Geum.ru

Положение о музыкально-литературном салоне моу цо №47

Вид материалаДокументы

Содержание


II Цели и задачи
III Содержание деятельности
Подобный материал:

Утверждаю:

Директор МОУ ЦО №

-----------------Н.Г. Тютрина

---- -------------2010г.


Положение

о музыкально-литературном салоне

МОУ ЦО № 47




"Таланты создавать нельзя,

но можно создавать культуру,

то есть почву, на которой растут

и процветают таланты. "

Г.Нейгауз

I Общие положения


Современная социокультурная среда предполагает поиск новых интересных путей и форм работы, связанных с реализацией социально-культурных проектов, направленных на позитивное изменение социокультурной среды, деятельности субъектов социально-культурной сферы, социального воспитания и формирования культуры личности подрастающего поколения. Данная концепция легла в основу создания музыкально-литературного салона - творческой организации, занимающейся концертной деятельностью и просветительской работой среди учащихся школы.

Проект музыкально-литературного салона основан на идее синтеза искусств: сопоставление музыкальных явлений с литературными, поэтическими, живописными образами, картинами природы, обращение к миру чувств ребенка. Данная идея может быть реализована не только в рамках ЭЦ, но и во взаимодействии с другими структурными подразделениями МОУ ЦО № 47.

Музыкально-литературный салон проводится как форма организации деятельности учащихся в системе ДО и как условие проведения концертных мероприятий, поддержки одаренных и талантливых детей. Творческие встречи планируется проводить 1 раз в два месяца с разными возрастными группами (отдельно для 5В, 5Д и 6Л; и для 9А класса).


Музыкально-литературный салон организуется из числа педагогов ЭЦ: Поздняковой Т.И., Ивановой Л.Ю., Полищук В.Н., Нормановой Т.К. и их учащихся, а также учителей русского языка и литературы Борозненок С.В., Михалевой О.М., Чудиновой Л.Ф. и учащихся 5В, 5Д, 9А классов.


II Цели и задачи


Основными целями музыкально-литературного салона являются:

  • содействие развитию и повышение качества художественно-эстетического образования детей;
  • создание условий для поддержки художественно-творческого выражения личности одаренных детей;
  • реализация творческого потенциала детей и раскрытие их индивидуальных способностей;
  • создание единого пространства психолого-педагогической поддержки талантливых детей.

Задачи музыкально-литературного салона:

  • расширять кругозор детей, развивать эмоциональную сферу ребенка;
  • учить моделировать художественный образ музыкального произведения.
  • развивать слуховое восприятие учащихся как механизм осмысления содержания художественного произведения;
  • знакомить с психологическими особенностями эмоциональных состояний слушателей, их музыкальными потребностями;
  • воспитывать высокие нравственные качества на примерах высокохудожественных образцов музыкального искусства;
  • поддерживать высокий уровень исполнительского мастерства детских творческих коллективов и учащихся музыкального отделения;
  • проводить мероприятия художественно-творческого характера (концерты, фестивали, лектории и отчетные концерты учащихся разных специализаций, занимающихся на музыкальном отделении ЭЦ);


III Содержание деятельности


Деятельность музыкально-литературного салона художественно-эстетической направленности – это создание целостной, разноуровневой, многоступенчатой системы в определенной логической последовательности выстроенного образовательного пространства, обеспечивающего «сквозное»


решение педагогических задач и индивидуализирующее образовательный путь ребенка в условиях свободы выбора.

