Урок: «Мировые религии». Цели и задачи

Вид материала

Урок

Содержание Структура урока Ход урока Учитель информатики. Учитель географии. Хотим узнать Вступительное слово учителя географии. Вступительное слово учителя информатики. II. Основная часть 4 этап. ИЗУЧЕНИЕ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЛИКТОВ В МИРЕ. 5 этап. Обобщение после просмотра и обсуждения презентации и проведения групповой работы 2. Беседа с учащимися 6 этап. Мониторинг урока. 7 этап. Дополнительные задания. Показ проектов завершен Евангелие от иоанна Евангелие от матфея 1.Что было в начале? 1. Oткрывающая книгу 1.Назовите основные заповеди. Сравните заповеди Евангелия и Корана. 1.Есть ли упоминание в данном документе о Боге? ... Полное содержание

Подобный материал:

• Анализ и религия План: Введение. З. Фрейд. Краткая биография. Психоанализ что это?, 333.16kb.
• Программа элективного курса по географии: «Мировые религии», 32.52kb.
• Тематический план изучения истории религии № п\п Наименование тем Количество часов, 123.31kb.
• Особенности православного христианства. Содержание, 1252.54kb.
• М. Ю. Зеленков мировые религии: история и современность учебное пособие, 2981.27kb.
• М. Ю. Зеленков мировые религии: история и современность Учебное пособие, 3369.49kb.
• М. Ю. Зеленков мировые религии: история и современность Учебное пособие, 3369.49kb.
• Тематика рефератов по курсу «Мировые религии», 16.43kb.
• Программа курса лекций тема Введение в историю религии, 103.35kb.
• Тип урока: урок соревнование. Класс, 58.98kb.

Урок: «Мировые религии».

Цели и задачи:

• Изучить основы вероучений в мировых религиях, их сходства и различия.
  
• Сформировать у учащихся чувство уважения к взглядам и верованиям людей разных религиозных конфессий.
  
• Научить учащихся анализировать и обобщать полученную информацию.
  
• Способствовать формированию умения и навыков работы учеников с разными источниками и литературой.
  
• Продолжить формировать умение ребят работать в группах.
  
• продолжить формирование умения использовать текстовые и картографические источники при составлении презентаций;
  
• совершенствовать навыки создания презентации PowerPoint.
  

Оборудование:

• таблица для самооценки урока для каждого ученика;
  
• компьютер;
  
• презентации;
  
• выдержки из религиозных учений
  
• иконы, другие предметы религиозных культов
  

Необходимые ресурсы, материалы:

1. Программы, необходимые для запуска проекта на компьютере: Microsoft Word; Office 2003(2007); Power Paint.
   2. Дополнительные устройства: компьютер, Мультимедийный проектор, экран, магнитофон.
   3. Материалы: мультимедийные презентации учителя и учеников.
   

Структура урока:

Этапы	Формы и методы	Время
Подготовительный.	Подготовка учащимися сообщений и мултимедийных презентаций по теме: «Мировые религии».	Дополнительно дома.
Введение.	Постановка целей и задач урока. Вводное слово учителя.	5-7мин. 5 мин.
Основная часть: 1 этап. Повторение изученного материала	Работа учащихся по вопросам с показом слайдов.	5 мин.
2 этап. Изучение материалов урока.	Выступление учащихся с выбранными сообщениями с показом презентаций. Работа класса над заполнением таблицы.	30мин.
3 этап. Групповая работа с документами.	Работа с документами  в группах сопровождаемая ответами на поставленные вопросы.	7–10 мин.
4 этап. Обобщение и закрепление.	Задание на распознавание религий Ответы на обобщающие вопросы. Заполнение таблицы	15мин.
Заключение.	Подведение итогов. Выводы.	5мин.

