Geum.ru

С. М. Инновации в технологии туристско-краеведческой деятельности

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
1   2   3
маршрутно-квалификационная комиссия, есть понятие судейская коллегия соревнований по группе дисциплин «маршрут». Эта терминологическая инновация в детско-юношеском туризме еще не привилась и привьется только тогда, когда всем станет ясно, что с изменением названия функция переименованного туристского органа изменилась очень немного. К тому же для переименования маршрутно-квалификационных комиссий, работающих в образовательных учреждениях, нет законных оснований. МКК образовательных учреждений работают на основании Положения о маршрутно-квалификационных комиссиях образовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России и пока что не отмененного. 

Воспитательная сложность похода.

Второй тур соревнований циклов туристско-краеведческой деятельности, привычно, хотя и не совсем правильно называемый соревнованиями спортивных походов, может проводиться по разным критериям. В Правилах проведения туристских соревнований учащихся Российской Федерации есть реликт нашего славного «додистанционного» прошлого: раздел 7. Соревнования по виду «туристский поход». Отчет можно оценивать в соответствии с этим разделом правил, можно – в соответствии с методиками, предлагаемыми Правилами соревнований по спортивному туризму (номер-код вида спорта 0840005411Я). Принципиальной разницы я не вижу. Главная задача оценивания отчетов о путешествиях состоит в том, чтобы определить, насколько полно, тактически грамотно и безопасно был пройден заявленный маршрут путешествия. Оценивается не отчет, оценивается прохождение маршрута похода, но оценивается по отчету, заочно. Так что и отчет о походе, его структура, качество оформления и т.д. имеют значение. 

Теоретически отчет о походе можно написать, никуда не ходя, но практически факт похода легко проверяется. Зато отчет можно написать после похода, а непосредственно во второй части цикла, педагог-турист может оторваться от любого начальства, почувствовать жизнь в ее ясности и простоте, а себя – свободным ото всего кроме задачи движения по маршруту и ответственности за жизнь и здоровье детей. 

Но и того, что осталось, оказывается немало. Работе педагога-туриста по обеспечению безопасности юных путешественников посвящены целые книги, а кроме проблем безопасности существуют еще проблемы образовательности. Если сложность маршрута выбрана правильно, задача пройти по маршруту решается большим напряжением сил всех путешествующих. На маршруте педагогу приходится принимать решения, исходя из своей оценки физического состояния группы, психологического климата в группе, желания членов группы двигаться по маршруту в соответствии с заявленным графиком. Желания членов группы зависят от них самих, от того, насколько хорошо они готовы к походу, насколько хорошо настроил их педагог в предпоходный период, и от того, насколько хорошо все они вместе сумели сохранить изначальный настрой. У членов группы может быть много желаний. Желание продолжить движение по маршруту вступает в противоречие с желанием не вылезать из палатки, с желанием посидеть у костра, половить рыбу, посмотреть на горы вокруг и так далее. Участники путешествия совершают действия, удовлетворяющие одни из желаний и оставляющие неудовлетворенными другие желания. От того, каким будет их выбор, зависит успех или не успех путешествия, как социализирующего (воспитательного) процесса. Прохождение маршрута в установленный срок означает, что участники путешествия, договорившись между собой о его совершении, сумели выполнить всю работу по договору: каждый свою и все вместе – совместную. Их договор был общественным договором. Обыкновение выполнять свои обязательства по подобным договорам является общественно значимым качеством. 

Первое, от чего откажутся члены группы при возникновении трудностей в путешествии, это от производства наблюдений и измерений, необходимых для составления отчета о путешествии. Такая вероятность должна быть учтена при определении сложности планируемого похода. Походные наблюдения являются такой же работой, какой является движение по маршруту, обустройство лагеря группы. Качество и объемы походной работы составляют сложность похода. При ее определении все работы должны быть сосчитаны. На одинаковом маршруте поход с отчетом будет сложнее, чем поход без отчета, а экспедиция, имеющая большую программу исследований, окажется сложнее их всех. И еще один важный момент! Сложность путешествия, имеющая воспитательную и развивающую функцию по отношению ко всем членам группы, для каждого из них зависит от того, какую часть походной работы этот каждый возьмет на себя. А для всех учащихся важно, какую часть этой работы возьмет на себя педагог. Он может взять слишком много и тем затормозить развитие членов группы. Он не может нести за них рюкзаки. Но он может выполнить все походные наблюдения, может не позволить им думать. Поэтому таким важным оказывается третий тур соревнований туристско-краеведческих циклов – тур устных отчетов. Он позволяет понять, насколько полно в походное действие были вовлечены все участники путешествия. 

