Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин урок

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

«Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин».

Урок 7. «Урок внеклассного чтения.

М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».

Урок литературы.

7 класс.

Чуйдук Наталья Александровна,

учитель русского языка и литературы I категории.

МОУ Томинская СОШ.

2008 год.

Методические рекомендации.

Предмет:	Литература, 7 класс.
Место занятия в структуре Образовательного процесса:	Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин.
Тема урока по учебно-тематическому плану:	Урок внеклассного чтения. М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».
Номер урока по теме:	7
Форма организации урока:	Заочная экскурсия. Словарная работа. Знакомство с текстом сказки.
Тип урока:	Комбинированный урок.
Цель:	Углубить представления учащихся о литературной сказке. Расширить читательский интерес учащихся.
Задачи:	Показать социальную направленность сатиры Салтыкова-Щедрина, актуальность его произведений. Совершенствовать навыки анализа текста (эпизода). Познакомить с некоторыми биографическими данными Салтыкова-Щедрина. Развивать творческие способности учеников.
Ожидаемые результаты:	Подготовка к выполнению домашнего задания.
Оборудование:	Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Выставка разных изданий произведений М.Е. Салтыкова-Щедрина. Иллюстрации к его произведениям Кукрыниксов, Н. Муратова, М. Черемных. Жизнь и творчество Салтыкова-Щедрина: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке / Сост. Н.И. Якушин. М., 1983, 1989.
Этапы урока и их продолжительность (мин):	Организационный момент (1 мин.) Проверка домашнего задания. (7 мин.) Вступительное слово учителя «Сказка М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик». (2 мин.) 4. Художественный пересказ эпизодов сказки. (6 мин.) 5. Беседа по вопросам. (7мин.) 6. Чтение по ролям. (3 мин.) 7. Продолжение беседы. (5 мин.) 8. Итоги беседы по сказке «Дикий помещик» (3 мин.) 9. Заключительное слово учителя по теме «Личная жизнь Салтыкова-Щедрина». (6 мин.) 10. Домашнее задание. (2 мин.) 11. Подведение итогов. (1 мин.) (2 мин. – резерв).

Ход урока.

Организационный момент. (1 мин.)

Учитель:

Здравствуйте, ребята.

2. Проверка домашнего задания. (7 мин.)

(Чтение и анализ нескольких сценариев.)

3. Вступительное слово учителя «Сказка М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».

(2 мин.)

Учитель:

К уроку вы самостоятельно прочитали сказку Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик».

Запишите в тетрадях число и тему урока.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 2.	Тема урока, иллюстрация. Дети смотрят, читают и записывают..	Компьютер + проектор

Учитель:

Сказка «Дикий помещик» отражает сложнейшие пореформенные процессы. Эти процессы показаны как повседневные проявления жизни.

В пореформенное время возникло немало адвокатских контор, рассматривавших претензии помещиков к крестьянам. Конторы предлагали свои услуги и через газеты, советуя штрафовать за порубки, за выпасы на тех землях, которые прежде принадлежали крестьянской общине, а после реформы помещики присоединили эти земли к своим. Неграмотные в большинстве своём крестьяне не понимали новых хитрых порядков и нередко попадали даже под суд. Подобная ситуация и описана Салтыковым в сказке.

4.Художественный пересказ эпизодов сказки. (6 мин.)

Беседа по вопросам. (7 мин.)

Учитель:

Какую характеристику дает автор помещику в начале сказки?

Дети:
«...был тот помещик глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое».

Комментарий учителя:

Чтение газеты «Весть» дается в одном ряду с характеристикой глупого и сытого помещика. Эта консервативная газета стала для героя руководством в жизни. «Весть», как и «Московские ведомости» М.Н. Каткова, упоминавшиеся в «Повести...», призывала помещиков не делать уступок крестьянам, стараться и в пореформенное время сохранить свои привилегии.

Учитель:

Что является завязкой действия?

Дети:

Завязка действия сказки - исполнение желания «глупого помещика» и страдающих от его произвола крестьян.

