«Не подражатель, но творец»Е. А. Баратынский (1800-1844)
| Вид материала | Урок |
- Deutsche Telekom и Mannesmann получили частоты в диапазоне 1800 мгц, 492.41kb.
- Боратынский Евгений Абрамович, 94.73kb.
- Евгений Абрамович (19 1800, с. Маара Кирсановского у. Тамбовской губ. 29 1844. Неаполь;, 93.26kb.
- 1 июня – 165 лет со дня рождения В. Поленова (1844-1927), русского живописца, 948.76kb.
- Баратынский Уверение, 151.44kb.
- Рассмотрение доклад, 88.42kb.
- Список литературы для 6 общеобразовательного класса, 9.46kb.
- Поэты пушкинской поры, 133.64kb.
- Список литературы для 9 класса, 11.78kb.
- Ницше (Nietzsche) Фридрих (1844-1900), немецкий философ, представитель философии жизни, 7.73kb.
Тема урока: «Не подражатель, но творец»Е.А. Баратынский (1800-1844).
Цель:
познакомить учащихся с элегиями Баратынского о любви и обратить внимание на своеобразие поэтического языка творца.
Форма: урок-исследование.
Ход:
- Чтение наизусть учителем стихотворения Е.Баратынского «Мой дар убог…»
- Слово учителя.
Сказано скромно, достойно и честно. Стихи эти принадлежат перу Е.А Баратынского, друга Пушкина, Дельвига, Бестужева, Кюхельбекера, крупнейшего поэта русского романтизма, который знал, что избранный им путь в поэзии – взволнованное раздумье над явлениями внутреннего мира – обеспечит ему признание не только современников, но и последующих поколений.
Пушкин считал, что Баратынский «мыслит по-своему, правильно и независимо, между тем как чувствует сильно и глубоко». Историк и журналист Полевой, выражая общее мнение, писал: «В романтической поэзии русской он самостоятельный поэт, не подражатель, но творец».
Сегодня на уроке мы убедимся в этом, читая произведения Баратынского.
В стихах, по словам самого Баратынского, отразилась вся его жизнь -
Исполнена тоски глубокой,
Противоречий слепоты,
И между тем любви высокой,
Любви, добра и красоты.
Какая же была жизнь поэта?
3. Рассказ – монтаж о жизни поэта.
Говорят 2 учащихся.
- Утро жизни.
- Судьбой изложенные цепи.
- Московский житель.
- Последние годы жизни.
- Слово учителя.
Жизненный опыт Баратынского нашел отражение в его творчестве, которое пришлось на период расцвета романтизма в России – на 20-е годы 19 века.
Тогда уже романтики не могли не чувствовать и не понимать, что их надежды на независимость от внешних обстоятельств были слишком хрупки и зыбки. Личность, не умножая прочных связей с обществом, с жизнью. неизбежно увядает, «живет повтореньями», иссушая дух.
Баратынский оказался тем поэтом, который особенно глубоко постиг противоречия души своего современника: свобода замкнутой в своем внутреннем мире личности оказывается ее трагической долей, приводящей к одиночеству, а одинокий человек не способен обрести счастье. Об этом поэт и писал.
Творчество Баратынского глубоко и многообразно: он писал и поэмы, и прозу, и критические статьи, но всё же по преимуществу он лирик, а излюбленный им в лирике жанр – элегия. Итак, читаем лучшие элегии Баратынского о любви и стараемся увидеть то новое, что было внесено им в элегическую поэзию.
- Чтение наизусть учеником элегии «Разлука».
Ваше мнение о стихотворении «Разлука»? Слово – то привычно романтическое, а стихи?
- Слово учителя.
Вместо «иллюзий и слов» Баратынский предпочитает спокойное и трезвое размышление. Анализ чувства, стремление понять, почему терпят крушение естественные человеческие порывы, почему исчезают радужные и светлые мечты и надежды, - это новое, что внёс Баратынский в русскую поэзию.
Элегия его «Разуверение» стала широко известна благодаря музыке Глинки, восхищённого текстом.
- Звучит романс Глинки.
на слова элегии Баратынского «Разуверение» (1821 г.) (стр. 104 пособия)
- Беседа:
Каким настроением проникнуто произведение?
Что мы узнали о лирическом герое, прочитав элегию?