Конференции устных отчетов.

Свобода педагога в лесу – это взятая с боем свобода. За нее педагогу приходится платить полной мерой ответственности не только за безопасность детей, но и за качество получаемого ими в походе образования. Кому-то из педагогов такая ответственность не кажется неподъемной, а кто-то хотел бы ее избежать, сплавившись с детьми по несложной речушке, пройдя в сотый раз по озерам Вуоксы и так далее. Такой педагог хотел бы избежать и участия в соревнованиях, но ему приходится вспомнить о плане выполнения утвержденной нагрузки. Отчетом по плану для педагога-туриста, включенного в описываемый технологический процесс, оказывается третий тур соревнований туристско-краеведческих циклов: соревнования юных туристов на конференциях устных отчетов. На этих соревнованиях говорят одни (дети), слушают другие (педагоги-организаторы, члены жюри), а отчитываются третьи (руководители походов) перед четвертыми (завучами). На конференциях устных отчетов учащиеся демонстрируют интеллектуальные навыки и умения, обретенные ими как в процессе совершения путешествия, так и в процессе подготовки отчета. Кроме умения думать и умения говорить они могли бы продемонстрировать умение двигаться, также обретенное в путешествии. Но для этого кроме отчетной конференции необходимо провести итоговый слет: еще одни контрольные соревнования, проверяющие теперь уже не готовность группы к походу, а уровень образованности, достигнутый туристами в результате совершения путешествия. Такие слеты некогда уже проводились, именно из них и выросло туристское многоборье, но может, завершив один виток спирали развития, детско-юношеский туризм зайдет на новый виток, в котором повторит уже пройденное, в соответствии с неотмененными законами диалектики, на новом уровне качества? Ведь если законов диалектического развития не знает сегодняшняя молодежь (ее им уже не учили), это вовсе не значит, что эти законы уже не работают. Это же ведь не законы людей, а законы природы! Вот только мне почему-то кажется, что без людей, желающих, чтобы эти законы работали, они действительно могут и не сработать! Возможно потому, что люди, как ни крути, являются частью природы. 

Содержание отчета о путешествии, представляемого на конференции устных отчетов, повторяет содержание письменного отчета руководителя группы. При проведении третьего тура соревнований организаторы могут разрешать, а могут не разрешать участие руководителей в выступлении группы. Но в любом случае, участие в устном отчете педагога-туриста должно понижать оценку отчета. 

Можно попытаться упростить себе жизнь. Можно не обременять детей работой над отчетом в походе, а просто выдать им написанный педагогом отчет и распределить, кто какую часть выучит. Сделанное так не будет уж совсем бесполезным. В процессе изучения отчета юные туристы узнают то, чего не сумели узнать в самом путешествии. Но зачем изучать отчет о том, чему сам был свидетелем и участником? Отчеты о чужих путешествиях изучаются туристами в процессе подготовки своего путешествия. Зачем же превращать в чужое свое? Намного более и полезно и интересно готовить отчет непосредственно в путешествии, в процессе выполнения обязанностей штурманов, начпродов, фотографов и т.д. Александр Евгеньевич Ферсман писал: «Мы не можем ходить простыми туристами, записывая свои впечатления в записные книжечки. Мы хотим, чтобы из глубокого и вдумчивого исследования природы рождалась не только мысль, но и дело». Делом на любом спортивном маршруте является составление его технического описания, которое можно рассматривать как некий туристский продукт, могущий быть востребованным другими – многими – группам, пожелавшими пройти по маршруту. И даже если от этих туристских продуктов уже ломятся полки шкафов в МКК, выполненное техническое описание имеет учебную ценность. Наработанные при его составлении графики понадобятся юным туристам в будущих путешествиях. В конце концов, когда-нибудь они отправятся туда, где еще никто не ходил! 