Учитель:

Помещик и мужики поочередно обращаются к Богу. В чем разница?

Дети:

Помещик уверен, что Бог должен потакать его прихотям: убрать из его поместья крестьян, чтобы не мешали нежиться. Мужики обращаются к Богу как единственному спасителю от гибели: «Господи! Легче нам пропасть и с детьми малыми, нежели всю жизнь так маяться!».

Учитель:

Почему мужики исчезли из владений глупого помещика?
Как реагируют гости помещика на отсутствие крестьян и на жизнь помещика без мужиков?
К каким последствиям привело решение помещика в масштабе губернии?
Кто и почему называет помещика дураком?
Каков основной сатирический прием в изображении помещика?

Дети:

Гротеск.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 3.	Определение слова гротеск. Дети читают, вспоминают.	Компьютер + проектор

Учитель:

Как обыгрывается в сказке вопрос: «Знаете ли вы, чем это пахнет?»

- Почему мужики пролетали над городом «роем», а не «стаей»?

Дети:
Понятие «рой» относится к пчелиным семьям. Во-первых, пчела - символ трудолюбия, во-вторых, рой - понятие, обозначающее значительное скопление в одном месте существ, единую массу, каждая составляющая которой живет только роевой жизнью, сама по себе практически не имеет ценности. Уточним понятие «рой» по словарю.

Учитель:

Что сближает сказку «Дикий помещик» с повестью о мужике и генералах и в чем вы видите разницу?

Дети:

Сближает то, что в обоих произведениях мужик, крестьянин изображен как кормилец и создатель всех жизненных ценностей. Однако в «Повести...» генералы разыскивают мужика, принуждают его работать на себя, а в сказке «Дикий помещик» наоборот: «русский помещик», князь Урус-Кучум-Кильдибаев, изгоняет крестьян из имения.

Учитель:

Что за прием использует автор, когда говорит о «русском помещике» Урус-Кучум-Кильдибаеве?

Дети:

Приём иносказания.
Эта тюркская фамилия возникла не случайно. Только ордынское иго можно сравнить с игом крепостным, только врагу придёт в голову мысль «сократить» население, уничтожить крестьянина-кормильца.

Учитель:

Рассмотрите этапы выявления глупости помещика.

Дети:

Вначале помещик решил предаться развлечениям, завести у себя театр и пригласил не кого-нибудь, а известнейшего актёра того времени Садовского с «актёрками». Но вид помещичьего дома и самого помещика отпугнули Садовского.

Следующая попытка помещика развлечься – пригласить соседей-генералов в гости и сыграть в карты. Эти генералы напоминают героев «Повести...»: «Генералы были хоть и настоящие, но голодные, а потому очень скоро приехали».
Они не могли надивиться свежему воздуху и отсутствию надоевшего мужика, но этой радости пришёл конец, как только генералы проголодались. Рассерженные генералы, назвав помещика глупым, «разбрелись по домам».

Теперь у помещика были все основания призадуматься над правильностью своего поведения. Ведь второй раз его называют дураком.

Он решил погадать на картах, но гаданье показало, что поступил он правильно, что «надо не взирать». «Уж если, - говорит, - сама фортуна указывает, стало быть, надо оставаться твёрдым до конца».

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 4.	Иллюстрация, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

6. Чтение по ролям. (3 мин.)

(Ученики читают диалог между помещиком и капитаном-исправником.)

7. Продолжение беседы. ( 5 мин.)

Учитель:

Чем отличаются мечты помещика от действительности?

Дети:

То, что не удается помещику наяву, переходит в его сны. Ему снится, что губернатор весьма доволен его непреклонностью, больше того, что «его за эту самую непреклонность сделали министром и ходит он в лентах, и пишет циркуляры; "Быть твердым и не взирать!" Ему далее снится райское житье с Евой на берегах Евфрата и Тигра. Пробуждение возвращает его в реальную жизнь, где нет привычного слуги Сеньки, но появляется неожиданно представитель власти в лице капитана-исправника. Капитан-исправник доходчиво объяснил глупому помещику, что с исчезновением крестьян прекратились поступления налогов и податей, что государственная казна пуста, что производимые крестьянами продукты исчезли, что стране грозит голод.