Как форма речи помогает лирическому герою выразить внутренние переживания?
Глаголы изъявительного наклонения с-не-
Глаголы повелительного наклонения помогают понять, что герой окончательно решил для себя, быть или не быть чувству.
Как звукопись помогает лирическому герою сказать о своем чувстве?
Инструментовка на ж, з подчеркивает категоричность и окончательность принятого решения.
Проанализируем синтаксические конструкции.
2 бессоюзных предложения – в начале и в конце стихотворения – помогают лирическому герою объяснить причину своего разочарования.
Обратим внимание и на интонацию. Что скажете о ней?
Восклицательные предложения подчеркивают силу желания героя освободится от прежней любви.
С помощью какого приема констатируется в конце элегии душевное состояние героя?
Неполный контраст – «волнение, а не любовь». Это сходные, но не одинаковые психические состояния.
Почему элегия называется «Разуверение»?
Поэт не просто прощается с возлюбленной, но стремится объяснить ей неизбежность разрыва, убедить ее в том, что былая любовь неотвратимо угасает. Так Баратынский прокладывал пути психологической лирике, создавая новый тип элегии – философский.
Поэт – романтик Баратынский близок к В. А. Жуковскому, но разговаривает с читателем своим языком.
- В чём же своеобразие поэтического языка Баратынского?
Понаблюдаем, используя текст элегии «Разуверение» (ищут эпитеты, которые использует Баратынский).
-
неопределенность
Жуковский
Баратынский
Строгость, точность
волшебные
сладостная
легкие
нежный
сновидения
тоска
мечтания
друг
раз изменившие
слепая
бывалые
заботливый
Что придают речи эпитета Жуковского?
А эпитеты Баратынского?
И в этом Баратынский тоже не подражатель, но творец.
- А вот элегия с противоположным заглавием: «Уверение».
(чтение наизусть учащимися).
Вы уже слышите знакомые интонации.
В спокойствии лирического монолога раскрываются тайны человеческого сердца. Притягивает обнажённость признания.
- Найдите в элегии словосочетание, которое присуще только поэтической манере Баратынского.
В точности языка узнаваем поэт – беспокойство староверца.
- Наконец, самая оригинальная элегия Баратынского – «Признание» (1832 год), от которой Пушкин был «без ума».
В ней развернута как бы краткая история увядающего чувства.
Выразительное чтение учащимся наизусть.
- Беседа и выполнение заданий.
Какими красками вы изобразили бы свои чувства после чтения стихотворения?
Показ рисунков и комментарий к ним авторов.
Давайте посмотрим, чем отличаются чувства лирического героя этой элегии от чувств, испытываемых героем элегии «Разочарование».
Работа с таблицей.
Назовите чувства, испытываемые героем.
Какие эмоции констатирует лирический герой в своей душе.
| «Р» | «П» |
|
|
Вывод:
Чувства разочарованности усугубляются.
- Давайте сравним элегии Батюшкова «Мой гений» и Баратынского «Признание».
Увидим своеобразие раскрытия Баратынским темы любившего и разочарованного сердца.
Для героя поэзии Батюшкова смысл жизни – в любви. Герой Баратынского уже не может быть счастлив одной любовью. У него нет веры в несокрушимую власть любви над человеческим сердцем. Умение поэта «побеждать умом сердечное чувство» тоже то новое, что отличает Баратынского – творца от других романтиков.
- Итак, мы начали открывать для себя поэта Баратынского, не подражателя, а творца.
Стихи его, мы почувствовали, напоены грустным размышлением о жизни и высотой чувств.
Что же нового внес Баратынский любовными элегиями в ваше представление о любви?
Да, читая элегии поэта, учимся чувствовать, анализировать чувства, постигая их высоту, стремясь поднимать планку для собственных эмоций. Ведь в жизни и в поэзии Баратынский всегда шел, по слову Пушкина, «своею дорогой один и независим», требуя от себя и других незаемности чувств, мыслей, слов, поступков.
- Домашнее задание.
А) Читать стихи: «Мой дар убог», «Муза», «Приметы», «Последний поэт», «Болящий дух врачует песнопенье».
Б) Подготовить высказывание на тему «Стихотворение, которое меня заинтересовало…» или на тему, которую вы можете предложить сами.