Инновации, которых давно уже не было.

При проведении соревнований туристско-краеведческих циклов важно и то, кто какое место займет. Соревновательный азарт – это тоже стимул к развитию, и пренебрегать им попросту глупо. В такой ситуации большое значение приобретает точность организаторов соревнований, корректность составляемых ими документов, критериев. Наиболее сложным в процессе оценивания циклов является достижение сопоставимости оценок разных фаз цикла. В каждом туре оценивается что-то свое, а результат должен быть общим. Самый простой путь – подведение итогов соревнований по сумме мест, занятых в каждом из туров – не кажется нам оптимальным путем. Но здесь мы вторгаемся в область, в которой может быть множество правд. Например, как уже говорилось, существуют критерии вида «туристский поход» правил проведения соревнований учащихся, и существуют критерии «правил для взрослых». Но если существует две системы критериев, их может быть три и так далее. Более подробный рассказ о наших критериях - критериях оценки туристско-краеведческих циклов - превратит эту статью в методические рекомендации по технологии проведения соревнований, а статья замышлялась как рассказ о смыслах и инновациях. Дадим критерии в приложениях и перейдем к инновациям в намерении вскоре статью завершить. 

Мы уже говорили, что определение технологий по названиям воспроизводящих их должностей указывает на совместимость всех технологий в составе единого цикла. В соответствии с технологией педагогов строится образовательный процесс в отдельных туристских объединениях. В технологии педагогов-организаторов и завучей работа отдельных объединений обретает помогающий внешний контроль и состязательный стимул. Чего же можно добиться с помощью технологии директоров? Обратим внимание на новые Правила соревнований по спортивному туризму, Часть 2. Группа дисциплин «маршрут», раздел 1. Правила судейства: 

8. Соревнования всероссийского уровня проводятся среди маршрутов 4-6 категории сложности, соревнования уровня федеральных округов – среди маршрутов 3-6 категории сложности, соревнования уровня субъектов Российской Федерации среди маршрутов 2-5 категории сложности, соревнования муниципального уровня – среди маршрутов 1-3 категории сложности.

Понятно, что данный пункт правил декларирует идеальный вариант проведения соревнований, до которого мы не доросли и неизвестно, дорастем ли когда-нибудь. Но совершенно очевидно, что соревнования спортивных походов могут проводиться во всех территориях нашей страны. В системе образования соревнования спортивных походов мы рекомендуем проводить, как соревнования циклов. Задача обремененных многими проблемами директоров образовательных учреждений состоит в том, чтобы содействовать проведению подобных соревнований, содействовать унификации формы и выработке единых методик, а также обеспечивать представительство лучших экспедиционно-походных объединений территории на соревнованиях более высокого уровня. При этом надо понимать, что заочные первенства (оценивание письменных отчетов) по всем параметрам педагогической эффективности уступают очным, но и приезжать на всероссийские соревнования только затем, чтобы рассказать о своем путешествии (например, на конференции участников Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество»), тоже вряд ли уместно. Кроме устных отчетов в программу соревнований необходимо включать демонстрацию навыков преодоления естественных препятствий маршрута. Короче говоря, «Назад к туриаде!» Такие соревнования, экспедиции, туриады (пеше-горно-водные и отдельно лыжные) могут собрать юных туристов со всех регионов России в каком-то притягательном месте и решить массу педагогических (оздоровительно-образовательно-воспитательных) проблем детско-юношеского туризма. Для того чтобы это стало возможным, необходимо включить в единый технологический процесс воспитания юных туристов не только технологию директоров, но и неизвестную нам в деталях технологию учредителей туристских образовательных учреждений. Очевидно, что подключение технологии учредителей является частью работы директоров, с которой каждый из них справляется так, как это у него получается. 