Основные понятия: Религия, мировые религии, буддизм, христианство, ислам

ХОД УРОКА

1. Введение
   

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный и нетрадиционный урок. Необычен, т.к. присутствуют гости, которых мы приветствуем. А нетрадиционен он потому, что это бинарный урок(?) география + информатика по теме «Мировые религии». Сегодня на уроке вы продемонстрируете свои знания и умения по двум предметам. (Слайд №1,2)

Учитель информатики.

Ребята, мы закончили изучение темы «Работа в PowerPoint». Сегодня на уроке мы проверим ваши умения и навыки работы в программе PowerPoint, т.е. обобщим ваши знания по теме.

Учитель географии.

У вас на столах лежат таблицы, которые мы с вами заполним устно. Итак, что вам уже известно по интересующей нас теме? (обсуждение в группах). А что бы вы хотели еще узнать по данной проблеме? (обсуждение, варианты ответов).

Цели урока (Слайд №3).

ЗНАЕМ	ХОТИМ УЗНАТЬ	УЗНАЛИ

Вступительное слово учителя географии.

Во всех уголках мира люди находят смысл и цель в жизни, следуя своим религиям. Высоко в покрытых вечными снегами Гималаях паломники, годами собиравшие деньги, чтобы попасть сюда и совершить омовение в ледяной воде, радуются, что дошли до истоков священной реки Ганг. В истерзанном противоречиями Афганистане старики горды тем, что могут наизусть прочитать Коран, священную книгу ислама. В северной Америке коренные народы используют традиционные методы целительства и духовные традиции в лечении наркоманов. И таких примеров можно приводить множество. Какие же функции выполняет религия? (Слайд№4)

Функции религии:

1. Сплочение людей – люди, имеющие общий язык, культуру, традиции являются приверженцами одной и той же религии.
   
2. Регуляция поведения – религия регулирует поведение человека в семье, обществе, государстве.
   
3. Социальная организация – структура общества, н-р индуизм (кастовая система).
   
4. Организация практики жизни – у многих народов религия является не верой, а образом жизни (конфуцианство).
   

(Слайд №5)

Политеистические религии – многобожие (Фетишизм, тотемизм, анимизм).

Монотеистические – единобожие (христианство, ислам, буддизм)

Вступительное слово учителя информатики.

Вашим домашним заданием было создание презентаций по религиям мира. Так как вы будете работать с компьютером, необходимо соблюдать технику безопасности. (раздать уч-ся).

Перед показом презентаций учитель раздает таблицы группам, которые заполняют группы в ходе просмотра презентаций.

Критерии оценки мультимедийной презентации

Создание слайдов	Максимально количество баллов	Оценка группы	Оценка учителя
Титульный слайд с заголовком	5
Использование дополнительных эффектов PowerPoint	5
Содержание
Использование эффектов анимации	15
Вставка графиков и таблиц	10
Грамотное создание	5
Графики, импортированные из Excel	5
Организация
Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы	10
Слайды представлены в логической последовательности	5
Красивое оформление презентации	10
Общее количество баллов Окончательная оценка

II. Основная часть

1. Этап. Изучение материалов урока.
   

Учитель географии.

Перед вами лежат таблицы, которые вы должны будете заполнить по ходу просмотра презентаций.

• Какие критерии для классификации населения по религиозной принадлежности в ней предложены? (по кол-ву верующих, по времени возникновения, по районам распространения).
  

Слово предоставляется группам экспертов учащихся, подготовивших сообщения о мировых религиях.
Каждая из групп показывает свою слайдовую презентацию.
См. варианты презентаций учащихся  Общая характеристика. Буддизм, Христианство, Ислам.

2 этап. Обсуждение презентаций с точки зрения географии и информатики.

География (вопросы в презентациях, которые задают уч-ся после демонстрации презентации).

Информатика. Пока группы оценивают выступающих, вопросы - представляющим презентацию:

1. Как создать слайд?
   
2. Как настроить анимацию текста?
   
3. Как настроить переход слайдов?
   
4. Как поменять местами слайды?
   
