А.А. Блок «На железной дороге»
11.А. Ахматова «Я научилась просто, мудро жить…», «Приморский сонет»
12.С.А. Есенин «Русь советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»
13.В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»
14.А.П. Платонов «Усомнившийся Макар»
15.В.П. Астафьев «Пеструха»
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Алексеева Т.В. Как научиться писать сочинение на «отлично». – СПб., 2000
2. Калганова Т.А. Сочинения разных жанров в старших классах. – М., 1997
3. Карнаух Н.Л. Учимся писать эссе// Русский язык в школе. 2001. № 2
4. Котельникова С.А. Аннотация – отзыв – рецензия – эссе // Русский язык в школе. 1998. № 1
5. Никитина Е.И. Эссе-воспоминание //русский язык в школе. 1999. № 3
6. Романичева Е.С. Сочинение в нетрадиционном жанре / Богданова О.Ю. Экзамен по литературе. – М., 1997
7. Эпштейн М.Н. Парадоксы новизны. О литературном развитии 19-20 вв. – М., 1998
8. Эпштейн М.Н. Эссе об эссе //Опыты. – СПб.; Париж, 1994. № 1
СПИСОК ПРИЗЕРОВ И УЧАСТНИКОВ ПРЕДМЕТНЫХ ОЛИМПИАД
Олимпиады муниципального уровня
Литература
2000-2001 1 место (Бочкова Е., 9 класс)
2001-2002 1 место (Бочкова Е, 10 класс.)
2002- 2003 1 место (Бочкова Е., 11 класс)
2005-2006 10 место (Матушкина Ж., 10 класс)
Олимпиада муниципального уровня
Русский язык
2005-2006 8 место (Образцова В., 10 класс)
Олимпиада регионального уровня
Литература
10 место (Бочкова Ж., 11 класс)
Директор МОУ «СОШ № 64» Кудряшова С.Н.
СПИСОК ПРИЗЕРОВ И УЧАСТНИКОВ ПРЕДМЕТНЫХ КОНКУРСОВ
Конкурс «Самый грамотный ученик»
(районный уровень)
2004-2005 9 класс 1 место (Образцова В.)
Конкурс «Самый грамотный ученик»
( муниципальный уровень)
2004-2005 9 класс 3 место (Образцова В.)
Конкурс риторов (районный уровень)
2002-2003 10 класс 1 место (Коваленко Л.)
Конкурс риторов (муниципальный уровень)
2002-2003 10 класс 4 место (Коваленко Л.)
Конкурс сочинений «Мой дорогой человек» (муниципальный уровень)
2003-2004 10 класс 2 место (Смоляр А.)
2004-2005 9 класс 2 место (Рыбак С.)
«Литературный калейдоскоп» (районный тур)
2004-2005 9 класс 1 место (Образцова В.)
«Литературный калейдоскоп» (муниципальный уровень)
2004-2005 9 класс 2 место (Образцова В.)
Конкурс чтецов (муниципальный уровень)
2002-2003 11 класс 2 место (Бочкова Е.)
Конкурс «Серебряное перышко» (муниципальный уровень)
11класс 1 место (Бочкова Е.)
Конкурс сочинений «Родной город в ХХ1 веке» (муниципальный уровень)
2002-2003 11класс 1 место (Бочкова Е.)
Директор МОУ «СОШ № 64» С.Н. Кудряшова
УРОВЕНЬ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ 9 –а КЛАССА (сентябрь 2004-2005)
| №№ | Фамилия, имя | Любозн. | Трудол. | Гуманн. | Целеустр. | Требоват. к себе | Культ. | Ур. Восп. |
| 1. | Абросимова А. | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| 2. | Арляпова Ю. | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2,1 |
| 3. | Банных Е. | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2,3 |
| 4. | Гончаров А. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,8 |
| 5. | Гусельников В. | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,5 |
| 6. | Головин Г. | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| 7. | Кибо К. | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2,3 |
| 8. | Каменева Е. | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,1 |
| 9. | Лисников К. | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2,1 |
| 10. | Мелентьева Т. | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 3 | 2,1 |
| 11. | Миникаева О. | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3,5 |
| 12. | Ревина С. | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3,8 |
| 13. | Рудчик В. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| 14. | Рыбак С. | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 3,5 |
| 15. | Сизикова Е. | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 16. | Стыцюк М. | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2,1 |
| 17. | Тихонова А. | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2,1 |
| 18. | Тихонов П. | 4 | 3 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,8 |
| 19. | Хачина Л. | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3,8 |
| 20. | Шишкин К. | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 |
| 21. | Ячменьков И. | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 2 |
| 22. | Ярошенко Я. | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2,1 |