В завершении повторюсь. Похоже, что отечественный спортивный туризм, как способ оздоровления и образования детей и молодежи, в своем развитии завершает очередной инновационный виток и выходит на новый уровень прежнего состояния. На вираже спирали развития с дороги туризма слетел вид спорта «спортивное ориентирование», почти было съехало то, что вчера еще называлось туристским многоборьем, и все более сползают к демонстрации навыков гражданской обороны и пожаротушения изначально туристские соревнования участников движения «Школа безопасности». Процесс этот можно посчитать за естественный: от несвоего туризм избавляется. Столбовой дорогой туристов остаются маршруты их путешествий, поэтому все, в чем остается маршрут (на худой конец, дистанция, но – туристская!), в свою очередь, может оставаться в туризме. Однако, не расставшись с туристским многоборьем, в том виде, в каком оно сейчас существует, идеологи спортивного туризма, возможно, погорячились и вслед за ним рискуют сползти со столбовой дороги походов к обочине. 
Дело в следующем. На мой взгляд, утвержденные в 2008 году Правила соревнований по спортивному туризму являются слишком большой уступкой спортивным чиновникам, не умеющих понять ценность походов. Стремясь сохранить разряды по спортивным походам, авторы новых правил не отпустили от себя многоборье (возможно, желание не расставаться было обоюдным желанием - возможно, но вряд ли), зато не вписали в туризм приключенческие гонки и ПСР. Соглашусь, что идеология приключенческих гонок концептуально отличается от идеологии спортивного туризма, но все же в гонках остается маршрут: в намного больших размерах и значимости, чем в соревнованиях по группе дисциплин «дистанция». Первоначально новые правила соревнований по спортивному туризму выглядели иначе. В 2006 году в их проекте значилось три вида дистанций: длинные (маршруты спортивных походов), экстремальные (дистанции приключенческих гонок и ПСР), и технические (туристское многоборье тогда, и группа дисциплин «дистанция» сегодня). Тот проект был более органичным проектом. Спортивный туризм ничего не терял и мог ассимилировать мультиспорт. Но проект не прошел. Среди туристов не нашлось достаточно талантливых демагогов, чтобы «уболтать» Госкомспорт (Федеральное агентство по спорту). Туристы пошли другим путем. В новых, утвержденных в 2008 году, Правилах содержание туризма оказалось ограниченным понимаемой спортивными чиновниками формой. Подвергся ли туризм обрезанию или даже полной кастрации, станет ясно в дальнейшем, но последнее – вряд ли. Слишком многое в новых правилах осталось «за рамкой», в не утверждаемых Госкомспортом Регламентах, в других документах. Надеюсь, что новые правила – это не прокрустово ложе туризма, а фиговый лист (много листов), прикрывающий все, что не понятно чиновникам. 

Правда, не все так однозначно и просто. Тот текст Правил, который, наконец, утвержден, очень неплох. Его писали умные люди. Но если автор ПСР-ской инновации не оставит вниманием свое детище, и при этом не захочет искать для него нишу-щель в новых Правилах, в ближайшем будущем можно ожидать появление новой федерации, нового, очень туристского, вида спорта. Это будет не полезно спортивному туризму, но ПСР-щики вправе так поступить. Вместо того чтобы пытаться вытолкнуть ПСР не только на обочину, но и вовсе в кювет столбовой дороги туризма, нужно было сесть с ними за стол и договариваться. 

Есть еще один момент, который внушает тревогу. Формализм вчера еще туристского многоборья «зашкаливает», и вместе с тем этот вид туристских соревнований никак не может отлиться в какую-то определенную форму. Чем многостраничнее таблицы штрафов на туристских дистанциях, тем они не лучше, а хуже. Многостраничные регламенты по работе с веревкой тоже не помогают, потому что в условиях не дается полного описания препятствия, которое имитируется на этапе соревнований. «Сухой лог» и «река» - это не описание. А как же глубина лога? Крутизна его склонов? Сила и характер течения реки? Да всего и не опишешь, пожалуй. Зато представители команд на совещаниях требуют, чтобы организаторы сообщили им диаметр(!) опор на подъемах и переправах? Хочется ввести этап «глазомер» прямо на этапе «наведение переправы»! И так далее. Бросай все и садить с «многоборцами» в их игры играть! А если не хочется? 

