«Мировые религии»
| Вид материала | Документы |
- Программа элективного курса по географии: «Мировые религии», 32.52kb.
- Тематический план изучения истории религии № п\п Наименование тем Количество часов, 123.31kb.
- Особенности православного христианства. Содержание, 1252.54kb.
- М. Ю. Зеленков мировые религии: история и современность учебное пособие, 2981.27kb.
- М. Ю. Зеленков мировые религии: история и современность Учебное пособие, 3369.49kb.
- М. Ю. Зеленков мировые религии: история и современность Учебное пособие, 3369.49kb.
- Тематика рефератов по курсу «Мировые религии», 16.43kb.
- Программа курса лекций тема Введение в историю религии, 103.35kb.
- Урок: «Мировые религии». Цели и задачи, 408.07kb.
- Задание 1 Вопрос группам учащихся. Отвечает посоветовавшись любой. Вслучае затруднения, 42.28kb.
Тема: « Мировые религии»
Религия является одним из вариантов поиска и понимания смысла мира и жизни, одним из возможных мировоззрений.
Религиозное верование - ____________________________________________________________________________________________________________________________
Задание:
Заполните таблицу.
| Мировые религии | Основатель | Записи, книга | Храм | Основные районы распространения |
| Христианство | | | | |
| Ислам | | | | |
| Буддизм | | | | |
Группа №
Протестантизм.
- Допишите. Заполните пропуски.
Реформация - социально – политическое ________________________
против феодализма в Зап. Европе в _________ принявшее форму ____
________________ борьбы против _______________________ церкви.
Основатели реформации:
Мартин Лютер (1483 – 1546)
Проповедовал:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Жан Кальвин (1509 – 1564)
Проповедовал:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
- Перечислите течения протестантизма, которые вы знаете:
1.____________________
2.____________________
3.____________________
4.____________________
5.____________________и др.
Группа №2
Католицизм.
Допишите. Заполните пропуски.
- Год разделения христианской Церкви ______________________.
- Католическая церковь представляет собой единую мировую
организацию, главой которой является ________________________,
а центром – государство ______________________.
- Католическая церковь утверждает существование не только рая и
ада, но и _________________- это особое место между раем и адом,
где очищаются от своих грехов в преддверии страшного суда.
Индульгенция- это ___________________________________________.
В православном храме верующие молятся стоя, в католическом _____;
В православии богослужение сопровождается только хоровой
музыкой, в католицизме добавляется и __________________________.
Мозговой штурм. Ситуация.
« Кораблекрушение. В живых осталось только три человека, разного вероисповедания: мусульманин, женщина – христианка и мужчина буддийской веры. Прошёл некоторый период относительно спокойной жизни, но время от времени стали возникать конфликтные ситуации на религиозной почве, причём они стали регулярными и вести к самоуничтожению ».
Что делать? Как найти выход из сложившейся ситуации, учитывая интересы трёх вероисповеданий и придерживаясь общепринятых человеческих норм?
Фестиваль компьютерного творчества педагогов и учащихся
« Форт Диалог. User - 2008
Тема
« Мировые религии»
( конспект урока )
Учителя КРК, ИЗО
МОУ СОШ №8
Сизовой Ирины Васильевны
Новочебоксарск 2008 г.
Тема: « Мировые религии »
Продолжительность: 45 мин.
Класс: 9 «А»
Технологии: демонстрация слайдов «Мировые религии», видеофрагмент, программа Microsoft Office , графический редактор Paint.
Форма организации урока: групповая.
Тип урока – комбинированный (изучение нового материала с элементами игры).
Методы и приёмы обучения по признаку источника получения учащимися знаний:
- объяснительно – иллюстративный ( учащиеся усваивают материал со слов учителя, демонстрации слайдов, учащихся );
- частично – поисковый ( самостоятельная поисковая деятельность, работа с научно – познавательной литературой);
- проблемный метод ( учитель ставит познавательную задачу и при активном участии учащихся решает её ).
Методы и приёмы организации практической работы:
- метод демонстрации;
- метод мозговой атаки;
- метод формирования и закрепления знаний.
Межпредметные связи:
- география – работа с контурной картой;
- история - история возникновения религий;
- информатика – формирование компьютерной грамотности;
- обществознание – формирование понятий: религия; религиозное верование; атеизм.
- МХК – архитектура.
Оснащение урока:
- компьютеры;
- мультимедийный проектор;
- репродукция « Тайная вечерия»;
- научно - познавательная религия;
- техническая документация по выполнению заданий;
- композиция: статуэтка Будды, цветы, благовония.
Цели и задачи урока:
Общие:
- Образовательные:
а) систематизировать знания о видах религии;
б) дать понятия религии, религиозной веры, атеизма;
в) развивать самостоятельную поисковую работу с научно – познавательной литературой;
г) укреплять межпредметные связи.
- Познавательные:
а) познакомить учащихся с историей возникновения и развития религии;
б) с особенностями католицизма, протестанства, православия и течениями ислама.
- Развивающие:
а) развивать познавательные интересы, творческое мышление;
б) развитие логического мышления;
в) формирование компьютерной грамотности и потребности в приобретении знаний;
г) умение коллективно решать возникшие проблемы, аргументировать выводы.
- Воспитывающие:
а)формирование толерантного отношения к людям, придерживающимся иных взглядов, исповедующих иную религию;
б) воспитание чувства коллективной ответственности, взаимопомощи, доброжелательности, трудолюбия, эстетического вкуса.
- Профессиональные:
Приобретение знаний и умений, необходимых для профессии экскурсовода, учителя.