5. Как запустить презентацию на исполнение?
   
6. Как удалить слайд?
   
7. Как вставить картинку в презентацию?
   
8. Как запустить приложение PowerPoint?
   

3 этап. Работа с документами

Класс делится на группы для изучения отрывков из источников мировых религий: Корана, Библии, наставлений Будды.
(См. Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4.) Далее предлагается обобщить только что полученную информацию по вопросам, предложенным к документам.
Изучение документов проходит под духовную музыку русских композиторов. (последними прослушивается та группа, которая готовила общую презентацию).

4 этап. ИЗУЧЕНИЕ РЕЛИГИОЗНЫХ КОНФЛИКТОВ В МИРЕ.

Как мы услышали религия часто становится причиной возникновения религиозных конфликтов. О каких религиозных конфликтах вы знаете?

Вопрос: Назовите эти зоны конфликтов, в возникновении и протекании которых большое значение имеет религиозное самосознание конфликтующих сторон.

А) Босния и Герцеговина (католики хорваты и мусульмане боснийцы против православных сербов)

Б) Северная Ирландия (протестанты ольстерцы против католиков ирландцев).

В) Палестина (иудаисты евреи против мусульман палестинцев)

Г) Кашмир (народы сев. Индии – индуисты против мусульман Кашмира).

Д) Северная Шри-Ланка (индуисты тамилы против буддистов сингалов).

Е) Квебек (Канада) протестанты англоканадцы против католиков франкоканадцев.

-Вопрос учащимся: Является ли религиозная неоднородность непременной причиной конфликтов или вполне реально мирное сосуществование граждан разного вероисповедания?

Поэтому, скорее следует говорить о религиозной терпимости (толерантности), нежели о взаимодействии и взаимообогащении, как в случае отношений между народами. Религия, несомненно, объединяет человечество.

5 этап. Обобщение после просмотра и обсуждения презентации и проведения групповой работы:

1. Презентация с изображениями различных религий. Задание: по рисунку определить, к какой религии он относится. (в группах) – за правильный ответ жетон.

2. Беседа с учащимися.

1. Почему данные религии названы мировыми?
2. Какие общие черты можно выделить у рассмотренных религий?

• Единобожие;
  
• Бог всемогущ и первая обязанность верующих следовать его заповедям в повседневной жизни;
  
• Каждому человеку дана только одна земная жизнь;
  
• Существование жизни после смерти.
  3. Каковы между ними различия?
  
• Христианство – иконы;
  
• Буддизм – отсутствие священного писания, как такового;
  
• Ислам – запрещено употреблять в пищу свинину;
  
• Ислам – намазан 5 раз в день (строгая регламентация).
  

4. Что нового о религии Вы сегодня узнали на уроке?
5.Какие выводы о роли религии в жизни человека можно сделать?

- Мне религия помогла в горе;

А) Знание религиозной принадлежности населения помогает глубже понять особенности экономической и социальной географии разных стран мира.

Б) Сегодня значительная часть людей религиозна, необходимость веры.

В) Эти вопросы в последние годы становятся все более популярными и обсуждаемыми.

Г) Исламское направление сильно волнует население мира.

Непрекращающиеся конфликты.

Д) Есть немало стран, для которых религиозная структура – едва ли не главный фактор, определяющий особенности их внутриполитической жизни и внешней политики. (Саудовская Аравия – 100% ислам).

6 этап. Мониторинг урока.

Учитель информатики

Мы посмотрели ваши презентации. Вы показали умение вставлять картинки, фото, графики, умение пользоваться эффектами программы. Вами было использовано и обработано много материала. Но хочется обратить внимание на следующие недостатки:

- неверный выбор шрифта (для ввода текста предпочтительнее использовать шрифт Arial);

- не у всех есть авторство.

А) Вернуться к таблице в начале урока. Заполнить графу, что узнали.

Б) Оцените себя по таблице (на каждой парте).