Учитель:

Итак, помещик, который в своих снах уже видел себя министром за свою «твердость», теперь попадает в категорию врагов государства. Не случайно же исправник ему на прощание сказал: «А знаете ли, чем это пахнет?» И уже чудится помещику ссылка, но вдруг осеняет его здравая мысль, что, может, там и находится его «милый мужик».

Тут бы и одуматься помещику, а он?

Дети:

По совету газеты «Весть» князь «не расслабляется и гнет прежнюю линию»: «Нет, лучше совсем одичаю, лучше пусть буду с дикими зверьми по лесам скитаться, но да не скажет никто, что
российский дворянин, князь Урус-Кучум-Кильдибаев от принципов отступил!»)

Комментарий учителя.:

Именно нежелание во вред себе поступиться принципами, определяется сатириком как «дикость», дикость политическая, гражданская, интеллектуальная. Неприятие новых форм жизни, обусловленных временем, - одна из сторон существа помещика, которая позволила сатирику назвать Урус-Кучум-Кильдибаева «диким помещиком». Физическое одичание показано параллельно с одичанием нравственным.

Учитель:

Как физическое одичание характеризуется автором?

Дети:

Дикий помещик «сделался силён ужасно, до того силен, что даже счёл себя вправе войти в дружеские сношения с ... медведем». Помещик стал по-настоящему «диким», сильным, неуправляемым, опасным. Здесь уже было о чем призадуматься властям, которые «покровительствовали помещикам».

Учитель:

Какова развязка истории? В чем абсурдность ситуации?

Дети:

«Как нарочно, в это время чрез губернский город летел отроившийся рой мужиков и осыпал всю базарную площадь. Сейчас эту благодать обрали, посадили в плетушку и послали в уезд. И вдруг опять запахло в том уезде мякиной и овчинами; но в то лее время на базаре появились и мука, и мясо, и живность всякая, а податей в один день поступило столько, что казначей, увидев такую груду денег, только всплеснул руками от удивления...».

Абсурдность ситуации в том, что решено было ни в чём не повинного мужика, как преступника, «изловить и водворить», а дикому помещику, несмотря на то что он «всей смуте зачинщик», «наиделикатнейше внушить, дабы он фанфаронства свои прекратил'».

Учитель:

- Что стало с помещиком?

Дети:

Он остался диким; без крепостного Сеньки помещик ни на что не способен, но власть у него
не отобрали: он все так же владеет мужиками.

Учитель:

- Какое определение больше подходит сказке «Дикий помещик»: «юмористическая» или «сатирическая»? Найдите в словаре определения юмора и сатиры.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 5.	Определение слов юмор и сатира. Дети читают, вспоминают.	Компьютер + проектор

Учитель:

В чем смысл названия сказки?

Комментарий учителя.

Эпитет «дикий» метафорически изображает невежество, грубость, отсталость, нравственную неполноценность. В названии сказки Салтыкова-Щедрина эта метафора реализуется, то есть приобретает прямой смысл: помещик действительно одичал, стал подобен дикому зверю.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 6.	Иллюстрация, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

Учитель:

В чем вы видите актуальность сказки Салтыкова-Щедрина?

8. Итоги беседы по сказке «Дикий помещик» (3 мин.)

Учитель:

Салтыков-Щедрин создал настоящую сатирическую энциклопедию русской жизни. К сожалению, его произведения актуальны до сих пор. Его сатира направлена и на власть имущих, и на тех, кто покорно подчиняется им и терпит унижения. Писатель выступает против неразумного, хищнического отношения к народу, к богатствам страны, против насилия и грубости, против рабского, холопского сознания.

Писательский дар Салтыкова-Щедрина высоко ценил Л.Н. Толстой. В письме сатирику Толстой писал: «У вас есть все, что нужно, - сжатый, сильный, настоящий язык, характерность, оставшаяся у вас одних, не юмор, а то, что производит веселый смех, и по содержанию - любовь и потому знание истинных интересов жизни народа».