Частные:
1. Выработать умение видеть особенности каждой религиозной концессии.
2. Сформировать умение мыслить и выражать свои мысли в речи.
Структура (фазы) урока с описанием методики использования ИКТ.
Компьютер используется во время урока как средство обучения. Класс делится на три группы.
1 фаза- вызов интереса к теме через осмысление стихотворения.
2 фаза – использование мультимедийного проектора для осмысления новой темы. Шаги:
1) Погружение в тему урока через вопрос: « Что такое религия?» и сообщение учителя (слайд №2).
2) Запись определения учащимися « религиозное верование» (слайд №2).
3) Продолжение показа слайдов №3 – 5 с комментариями педагога.
4) « Корзина знаний» - на основе имеющихся знаний, заполнение таблицы
( индивидуально групповая работа):
- сначала учащиеся вспоминают и заполняют в таблице всё, что знают по данной теме;
- Затем происходит обмен информацией в группе. Учащиеся делятся друг с другом известными им знаниями;
- Капитан команды выдаёт информацию о знаниях группы.
5) Сообщение учителя по теме « Христианство» , слайды № 6 -10.
6) « Самый внимательный » - видеофрагмент « Иконопись » и репродукция
« Тайная Вечерия». Вопрос – ответ.
7) Продолжение сообщения учителя, осмысление темы по слайдам № 11- 12.
8) Самостоятельная поисковая деятельность (групповое задание по выбору).
- задание №1:
« Найти и показать в цвете основные районы распространения религий на контурной карте при помощи графического редактора Paint.
- Пуск > Программы > Стандартные > Paint. На экране появляется контурная карта мира в программе Paint. Используя графический редактор, каждый член группы отмечает определённым цветом соответствующую по заданию религию.
- Задание № 2:
Дописать и заполнить пропуски по теме « Католицизм ».
(Работа с научно – познавательной литературой).
- Задание № 3:
Дописать и заполнить пропуски по теме « Протестантизм ».
(Работа с научно – познавательной литературой).
- Подведение итогов по данному этапу, выступления учащихся с показом слайдов № 12 – 14.
9) Продолжение сообщения учителя, осмысление новой темы по слайдам № 15-38. Учащиеся по ходу презентации заполняют таблицу, что узнали нового, данную в начале урока « Корзина знаний ».
3 фаза – физкультминутка из серии « Школа самопознания» – « Энергия ЦИ».
4 фаза – Викторина « Религии» из ДЭ « Кирилл и Мефодий » (на большом экране). Представитель из каждой команды участвует в викторине; группа по мере необходимости помогает отвечать на вопросы.
5 фаза – « Мозговая атака». Каждой группе даётся общая ситуация. Необходимо проанализировать ситуацию и аргументировать свой вариант ответа.
6 фаза – « Свободный микрофон ». Подведение итогов урока (философское размышление).
Домашнее задание: сочинение « Что значит, религия в вашей жизни, в жизни ваших друзей».
Ход урока:
1 фаза- вызов интереса к теме через осмысление стихотворения.
2 фаза – использование мультимедийного проектора для осмысления новой темы. Шаги:
1) Погружение в тему урока через вопрос: « Что такое религия?» и сообщение учителя (слайд №2).
2) Запись определения учащимися « религиозное верование» (слайд №2).
3) Продолжение показа слайдов №3 – 5 с комментариями педагога.
4) « Корзина знаний» - на основе имеющихся знаний, заполнение таблицы
( индивидуально групповая работа):
- сначала учащиеся вспоминают и заполняют в таблице всё, что знают по данной теме;
- Затем происходит обмен информацией в группе. Учащиеся делятся друг с другом известными им знаниями;
- Капитан команды выдаёт информацию о знаниях группы.
5) Сообщение учителя по теме « Христианство», слайды № 6 -10.
6) « Самый внимательный » - видеофрагмент « Иконопись » и репродукция
« Тайная Вечерия». Вопрос – ответ.
7) Продолжение сообщения учителя, осмысление темы по слайдам № 11- 12.
8) Самостоятельная поисковая деятельность (групповое задание по выбору).
- задание №1:
« Найти и показать в цвете основные районы распространения религий на контурной карте при помощи графического редактора Paint.
- Пуск > Программы > Стандартные > Paint. На экране появляется контурная карта мира в программе Paint. Используя графический редактор, каждый член группы отмечает определённым цветом соответствующую по заданию религию.
-
Задание № 2:
Дописать и заполнить пропуски по теме « Католицизм ».
(Работа с научно – познавательной литературой).
- Задание № 3:
Дописать и заполнить пропуски по теме « Протестантизм ».
(Работа с научно – познавательной литературой).
- Подведение итогов по данному этапу, выступления учащихся с показом слайдов № 12 – 14.
9) Продолжение сообщения учителя, осмысление новой темы по слайдам № 15-38. Учащиеся по ходу презентации заполняют таблицу, что узнали нового, данную в начале урока « Корзина знаний ».
3 фаза – физкультминутка из серии суджоко – терапия.
4 фаза – Викторина « Религии» из ДЭ « Кирилл и Мефодий » ( на большом экране ). Представитель из каждой команды участвует в викторине; группа по мере необходимости помогает отвечать на вопросы.
5 фаза – « Мозговая атака». Каждой группе даётся общая ситуация. Необходимо проанализировать ситуацию и аргументировать свой вариант ответа.
6 фаза – « Свободный микрофон ». Подведение итогов урока (философское размышление).
Домашнее задание: сочинение « Что значит, религия в вашей жизни, в жизни ваших друзей».