Узнал ли я чего хотел?	Мне понравилось ….	Затруднения…. .	Оценка за урок

7 этап. Дополнительные задания.

По данной характеристике определите страну:

1. Большая численность населения, причем большая часть населения проживает в ее западных регионах. Для населения характерен отрицательный прирост, многонациональный и многорелигиозный состав. Столица ее – многофункциональный город. (Россия).
   
2. Какие религии исповедуются в России? (ислам, буддизм, христианство, шаманизм). Какая религия является государственной? (христианство).
   

Показ проектов завершен,

Но кто же нынче чемпион?

Одно мы можем вам сказать:

Все показали важность, стать.

Закономерен был успех:

С победой поздравляем всех!

9 этап. Домашнее задание: параграф 16, вопросы и задания.


Приложение 1.


Мировые религии

Название религии, её основные направления	Время возник- новения	Численность верующих	В каких странах и регионах наиболее распространена
Буддизм
Христианство
Ислам

Приложение 2.


ЕВАНГЕЛИЕ ОТ ИОАННА

Глава 1

¹ В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог.

² Оно было в начале у Бога.

³ Все чрез Него начало быть, и без Него ничто не начало быть, что начало быть.

⁴ В Нем была жизнь, и жизнь была свет человеков.

⁵ И свет во тьме светит, и тьма не объяла его.

⁶ Был человек, посланный от Бога; имя ему Иоанн.

⁷ Он пришел для свидетельства, чтобы свидетельствовать о Свете, дабы все уверовали чрез него.

⁸ Он не был свет, но был послан, чтобы свидетельствовать о Свете.

⁹ Был Свет истинный, Который просвещает всякого человека, приходящего в мир.

¹⁰ В мире был, и мир чрез Него начал быть, и мир Его не познал.

¹¹ Пришел к своим, и свои Его не приняли.

¹² А тем, которые приняли Его, верующим во имя Его, дал власть быть чадами Божиими,

¹³ которые ни от крови, ни от хотения плоти, ни от хотения мужа, но от Бога родились.

¹⁴ И Слово стало плотию, и обитало с нами, полное благодати и истины; и мы видели славу Его, славу, как Единородного от Отца.

¹⁵ Иоанн свидетельствует о Нем и, восклицая, говорит: Сей был Тот, о Котором я сказал, что Идущий за мною стал впереди меня, потому что был прежде меня.

¹⁶ И от полноты Его все мы приняли и благодать на благодать,

¹⁷ ибо закон дан чрез Моисея; благодать же и истина произошли чрез Иисуса Христа.

¹⁸ Бога не видел никто никогда; Единородный Сын, сущий в недре Отчем, Он явил.

ЕВАНГЕЛИЕ ОТ МАТФЕЯ

Глава 22

³⁶ Учитель! какая наибольшая заповедь в законе?

³⁷ Иисус сказал ему: возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим и всею душою твоею и всем разумением твоим:

³⁸ сия есть первая и наибольшая заповедь;

³⁹ вторая же подобная ей: возлюби ближнего твоего, как самого себя;

⁴⁰ на сих двух заповедях утверждается весь закон и пророки.

Вопросы:

1.Что было в начале?

2.Что означает Слово?

3.Что означает Свет? Что он значит для людей?

4.Кто был первым носителем Закона Божия?

5.Что известно о Боге?


Приложение 3


КОРАН

1. Oткрывающая книгу

(1). Bo имя Aллaxa милocтивoгo, милocepднoгo!

1(2). Xвaлa — Aллaxy, Гocпoдy миpoв,

2(3). милocтивoмy, милocepднoмy,

3(4). цapю в дeнь cyдa!

4(5). Teбe мы пoклoняeмcя и пpocим пoмoчь!

5(6). Beди нac пo дopoгe пpямoй,

6(7). пo дopoгe тex, кoтopыx Tы oблaгoдeтeльcтвoвaл,

7. нe тex, кoтopыe нaxoдятcя пoд гнeвoм, и нe зaблyдшиx.