Важно, что в основе язвительных, остро сатирических произведений Салтыкова-Щедрина лежит любовь к народу, истинный патриотизм, который предполагает критическое отношение к недостаткам общества.

9. Заключительное слово учителя по теме «Личная жизнь Салтыкова-Щедрина». (6 мин.)

Личная жизнь писателя складывалась сложно. Со своей супругой Салтыков-Щедрин познакомился ещё в вятке, будучи в ссылке. Прелестная девочка-подросток, которую полюбил ссыльный чиновник Салтыков, стала красивой светской женщиной, и её жизнь фактически шла отдельно от суровой труженической жизни мужа, писателя и журналиста, постоянно склонённого над письменным столом.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 7.	Портрет, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

Учитель:

Но Салтыков горячо любил жену, которая, в общем, мало его понимала, и особенно страстно был привязан к позднее родившемся детям – Константину и Елизавете.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 8.	Портреты, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

Учитель:

Однако, в сущности, подлинная личная жизнь Салтыкова-Щедрина – это жизнь в литературе, в художественном творчестве, в публицистике, в редакторстве.

В начале восьмидесятых годов здоровье М.Е.Салтыкова-Щедрина стало ухудшаться.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 9.	Портрет, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

Учитель:

Работать М.Е.Салтыков-Щедрин продолжал до последних дней.

М.Е.Салтыков-Щедрин за письменным столом.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 10.	Портрет, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

Учитель:

Ему становилось всё хуже и хуже. В ночь с 27 на 28 апреля (10 мая) 1889 года случился удар, и он потерял сознание, которое больше не возвращалось. 28 апреля в четыре часа дня Щедрина не стало.

Комната, где жил и умер М.Е.Салтыков-Щедрин.Рисунок М.Малышщева. 1889 год.

Дом, в котором жил и умер писатель М. Е. Салтыков-Щедрин. Фото 1997 года.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 11.	Иллюстрации, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 12.	Иллюстрация, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 13.	Иллюстрация, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 14.	Иллюстрация, текст. Дети смотрят и читают.	Компьютер + проектор

10. Домашнее задание. (2 мин.)

Написать характеристику одного из героев сказки от лица
другого, используя лексику и события сказки.
Составить сценарий диафильма по сказке «Дикий помещик».
(Выполнить одно из двух заданий на выбор.)
Прочитать в учебнике статью «А.П. Чехов» (с. 352-353).

11. Подведение итогов. (1 мин.)

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 15.	Портрет. Дети смотрят.	Компьютер + проектор

Литература.

Ельцова О.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе по программе под редакцией А.Г.Кутузова: 7 класс. М. ВАКО, 2006.

Интернет.

Лебедев Ю.В. Животворные лучи сатиры М.Е.Салтыкова-Щедрина. ж. Литература в школе. № 6 – 2001. стр. 9.

Погорелова Н.В. Элементы сказки в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил» М.Е.Салтыкова-Щедрина. VI класс. ж. Литература в школе. № 8-2001. стр. 33.

Салтыков-Щедрин М.Е. Сказки. М. Детская литература. 1989.

Тюнькин К.И. М.Е.Салтыков-Щедрин в жизни и творчестве. М. Русское слово. 2003.

Энциклопедия для детей. [Том 9]. Русская литература. Ч. 1. От былин и летописей до классики XIX века / ред.коллегия: М.Аксёнова, ДВолодохин, Л.Поликовская. М.Аванта+. 2006.

Юрьева Т. Игра в басни, или путешествие в край говорящих зверей. ж. Уроки литературы. № 11-2004. стр.9.

ЦОР	ИО и путь к нему	Мультимедиа компоненты	Варианты использования техники
Авторская презентация «М.Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».	Слайд № 16.	Список литературы, использованный при подготовке к уроку. Дети читают, учитель читает.	Компьютер + проектор

Blog

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин урок

Содержание