Ведь путешественники не захотят перестать мериться навыками в преодолении препятствий маршрута, а многоборцы не подумают перестать путешествовать (выше я объяснял, почему). Выскажу собственное мнение и собственное предложение. Чтобы «маршрутники» не начинали придумывать инновационных «дистанций», напоминающих дистанции соревнований, проводимых некогда В. В. Добковичем, или дистанции туриад юных туристов, проводившихся в то же самое время, стоит подумать о том, чтобы вернуть туристскому многоборью его сродство с техниками видов туризма, с техникой преодоления препятствий, возникающих в середине многодневного и сложного туристского путешествия. Не далее, как в этом году, я отправлял с маршрута пострадавшего с сопровождающим. Вместе с сопровождающим мы скинули и лишнее снаряжение, в том числе и веревку, оказавшуюся вовсе не лишней. Через два дня восемь человек на сильном ветру стояли на страховке «на одной ноге» и на одной станции в ожидании, когда сдернется задействованная наверху веревка, чтобы ее можно было сбросить ниже и продолжить спуск в цирк. Восемь человек не захотели оставить себе «лишней» веревки и в результате мерзли на перевале. Это – увы, вполне походная ситуация. А ситуация, когда на каждый этап туристской дистанции команда выходит с новым комплектом веревок, когда с берега на берег бросает гроздь карабинов и веревку, уже привязанную «штыками» к расходной петле, - это совсем не походная ситуация. Соревнования по группе дисциплин «дистанция» должны быть упрощены и усложнены одновременно. Необходимо ввести ограничения на количество снаряжения, используемого командами на дистанциях и обязательную сдачу тактических заявок команд. Тактические заявки нужны, во-первых, для того, чтобы ГСК сразу сказала, какая из предложенных тактик движения по этапу является нетуристской, а во-вторых, чтобы судьи в цейтноте не пытались понять, что такое навязала на опорах команда, и снимать команду или наоборот восхищаться. Тренеры подолгу придумывают то, что судьи этапов вынуждены распознавать налету. Это – не правильно! 

Принятые правила такому «упрощению-усложнению» отнюдь не помеха. Они – словно пустые папки, которые можно набить, чем угодно. Или рамки по границам загрунтованного холста: подходи и пиши. Не хотелось бы никому диктовать свою волю. Но и чужую записывать тоже не хочется. Если «дистанции» будут продолжать шагать в том направлении, в каком они шагали все прошлые годы, пусть уж они ушагают совсем. Но встретятся «дистанции» и «маршруты» когда-нибудь, или вконец разойдутся, покажет лишь будущее. Интересно будет увидеть.

Июль 2008 года

Список литературы

Бардин К. В. Азбука туризма: (О технике пешеходных путешествий). Пособие для учителей, руководителей турист. походов со школьниками. – 2-у изд., испр. и доп. – Москва: Просвещение, 1981. 

Гоголадзе В. Н. Организация и проведение соревнований по поисково-спасательным работам в природной среде//Библиотека экстремальных ситуаций. (Справочно-методический сборник) № 32. – Москва, 2000. 

Детский туризм в России. Очерки истории: 1918-1998гг. Автор-составитель Ю.С.Константинов. – Москва: ЦДЮТур, 1998.
Константинов Ю. С. Детско-юношеский туризм. Учебно-методическое пособие. - Москва: ФЦДЮТиК, 2006. 

Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся Российской Федерации. – Москва: ЦДЮТ, 1995.

Правила соревнований по спортивному туризму (номер-код вида спорта 0840005411Я). – Москва: Федеральное агентство по физической культуре и спорту, 2008. 

Остапец А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. – Москва: Педагогика, 1985. 

Усыскин Г.С. Очерки истории российского туризма. – СПб.: Издательский Торговый Дом «Герда», 2000.