КОРАН

112. Очищение (веры)

Bo имя Aллaxa милocтивoгo, милocepднoгo!

1(1). Cкaжи: «Oн — Aллax — eдин,

2(2). Aллax, вeчный;

3(3). нe poдил и нe был poждeн,

4(4). и нe был Eмy paвным ни oдин!»

3. Верующие

Bo имя Aллaxa милocтивoгo, милocepднoгo!

1(1). Cчacтливы вepyющиe,

2(2). кoтopыe в cвoиx мoлитвax cмиpeнны,

3(3). кoтopыe yклoняeтcя oт пycтocлoвия,

4(4). кoтopыe твopят oчищeниe,

5(5). кoтopыe xpaнят cвoи члeны,

6(6). (кpoмe кaк oт cвoиx жeн и тoгo, чeм oвлaдeлa дecницa

иx, — вeдь oни нe вcтpeтят yпpeкa,

7(7). a ктo ycтpeмитcя зa этo, тe yжe нapyшитeли),

8(8). кoтopыe coблюдaют cвoи дoвepeннocти и дoгoвopы,

9(9). кoтopыe coблюдaют cвoи мoлитвы, —

10(10). этo oни нacлeдники,

11(11). кoтopыe нacлeдyют paй, oни в нeм пpeбyдyт вeчнo.

12(12). Mы yжe coздaли чeлoвeкa из эcceнции глины,

13(13). пoтoм пoмecтили Mы eгo кaплeй в нaдeжнoм мecтe,

14(14). пoтoм coздaли из кaпли cгycтoк кpoви, и coздaли из cгycткa кpoви кycoк мяca, coздaли из этoгo кycкa кocти и oблeкли кocти мяcoм, пoтoм Mы выpacтили eгo в дpyгoм твopeнии, — блaгocлoвeн жe Aллax, лyчший из твopцoв!

27(27). И мы внyшили eмy: «Cдeлaй кoвчeг нa Haшиx глaзax и пo Haшeмy внyшeнию, a кoгдa пpидeт Haшe пoвeлeниe и зaкипит пeчь,

28. тo ввeди в нeгo из вcex пo двe пapы и твoю ceмью, кpoмe тex из ниx, o кoтopыx пpeдшecтвoвaлo Moe cлoвo и нe гoвopи co Mнoй o тex, кoтopыe были нeпpaвeдны: пoиcтинe, oни бyдyт пoтoплeны!


47(45). Пoтoм пocлaли Mы Mycy и бpaтa eгo Xapyнa c Haшими знaмeниями и яcнoй влacтью

48(46). к Фиpayнy и eгo знaти, нe oни вoзгopдилиcь и oкaзaлиcь нapoдoм вeличaющимcя.

49(47). Oни cкaзaли: «Paзвe мы cтaнeм вepить двyм людям, пoдoбным нaм, кoгдa нapoд иx нaм cлyжит».

50(48). И oбвинили oни иx вo лжи и oкaзaлиcь из чиcлa пoгyблeнныx.

51(49). Mы дaли Myce книгy, — мoжeт быть, oни пoйдyт пo вepнoмy пyти!

52(50). И Mы cдeлaли cынa Mapйaм и мaть eгo знaмeниeм и дaли им yбeжищe y xoлмa c пoкoйным пpeбывaниeм и иcтoчникoм.


Вопросы:

1.Назовите основные заповеди. Сравните заповеди Евангелия и Корана.

2.Каково имя Господа?

3.Что известно о Господе?

4.О каких известных вам библейских событиях идёт речь в Коране?

5.Кто принёс Закон Божий людям?


Приложение 4


«Дхаммапада» (Ранний буддистский источник) -Vв.до н.э

Из наставлений Будды


Человек, следующий Дхарме (высшая Божественная мудрость, предназначение), похож на человека, вошедшего с огнём в тёмную комнату. Тьма перед ним расступится, и его окружит свет.