Деятельность музыкально-литературного салона строится на следующих принципах:
  • целостности способствует организации собственно образовательного процесса и его содержания как непрерывно развивающейся деятельности обучающегося по освоению определенной области культуры.
  • комплексности способствует проявлению интегративных качеств образовательного процесса и раскрывается в особой организации деятельности на основе интегрирования содержания и форм образовательного процесса, взаимосвязи предметных областей, взаимодействия субъектов образовательного процесса.
  • преемственности способствует: обеспечению логики построения образования между разными ступенями (классами), этапами («вертикаль») и между разными формами («горизонталь»; установлению связей между ранее приобретенным опытом и новыми знаниями.
  • раннего вхождения в художественно-эстетическую деятельность способствует раннему эстетическому развитию, адаптации детей к коллективу, искусству, художественно-эстетической деятельности и пр.
  • ранней профессиональной ориентации способствует ускорению процесса социокультурной адаптации детей и юношества.
  • открытости, с одной стороны, способствует приему в школу всех детей, а, с другой, создает основу взаимодействия общего, дополнительного и специального образования, расширяет возможности поступления, выхода и перехода на различные ступени дополнительного образования детей.
  • вариативности обеспечивает свободу выбора индивидуальной траектории образования на основе разработки различных вариантов образовательных программ, модулей, технологий, дифференцированных по содержанию в зависимости от возраста, исходного уровня развития, индивидуальных особенностей, специальных способностей, интересов и потребностей детей и подростков.






Примерная тематика музыкально-литературных встреч:

1. Истоки русской музыкальной культуры. Искусство канта в русской песне.

2. Развитие вокальных жанров;

3. Зарождение жанра инструментальной музыки. Русский сувенир.

4. Музыкальное искусство XIX века:

Культура и музыкальный быт;

«Союз волшебных звуков, чувств и дум»

«Поэзия А.С. Пушкина в музыке»

Музыка в сказках АВ.С. Пушкина.

Музыкально-художественные образы в сказках Г.Х.Андерсен.

Творчество М.Ю.Лермонтова и А.Хачатуряна. Музыка к драме «Маскарад»

Н.Гоголь «Сорочинская ярмарка»

5. Современное музыкальное искусство:

Поиски нового музыкального языка

Имя России – Есенин. «Гой ты, Русь моя, родная».

Час поэзии: Марина Цветаева, А Ахматова, Б.Пастернак.

Своя колея. Музыкальный экскурс по бардовской песне Б.Окуджава,

В. Высоцкий, Е Евтушенко.


IV Контроль и управление


1. Утверждение творческих групп

Состав учащихся экспериментальных классов:
  • 5В, Борозненок С.В.;
  • 9А, Чудинова Л.Ф., Норманова Т.К.;
  • уч-ся педагога ДО Полищук В.Н.:

по классу баяна:

1) Епишин О.

2) Николаев А.

3) Нечаев И.

4) Нечаева М.

по классу «Эстрадная гитара»:

1) Елагина Анастасия

2) Тарасова Юлия

3) Нетак Артем

4) Мотина Анастасия

5) Иванова Мария

6) Романко Анна
  • уч-ся педагогов ДО Поздняковой Т.И., Ивановой Л.Ю.:

по сольному пению:
    1. Лемешев Михаил
    2. Тихонов Клим
    3. Баранов Никита
    4. Токарева Наталья
    5. Петров Александр
    6. Бочкарев Константин
    7. Гусенков Леонид
    8. Каминский Арсений
    9. Безотечество Эдуард
    10. Фарапонов Даниил
    11. Шапырин Михаил
    12. Даниловцев Семен
    13. Михайлов Марк
    14. Сковородин Максим
    15. Высоцкая Анастасия
    16. Костина Валерия
    17. Спешилова Мария
    18. Суслова Анастасия
    19. Панько Ксения
    20. Бочкарева Софья
    21. Непомнящих Анна
    22. Иванова Анна


2. Ожидаемые результаты
  • механизмы выявления одаренности и таланта;
  • разработка модели психолого-педагогической поддержки талантливых детей:
  • совершенствание коммуникативных способностей у детей, взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса, толерантных отношений в ближайшем социальном окружении (семье, школе, дворе);
  • повышение социальной гибкости ребенка, стойкого иммунитета к негативным проявлениям в жизни общества

3. Основные документы, регламентирующие деятельность музыкально-литературного салона:

- положение о музыкально-литературном салоне и программа деятельности, включающая цели и задачи деятельности;

- перспективный и календарно-тематический план работы;

- анализ работы за отчетный период;

- годовой репертуарный план;

- журнал учета проведенных мероприятий;