«Я не называю человека брахманом ( принадлежность к высшей касте) только за его рождение или за его мать. Я называю брахманом того, кто свободен от привязанности и лишен благ.


Я называю брахманом того, кто отрешился от мира и сбросил ношу, кто даже в этом мире знает уничтожение своего страдания.


Я называю брахманом того, кто среди взволнованных остаётся не взволнованным, среди поднимающих палку - спокойным, среди привязанных к миру - свободным от привязанностей.


Я называю брахманом того, кто говорит правдивую речь, поучительную, без резкостей, никого не обижающую.


Я называю брахманом того, кто знает своё прежнее существование и видит небо и преисподнею; кто, будучи мудрецом…совершил всё, что можно совершить».


Вопросы:

1.Есть ли упоминание в данном документе о Боге?

2.Что является высшим благом для человека?

3.Каковы основные заповеди для буддистов?

4.Как можно пояснить последнюю фразу?


Приложение№5


Мир религии очень разнообразен. Он вмещает в себя человеческий опыт, поступки и чувства. Он также включает божественное, общение с Богом или Богами. Религия учит, что физический, материальный мир не является единственной реальностью, это нечто большее чем «здесь и сейчас». Есть цель более важная, чем простое выживание. Здесь, в материальном мире, можно коснуться божественного и ощутить его прикосновение.

Кого-то это приводит к отказу от мирских наслаждений в поисках чего-то большего. Некоторые джайнские аскеты не носят никакой одежды – они считают, что на них «небесные одежды», то есть само небо служит им одеянием. Других людей религия побуждает сделать этот мир лучше, они хотят восславить присутствие Бога во всем сущем. Мусульмане, к примеру, ратуют за более справедливый обмен между странами; христиане много делают для улучшения системы образования и здравоохранения, защиты окружающей среды.

Во многих культурах не существует различия между религией и повседневной жизнью. Люди считают, что они просто живут по мудрым традициям и обычаям своего народа. Мусульмане, к примеру, говорят, что ислам не религия, а образ жизни. Большинство индусов не знают, что они индуисты, - это название придумано теми, кто не исповедует индуизм.

Многие религии в разной форме утверждают, что божественное присутствует во всем сущем. Еврейский мудрец раввин Авраам Исаак Кук однажды сказал: «Верьте мне. За всю свою жизнь я без необходимости не сорвал ни одной былинки, ни одного цветка, если они еще могли расти или цвести. Каждый побег и каждая травинка говорят что-то, имеют свое назначение. Каждый камень в молчании шепчет сокровенное. Каждое создание поет свою песню во славу Творца».

Великая индуистская книга «Бхагавад-гита» содержит одну из наиболее глубоких бесед между людьми и божеством – в данном случае Кришной. Кришна говорит: «Я – вкус воды, сияние солнца и луны. Я – звук в пространстве, я – сила рода человеческого».

В мире много людей, которым любая религия представляется нелепостью, предрассудком или помехой. Как известно, религия очень консервативна и может иногда мешать социальному прогрессу. Внутри многих религий в настоящее время радикалы и традиционалисты ведут спор о роли женщины. Расизм и вооруженные конфликты в ряде регионов часто возникают на религиозной почве. В этом причина негативного отношения к религии. Атеизм и гуманизм не имеют формальной организации, но примерно ¼ часть населения планеты отвергает религиозное мировоззрение или просто равнодушно к вопросам веры.

1. Каким образом религия проявляется в повседневной жизни людей?
   
2. Вашему вниманию были представлены основные религии мира. Расскажите, каким образом религии проявляются в искусстве разных стран?
   
3. Объясните, как вы понимаете высказывания, приведенные в тексте?
   
4. Кого называют атеистами. Почему у людей возникает негативное отношение к религии?
   

Итоговая таблица

Узнал ли я что хотел?	Больше всего мне понравилось…	Затруднения…	Оценка за урок